党支部书记培训总结精选(九篇)
第1篇：党支部书记培训总结范文
在大学生中发展党员，是我们一直在做的工作，但是，通过这次学习，我们充分认识到这项工作的战略地位，如何在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新形势下，以邓小平理论和“xxxx”思想为指导，把更多的优秀的大学生凝聚到党的队伍和事业中来，是高校实践“xxxx”重要思想的一项具有战略意义的重要任务，是高校为实现全面建设小康社会目标提供智力支持和人才保证的时代课题，更是增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措。
2、把握了当前在高校学生党员发展工作中的新问题，新挑战，也同时查找和深刻反省了自身工作中的弱点
当前，国际国内形势发生的重大而深刻的变化，学生在入党问题上以及对党员的教育上存在的不容忽视的问题，都直接影响着学生党员的数量和质量，面对问题与挑战，如何改进和提高，也成为这几天我思考的重点。在我的工作中，也存在着对大学生理想信念教育、政治信仰的确立、人生价值观教育研究与实施的薄弱，对发展中各环节之间的联系及转化存在着脱节的现象，对如何加强大学生的党性修养、理论学习以及对党的情感教育也存在着较大的不足，我想，应该在这些深层次的问题上，下工夫做工作，为党和国家的事业培养合格的接班人。
3、增强了工作的责任心
对高校学生党建工作有了更充分的认识后，确实感到肩上的担子很重，责任更大，在各位领导的讲话和辅导报告中，都从不同的侧面阐述了这一代大学生的历史使命和时代责任，我们中华民族的伟大复兴，全面建设小康社会宏伟目标的实现，我们的强国梦，都心系这一代大学生，刘部长充满激情的讲述，单部长深沉理性的分析，也使我们在情绪上受到感染，在灵魂上受到触动，我想，这一代大学生在我们国家全面建设小康社会中起着不可替代的作用，而我们，恰是这么重要的一代人的老师，我们这一代岂不负有更艰巨的历史使命吗？这种感受在我们心中涌动起一种神圣感和不可推卸的责任感。
4、提高了业务水平
在和同事们的讨论和交流中，大家立足于工作实际，探讨共同存在的问题，介绍自己成功的经验，有默契也有交锋，有各自的优势也有自身的弱点，相互补充，相互借鉴，异彩纷呈，大家从中收益颇多。
二 、工作设想
我想从学生的党建工作、学生的思想政治工作和整体的学生工作这三个层面阐述自己的看法，我们都承载着这三个方面的大量工作，在忙于处理事务性工作的同时，容易在工作规划、工作思路、工作重点等方面发生偏差与混乱，产生困惑与徘徊，致使工作停留在低层次上。本次培训过程中，我和同事们也进行了较好的交流，更加理清了思路。我想从这三个层面来展开，不当之处，敬请各位领导和同事批评指正。
1、牢固树立把高校学生党建工作放在学生思想政治工作首位的观念。在这一条中，有两个概念需要强调一下，一是“牢固树立”，也就是说，不能此一时，彼一时，一阵清晰，一阵模糊；二是“首位”，首位即龙头地位，这是不能动摇的。在实际工作中，也就是要保质保量地发展大学生党员，注重发展规模，结构，梯队，质量的统一。重点是保证质量，要建立发展党员的有效机制，健全各项制度，完善发展流程，同时做好入党积极分子培养、建党对象的发展、以及预备党员的教育与管理几个环节的工作，做到管理与教育的完整性。形成成功的经验。
2、始终把学生思想政治工作作为学生工作的重点来抓，核心是做好德育工作，教学生学会做人。而品德教育当以培育学生的健全人格为中心内容，教育不落在培养人格上，起不到作用。在健全人格教育中，我们曾就人格的内容进行了多次讨论，但尚未形成完整的结论，在前几天的报纸上看到了题为“权威教育学者、专家研讨‘培养具有民族精神血脉的现代中国人格’”的文章，我非常兴奋，感觉找到了知音，找到了工作中的契合点，这种提法恰是我在思考但又未能总结和提炼出来的内容，我会在以下的工作中，更好的研究并践行培养学生健全人格的教育。同时，在以下几个重点难点课题上做艰辛的努力，一是网络社会下的思想政治工作，二是特殊群体学生的思想工作，三是大学生的心理教育和情感教育。
第2篇：党支部书记培训总结范文
今天的培训会主要有以下四项议程：
现在进行大会第一项：请局党委副书记、局纪委书记谈平生同志对XX年局党委主要工作进行回顾，对11年党委主要工作进行重点强调部署；
大会第二项：由局党政办副主任冯强同志组织大家学习《局党委党务工作规范化管理要求（暂行规定）》;
大会第三项：由局党政办严慧汇老师就规范党务管理方面进行补充说明;
大会第四项：请局党委书记刘仁汉同志做重要讲话。
同志们，今天会议的所有议程已经进行完毕。会上，局党委副书记、局纪委书记谈平生同志对XX年局党委主要工作进行了回顾总结，对11年党委重点工作做了再强调、再部署，局党政办副主任冯强同志组织大家学习了《局党委党务工作规范化管理要求》，严慧汇老师就党建方面的具体问题进行了解释说明，局党委书记刘仁汉同志就党委工作做了重要强调，并提出了明确的要求。会议内容理论性和指导性都很强，希望大家能认真领悟，在今后的工作中积极贯彻落实。下面，就贯彻落实好这次培训会精神，我再补充三点，六个字：
一是“落实”。今天，各中心学校总支书记、各学区支部书记，以及各直属学校支部组织委员到会，希望大家能摆正自己位置，充分发挥自身作用，正确处理好党建与行政的关系，真正将党建工作摆上应有的位置。各中心学校总支书记、各学区支部书记，要明确自己作为本总支、本支部抓落实第一责任人的职责，严格按照局党委的规定和要求，将11年党建工作思考在心，抓实在手，对各项工作认真计划、及时安排、严格落实；要及时将本次会议精神向全体党员教师传达，把党员教师的思想、行动统一到这次会议精神上来。各初中、高职中的组织委员，要及时将会议精神向学校、支部主要领导汇报，并认真做好对局党委工作的组织实施。
二是“学习”。作为短期集中培训，一上午就会过去。培训会结束，并不意味着学习的结束，仅仅靠短短一上午的培训是远远不够的，更重要的是要注重平时的学习。要将这次学习作为新的起点，当作今后进一步加强学习、自觉学习的开端，通过学习，不断提高理论业务水平，全面提高自身素质，尽职尽责地做好所担负的工作。
第3篇：党支部书记培训总结范文
