高二教案精选(九篇)
第1篇：高二教案范文
学生观和教材观的变化对教师提出了更高的要求。教师需要善于发现新案例、合理组织案例、创造运用案例。其中，地理案例的选编和组织是案例教学能否成功的前提。因此，为提高案例使用效率，教师需要对地理案例进行二次开发，使案例更符合学生的学习需求，才能更好地提高课程教学效率。
一、案例二次开发的流程
“教材二次开发”将教师定位为课程的开发者，将目光聚焦于教材，将课程标准、学生的需要、评价和反思作为整个系统中必不可少的构成要素。这些要素之间错综复杂的交互关系构成了一个动态的、不断生成的“教材二次开发”系统[2]。由此可见，地理案例二次开发同样是一个复杂的开发系统。因此，案例二次开发就需要地理教师对课程标准、教学目标、教学设备、教学资源进行全面分析，在此基础上开发出适合学生需求的地理案例。
（一）案例二次开发的一般流程
（二）案例二次开发的教育诉求
高中地理教材一纲多本的格局使案例的呈现多样化，案例运用个性化。因此，地理教师需要根据本地区、本校实际情况，综合考虑学生特点，对教材案例进行适切的二次开发。地理案例的二次开发应以备课组或教研组为依托，集思广益，充分发挥备课组的教研功能，选取适合自己学生的案例进行二次组织。地理教师在案例教学过程中需要根据课堂教学的进程、学生需求、突发的意外情况及时调整地理教学案例，这就需要地理教师提高自身专业素养，在平时的教学与自身学习过程中注重积累地理案例，从而有效促进地理教师专业成长。
二、 案例二次开发的策略
（一）增加乡土案例 提高学习兴趣
《标准》建议教师可以选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题，对学生发展自己生存能力有启示、有帮助的地理素材等[3]。因此，地理案例具有实践性、时代性等突出特征，所以它适合作为生活中地理教材的教学。由于地域差异，地理教材中很多案例与学生的生活经验与背景差距较大，学生在理解这些案例的时候往往比较困难，因此在实际地理教学中应注意选取学生熟悉的乡土地理案例进行教学。比如，在讲解教材案例台风及其危害时，增加南京市近年来受台风登陆影响的时间、次数、危害等内容的案例，让学生了解家乡台风登陆的有关知识，继而引导学生根据教材分析南京受台风影响的时间段、台风带来的天气特征及其危害，然后自然地引出面对台风我们应该采取怎样的措施的问题思考。再比如，在讲解工业区位选择时，利用多媒体展示南京市工业分布图，给出南京市扬子石化及南钢等工厂的选址布局，引导学生思考这些工业布局的问题、合理性及以后随着城市扩张应如何更加合理布局等问题。面对熟悉的案例，学生参与的积极性高。这既提高了课堂教学效果，又能激发学生的学习兴趣。
（二）利用地理信息技术 创设案例情境
随着学校教学硬件的日益完善及多媒体教学的普及，地理信息技术辅助地理教学已经成为高中地理教学的重要手段。我们可以运用ARCGIS MAPGIS等地理信息技术工具对城市道路图层和人口密度图层进行叠加，分析南京市商业网点选址。
（三）不同版本教材案例整合 提高教学效率
