初二自我总结精选(九篇)

第1篇：初二自我总结范文

初中三年的学习生活就要结束了，作为初中毕业生的你是否有想过自己得到了些什么呢?下面小编给大家分享一些初中毕业生学生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

初中毕业生学生自我评价范文一：伴随着21世纪的脚步，我即将走完多彩的初中三年。在这三年中，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩。

我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年段第一名时，我心里无比自豪。

我学习自觉、认真，思维敏捷，知识面广，善于质疑、析疑、解疑，摸索出一套适合自己的学习方法。初中三年间，我在学习方面获得长足的进步，各科成绩优秀，并在省第六届生物竞赛中获得厦门赛区二等奖。

我热爱体育，在平时更是注重锻炼身体，体锻达标。我的兴趣广泛，总是积极参加各种课外活动，曾获年段五、六班主持人对抗赛三等奖，以及年段硬笔书法比赛优秀奖。我喜欢绘画，常利用课余时间自学绘画，并多次为班级板报绘制刊头。我热爱劳动，总是一丝不苟地完成学校布置的各种卫生工作，不怕脏，不怕累。

但我在学习方面时间抓得还不够紧，我将更严格地要求自己，改正缺点，发扬优点。相信在不久的将来，我将成为社会主义合格的建设者，更好地报效祖国。

初中毕业生学生自我评价范文二：光阴似箭，初中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的初中毕业生，即将面临初考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。

作为一名初中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和初度的责任感为班级工作出谋划策。初中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较初威信。我严于律己，进取心强，报名参加党章学习小组，努力提初思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，初中三年均被评为校三好生，并于初二年被评为市级三好生。

学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛厦门赛区三等奖，在初三年全国初中数学联赛中获福建省三等奖，全国优胜奖。

在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。

经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在初考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。

初中毕业生学生自我评价范文三：转眼之间，我将告别多姿多彩的初中生活，回首三年的初中生活，觉得紧张、充实，令人难忘。

我热爱伟大的社会主义祖国，拥护中国共产党，始终不渝地坚持改革开放的基本国策。我力求上进，参加了青年党校的学习，使自己的思想觉悟逐步提初。生活简朴，是非分明，谦虚诚实。在校遵守纪律，尊敬师长，团结同学。化学科代表工作认真负责，能替同学排忧解难。有较强的集体荣誉感，能努力完成集体交给的任务。为此，我在初二、初三年两度被评为校级三好生。

学习态度端正，勤奋、刻苦、好问，有较强的钻研精神。思维较严密，具有一定的自学能力和综合分析、解决问题的能力。能不断总结和探索适合自己实际情况的学习方法。重视理论联系实际，学以致用，常与老师和同学探讨问题。学习成绩优秀，理科成绩较突出，在全国中学生物理竞赛(初中组)中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖，为学校、为班级争光。课余，我积极参加体育锻炼，体育成绩达标。兴趣广泛，爱好问题活动，曾获得第38届校运会男子3000米第三名;39届校运会男子1500米第五名，男子3000米第二名;第40届校运会男子1500米第六名，男子3000米第二名，为班级争光。

但由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!

第2篇：初二自我总结范文

学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。三、操作策略简介

1.精心设计班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象犹为重要，关系到学生在心理上是否愿意认同你，接受你，因此，班主任从外表方面，穿着要得体大方，举止端庄，谈吐文明，以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前。如：初一新生报名，我一般会比报名时间早到一小时，当新生出现时，我会主动到教室门口迎接，并亲切地向他们问好，对陆续到来的学生，我会与他们交谈，问他们的姓名，家庭住址，来自哪一个小学，对新学校的印象如何，并从中物色一些孩子，安排他们做一些工作，如：打扫教室、摆放桌椅、帮助我接待后来的学生，这样便能及早打破新生的陌生感，形成一种融洽的氛围。

2.根据学前教育的目标，营造积极向上的学前教育氛围，比如：20**届9班的学前教育，我为本班取名为“阳光之旅”，我在前面的黑板画了一幅画：绿树丛中一条大路，并写下了“希望之路，阳光之旅”八个大字，在画的旁边写了一段话：孩子们，欢迎你加入阳光之旅，预祝你们旅途愉快而充实！在后面的黑板绘了一座险峰，还配了一句诗：无限风光在险峰。学生一进教室就能感受到新集体的温馨，如家庭般的温暖，暗示学生在学习生活中无论有多大的困难，我们都要以阳光的心态去克服它并战胜它。

3.开展学前教育的形式手段及内容

手段：问卷式，座谈式，交流式，讲座式（请家长，往届的学生）等。

内容：我针对初一的学前教育举列，初一的学前教育主要由我主持，一般分三步走：第一步确立本届班级的名称，引导学生正确认识初中学习生活，迈好初中生活第一步，不失时机地有目的地向学生全面介绍初中阶段的各种要求，引导帮助学生确立在初中阶段的学习规划，明确奋斗目标，顺利开始初中阶段的学习生活。第二步，班级文化的传承，由上一届学生代表把班徽，图书，班规传给本届学生代表，并介绍上几届班级的优良传统，然后教唱班歌，与同学们当场拟定班级誓词：我决心做一位合格的**实验中学的人，热爱学校，热爱20**届9班，决不拖班级的后腿，决不让一位同学掉队，健康豁达，自律自强，我坚信因我的存在，9班会更精彩，因我的拼搏，9班会腾飞。第三步，初步拟定班规组规。

第3篇：初二自我总结范文

曾见春日里生出的新笋？在阳光下，它为何能日高盈尺？因为在它身下有经年的老根为它吸收营养。

初二以离我而去，迎来的是更加残酷的初三

初二的回忆录，再一次打开了我们的记忆。告别了初一，踏上了初二的旅程，初二，崭新的课室、崭新的课本，我知道，增加了一项理科，物理。

初二的历程我们是坎坷的，一直从初一带领我们的老班，篮球赛中除了意外，脚粉碎性骨折。她带领我们时，大家都很喜欢她的课，幽默风趣，每每欢笑一堂。几乎实现了“流动红旗不流动”的奇迹（现在已恢复的差不多了）