如果说党支部是党的全部战斗力的基础，是党联系群众的桥梁和纽带，那基层党支部书记就是党支部的主心骨，是党员群众的带头人。在企业加快转变发展方式，实现科学发展、和谐发展、可持续发展的新形势下，切实加强党支部书记队伍建设，着力打造一支思想政治素质好、精通本职业务、学习力强、群众威信高的党支部书记队伍，不仅仅是一个理论问题，更是一个关乎企业改革、发展、稳定大局的现实需要。
1.严格选聘，从源头上把好党支部书记的入口关
党支部书记的个体素质，直接影响到党支部书记的整体素质，因此，从源头上选配好党支部书记，是提高党支部书记队伍素质的关键环节。在支部书记的选用上，我们应该按照科学发展观的要求，以改革创新的精神，进一步拓展视野，完善产生办法，注重从源头控制，在过程上加强管理，注意把握好“三关”：一是把好支部书记的用人关。以往，由于多数党员对党支部书记一职存在片面认识，加之既往党支部书记选举产生的过程过于简单，往往是“一呼百应”，支部书记非支部内职务最高、党龄最长的同志莫属，结果是选举基本流于形式，推选结果难以保证在质量上达到最优化，提高党支部书记队伍的整体素质实际变成了一句空话。建议：从改革党支部书记的产生办法入手，将竞聘的方法引入到支部书记的选举中，通过应聘、竞聘，优胜劣汰，创造一种公开、公正、公平的竞争环境，为热爱党务工作，群众信任、富于创新精神的同志脱颖而出创造必要的条件，进而，从源头上解决党支部书记配好配强的问题。二是把好上岗培训关。把全面提高党支部书记“履职”能力，作为提高党支部书记队伍整体素质的重要措施，并纳入党员干部培训整体计划，统筹安排、精心组织，有计划、分类进行。党支部书记上岗前，组织集中培训，注重培训的针对性，根据不同专业党支部书记的实际要求确定重点培训的内容。同时，注重教育培训的多样性，坚持集中培训与日常培训、短期培训与学历培训相结合，运用案例分析、情景模拟、现场观摩等方法增强培训效果。重点提高支部书记的六个能力：既团结协作能力；社会交往能力；正确决策能力；说服教育能力；组织领导能力。并建立培训档案，经考核合格后上岗。
2.提高待遇，增强兼职党支部书记的光荣感和责任感
提高党支部书记待遇，主要是提高党支部书记的政治待遇和经济待遇。他们工作在基层，绝大多数是由科（室、部）长兼任的，是名副其实的“一岗双责”，他们付出的脑力和体力比企业同级干部要多，他们工作的效果如何，直接关系到上级党委各项政策措施、决议决定能否得到及时准确的贯彻落实，而在这个问题上，党支部书记的工作态度至关重要。然而，不容回避的事实是，对于绝大多数兼职的党支部书记来说，压力多于动力，负担多于责任，因此，支部党建工作死气沉沉、缺乏创新也就在所难免了。从这个意义上说，提高党支部书记地位和待遇，调动党支部书记抓党建工作的积极性，绝不仅仅是一个简单的待遇问题，应该把它放到加强支部书记队伍建设的全局中加以考虑。建议：一是将党支部书记一职作为干部选拔上的优势条件，在同等条件下，党支部书记应享受优待。二是在专业技术职称评定上，对党支部工作成绩突出，连续被评为公司先进党支部的党支部书记，评定条件应适当放宽，体现出重实绩和求真务实的正确导向。三是在收入分配上，党支部书记的奖金系数应适当高于行政同级员工，适度增加党支部书记的收入。通过采取上述措施，切实提高支部书记一职的“含金量”，进一步提高其在企业中的地位和声望，以调动激发支部书记的工作积极性，从根本上解除政工干部队伍后继乏人的忧虑。
3.建章立制，实现党支部书记队伍管理科学化规范化
以改革创新的精神，建立适应新时期党建要求的党支部书记队伍建设制度体系，是加强党支部书记队伍建设的重要举措，通过建章立制，达到强化党支部书记工作责任、规范支部书记工作行为、落实党支部书记工作绩效目的。主要做好以下工作：一是建立以竞聘为特征的用人制度，对原有党支部书记党内选举办法进行改进创新，拓宽选人用人的视野，把那些热爱党务工作，富于创新精神的同志选聘到党支部书记队伍中来，使党支部书记队伍的整体素质得到优化。二是建立以“一岗双责”为主要特征的党支部书记岗位责任制，真正把胡总书记提出的 “抓党建是本职、抓好党建是称职、不抓党建是失职”的要求细化落实到岗位。三是建立党支部书记激励约束制度。党支部书记工作实行任期目标指标管理，量化考核，绩效挂钩。每年签订党建工作目标责任状，每半年对党支部书记的德、能、勤、绩、廉作全面的评价和考核，年末总考核，对考核优胜者予以表彰奖励，对未能完成任期目标的，帮助其找出原因，并根据情况对其进行处罚。四是建立党支部书记监督约束制度。推行党支部工作公开制度，党支部的年度工作计划和重大事项，应采取适当的方式向群众公开，接受监督。同时，完善党支部工作评议制度。每年由党委组织党支部书记述职述廉，组织群众进行公开评议，根据存在的问题，督导党支部书记制定出整改措施。五是建立党支部书记人才队伍培养计划，并纳入企业人才队伍发展规划之中，采取走出去，请进来的办法，分步实施，全面推进，加速人才的培养，确保党支部书记队伍后继有人。
4.选树典型，增强党支部书记的光荣感和使命感
第4篇：党支部书记培训总结范文
高校学生党支部书记的培养与再教育是学生党建工作得以夯实开展的重要保障。学生基层党建工作能否取得好的成效，很大程度上取决于基层党支部书记政治素养的高低和业务水平的精进。因此，如何在党支部书记的培养过程中，有效开展管理合力的借鉴，成为本文思考的主要问题。
一、管理合力系统概述
思想政治教育是一个繁杂的系统工作。学生党支部书记的培养教育工作也是如此。在系统工程的视角下，从管理合力入手，教育管理者应依据学生思想政治教育的目的和发展规律，有意识地调节内外的各种主体关系和教育资源，以便能有效达到教育管理者既定的培养教育目的和目标。
管理合力系统的要素主要由教育管理主体、管理客体、管理中介（或方式）三部分组成。管理主体主要指学校党委、学校学生工作部、学院党委（党总支）、导师、学生党支部、党员及党外群众；管理客体主要指受教育者也就是学生党支部书记；管理中介主要包括各种培养教育的方式、方法，如讲座、座谈、调研等。
以阶段性的角度来看党支部书记培养教育的各个层级，本文将以阶段性管理合力问题、层级性管理合力角度，从初期、中期、后期的三个阶段和相对应的培训机制、激励机制、监督机制三个层级来考察管理主体在党支部书记的培养过程中作用的发挥。