全国性高中地理教材主要有四个版本：人教版、中图版、湘教版、鲁教版。不同版本教材的案例选择、案例编排都存在一些差异。因此，在实际教学中，教师可根据教学要求和学生实际，对不同版本案例进行选择性整合或重新编排。例如，在学习“流域开发与治理”这节课时，由于人教版教材是以美国田纳西河为例，学生对田纳西河比较陌生，缺乏一定的感性认识，学生难以结合自身经验进行有效学习。因此，对教材内容的理解与运用存在困难。在此情况下，笔者选用鲁教版教材“流域开发与治理”中以长江流域为例的案例，结合南京位于长江附近的实际进行流域开发与治理的讲解，提高了学生对知识点的认同感，且有利于学生结合自身经验对本节课知识的同化，最终提高课堂教学的效率。
三、案例二次开发应注意的问题
（一）案例的选取应具有典型性
地理案例应该是具有普遍性、代表性的典型例子，它真实地反映了社会生产与生活情境中一个地理问题，一个地理事物的发生、发展和演变过程。因此，地理教师应选取具有典型性的地理案例进行教学，这些案例应紧贴课程标准和教学要求，并与教材内容具有高度的契合性和互补性，这样才能提高教学的针对性和教学效率。因此，教师在案例的二次开发中，应该关注的是开发的案例能否促进学生深度学习，而不能根据自己的意愿随意地开发地理案例。教师开发的案例只有符合教学目标、符合学生需要时才能被学生所接受，并最终促进学生的发展。
（二）调动学生积极参与地理案例二次开发
学生是课堂学习的主体，案例只是学生自主学习的工具和载体。因此，学生需要的满足是案例二次开发的出发点和归宿。地理教师可以引导学生根据自己的兴趣搜寻案例、积累案例，提高学生参与地理案例二次开发的积极性。学生开发的教学案例往往来源于学生自身生活体验或熟悉的情境。这些案例就地取材，贴近学生生活，亲近学生自身文化和经验知识，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性。
（三）充分挖掘地理案例的有效信息
地理案例不等同于地理素材，地理素材主要通过详细的地理材料丰富教学内容，帮助学生理解知识重难点。而地理案例往往隐含了大量的地理信息，一些地理概念、地理原理则包含或者蕴含在地理案例之中，从这些案例中可以提炼出地理事件发生的原因、发展、特点、变化及影响等一系列相关的地理信息。这些重要的地理信息往往会被地理教师所忽略，尤其是年轻教师因为教学经验不足，对地理案例缺乏一定的敏感性，案例教学时不能有效提取案例的有效信息。这就需要地理教师加强对案例的学习与研讨，学习案例教学与案例二次开发的科学方法，充分发掘案例中的地理信息，丰富教学内容。
（四）教师应注重日常教学案例的积累
新教材给地理教师留出了可利用的空间，教师可以根据自己的需要对教材案例进行二次开发。教师首先应该树立案例二次开发意识。教学过程不是教教材的过程，而是对教材不断充实、调整、创造、完整的动态过程。教师只有具备案例二次开发意识，才会对生活及教学实践中的各种案例具有敏感性，才能把教材内容与开发的案例进行有效的整合和拓展，最终为教学所用，提高教学效率。其次，教师要善于从日常生活及各种信息来源中提炼地理案例。科学而准确地捕捉与提炼地理案例，需要地理教师具备较强的专业素养和对地理教材进行深入研究。教师只有在完全理解教材意图的基础上才能有效整合案例并进行二次开发，从而在教学设计时做到有的放矢，心中有数。这就需要地理教师加强对地理教材的研究和专业知识的学习。因此，地理教材案例的二次开发也是促进教师专业成长的一种途径，有利于地理教师的专业发展。
参考文献：
[1] 地理课程标准研制组.普通高中地理课程标准（实验）解读[M].南京：江苏教育出版社，2003：11.