接任班主任的是我们的物理老师。不知怎的，同学们对待新的班主任总是挑三阻四，对他实为不公，以前那股认真劲飘到了九霄云外。班主任总是不了了之，课上违反纪律，制止后，继续上课，多次违纪的同学，不以为然，他的威信不利于同学们的心中。

再三的思量，班干部联名向学校申请调换班主任。

不久，我们迎来了一位新的班头——校团委书记。一个八零后，带着一群九零后迎头赶上。

正是新官上任三把火，接任班主任后，带领反思过去。“不管你们以前怎样，这一刻开始，我就是你们新的班主任，不允许大家再向以前一样的对老师不尊重。”也许是对这位新到来的老师的尊重，许多同学也都收敛的许多。她与第二位班主任截然不同，发现同学错误后，立刻进行惩罚，立竿见影，换了新的班主任，大家都变了一个样子。这就是 班主任的威力吧！

新班主任到来的那一周，我们班获得了学期第一次的流动红旗。或许是一个新的开端吧。

初二给我们留下了很多美好的回忆，虽然是过去，但这些回忆已经留着了我们的心中，初二的结束，意味着初三的开始，并且代表我们走向了一个新的启程。 期末考试的结束，初二生活随之结束，到来的是拥有更加残酷竞争的初三，我们将会面临更大压力，这就是学海生涯。最后一门学科，化学，从此我们便进入了人生中关键4年的第一年。

初三不会在向初一初二那么轻松，迎来的是更多的压力。这个初二的暑假，我们扛着夏日的炎热，学习初三的课程。早上必须很早就到学校，不会在到操场上去做早操，换来的是在教室里书声琅琅。下午不再会有休息的时间，换来的是学校的晚自习，每晚的分分刻刻在学校里度过。这么多辛勤的结果，只为初三的中考，似乎都感觉到了那紧张的气氛。

人们常说：初三是人生中最痛苦的一年，也是人生第一次大考验。我们要经历这次大考验，必须不怕困难，不断向着自己的目标前进。在我读初一的时候，看到初三的哥哥姐姐们的学习任务很重，虽然我害怕初三的到来，但初三迟早也要到来，既然到了就要调节好良好的心态，放松自己，做事情想开一些，这样才能使初三过得更加的完美。 无论如何也好，既然，初三就要到了，那就努力奋斗的，我们一起为初三加油吧！

初三，时间会更加紧张，几乎周六周日都要补课，而且还时时面临着学校的抽考，也许这就是初三，面对中考我们也只有一年的时间了，一年似乎很快就要过去。时间会匆匆的逝去，在心里默念：初三新的开始，全力以赴！ 我们离梦越来越近，我们的思想似乎才开始真正运转。父母为什么总说“你要做行动的巨人，而不是语言的巨人！”老师为什么总要我们领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意蕴。社会为什么总是在倡导“理论要联系实际”。

回顾成长经历，从牙牙学语我们就被母爱包围；从蹒跚学步时，我们就被父爱笼罩着。老师在悉心教导，社会在百般保护。我们一路走来，竟然学会了任性，忘记了理解；学会了苛责，忘记了给予；学会了自大，忘记了听从。于是走了弯路，摔了跟头。 那天我做了一个梦，梦到一个老头站在寒风中，倾听着大自然，突然，风中的精灵在开玩笑，一阵疾风刮起，叶失去了平衡，像一只折翼的黄蝴蝶，在空中翻腾着，在坠地前作着最后的努力。最终，“蝴蝶”飘落到了地上，夕阳将它染成了金色，如同天边即将逝去的火烧云…… 老人离开了，我也醒来了。

似乎这就是我的未来，独自屹立在寒风之中。 泪，从我的眼眶里缓缓淌了下来：“你的梦成真了，但为此付出了一生的等待，耗尽了全部的精力，你……不后悔吗？”

第4篇：初二自我总结范文

关键词:初三 数学 总复习 哲学 能力

中图分类号: G633.6文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0116-02

数学是哲学思考的前提或基础。无论过去还是现在,人们对数学的研究都总是在一定的哲学思想的指导下进行的。数学,根源于实践,又自觉或不自觉地充满着辩证法思维。现代基础教育中初三数学的总复习工作蕴含着丰富的哲学思想又离不开唯物辩证法的正确指导。

1 初三数学总复习中哲学思考与应用的重要性分析

哲学与数学学科的关系。哲学与包括数学学科在内的具体科学是辩证统一的关系。一方面,二者主要是研究对象不同:哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是研究整个世界的最一般的本质或规律;具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律,数学则是研究现实世界空间形式和数量关系的本质和规律。另一方面,二者又紧密联系:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学是对具体科学的概括、总结或反思,而又为具体科学提供世界观和方法论的指导,当然也为数学提供方法论基础。

哲学对初三数学总复习教学的价值。现实中的初三数学教师掌握哲学原理并将其应用于总复习教学是十分必要的:一方面,在数学教育实践中,哲学思考有助于促使教师形成正确、系统的数学教育观,把握各种数学现象的本质,辩证地认识数学问题,增进数学教学工作的效果;有助于加速数学教学实践中的静态、绝对主义的数学观向动态的、相对的社会性数学观转变。另一方面,初三数学总复习如果在正确的哲学思想指导下,有助于有计划、有步骤地安排实施与落实;有助于科学地系统、完善、深化和熟练运用所学内容;有利于学生特别是学困生从实际出发,巩固、消化、归纳数学基础知识,有效地再学习教材知识,以达查缺补漏之功效;有助于培养学生系统、综合分析和解决问题的实际运用能力以及善于总结规律与不断创新的能力,切实地全面提高学生综合素质。

2 初三数学总复习中指导思想的哲学思考

2.1一切从实际出发,注重学生的知识水平和学习现状

辩证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质具有能动作用。这就要求我们在初三的数学总复习中,务必从现在所教学的班级的学生学习实际即学习态度、学习习惯、学习方法、学习薄弱环节或学习效果出发,具体分析学生的学习数学的特点,因材施教。