二、管理合力中的第一层级：以“两级建校”为模式的培训机制
学生党支部主要依托班级、专业、学术梯队而建制，因此分为班级党支部、专业党支部、梯队党支部等形式，并以依托实验室成立的梯队党支部在目前工科专业中较为推行。无论是横向的班级、专业党支部，还是纵向的梯队党支部，在学生党支部书记的培养教育工作中，都要引入一个层级的培训理念，也就是采取“两级建校、统筹管理、集散结合、分类指导”的培训模式，从而建立行之有效的培训机制，是党建工作的一项基础环节。
“两级建校、统筹管理”的党校培训模式，是指学生党支部的培养教育主要采取每年由校学生工作部、学院党委两级机构组织两次党校学习，包括新上岗党支部书记的岗前培训党校以及老党支部书记的轮训党校。“集散结合、分类指导”的党校培训环节，是指按照集中培训与分散教育结合、统一要求与分类指导结合、理论学习与实践体验结合，保证学习不断线、分层能递进、知行共促进，最大程度拓展教育的覆盖面，努力提高学生党员的理论水平和先进性意识。
学生党支部书记党校每年以两次为宜，时间控制在七天至十天左右。培训的基本目标是：提高党支部书记的思想政治觉悟，加强其党性修养，帮助其熟悉党支部工作的具体内容，提高他们的工作能力，使他们在思想政治素质、知识素质、能力素质以及个人修养等方面，尽快胜任基层党组织的工作，为学生党支部更好地开展工作奠定坚实的基础。
培训环节中，还要注重和中期的激励机制和后期的监督机制相结合。培训的内容中，涵盖监督的考评内容；考评的细则里，印证培训的成效。例如学生党支部书记党校学习，应引入相关研究课题，学期初布置各项选题，学期末总结形成研究报告。报告的形成需要以学期中党支部开展的活动以及具体事例、数据为主要依据，从而形成一个带着问题开展工作，在工作中思考，在思考中工作的开放性系统，培养学生党支部书记的思考能力、创新能力，也对中期考评，后期监督形成鞭策力、促进力。
在党支部书记培训中，还应引入管理力和决策力的培训内容。高校学生党支部正逐步建设成“学习型”、“实践型”、“服务型”等各类创新型党支部，作为此类组织的领导者，单纯的个人政治素质不足以驾驭好一个富有激情、活跃、动态的成长型组织，将管理学的先进理念和方法引入党建中，有利于探索出一条党建工作的新方法、新思路，形成长效机制。
三、管理合力中的第二层级：以“工程建设”为内涵的激励机制
思想政治教育不仅具有导向功能，还具有凝聚功能和激励功能的特点。在学生党支部书记的培养教育中，积极唤起党支部书记乃至全体党支部的内在动力，在实现组织目标的同时能实现自身价值，要建立、健全一套具有实效性、实践性和实用性的激励机制至关重要。
在学生党支部书记的培养教育中，教育者应始终贯彻“教育常态化，管理规范化，服务具体化”的理念，在倡导学生党支部争优创先，实行“争当表率”工程的同时，启动“宣讲联席”工程和“述责测评”工程。
（一）深化具有导向功能的“争当表率”工程
号召学生党支部书记率先垂范，充分发挥表率作用。可以积极组织开展一系列评优活动，如“优秀优秀支部”、“优秀主题党日活动”、“优秀党员宿舍”、“优秀学生党支部书记”和“优秀学生党员”等校、院两级评优活动。在评选中，形成各党支部“赶、学、比、超”的良性循环，促进基层党组织的优化发展。
（二）开展具有凝聚功能的“宣讲联席”工程
选拔在“争当表率”工程中的优秀支部书记，组成“优秀事迹宣讲团”，对他们的新方法、新思路进行推广，形成“以点带线、以线促面”的连锁效应。同时，还可以组织“党支部书记联席会”，定期开展交流、研讨工作，形成“1+1”党支部联席制度，组织两个党支部联席开展部分活动以及交流，广泛拓展学习、交流的辐射度。
（三）推行具有激励功能的“述责测评”工程
以党支部书记“述责测评”为切入点，通过前向延伸和后向拓展，搭建形成党支部书记教育的新平台。通过这个新平台，将党性教育、信仰教育、组织纪律教育、党群关系培养、服务意识教育、模范作用发挥等工作统筹规划，形成一个以“述责测评”为凝聚点的体系平台。
四、管理合力中的第三层级：以“三位一体”为方针的监督机制
作为管理客体，学生党支部书记在管理主体中起着“承上启下”的作用。至下，为上级党支部精神得以贯彻实施的传播者、组织者、实施者；至上，为基层党组织状况得以反映的信息员、传递员，因此，建立党支部书记工作考评监督机制十分必要。
党支部书记的工作优劣可由三个方面来进行考察，即上级党组织指导、支部党员测评、党外群众监督，因此可采取上级党组织、支部党员和党外群众相结合的三位一体模式的监督机制。包括设立意见箱和网上意见直通车、支部及党员自评、党外群众测评和上级党组织评议等。
在具体操作上，应采取显性和隐性两种方式，显性方式包括明确并实行“三个制度”，即党支部书记述职制度、党员宿舍谈心制度、党支部民主生活制度；召开党员和党外群众座谈会征求意见、上级组织评价等，隐性方式包括无记名问卷调查、开设意见箱和网上意见直通车等，尤其是开设网上意见直通车，将网络的开放性、隐匿性、超时空、快捷化等诸多优势应用于对党支部工作管理的过程进行监督，可有效克服显性评价的不足，且互为补充。以点带面促进学生党支部书记增强自我约束，在“自己找、群众提、老师点、同志帮”的氛围下，帮助党支部书记及时发现问题，改正不足。在管理的媒介上，可采用资料调研、问卷调查、访谈笔谈、实地考察等方式。
五、三者之间的作用关系
（一）线性层递
一名合格并优秀的学生党支部书记从选拔到培养，将历经一段时间的过程。如果以初期、中期、后期的时间流线来看待这一时期所贯穿在其中的培训、激励、监督等三个机制的话，就不难看出，三者之间呈现了层层递进的关系，即后者在程度与逻辑上较前者加深了一个层面。
因此，管理者在思考学生党支部书记的培养教育过程时，要辨证地看待这三者的关系，将其视为一个整体，以管理合力的角度思考各项工作的开展，而不是孤立地看待每一个问题。同时，也要从源头的培训与后期的监督工作上，来反思管理主体的工作。在给予学生党支部书记一个施展自我的平台的同时，也不要忘记给予他们一个充实自我、完善自我的平台和一个比照自我、寻找差距的平台。
（二）互为补充
理解了层递关系，也就不能理解培训、激励、监督三者之间的互为补充。培训机制是基础，决定了激励机制和监督机制的实施；激励机制是动因，是培训机制和监督机制实施的内在影响力；监督机制是外因，是培训机制和激励机制成功与否的外化表象。