第2篇：高二教案范文
第一节 烷 烃
【预习指导与目标】
1、认真阅读课本第12页到第19页，认识烷烃的结构。
2、能掌握典型物质的结构明确化学性质。
3．认真思考，规范完成预习案，并将预习中的疑问填写在我的收获与疑问栏中。
【学习目标】
课程标准
核心素养
1.知道烷烃的物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。
2.认识烷烃的结构特征，能以典型代表物为例，理解烷烃的化学性质。
3.了解烷烃的命名规则，会对烷烃进行命名。
能在问题情境中提出有价值的问题，更好的理解烃和烷烃
【情境导学】
展示球棍模型，激发学生兴趣
【预习案】
一、烷烃的结构和性质
1．烷烃的结构特点
(1)典型烷烃分子结构的分析
名称
结构简式
分子式
碳原子的杂化方式
分子中共价键的类型
甲烷
CH4
CH4
sp3
C—H
σ键
乙烷
CH3CH3
C2H6
sp3
C—H
σ键、
C—C
σ键
丙烷
CH3CH2CH3
C3H8
sp3
C—H
σ键、
C—C
σ键
正丁烷
CH3CH2CH2CH3
C4H10
sp3
C—H
σ键、
C—C
σ键
正戊烷
CH3CH2CH2CH2CH3
C5H12
sp3
C—H
σ键、
C—C
σ键
(2)烷烃的结构特点
①烷烃的结构与甲烷相似，分子中的碳原子都采取sp3杂化，以伸向四面体四个顶点方向的sp3杂化轨道与其他碳原子或氢原子结合，形成σ键。分子中的共价键全部是单键。
②它们在分子组成上的主要差别是相差一个或若干个CH2原子团。像这些结构相似、分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物称为同系物。同系物可用通式表示。
③链状烷烃的通式：CnH2n＋2(n≥1)。
2．烷烃的性质
(1)物理性质
阅读教材表2－1并结合你已学知识内容，填写下表：
物理性质
变化规律
状态
烷烃常温下存在的状态由气态逐渐过渡到液态、固态。当碳原子数小于或等于4时，烷烃在常温下呈气态
溶解性
都难溶于水，易溶于有机溶剂
熔、沸点
随碳原子数的增加，熔、沸点逐渐升高，同种烷烃的不同异构体中，支链越多，熔、沸点越低
密度
随碳原子数的增加，密度逐渐增大，但比水的小
(2)化学性质
①稳定性：常温下烷烃很不活泼，与强酸、强碱、强氧化剂、溴的四氯化碳溶液等都不发生反应。
烷烃之所以很稳定，是因为烷烃分子中化学键全是σ键，不易断裂。
②特征反应——取代反应
烷烃可与卤素单质在光照下发生取代反应生成卤代烃和卤化氢。如乙烷与氯气反应生成一氯乙烷，化学方程式为CH3CH3＋Cl2CH3CH2Cl＋HCl。
之所以可以发生取代反应，是因为C—H有极性，可断裂，CH3CH2Cl会继续和Cl2发生取代反应，生成更多的有机物。
③氧化反应——可燃性
烷烃燃烧的通式为CnH2n＋2＋O2nCO2＋(n＋1)H2O。
如辛烷的燃烧方程式为2C8H18＋25O216CO2＋18H2O。
二、烷烃的命名
1．烃基
2．习惯命名法
烷烃(CnH2n＋2，n≥1)n值
1～10
10以上
习惯名称：某烷
甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸
汉字数字
同分异构体数目较少时
“正”“异”“新”区别
如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为CH3CH2CH2CH2CH3 正戊烷、 异戊烷、 新戊烷。
3．系统命名法
(1)选主链
(2)编序号
(3)注意事项
①取代基的位号必须用阿拉伯数字表示。
②相同取代基要合并，必须用汉字数字表示其个数。
③多个取代基位置间必须用逗号“，”分隔。
④位置与名称间必须用短线“-”隔开。
⑤若有多种取代基，必须简单写在前，复杂写在后。
例如，下图所示有机化合物的命名：
【训练案】
烷烃的结构和性质
1、判断题
(1)在烷烃分子中，所有的化学键都是碳碳单键(
)
(2)烷烃中除甲烷外，很多都能使酸性KMnO4溶液的紫色褪去(
)
(3)分子通式为CnH2n＋2的烃不一定是烷烃(
)
(4)所有的烷烃在光照条件下都能与氯气发生取代反应(
)
(5)丙烷分子中所有碳原子在一条直线上(
)
(6)光照条件下，1
mol
Cl2与2
mol
CH4充分反应后可得到1
mol
CH3Cl(
)
(7)标况下，11.2
L己烷所含共价键的数目为9.5NA(
)
2．有4种碳骨架如下的烃，下列说法正确的是(
)
①a和d是同分异构体 ②b和c是同系物 ③a和b都能发生加成反应 ④只有b和c能发生取代反应
A．①②
B．①④
C．②③
D．②④
3．已知烷烃A的密度是相同条件下H2密度的36倍。