其一,根据初中数学课程标准与中考考试说明的现实要求出发,把握教学思想方法。在教学中,要明确初中数学中渗透的数学思想与方法的三个层次,要求学生“了解”的数学思想有:数形结合、分类、化归、类比和函数的思想等,要求“理解”的或“会应用”的方法有:待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法和图象法等;教师应牢牢地把握住这三个层次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,关于初中几何中的“反证法”教学思想,只能定位在课程标准的“了解”的层次上。同时,要研讨中考数学题型,探究中考命题规律,把握命题的动向,分析归纳概念性、技巧性、多解性、隐含性、阅读性试题与解答题、作图题、应用题以及开放性、探索性、存在性试题等,借以开阔学生的解题思路,提高学生分析问题、解决问题的能力。

其二,根据初中数学教材的现实内容出发,准确把握知识的重点与难点。在初三数学总复习中,第一轮的复习要按照初中数学知识体系,把全部内容归纳成数与式、方程(组)或不等式(组)、函数及其图像、统计初步、线段(角)与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等知识专题或知识单元;要抓好基本概念及其性质、基本技能和数学基本思想方法的教学,让学生真正在脑海里形成比较完整的初中数学网络结构。

其三,根据不同学生的知识的掌握程度或薄弱点出发,有针对性地精选题目练习。

2.2要充分发挥学生的主体地位,坚持实践规律和认识规律

辩证唯物主义认识论认为,实践决定认识,要求我们要坚持实践第一的观点,在教学工作中充分练习。认识运动的总规律认为,实践、认识、再实践、再认识,而每一次认识都比较地上升到高一级的阶段;这要求我们必须在教与学的实践中反复练习以不断探索与强化知识。历史唯物主义认为,人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者;这要求我们在教学实践中必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。唯物辩证法认为,人类认识的秩序是从矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指导下研究矛盾的特殊性;这就要求我们在教学中必须帮助学生善于总结数学规律,按照规律解决数学问题。

其一,要力求讲练结合,少讲多练;精讲精练,集中演练;专题训练与综合训练结合;重点问题反复练,疑难问题天天练。应该注意的是,选择的习题要有“六性”即目的性、典型性、规律性、启发性、灵活性和综合性。例如,关于角平分线定理的证明及其应用,圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理和射影定理等的应用都是应重点把握的常考的综合性问题。

其二,要充分让学生自思自疑自问自练,在“战争”中学会“战争”。要树立“以人为本”的数学观念,让学生积极思考、实践,在探索中得到知识;要重视“问题情景”的创设,改革课堂教学,使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律。要加强基础知识与实际应用问题的联系,培养学生的创新意识和实践能力,提高学生分析、解决实际问题与数学建模的能力。

其三,要学会总结归纳,举一反三。

3 初三数学总复习中教学方法的哲学思考

3.1知识的整理,要自觉运用唯物辩证法

在初三思想总复习的过程中,必须要坚持用全面(矛盾)的观点、联系的观点、两点论和重点论统一的观点指导学生依据基础知识的相互联系及相互转化关系,对知识系统归纳或整理,以使知识有条不紊、学生有效把握与效率提高。

例,在复习初中代数时,可整理为3部分

(1)函数的定义、正反比例函数、一次函数。

(2)一元二次方程、二次函数、二次不等式。

(3)统计初步等。

3.2例题的设计,要贴近社会生活实际

人们常说,学以致用。在初三数学总复习中,特别是应用题的设计要体现辩证唯物主义认识论关于实践第一的观点。题目的取材应尽可能联系社会生活,并具有新颖性、鲜活性。数学的应用性题目,如果不反映社会实践和服务社会实践,那么它就会失去其应有的社会价值。

例,可以联系金融危机状况下的某些商品积压降价问题设置题目:某公司的mp4标价为185元,若降价以八折出售(即优惠20%),仍可获利15%(相对于进货价),则该mp4的进货价是多少?

3.3解题技巧的点拨,要灵活运用哲学方法

3.3.1运用联系的观点看数学

“数学是一个有机体,它的生命力的一个必要条件是所有各部分的不可分离的结合”。德国数学家希尔伯特的话深刻地揭示了不同的数学知识之间的相互联系性与唯物辩证法关于普遍联系的观点。为此,我们在初三复习课的教学实践中应自觉应用联系的观点看待数学问题,注意把握数学现象的整体部分、因果、直接间接联系。诸如,在研究一次函数时,我们可以联系乘法公式类比考察;在研讨二次函数的有关性质时,我们可以联系一元二次方程的根与系数性质作类比考察。

3.3.2运用全面的观点看数学

对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力在于事物内部的矛盾性,矛盾的双方既同一又斗争,由此推动了事物的变化和发展。因此,在初三数学总复习中,要学会用矛盾的观点全面地看待或揭示数学问题。

例,初中数学课程标准要求学生能够画出反比例函数的图象,根据图象和解析表达式y=kx(k≠0)探索并理解其性质(k>0或k0、k

数学实践是不断发展的,解决初中数学的方式方法也是多种多样的,但也有一定的规律性。这就需要我们的初三数学教师要引导学生学会不断地循序渐进地思考,创新思路,深入浅出地总结解题技巧或解题规律并指导进行相应的练习。

4 结语

面对不断变化的社会实践与不断创新的数学命题,我们的初三数学教师理应在初三数学的总体复习中必须不断地自觉学习和自觉运用辩证唯物与唯物辩证的哲学思想去创新思维,圆满地完成新的课程标准赋予我们和我们的学生的神圣使命:树立起正确的世界观、人生观和数学观,努力在新时代培养出适合新时期、具有创新精神和创新能力的新型人才。

参考文献:

[1]刘伟.初中代数解题方法与分析(九年级)[C].北京教育出版社,2008.9.

[2]张少玉.新课标初中代数解题方法大全[M].北京教育出版社,2007.6.