这就决定了实施培训时，管理主体即培训组织方，要充分地利用各种媒介，最大限度地调动管理客体也即学生党支部书记的积极性，为激励机制的实施奠定良好的基础；而在学生党支部书记开展各项工作的同时，也就是在激励作用的促使下，将培训所学进一步外化并加以创造时，监督机制将最终总结、反馈并见证了管理主体和管理客体两方面的工作成效。
六、实施培养教育中应遵循的原则
学生党支部书记的培养教育中，正处于不断调整和完善之中。这正是因为当代高校学生思想政治教育管理面临环境的复杂性和工作内容、手段的多样性决定的。如果将学生党支部书记的培养与教育视为一个系统化工程的话，从提高工作的实效性出发，管理主体在学生党支部书记培养教育工程中所应考虑与遵循几点原则：
统一性原则。在学生党支部书记的教育中，坚持统一性原则，既是组织管理工作的根本要求，也是由思想政治教育管理的政治性决定的。
开放性原则。高校学生思想政治教育只有与外界保持全方位的信息联系，拓宽各种渠道，多形式、多层次、多方位地获取信息，把握信息，才能进一步提高思想政治教育的实效。一要坚持纵向联系，即注意把握学生党建工作的历史与现状，注意把握学生教育体制的现状与未来。二是坚持横向联系，注重将管理学、教育学、心理学、社会学等相关学科的知识综合加以利用。
协作性原则。学生党支部书记的培养教育不能孤立开展，不能与学生的专业知识的培养相脱离。在学校党委的同意领导下，学校（院）行政、教学单位、实验室、导师、基层党团组织既要相互配合，加强合作，又要职能划分，各司其职，推动学生思想政治教育工作的开展。
民主性原则。变被动的接受方为主动的参与方，让学生党支部书记参与到全过程中来，逐步形成自我完善、自我创新的党支部书记的培养管理体系，从而带动学生思想政治素质的全面提升。
第5篇：党支部书记培训总结范文
一、抓根本，切实增强党员意识、执政意识
在先进性教育活动中，我们着力强化思想教育和理论武装，提高机关党员和党务干部的党员意识和执政意识。
一是扎实抓好学习。是党员加强党性修养的根本准则，是立党、治党、管党的总章程。学习贯彻是中央关于加强党的执政能力建设和先进性建设的重大战略部署。党工委所属机关党支部在组织生活中把学习贯穿于教育活动的始终，不断创新方法，深化对的学习。通过召开座谈会、参观教育基地等重温入党誓词，回忆入党经历，以此增强党员的党员意识。我们还通过报告会、上党课等形式组织基层党务干部学习，以此增强党务干部的工作能力。
二是认真开展党员先进性要求大讨论。总书记提出的新时期保持共产党员先进性“六个坚持”的基本要求，是广大党员保持和体现先进性的方向和指针。在先进性教育活动中，广大党员和党务干部围绕“六个坚持”的基本要求，紧密结合机关担负的重大使命和责任，联系自己的岗位，深入座谈讨论，集思广益，反复提炼，总结和归纳出了体现时代特征和岗位特点的共产党员先进性要求1000余条。
三是切实开展党性分析。市直机关19000多名党员紧紧联系共产党员的先进性要求，切实查找自己在思想、工作作风等方面存在的突出问题，认真剖析思想根源，切实制定整改措施。通过专题组织生活会，广大党员找准不适应和不符合的思想根源，坚定了理想信念，增强了党性观念和执政意识。
二、抓基础，探索建立党支部工作模式
一是下大力气抓好党支部建设。各基层党委更加重视党支部建设，一些原来多处（室）合建的党支部，也在换届中改为以处（室）建党支部，促进了党支部工作正常化和作用的发挥。先进性教育活动中，市直机关共新建党支部20个，新配和调整党支部书记124名，调整、整顿软弱涣散党支部25个。
二是积极创新党支部工作模式。各机关党支部纷纷学习重庆调查总队农调队党支部等先进党支部的经验，以建立党建工作制度为基础，探索建立党支部工作模式，各机关党支部均建立了党支部大会、支委会、组织生活会、上党课、民主评议、思想政治工作、发展党员等制度。不少党支部将工作制度、工作程序上墙、印成小册子，使每个支委和党员都明确党支部的工作和自己的职责。制度的健全，使党支部在支持、协助行政工作，教育管理党员，做好职工思想政治工作方面，发挥越来越大的作用。不少党支部书记说，现在我们的党支部已由过去的临时应付变为主动抓，由过去的无目标无计划变为有任务有措施有考核，实现了哪里有党员，哪里就有党的组织，哪里有党的组织，哪里就有党的影响力。
三、抓关键，努力培养一支懂党建、爱党务、会管理的党支部书记队伍
一些党支部软弱涣散，关键是支部书记对党的工作认识不高，工作能力不够强。我们突出支部书记队伍建设，以此促进支部工作。
一是实行兼职。坚持把支部建在处室，实行处长一岗双责，有力地加强了党支部建设和基层党建工作。党建工作围绕行政工作中心开展，行政工作得到党建工作的支持、保证，避免了“两张皮”现象。目前，95%的党支部书记由处级领导干部担任。
二是加强培训。针对机关干部轮岗交流多，支部书记调整多的情况，我们加大党支部书记培训力度。第一、制定调训规划。加大调训力度，把完成参训任务作为评先的条件之一，将在五年内把各单位的党支部书记轮训一遍，确保培训按计划完成。第二，加强师资队伍建设。按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，优化师资配置，建立了一支有较高理论水平和丰富实践经验的专兼职师资队伍。第三、加强党支部书记学习制度建设。建立党支部书记在培训期间的学习档案，及时向所在单位通报培训情况。第四、积极探索培训模式。如进行分段式培训、举办专题培训班和师资培训班等，更好地适应新形势新任务，更好地提升机关党支部书记的理论素养、知识水平、业务本领。近年来培训党支部书记700余名，对30多个部门的600余名党支部书记、支委进行培训辅导。
三是严格考核。各基层党委建立健全了党建工作责任制、五好支部考核评比制度、基层组织换届选举制度，做到了党支部按时换届，选好配强党支书记，并积极为党支部开展工作提供条件的同时，加强对支部各项工作的督促，检查、考核，增强了党支部书记的职责意识。
四、抓载体，发挥机关党支部战斗堡垒作用
针对新时期机关党建工作的特点，我们注重在党支部工作中创新方法，培育载体，以激活机关党支部工作。
一是开展“三创建”活动。把党建日常工作寓于创先争优活动中，开展了以党支部、处（室）为基础的党建工作先进单位、文明单位、职工之家的“三创建”活动。“三创建”活动以党建为统率，三位一体，整体推进，从而形成了围绕中心抓党建，抓好党建促工作的格局。市直机关有52%的党支部成为五好（先进）支部，有37个基层党委被评为机关党建工作先进单位，有75个部门分别被评为市直机关、市级和全国文明单位，有110个机关工会被评为各级职工之家。
第6篇：党支部书记培训总结范文
医学部党建工作研讨会暨党支部书记培训系列活动圆满结束为进一步深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想，学习贯彻党的十七大有关文件精神，提高医学部学生党支部书记的素质和能力，完善和加强医学部党建工作，努力开创党建工作的新局面，医学部党工委于5月20日至5月22日举办了医学部党建工作研讨会暨党支部书记培训活动。本次活动共包含了开幕式、专题培训、分组讨论以及大会交流四个议程。有关校领导;校有关职能部门领导;兄弟学院特邀领导;医学部党政领导、学生党总支委员、医学部及所属各学院党支部书记、兼职组织员、组织人事秘书、专职学生工作干部参加了此次培训活动。
5月20日下午，开幕式在****学术报告厅隆重举行，医学部学工办主任**主持，校领导**，兄弟学院特邀领导**，**以及医学部党政领导出席了本次活动。开幕式上，政治与公共管理学院党委老师**老师和社会学院党委老师**老师分别就为什么要设立党总支及怎样开展党日活动两个方面提出了宝贵意见。党委组织部副部长**发表了讲话。最后，校党委副书记**对医学部的党建工作做了重要指示。高书记赞扬了医学部党建工作基础扎实、特色性强，强调了党建工作的重要性与必要性，期望医学部党工委的探索创新更上层楼。
5月20日晚上，培训班针对“如何做好党员信息库建立和维护工作"、“党支部工作中有关档案、党费收缴、组织关系结转等操作解答"、“党员发展的程序、步骤及注意事项"、“党支部工作材料的规范"等方面做了专题培训。培训过程中，**书记以及党委老师多次提到了党支部书记的重要责任，希望支部书记切实履行好自身职责，不断完善和加强党支部建设。
第7篇：党支部书记培训总结范文
一、高校教师党支部书记队伍建设存在的问题
高校教师是贯彻党的教育方针、落实科学发展观、培养创新型人才的主体。高校教师党支部的力量在于把广大党员组织起来，使之成为有战斗力的坚强集体，进而团结广大教师推动高校的教学科研中心工作和人才工作。在国家体制转轨、社会转型的新时期，党的执政条件发生了许多重大变化，给党的发展带来新的活力，也使党的建设出现了许多新情况、新问题、新矛盾。高校教师党支部书记队伍总体上是好的，是值得信赖的，在基层的党建工作和保持共产党员先进性教育活动中发挥了积极作用，但还存在着与新形势“不适应”、“不符合”的问题，主要表现在：
1、党支部书记对角色定位存在偏差
首先，党支部书记对党支部的定位与作用存在偏差。在调查党支部书记对党支部定位与作用的问题时，“你认为党支部在学科建设中的地位”，认为重要的占40.48%，一般的占32.52%，不明显的占25.40%；在回答“你认为党支部在学科建设中起到的作用”问题时，认为应发挥党支部作用的占36.51%，安排组织生活的占31.75%，组织党员活动的占40.48%；“你对党支部工作的认识”，回答帮助党员和群众解决思想和困难的占80.16%；“你所在党支部在实际工作中发挥了什么作用”，回答加强党员先进性教育的占76.19%，促进教学科研工作的只占21.43%。由此可见，党支部书记没有充分认识到党支部在高校学科建设中应当发挥的作用。
其次，党支部书记对自身角色定位存在偏差。对于党支部书记角色与作用的调查，“作为党支部书记，你做的最扎实的工作是什么”，回答上传下达安排党组织生活的占62.70%，了解党员情况做思想工作的占17.46%，同有关方面联系，促进支部工作的占16.67%；“党支部对党员思想教育主要形式”选项排序，过党组织生活的占88.10%，搞活动的占50.0%；回答“党支部集体领导体现”问题，认为定期召开支委会的占59.12%，偶尔召开的占30.16%，其他的占7.14%；对“支部的党组织生活”问题，回答每月1次的占52.38%，2月1次的占21.43%，回答每季度一次的占9.52%，无规则的占13.49%；“对党员中出现的困难”这一问题，回答党支部书记主动关心的占56.35%，积极帮助的占42.86%。
2、党支部书记的学术素养不相适应
高校作为培养高素质创新人才和学术研究的单位，教师党支部书记应是党员教授中的姣姣者，具有过硬的学术水平，在学术上有地位，才能将党的思想政治工作渗透到业务领域，取得成效。调查显示，目前高校教师党支部书记队伍显然不能适应高校党建工作的要求。“党支部书记学历”，大专以下占14.29%，本科占36.51%，硕士占28.57%，博士占19.84%；“党支部书记职称”，讲师占34.13%，副高占36.51%，正高占9.52%，其他占20.63%；“你受聘岗位”，学术带头人占7.94%，学术骨干占17.46%，普通岗位占67.46%。工作中，党支部书记难以将党建工作、思想政治工作渗透到学校中心工作中去，存在党建工作与教学科研中心工作“两张皮”现象，党支部工作成为中心工作之外“硬”加上去的一块工作。党支部书记工作边缘化，带来党支部威信不高，缺乏凝聚力和战斗力。
3、党支部书记的工作态度和能力比较欠缺
有些党支部书记对党支部工作的必要性和重要性认识模糊，一方面党支部工作比较难做，又是比较难以量化评价的“软任务”；另一方面教师党支部书记都是兼职的，普遍重视自己业务水平和业务能力的提高，有的党支部书记把党支部工作看成是额外负担和累赘，缺乏应有的责任心和积极性，不可能在党支部工作中投入更多的时间和精力。一些新担任党支部书记的教师，对党支部工作规律和程序不熟悉，经验不足，工作中感到不得要领，无从下手，有的狭义地认为党支部工作就是发展党员和组织党员教师过组织生活。调查显示，党支部书记基本分为三种类型：第一类工作态度较认真负责，能按上级党组织要求，组织党员较正常地过组织生活；第二类工作态度一般，对上级党组织布置的工作打折扣，党员组织生活不太正常；第三类工作责任心缺乏，工作马虎应付，连起码的党员组织生活都不正常，党支部涣散，没有影响力。