第5篇：初二自我总结范文

初二学期末自我鉴定范文一：

不知不觉又过去了一个学期，这学期我学到了很多，但也发现了自己的很多不足。

在学习上，我懂得的知识更多了，学的东西也更深奥了!每节课的45分钟，我由初一的只听多半节课，到现在几乎能够专心得听全了，以前不习惯，经常坐不住，弄到每节课的最后几分钟都不自觉地分神，浪费了少时间。但是我总是犯一些老毛病，比如上课不专心，有时候还没有完成老师布置的作业。考试时对许多题都拿不准，总是犹豫不决，总是考试过后才后悔，其实这还都是我对知识掌握不牢固的缘故，我想我也应该努力努力了

在这个寒假，我会调整状态，努力地加入到下学期的战斗当中。时钟总是毫不留情的转了一圈又一圈，这个学期的期末考试已经结束，我取得了令人满意的成绩。但我不会松懈，不会放松，我会一直努力，把好的学习态度保持永远。下学期会立下更向上的目标。

初二学期末自我鉴定范文二：

光阴似箭，日月如梭。初二第一学期的生活已经结束，回顾这一学期的集体活动和学习，我收获颇丰。

1.出勤情况：这学期请了一次病假，落下一天的课。希望下学期争取做到全勤。

2.在日常生活上：这学期迎来了我们初中年级的第二次军训，通过5天军训生活助，使我养成了独立性和自立意识，现在我已经能做一些力所能及的家务了。

3.这学期我担任了体育委员的职务，态度积极，工作认真负责。另外，我还在本学期末担任了物理课代表的职务，由于经验的不丰富，各项工作并不是很得心应手，我会尽快适应此项工作，在以后更加努力，把物理课代表的工作做到更好。

4.这学期我学习认真努力，各科成绩都有提高。上课我能做到认真听讲，积极与老师互动，争取在课堂上把每一个知识点听明白并做好笔记;课下的作业能认真完成。但复习情况也有待改进。这次的语文考试就是个体现，相信大家也会有这样的感觉，有些期中的知识期末就忘了，这只考了三月前的知识，而中考要考三年的知识，我们要意识到复习的重要性。数学一直是我的弱项，期中考的惨痛的失败相信每个二班同学都记忆犹新吧，于是我们更加努力的学习数学，检查每天的作业完成情况、午自习的每日一题、数学课焕然一新的面貌……我们与年级的差距在减小，就是这样，态度决定一切。学习数学的同时不能放松英语学习，这学期我的英语成绩也有提高，上课认真听讲是必须的，老师经常补充一些课外知识;认真落实每项作业，复习、背诵的作业不可含糊。物理是一门新学科，老师上课很强调纪律，讲课也很吸引人，这也源于物理学科自身的趣味。遇到不懂的题我会与同学讨论、向老师请教。相信只有用心去学，我的物理成绩还会有提高。四门副科我上课认真听讲，有不懂的地方积极问老师，成绩保持稳定。

第6篇：初二自我总结范文

    第一步:培养学生学习化学的兴趣。

    大家都知道兴趣是最好的老师,在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对化学感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好化学。因此,如何激发学生学习化学的兴趣,是提高教学质量的关键。也是我们教学的第一步。

    1、化学这门课已经给学生吊足了“胃口”学生都已经入学两年了,但是还没有接触过化学,对此学科会有一定的期待和好奇,针对这一特点,我们在初三化学的第一课《化学使世界变得绚丽多彩》,就会给学生展示一个新奇的新世界,让学生大开眼界,让学生知道生活中的衣食住行都与化学息息相关,学习化学会使人们的生活品质得以提高,化学还创造出了许多神奇的事物,等等,这样谈一堂课之后,大多数学生都被化学这一新的学科所吸引,她会带着强烈的好奇心和学习兴趣去学习这门课程的。

    2、上完第一课之后,接下来的第二课的学习并没有给学生带来失望,仍会给学生带来新鲜的事物,那就是演示实验。当你拿着各式各样的化学仪器走进教室时,学生的眼神都会变得亮起来,期待着会有一个什么好玩的事情发生,这样的一堂课也会非常成功的把学生的兴趣调动起来的。用实验来吸引学生,是我们化学学科的一个法宝,在一年的学习中,先接触演示实验,再让学生在教室动手实验操作,之后再让学生进化学实验室循序渐进的一步一步的让学生的学习走上正轨。

    通过上面的方法学生的兴趣都有了,但是光有兴趣是不够的,这个时候就要教会学生学习化学的方法。

    第二步:让学生有信心学习化学。义务教育阶段的化学课程充分体现了启蒙性、基础性。初中化学的教学是对现代的青少年(未来社会的劳动者)进行“科学教育”的主渠道,是实现化学教育社会化、科学化的重要环节。因此在实际教学中我们要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。在实际教学中,我常常运用“需要原则”。首先,选择能够满足学生现实需要的内容,先引起学生兴趣;其次,在学生对这些知识已经掌握的基础上,适当增加一些有点超越常规但又在情理之中的问题内容,再次引起的学生兴趣,因为这样的问题能够激发学生了解的欲望;最后再提出一些具有一定难度的问题。如此循序渐进。力争做到让每位学生都对自己的未来的化学学习充满信心。

    第三部:对学生进行学法指导:比如关键的记忆法。要学好化学,记忆很关键。初中化学内容多而散,需要记忆的内容比较多。我们应采取以下方法加强记忆:①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系,运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆,应理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点,使记忆的内容简单化。如过滤的操作,概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的,掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。应注意总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后,总结出酸的通性;通过实验,总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样,记忆就很深刻,运用就更灵活。

    第四步:打好基础。

    初中的化学就化学学科的基础,因此抓基础就尤为重要。课本上的一些知识比如元素符号,化学方程式,前20号元素等都是要求学生必须会,如果不会的话,接下来的学习学生就会没有兴趣,没有动力,和老师以及其他同学之间的共同语言就越来越少了,慢慢的变成差生。为了防止这样的学生出现,我们利用考试本来解决这个问题。每天的课前5分钟都是考试的时间,在前一天告诉学生要考的内容,考完一定要及时反馈,一般我们都在当天就反馈,通过每天的这次小考,对每一位学生的知识掌握情况都了如指掌,有针对性的进行辅导,并根据学生的知识情况制定下一步的教学,绝不赶进度,直到学生扎扎实实的掌握了基础知识我们才进行后面的学习。这样后进生的产生就减少了。但是由于时间有限,我们的进度总是很慢的,到最后的总复习的时间就很紧。所以,现在我们将这样的教学方式在上学期应用。

    第五步:及时总结和反馈。我们教研组在教学中非常的注重及时的总结和反馈。总结分为课堂小结,作业总结,考试总结,实验总结,单元总结等,每一项总结都是在集体备课时我们将每个班的情况进行讨论后,再共同拿出一个共同的方案,再根据自己班级的情况做适当改动和添加。比如,单元总结,我们化学课本中国共产党有12个单元,这每一个单元的总结形式都不同,比如第一单元我们就以道实验室做实验的方式进行总结,如果实验操作规范就一堂课通过,如果存在问题回到教室再强调相关问题,使学生即使出现了问题也能及时改进;再比如第六单元的总结,这是一个大单元,内容多且杂,学生每次都会在这里出问题,所以,这个单元的总结我们就会分两步,第一用知识脉络图给学生展示出来,再将各物质间的关系逐一讲解,学生边记边听,将所记内容当做书签放在第六单元的卷首,以后会一目了然。最后再强调一点,第六单元与三有关。第二用化学方程式总结第六单元,将所有的本单元的化学方程式进行组合用箭头将它们之间的关系表示出来。经过这样的总结学生的知识会掌握的很扎实。所以,总结对学生的帮助是很大的。

第7篇：初二自我总结范文

关键词：攻击性 总体状况 影响因素 Buss-Perry攻击性量表 初中生

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0221-03

攻击性是指促使个体发起攻击行为的内在心理特征，即人格系统中所包含的产生攻击行为的内在可能性。攻击性是人类与生来的一种心理本能，在后天可以得到进一步发展。如果个体的这种本能无法通过合理的渠道得以宣泄，就会表现为外在破坏，也就是我们所说的攻击。[1]本研究中的攻击性包含身体攻击、言语攻击、愤怒和敌意四个方面的内容，其中，身体攻击和言语攻击属于攻击性的外部表现，愤怒属于情绪表现，敌意属于认知表现。为预防青少年犯罪，促进青少年心理健康，家长、学校、社会各界都需要对攻击有所了解。由于攻击行为与青少年犯罪、自残、自杀、打架斗殴、厌学等行为有着密切的联系，因此，掌握攻击在青少年群体中的总体状况及影响因素，具有重要的现实意义。

1 研究过程

1.1 被试

本研究选取云南某中学初一、初二全体在校学生为被试。共发放问卷1965份，全部收回。经分析，剔除无效问卷139份，得到有效问卷1826份。有效率达93%。其中男生894人，女生932人。

1.2 研究工具

被试基本情况表，包括被试的性别、年龄、年级、是否独生子女、是否单亲家庭、学业成绩、家庭经济状况、父母之间的关系、父母职业、父母文化程度、受同学欢迎程度等。

Buss-Perry攻击性量表（BPAQ，Buss-Perry Aggression Questionnaire），布斯（Buss）和佩里（Perry）于1992年对敌意评估问卷（Buss-Durkee Hostility Inventory，BDHI）进行改进修订而成。改进后的BPAQ包含四个维度，分别是身体攻击（physical aggression）、言语攻击（verbal aggression），愤怒（anger）、敌意（hostility）。该量表目前已经成为测定个体攻击性最权威的测评工具之一。

量表总共包含29道题目，采用5点计分方式（1=完全不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合）。其中，身体攻击题目包括2、5、8、11、13、16、22、25题；言语攻击题目包括 4、6、14、21、27题；愤怒题目包括1、9、12、18、19、23、28题；敌意题目包括3、7、10、15、17、20、24、26题。其中第9题和16题为反向计分题目。量表的内部一致性系数为0.55～0.94，重测信度为0.81。[2]

1.3 施测

在学校心理老师及班主任老师的帮助下，在同一时间统一发放问卷，通过学校广播向被试作统一的讲解说明，然后被试开始填写问卷。

1.4 收回问卷

填写问卷时间约20分钟，20分钟以后由各班班主任统一收回问卷。

1.5 数据处理

问卷数据输入spss19.0进行进一步的处理。

2 研究结果

2.1 描述性统计分析

对云南某中学初一、初二学生攻击性及各因子的描述性统计分析结果见表1。

攻击性量表的计分范围是1～5分，得分越高表示攻击性越高。通过表1可以看出，云南某中学初一、初二学生的攻击性总分处于中等水平（M=2.50）。攻击性的各个维度得分从高到低依次为身体攻击、敌意、言语攻击、愤怒。

2.2 攻击行为的特点分析

（1）攻击性得分的性别差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分的性别差异进行分析，结果见表2。

从表2可以看出，虽然男女生在总攻击性上的得分没有显著差异，但在攻击性各维度上的表现各不相同。具体而言，男生的身体攻击得分显著高于女生，女生的愤怒和敌意得分明显高于男生，男女生的言语攻击得分没有显著差异。

（2）父母关系与攻击性得分差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分在父母关系上的差异进行分析，结果见表3。

从表3可以看出，攻击性总分及各个维度与父母关系差异显著。其中，攻击性总分、身体攻击和敌意均达到了十分显著的差异程度。在言语攻击维度上，生长在不同父母关系家庭的学生没有显著差异。但总体而言，生长在父母关系非常融洽家庭的学生攻击性最低，而生长在父母关系较差家庭的学生攻击性最高。

（3）攻击性得分在是否独生上的差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分在是否独生上的差异进行分析，结果见表4。

从表4可以看出，独生子女在总攻击性上的得分显著高于非独生子女，但在身体攻击、言语攻击、愤怒三个维度上的得分并无显著差异，仅在敌意维度上，独生子女得分显著高于非独生子女。

（4）攻击性得分在年级上的差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分的年级差异进行分析，结果见表5。

从表5可以看出，初二学生的总攻击性得分显著高于初一学生，但在攻击性的各个维度上表现略有不同。其中，初二学生在身体攻击、言语攻击、敌意三个维度上的得分均显著高于初一学生，但在愤怒维度上的得分与初一学生无显著差异。

（5）攻击性得分在学习成绩上的差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分在学习成绩上的差异进行分析，结果见表6。