4、党支部书记队伍建设后继乏人
在市场经济条件下，利益驱动和竞争影响着党支部书记队伍建设。市场经济特征强调利益驱动和竞争的利益观，而共产党人强调奉献的价值观，两者在理论与实践上是有矛盾的。面对高校各方面的竞争和压力，作为教师的兼职党支部书记不得不把自己长远发展目标放在业务上，因为他们清醒地意识到，他们的发展前途、职称晋升、眼前利益和长远利益都与业务水平密切相关，业务强，就能脱颖而出，就有学术地位。而做党支部书记工作，则认为自己不但没有任何利益和好处，还要浪费很多时间。在这种个人得失、功利思想影响下，党务工作对党员吸引力下降。在基层党支部书记选举中存在谁年轻谁当党支部书记，谁比较空谁当党支部书记的现象，实际存在教师党支部书记无人愿做、后继乏人的问题。
二、影响高校教师党支部书记队伍建设的原因分析
高校教师党支部书记队伍建设存在的问题，尽管与当前的国情、党情、民情、校情已发生重大变化联系在一起，与基层党建工作发展相对滞后于整个经济社会发展的客观因素密切相关，但也有党支部书记队伍建设的定位、理念、政策、机制、体制等管理和工作上的原因。
1、党支部功能定位不清晰
教师党支部书记队伍建设与整个高校发展中党的工作的地位和作用有关。高校是党委领导下的校长负责制，党委的定位是总揽全局，协调各方，有职有权，发挥政治领导作用。院（系）分党委（总支）定位是政治核心作用，通过进入决策管理，参与院系重大问题决策来实现；进入执行管理，通过发挥分党委（总支）在组织、人事、干部培养、选拔、任免等来实现；进入保证监督管理，通过思想、组织、作风保证各项工作落实以及党风建设、反腐倡廉工作来实现。教研室一级设置的教师党支部的功能定位，应该根据学校党委对基层党建工作的基本要求来确定，在新形势下通过具体的职、权等条件制定可操作的措施来实施。然而目前高校教师党支部的功能定位不清晰，教师党支部书记没有切实的抓手和资源，工作越做越难做。高校党组织和相关部门领导对此没有引起足够重视，没有把教师党支部工作置于高校中心工作位置加以总体布局考虑，没有确立教师党支部在学科建设中应有的地位。总之，高校教师党支部功能定位不解决，教师党支部工作状况，党支部书记队伍建设存在的问题就没有办法根本改变。教师党支部可有可无，不可能发挥好领导核心作用，而只是通过党组织生活的载体和途径将党员集中在一起过组织生活以及发展新党员而已。
2、组织体制难以适应
高校的中心工作是教学科研，学科建设在高校工作中具有重要地位，高校教师党支部应该坚持围绕这一中心任务开展工作，将党支部工作渗透到业务领域，落到实处，才能真正发挥党支部战斗核心作用和党员先锋模范作用，促进学科建设和发展。而目前教师党支部起不到应有作用的症结之一，在于党支部书记在组织体制上得不到保证。高校教师党支部基本上仍按行政系（所）、教研室设置为主，问卷调查反映，党支部书记担任同级行政职务的占19.05%，党支部书记能了解本部门行政工作占50%，党支部书记在行政工作中有发言权的比例较低。教研室一级行政工作的职能主要是贯彻落实系（所）布置的各项工作，而教学科研中心工作是行政负责制，同级的党支部书记在行政上不担任职务，党支部工作又相对独立，党支部书记不知道行政在做什么，找不到支部的党建工作与学科建设的结合点。这既难以在学科建设中发声音，主动围绕中心工作开展工作，又容易使党支部工作游离在学科建设工作之外，形成党政“两张皮”，无法发挥党支部的作用。
3、党支部书记工作缺乏抓手
高校教师党支部普遍存在威信不高，凝聚力和战斗力不强，教师党支部书记工作薄弱是客观存在的事实，究其原因，党支部书记缺乏凝聚党员，凝聚群众的工作抓手。目前，高校的教学科研、学科建设是行政负责的，科研项目是由学科负责人或课题组负责人组织管理，组织教师写申报材料，拿到项目的负责人负责人员分工，分配科研项目经费，确定每个参与教师的工作量。这些都涉及每位教师的切身利益，因此，党员教师所表现出工作态度截然不同。在课题组负责人组织教师写材料申报科研项目过程中，一呼百应，大家心齐，凝聚力强，毫无怨言主动加班加点工作，还唯恐自己做工作少，将来分课题经费时受影响。对于党支部工作则能拖就拖，因为没有经济利益。根据调查，92.06%教师党支部书记不是学科负责人或者课题组负责人，自己没有大项目，没有学术地位，只能参与他人科研项目，服从他人的工作安排，获取科研经费和工作量，自己没有发言权，根本没有能力和条件以项目为抓手，凝聚力量和组织队伍，形不成党支部的凝聚力、感召力。
4、对党支部书记队伍建设重视不够
高素质的师资队伍是一所大学核心竞争力的关键所在，因此高校的各级组织和领导十分重视学科领军人才、学科带头人和学术人才的引进和培养，研究制定了许多相关政策和措施。但相比之下，由于在高校学科建设中教师党支部功能定位不明确，教师党支部书记队伍建设的重要性、必要性、紧迫性存在认识上的差异，对党支部书记队伍建设没有引起足够重视，因而没有摆到应有位置，对教师党支部书记队伍建设缺乏深入研究和总体规划。党支部书记问卷调查显示，“党支部书记岗位培训”，近5年内没有参加的占46.03%，参加1次的占36.51%；在回答“党支部书记党务知识”问题时，认为自学的占42.06%，凭自己经验的占34.13%”，党校培训的占30.95%；对“党支部书记工作量补贴”，回答有工作量补贴的占7.14%，大部分支部书记的工作是义务的，忽视了教师党支部书记在党建工作和思想政治工作中的价值。总之，目前尚未形成教师党支部书记队伍教育培训的长效机制、队伍培养的政策措施、管理和考核机制、待遇和激励机制、制度创新机制等，影响和制约了建设一支适应高校基层党建工作需要的支部书记队伍。
三、高校教师党支部书记队伍建设的对策
新形势下高校要夯实党的执政基础，加强党的执政能力和先进性建设，构建和谐校园，基层党支部书记是一支重要和关键的干部队伍。怎样才能切实有效地发挥教师党支部以及党支部书记的作用，我们认为要确立“围绕中心做工作，渗入学科起作用”的基本思路。
1、确立党支部功能定位