从表6可以看出，总攻击性与学习成绩的好坏存在着显著的差异，攻击性总分从低到高依次为中、好、差。在身体攻击维度上也出现了相同的情况。敌意得分与学习成绩的好坏也存在显著差异，但得分排行发生了变化，从低到高依次为好、中、差。在言语攻击和愤怒维度上，学习成绩的好坏没有显著差异。

（6）受同学欢迎程度与攻击性得分差异分析。

对云南某中学初一、初二学生攻击性得分在受同学欢迎程度上的差异进行分析，结果见表7。

从表7可以看出，在攻击性总分及各个维度上，受同学欢迎程度都存在着显著的差异。攻击性总分、身体攻击、愤怒和敌意都达到了十分显著的差异程度。总体而言，在攻击性总分及各个维度上，不受欢迎的学生得分最高，很受欢迎的学生得分最低。

3 讨论与分析

3.1 初中生攻击性的总体特点

问卷调查发现，云南某中学初一、初二学生的攻击性水平总体上趋于中等，较少学生表现出强烈的攻击性。从具体维度上看，初中生身体攻击和敌意得分超过了攻击性平均分，其中，身体攻击得分最高，而言语攻击和愤怒则低于攻击性平均分。可以说，初中生的攻击性主要表现为身体攻击（如打架、斗殴），这就是青少年暴力事件频发的原因。同时，由于初中生的认知发展水平有限，对问题的认知肤浅片面，很容易形成错误的认知，从而产生敌对和愤怒情绪。因此，在实践中因引导初中生合理宣泄攻击冲动（如开展体育竞技运动），并帮助初中生全面地、深刻地看待问题，避免感情用事，冲动鲁莽。

3.2 初中生攻击性的性别差异

总体而言，男女生的总攻击性得分并没有显著差异。这与国内外大多数研究结论有所不同。在具体维度上，男生的身体攻击得分显著高于女生，而女生的愤怒和敌意得分显著高于男生。这说明，男生较常使用身体攻击，而女生不常有攻击表现，通常只有情绪表现。这首先是由于男女生理特点的不同，男生在身体力量方面占优势，倾向于用暴力解决问题；其次，女生心理上较男生成熟，不易冲动行事；再次，社会文化传统对男女角色的期待不同，男性被赋予勇猛、果断的特质，而女性被赋予温柔、文静的特质，加之书刊、影视等媒体对男性英雄主义的宣传，对女性柔美的赞扬，导致男性崇尚暴力，而女性则尽量压抑自己的攻击本能。虽然很多研究表明，女生在言语能力上更有优势，但在用言语作为工具表达攻击性上，男女之间并没有明显的差异。这与我们的日常经验也是一致的，男生虽不擅长言语表达，却掌握了更丰富的低俗词汇。而社会对女性的期许使女性在公共场合说脏话会面临比男生更大的心理压力，这也就压抑了女性通过言语来表达攻击性的行为。

3.3 攻击性在父母关系上的差异

总攻击性、身体攻击、愤怒、敌意得分与父母关系存在显著差异。父母关系非常融洽的学生攻击性最低，父母关系较差的学生攻击性最高，而父母关系紧张疏远的学生攻击性低于父母关系较差的学生。父母关系紧张疏远多见于离异家庭，子女一般和父母中的一方生活，虽然家庭成员缺失，却比父母同在一个屋檐下经常恶言恶语相向家庭的孩子攻击性稍低，这可能是因为父母一方的离去，也同时带走了家庭的紧张氛围。由此可见，家庭环境对孩子成长的重要性。恶劣的家庭环境可能造成孩子性格孤僻自卑，难以被同伴接受；同时，父母的争吵甚至家庭暴力使孩子耳濡目染地习得了攻击行为，而且，父母长期闹矛盾，也会常常有意无意地将自己的怒气撒到孩子身上，使孩子受到双重的伤害。

3.4 攻击性在是否独生上的差异

数据显示，独生子女的总攻击性和敌意得分均显著高于非独生子女。造成这种现象的原因可能是独生子女在家庭中受到更多的关注和照顾，没有兄弟姐妹与之竞争父母的爱和衣服、食物等其他资源，有强烈的自尊心和自我中心感，我行我素，不善于体察别人的情绪情感，不擅长与别人合作，也不习惯委曲求全，顾全大局，当自己的切身利益受到威胁或是尊严受到挑衅时，会采取比较激烈的方式来反应。相对而言，非独生子女更加合作，也更加宽容，会倾向于采取较温和的方式来应对问题。

3.5 初中生攻击性的年级差异

初二学生的总攻击性、身体攻击、言语攻击及敌意得分均显著高于初一学生。出现这种情况的原因可能是初一学生刚刚进入一个新环境，对老师、同学及周围环境的陌生感还未消除，归属感暂未建立，这时，为了融入新环境，尽快被老师和同学接纳以消除心理上的紧张和不安全感，初一学生会尽量表现自己友好、合作的一面；而初二学生对学校环境、老师和同学已经非常熟悉，不需要刻意表现自己以求被集体接纳，因此，不会刻意压抑自己的不良行为。

3.6 攻击性在学习成绩上的差异

攻击性在学习成绩上存在显著差异。学习成绩好的学生，攻击性最低，学习成绩差的学生，攻击性最高。在初中阶段，学习可以说是生活的重中之重。学习成绩的好坏直接关系到学生在家庭和学校的各种“待遇”。学习成绩好的学生会受到家长和老师更多的关爱和鼓励，会得到同学的羡慕，会收获更多的友情，会有更多展示自己的机会，自我评价较高，攻击性较少。而学习成绩差的学生，会受到家长的责难，老师的批评，同学的忽视，会表现出更多的攻击行为来得到他人的关注，或者自暴自弃。

3.7 攻击性在受同学欢迎程度上的差异

攻击性在受同学欢迎程度上存在非常显著的差异。很受同学欢迎的学生攻击性最低，不受同学欢迎的学生攻击性最高。许多研究表明，同伴关系对青少年具有重要影响。不受同学欢迎的学生可能为了引起同学关注而做出一些哗众取宠的行为，也可能会结交同样不受同学欢迎的同伴，从而产生更多的攻击行为。