高校的中心工作是提高教学科研水平，推动学科发展，培养创新人才。根据高校的中心工作，教师党支部功能定位应“围绕中心做工作，渗入学科起作用”，切实发挥政治核心作用。“围绕中心做工作”就是要使党支部工作服从和服务于党的政治路线和高校的根本任务，这是教师党支部的工作定位；“渗入学科起作用”就是要使党支部工作紧贴学科建设，把“围绕中心做工作”落到实处，通过决策、组织、管理、保障和思想工作等环节，与同级行政共同负责，使教学科研工作不断上台阶。要做到“围绕”和“渗入”，必须首先要研究党支部“政治核心”的内涵，我们认为其内涵应具有四个功能：一是参与功能。党支部应参与同级行政重大问题的讨论决策；二是支持功能。党支部应围绕中心工作支持行政领导行使职权；三是领导功能。党支部应领导本部门思想政治工作、精神文明和师德建设等；四是保证协调功能。党支部应调动和发挥党员的积极性，在思想、组织上保证各项任务的落实，并起到先锋带头作用和协调作用。
2、建立组织保障体制
在认可高校教师党支部“围绕中心做工作，渗入学科起作用”的政治核心功能定位后，紧接着要解决教师党支部的工作怎样深入学科起作用的问题。教师党支部书记与同级行政学科负责人是同一辆车上的两个车轮，虽然两者工作职责有所不同，但工作的任务和目标是共同的，因此在组织体制上应建立党政共同负责的组织保障，即教师党支部书记与同级行政班子成员“双向进入，交叉任职”。教师党支部书记可以担任同级行政副职，同理，行政负责人如是党员也可以担任党支部副书记；在有条件的基层可探索党政“双肩挑”的领导体制；按学科研究方向组建的党支部，学科带头人是党员，可以兼任党支部书记，配一名学术骨干担任副书记；若学科带头人是非党员，要求配一名至少副高职称以上的党员学术骨干担任党支部书记。这样可以在组织体制上夯实和强化党支部的政治核心地位，使党支部书记真正发挥参与、支持、领导与保证作用，保证党支部政治核心作用渗透到中心工作中去，有利于党支部把中心工作难点作为党支部工作重点，有利于党支部在重大问题上发声音，有利于党政分工合作，密切配合，同步落实党建工作与教学科研中心工作，从根本上解决党支部工作与学科建设相脱离的“两张皮”现象。
3、提升党支部书记任职条件
凝聚力是执政党的生命力，凝聚力是战斗力的基础，党支部书记除了职务之外依靠什么载体起到凝心聚力的作用？高校作为学术研究、创新人才培养的单位，教师党支部书记应是教授党员中的优秀人才，具有较高学术地位的学科带头人或课题组负责人，根据任务组建项目团队，就能通过课题研究的平台，以科研项目吸引力为抓手，凝聚党员，组织力量，有效地统合党建工作和学科建设工作，形成合力，增强党支部的向心力和战斗力，这样高素质学术素养的党支部书记队伍，才能适应高校党建工作的发展需要。
4、加强教育培训长效机制
教师党支部建设关键在于有一个称职的“班长”，党支部书记作为“班长”组织带领党支部开展工作，必须了解和熟悉党务工作的自身规律、基本工作方法、积极分子培养和党员发展、党员教育和管理、党组织生活、党支部选举、纪律检查、思想政治工作、群众工作、统战工作、制度建设等工作要求和工作程序。因此学校党组织要高度重视和加强“班长工程”的教育培训工作，加大教育培训力度，做好经常性的培训提高工作。首先，要健全和完善教育培训体系，充分发挥校院两级党校的教育培训平台的作用，进一步建立健全“班长工程”教育培训的长效机制，整合教育培训资源，建立一支以少量专职为主、多数兼职为辅、能胜任教育培训工作的师资队伍。校级党校统一制定教育培训计划，统一培训教材，院级党校负责组织实施，避免分头培训，重复培训，低层次培训的问题。其次，要结合新形势、新任务的要求，积极研究和探索适应新形势的教育培训的新途径、新方法，注重培训工作的针对性，有效性，提高培训质量。在网络技术日益发达的今天，根据教师党支部书记的特点，创新网络培训的方法，坚持分类型办班、按需求设课，逐步推行“网上学时累计制”，根据党支部书记党务工作知识缺啥补啥，采取“菜单式选学”、“自主择训制”等。要努力做到培训内容丰富有针对性，形式多样有灵活性，效果显著有吸引力，增强党支部书记自觉参加培训的内驱力，大力提高基层党支部书记的整体素质和履行岗位职责的能力，夯实执政基础。第三，学校要建立校院两级教育培训经费投入机制，使党支部书记的“班长工程”教育培训稳定有序，长效可持续发展。
5、健全政策保障机制
第8篇：党支部书记培训总结范文
中组部印发《关于加强村党支部书记队伍建设的意见》，充分体现了党中央对加强农村党支部书记队伍建设的重视。要按照中组部的《意见》精神，把我们的好做法和好经验进一步总结提炼，转化为工作制度，下大力气培养造就一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的村党支部书记队伍。
一要坚持和完善责任监督机制，强化村党支部书记规范管理。按照中组部《意见》中提出的五项职责，结合实际，进一步细化量化，实行岗位目标责任管理。提出任期目标、年度目标和每年要办的实事，作出承诺。健全村干部绩效考核办法，动态管理，分类考核。落实村级班子及村干部绩效考核办法、优秀村和公选村党组织书记管理考核办法。实行末位淘汰制，对考核位次排后的村党支部书记，列入公选或改选范围，及时调整。完善民主评议和监督约束制度。要分类建立村干部监督管理制度，包括乡村党组织书记党建工作述职制度、下派干部管理办法、村党支部议事规则和决策程序等，并抓好制度的贯彻落实。建立健全经济责任审计制度。探索完善村党支部书记任期和离任经济责任专项审计工作，督促村支部书记认真落实农村党风廉政建设责任制，做到为民、务实、清廉。建立不合格村党支部书记调整制度。及时发现、调整不合格村党支部书记。
二要坚持和完善选拔培养机制，选优配强村党支部书记。要进一步明确选任标准，真正把思想政治素质好、带富能力强、协调能力强的“一好双强”优秀党员选拔为村党支部书记。要拓宽选人用人渠道，改进选拔方式，坚持民主、公开、竞争、择优的原则，在坚持“两推一选”、“公推直选”等办法进行换届选举的同时，采取“改选、公选、选派、选聘”等多种方式，选优配强村党支部书记。要在坚持“内选”和“外引”的同时，鼓励优秀民营企业经营管理人员、区直机关和企事业单位退居二线、提前离岗或退休干部职工中的党员回原籍担任村党支部书记。抓好村党支部书记后备人才的培养。要实施以“注重把青年农民致富能手培养成党员、把党员致富能手培养成村干部”为主要内容的村级后备干部“双培养工程”，加强村级后备干部人才队伍建设。按照1：2的比例，建立村党支部书记后备人才库。