综上所述，影响初中生攻击性的因素主要有三点：生理因素，家庭因素和学校因素。其中，生理因素主要是指男女性别差异，家庭因素主要体现在父母关系以及是否独生两个方面，学校因素包括年级、学习成绩以及受同学欢迎的程度。从生理因素看，男女的攻击性并没有明显的差别，只是表现形式不同。从家庭因素上看，父母关系的好坏对初中生攻击性具有极大的影响。这对家庭教育是一个警示。除父母关系外，是否独生对初中生攻击性也有一定的影响。独生子女问题已经引起了社会各界的广泛关注。独生子女比非独生子女对他人更具敌意，可能是由独生子女“唯我独尊”的成长环境所造成的。要改变这一状况，家长和老师都需要重视独生子女的社会性发展，有意识地培养独生子女的集体意识、合作意识和奉献精神。从学校因素上看，攻击性在年级上存在差异主要是初一、初二对环境的适应和熟悉状况不同，随着时间的推移可以自然解决，部分适应不良的学生可能也会需要帮助。学习成绩不同的学生在学校甚至家庭里的待遇都有天壤之别，出现学习成绩越差的学生攻击性越高这一现象也就不足为奇了。学生在学校受同学欢迎的程度与学习成绩之间存在显著的关联。学习成绩好的学生较学习成绩差的学生受欢迎。而不受同学欢迎的失落、愤怒、孤独等负面情绪导致了更高的攻击性。由此可以看出，在学校因素中，学习成绩是影响攻击性的核心因素。

4 结论

影响初中生攻击性的因素主要有生理因素、家庭因素和学校因素。在生理因素中，攻击性的性别差异并不明显，男生和女生在攻击性水平上大致相当，只是表现形式不同。在家庭因素中，父母关系对初中生攻击性影响巨大，是否独生主要影响了初中生对他人敌意水平的高低。在学校因素中，学习成绩是影响初中生攻击性的核心因素，同伴关系对初中生攻击性也具有较大的影响。每一个学生都有不同于他人的优点，个人独有的禀赋，家长和教育工作者们都应改变“唯成绩论”的观点，平等对待每一个学生，尊重学生的个体差异，使学生不因成绩的好坏而遭受差别待遇。

参考文献

第8篇：初二自我总结范文

初中让我懂得友情的可贵，让我学会了珍惜，让我懂得社会的竞争力是多么大，让我懂得知识重要性。我一步一步地走来，发觉学业负担犹如一座泰山向我压来，我清楚阳光总在风雨后，我认真完成作业，为的是想得到老师认可，同学的肯定，更重要的是为了考上理想的高中。下面给大家分享关于对初中三年的总结，方便大家学习。

对初中三年的总结1初中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进娶热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

初中三年生活即将随着我的成长而慢慢逝去，回顾这丰富多彩的三年学习生活，我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了，这些日子将永远铭记在我心中。

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，高二年还被评为市三好生。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。高中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

对初中三年的总结2初三是人生一个关键的时刻，也是人生的一个转折点，回首自己在初中度过的日子，虽然不是很刻苦学习，但也不是得过且过，我努力过，但理想与现实相差太远了，上帝从未光顾过我这个无名小卒的心灵，但是我依然没有放弃。我自问，我在初中的学习中，我没有与坏朋友交往，也没有做损害学校名誉的事情。

初中让我懂得友情的可贵，让我学会了珍惜，让我懂得社会的竞争力是多么大，让我懂得知识重要性。我一步一步地走来，发觉学业负担犹如一座泰山向我压来，我清楚阳光总在风雨后，我认真完成作业，为的是想得到老师认可，同学的肯定，更重要的是为了考上理想的高中。

我天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的`学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。

过去的半个学期中，我虽然没有为集体争得荣誉，但是我会自觉遵守并维护集体纪律，认真完成班集体交给的各项任务，努力为集体添光彩。

金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期中考试中的，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，吧所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在期末考试中考一个理想的成绩。

对初中三年的总结3初三，我们追逐时间。升入初三以来，总感觉时间不够用。妈妈送行的话语还在耳边回响，我已经背着书包迈进了家门，十一天真是弹指一挥就过;在学校，每一个自习每一节课，也是转瞬之间，物理老师还在强调重点，化学老师已经推门而入;课间十分钟从来都不曾完整享受。老师们都说，挤出些时间来，把这些题做了，下一节课咱们检查，下一节课马上就到，老师们看着空白的试题无奈的摇摇头：“没时间训你们，赶快做吧!”小黑板上的倒计时更新的比出一口气都快!的确，初三的时间应该以秒来计算，是应该分秒必争。

初三，我们追逐友谊。冬去春来，柳绿花红时，我们合影留念。朝夕相处三载的师长、学友，即将别离。儒雅温和的物理老师，认真严谨的化学老师，年轻豪迈的体育老师，睿智洞悟的政治老师，豪放风趣的地理老师，平易近人却总能给我们带来清新空气的“老班”;严肃谆谆教导的校长……无不历历在目;大度包容的班长，负责上进的团书，高歌嘹亮的体委，执着好学的科代表们、小组长，欢声笑语的舍友，文明上进的班级……无不记忆犹新!运动场上的你追我赶，读书活动中的声情并茂，文艺晚会上的华美绽放，拔河比赛的声声呐喊，乒乓球台上的巅峰对决……我们的汗水，我们的欢乐，师生情、同窗谊，我们用镜头将其快速捕捉、定格!

初三，我们追逐梦想。学弟学妹们在追逐打闹，大声喧哗，荡秋千，我们只能瞥一眼;晚二自习后的三自习时，黑漆漆的校园里，我们初三灯火通明，教室里是清醒的、安静的。大雪纷飞的冬天，挥汗如雨的夏天，我们一样紧张、珍惜。早操累的筋疲力竭还要加跑一千米，胳膊无比酸痛还要坚持一分钟跳绳，小腿肿胀还要咬牙立定跳远。每天紧锣密鼓的总复习，隔三差五的模考，思维的训练，方法的提升，思路的点拨，都得了然于心!盯着模考成绩单，两个字“拼”与“追”!