三要坚持和完善教育培训机制，提高村党支部书记整体素质。认真制定和落实培训计划，组织实施好村党支部书记专题培训项目。明确培训内容和目标要求，按需施教、讲求实效和“缺什么、补什么”的原则，重点突出党建业务、政策法规、产业发展、项目工作、纠纷调解与危机处理等方面的内容。创新培训方式。采取分级培训、分类培训、分片培训、结对培训、以会代训等方式，整合培训资源，加大培训力度。注重发挥我区优秀村党支部书记的示范教育作用，把优秀村党支部书记与二、三类村的党支部书记结成帮教培训对子，提高培训效果，切实提高村党支部书记执行农村政策、引领经济发展、服务农民群众、化解矛盾纠纷和加强自身建设的本。实施“素质提升工程”。以从优秀村党支部书记中选拔乡镇领导干部、考录乡镇公务员、招聘乡镇事业编制人员为动力，以落实培训经费为保障，全面实施“村干部学历教育”工程，深入推进“一村培养一名大学生村官计划”，不断优化村干部队伍文化结构。加强产业示范培训基地和带头致富党员示范基地建设。全区按照中、东、北路分别创建一些不同类型的产业示范培训基地，各乡镇也要至少创建一个产业示范培训基地。要大力加强下曲万亩葡萄示范基地和南山万亩苹果示范基地建设，发挥产业示范基地辐射带动作用，让村党支部书记增强紧迫感和危机感，加快本村产业发展。
四要坚持和完善激励保障机制，激发村党支部书记队伍的活力。进一步完善《村干部待遇激励保障机制实施细则》，建立村干部工资报酬正常增长机制，使村干部工资报酬不低于当地农村劳动力平均收入水平。实行村干部工资报酬与工作绩效挂钩的绩效工资制，不断加大绩效工资比例。对思想政治素质高、“双带”能力强、群众反映好的村党组织书记，积极推选进入乡镇党委委员和各级党代会代表、人代会代表及政协委员，让他们积极参与重大事项的决策管理。不断建立健全村干部养老保险制度，为现任村干部全覆盖办理社会养老保险。建立完善表彰宣传先进典型制度。坚持每年评选表彰优秀村党支部书记，对先进农村基层党组织、优秀党员、党员致富带头人进行重奖。建立项目带动机制。对有技术特长、带动能力强的村党支部书记在党员群众评议的前提下实行项目倾斜、重点扶持，使其率先致富并带动群众共同致富。加大从优秀村党支部书记中选拔乡镇领导干部、考录乡镇公务员、招聘乡镇事业编制人员的力度，拓展村党支部书记的发展空间。
二、强化领导，全面落实基层党建工作责任
靠实责任，抓好落实。各方面的党建责任主体在各项工作的谋划部署、推进落实、检查考核等环节，牢固树立并始终坚持“又好又快+更高更强”的“一岗双责”工作理念和要求，促进经济社会发展“又好又快”与提升党组织凝聚力、创造力、战斗力“更高更强”的有机结合，建立抓党建工作常态化运行的长效机制。进一步完善“党委书记亲自抓、分管书记重点抓、组织部门具体抓、基层干部齐力抓”的党建工作机制，层层落实党建工作责任制。乡镇党委书记要切实履行好基层党建第一责任人职责，党委副书记要切实履行好基层党建直接责任人职责，村党支部书记要切实履行好具体责任人职责，乡镇包片领导要履行党建工作包干责任，组织干事要履行好党建工作专职责任，驻村干部要强化“一岗双责”理念。
第9篇：党支部书记培训总结范文
一、学习目标
通过学习培训，准确把握科学发展观的时代背景、重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，紧紧围绕“落实科学发展观，完善实践基地建设”这一主题，开展学习调研活动，形成科学发展的共识，树立科学发展的理念，理清科学发展的思路，真正实现“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标。
二、学习内容
认真学习党的*大和*届三中全会精神、全国“两会”精神，学习中央纪念党的十一届三中全会召开*周年大会精神，*届中央纪委第三次全体会议精神，学书记和其他政治局常委关于学习实践科学发展观活动的重要讲话和指示精神，学习中央、省委经济工作会议精神，学习省委八届三次、五次全会精神，学习全省高校党建工作会议精神，学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，处级以上党员领导干部还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。
三、学习安排
学习阶段的时间为1个半月(至5月15日)。各党支部采取集中培训、专题辅导、个人自学相结合，通过组织生活、政治学习、交流研讨、读书会、专题辅导等多种形式，围绕“什么是科学发展”“为什么要科学发展”“怎样科学发展”三个方面抓好集中学习培训。具体安排为：
1.学校动员大会后，召开支部书记培训会议，部署具体活动安排。通过培训，使各党支部书记进一步提高认识、掌握学习实践活动的总体要求、主要原则、任务目标和领导责任，增强搞好学习实践活动工作的责任感，保证这项工作的扎实推进。
2.4月3日～5月15日，每周二下午开展支部学习活动。以各党支部为单位集中学习指定的篇目，系领导参加联系支部的学习。
3.参加学校组织的专题辅导报告。倾听专家作深入学习实践科学发展观的专题辅导报告，使广大党员干部深刻认识科学发展观的科学内涵、精神实质。参加对象为系全体党员和学生党员代表。
4.结合学习开展调研活动。结合我系学习科学发展观活动实际情况，围绕“落实科学发展观，完善实践基地建设”主题，深入开展调研活动，将理论学习和实际工作紧密结合，理清我系科学发展思路，解决当前我系专业发展中遇到的专业学习和社会实践“咬合”还不够紧密这一实际问题，解放思想，创新系企合作模式，实现我系科学、健康、可持续发展。
四、学习要求
1．各党支部要结合工作实际，根据学习计划、安排好学习时间、严格学习制度，及时反馈学习情况，要及时把学习心得、小结报系党总支。
2．在各项学习中党支部书记要以身作则、联系实际、带头学习。要在支部集中学习会上结合工作，带头讲认识、谈体会。
3．每位党员要积极参加本支部组织的各项学习调研活动，认真做好读书笔记，撰写心得体会或论文。全系党员无论是自学、培训还是调研，都应自觉撰写读书笔记、学习体会和调研报告，各党支部推荐优秀文章在系支部园地网站上交流。
4．要妥善安排好工作，集中人员、集中时间、集中精力，组织好全体党员的学习活动，做到学习工作“两不误、两促进”。