初三，岁月匆匆，我们在追逐，追逐我们的未来。我们为未来而战，为了能迎接挑战，我们必须追逐，路在脚下，梦在前方。追逐的路上，虽然苦点、累点，但我们无怨无悔，且一路高歌，一路向前!

对初中三年的总结4回顾初中三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用知识，也养成了认真对待学习的好习惯!在学习上取得了一些成绩。_年被评为优秀学生干部，同年12月我光荣的加入了中国共—产主义青年团。在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在学习上，我相信“一分耕耘一份收获”。尽管学习方面，我的基础不够扎实，但我对学习的态度不敢怠慢，认真听讲，做好笔记，课后认真完成作业，及时复习，不懂的问题向老师和同学请教。初中三年是我不断进娶逐步完善、充实自己、开拓奋斗的三年。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，在与人的交往中我也学习到了很多我不擅长的事。学会如何与人交流也是我初中学习到的重要事情。我勇于探索新鲜事物，爱好体育，音乐，这些科目虽然并不是主要科目，但我依然从中获益菲浅。我热爱劳动，不怕苦，不怕累。初中三年，让我树立了正确的人生观，价值观，社会观。当然，我自身还有很多的不足，在今后的道路上，我将继续努力，不断充实自我，争取成为一名对社会，对国家有用的栋梁之材!

3年的初中活即将结束了，回想校园的生活，有欢笑，有悲伤，有成功，有失败，但我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，更多的是在这期间我学到了许多书本上的知识，在品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向。用真诚的心经常参加学校组织的活动，去关心和帮助他人!学习上曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的专业，还利用课余时间学习一些网络的知识来充实自己。我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。在生活中我需要处事冷静稳重才好。现在我拥有年轻和知识，我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调去完成今后的精彩人生。

对初中三年的总结5今天，对我们初三1000余名同学来说，是个难忘的日子，是一个值得铭记的日子。三年的初中生涯在今天就要结束，此时此刻，我们不但有着对未来的憧憬，更有着掩饰不住的回忆和留恋。有人说，初中生活是一本太仓促的书。是的，三年的时光，一千多页的喜怒哀乐，就这样匆匆翻过，但是却给我们留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片断。

亲爱的同学们，让我们一起来回顾和感悟初中三年这一路的成长：课堂上，我们热烈讨论，积极展讲;公寓里，我们静心读书，安静休息;操场上，我们的队伍最整齐，口号最响亮……我们不但学会了求知，还学会了合作;我们不但学会了生活，还学会了做人;我们不但学会了把握今朝，还学会了展望未来……

初中三年我们从懵懂走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。感谢_，感谢老师，教会我们求知，教会我们做人。也许我们曾经任性，让您难过;也许我们曾经调皮，让您伤心。但请原谅我们，那是我们经历青春的真实故事，那是我们走过成长的心路历程。也正因如此，我们更加难忘老师您的精心培养：一节节悉心传授，一声声谆谆(zhūn)教诲，一次次潜移默化。一千多个烦琐的日日夜夜，让我们懂得了立志求知，让我们懂得了拼搏进取。此时此刻，我再次代表初三全体同学在这儿向您深情地道一声：谢谢您，老师，您辛苦了!

第9篇：初二自我总结范文

一、高一学生学习数学产生困难是造成数学成绩下降的原因

1.教材的原因

首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少且简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，与初中数学相比增加了难度。其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中阶段由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。初中删减的内容都需要在高中阶段补充上，因而增加了高中学生的课业负担，这些都是升入高中后学生数学成绩下降的客观原因。

2.教法的原因

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得多，考试时，学生只要记准基本的知识点以及教师所讲例题类型，对号入座就可以取得好成绩。因此，学生习惯了围着教师转，不善于独立思考，不善于对规律的归纳总结，也就是初中学生学习对老师的依赖性较强。到了高中，由于内容多，时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的问题，因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学方法，领会数学思想，做到触类旁通。

3.学生自身的原因

初中三年的学习使得学生形成了习惯于围着教师转，满足于你讲我听，缺乏学习主动性，缺乏积极思维，不会科学地安排时间，缺乏自学的能力，碰到问题寄希望于老师的讲解，依赖性较强。而到了高中，许多学生往往沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都颇困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

二、搞好初高中数学教学衔接，帮助学生渡过学习数学“困难期”

1.立足于课标和教材。

因为我省刚进入新课改不久，很多教师还是比较茫然，所以我们必须立足课标和教材，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法。

2.适当补充有关内容。

做好“衔接点”教材的处理工作。数学知识间的联系非常紧密，运用联系的观点提示新知，使学生不仅能顺利接受新知，而且能够认识到新、旧知识间的联系与区别，使知识条理化、系统化。现有初高中数学知识存在以下“脱节”

（1）立方和与差的公式初中已删去，而高中的运算还在用。

（2）因式分解初中一般只限于二次项且系数为“1”的分解，对系数不为“1”的涉及不多，而且对十字相乘法分解因式几乎不作要求，但高中教材对这方面有较高的要求。

（3）二次根式中对分子、分母有理化初中不作要求，而分子、分母有理化是高中函数、不等式常用的解题技巧。

（4）初中教材对二次函数要求较低，学生处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值，研究闭区间上函数最值等等是高中数学必须掌握的基本题型与常用方法。

（5）根与系数的关系（韦达定理）在初中不作要求，而在高中解析几何部分却有非常重要的作用。

针对以上情况，我们在今年的教学中，进行了一项全新的教学尝试，编写衔接教程，，在进行高一新课程的教学前安排约为六课时的衔接教程教学.，发现教学效果比较理想。

3.加强学法指导，培养良好学习习惯

（1）重视指导和培养学生形成良好的习惯。

良好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、认真作笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、书写规范工整的习惯等等。只有有了良好的学习习惯，才能在教师的有效引导下度过这个接段。

（2）指导学生基本方法。

教师指导学生怎样观察与思考、怎样理解与分析、怎样综合与应用，是高中教学的难点所在，掌握学习方法是攻破这个难点的措施之一。如问题讨论法、自学指导法、类比推理法、假设法、预习―听课―复习（练习）―总结归纳的学习方法，将学与问、学与练、学与思、学与用有机结合起来。

（3）指导培养学生的自学能力。