(1)烷烃A的分子式为__________________________________。
(2)写出A可能存在的结构简式：____________________________________________。
(3)若A的某种同分异构体B的一氯代物只有一种。
①B与Cl2发生反应生成一氯代物的化学方程式为___________________________________。
②B燃烧的化学方程式为___________________________________________________。
总结归纳
(1)判断两种有机物互为同系物的关键：一看是否是同类物质；二看是否结构相似；三看是否至少相差一个CH2原子团。
(2)比较烷烃的熔、沸点的思路
(3)烷烃的主要化学性质：①取代反应(光照)、②氧化反应(点燃)。
烷烃的命名
1、判断题
(1)失去一个氢原子的烷基的通式为—CnH2n＋1(
)
(2)烷烃命名时，1号碳原子上不可能连甲基，2号碳原子上不可能连乙基(
)
(3)乙烷、丙烷没有同分异构体，乙基、丙基也只有一种(
)
(4)某烷烃的名称为2,3,3-三甲基丁烷(
)
2．按照系统命名法写出下列烷烃的名称：
(1)____________________________________。
(2)______________________________。
3．根据下列有机物的名称，写出相应的结构简式：
(1)2,4-二甲基戊烷_______________________________。
(2)2,2,5-三甲基-3-乙基己烷_________________________________________。
【课后检测】
1．(2020·湖北省滩桥高中高二期中)下列有关烷烃的叙述中，正确的是(
)
①在烷烃分子中，所有的化学键都是单键
②烷烃中除甲烷外，很多都能使酸性KMnO4溶液的紫色褪去
③分子通式为CnH2n＋2的烃不一定是烷烃
④所有的烷烃在光照条件下都能与氯气发生取代反应
⑤光照条件下，乙烷通入溴水中，可使溴水褪色
⑥所有的烷烃都可以在空气中燃烧
A．①②③⑥
B．①④⑥
C．②③④
D．①②③④
2．(2020·湖北省滩桥高中高二期中)乙烷在光照条件下与氯气发生取代反应，理论上得到的氯代物最多有(
)
A．5种
B．6种
C．8种
D．9种
3．(2020·广东省高二月考)下列有机物的命名正确的是(
)
A．3,3-二甲基-4-乙基戊烷
B．3,3,4-三甲基己烷
C．3,4,4-三甲基己烷
D．2,3-三甲基己烷
4．(2020·甘肃省高二月考)下列说法正确的是(
)
A．H2O与D2O互为同素异形体
B．C5H12的同分异构体有3种，其沸点各不相同
C．CH3OCH3与CH3CH2OH互为同系物
D．的名称是2-乙基丙烷
5．(2020·江西省靖安中学高二月考)下列化合物的核磁共振氢谱中出现三组峰的是(
)
A．2,2,3,3-四甲基丁烷
B．2,3,4-三甲基戊烷
C．3,4-二甲基己烷
D．2,5-二甲基己烷
6．(2020·北京高二期末)如图所示是由4个碳原子结合成的4种有机物(氢原子没有画出)。
(1)写出有机物a的系统命名法的名称______________________________________。
(2)有机物a有一种同分异构体，试写出该同分异构体的结构简式________________________。
(3)上述有机物中与c互为同分异构体的是________(填字母)。
(4)任写一种与d互为同系物的有机物的结构简式___________________________________。
(5)a、b、c、d四种物质中，4个碳原子一定处于同一平面的有________(填字母)。
一、烷烃的结构和性质
训练案答案
1答案 (1)× (2)× (3)× (4)√ (5)× (6)× (7)×
2答案 A
解析 a为，d为，a和d分子式相同但结构不同，互为同分异构体，①正确；b为，c为，b和c都是烷烃，互为同系物，②正确；a可以发生加成反应，b不可以发生加成反应，③不正确；a中—CH3上的H原子可以发生取代反应，烷烃和环烷烃都能发生取代反应，④不正确。
3答案 (1)C5H12
(2)CH3CH2CH2CH2CH3、CH3CH(CH3)CH2CH3、C(CH3)4
(3)①C(CH3)4＋Cl2C(CH3)3CH2Cl＋HCl
②C5H12＋8O25CO2＋6H2O
解析 根据A的密度是相同条件下H2密度的36倍，推知其相对分子质量为72，设其分子式为CnH2n＋2，求得n＝5，则分子式为C5H12。
烷烃的命名
训练案答案
1、答案 (1)√ (2)√ (3)× (4)×
2、答案 (1)3,3,5-三甲基庚烷 (2)4-甲基-3-乙基辛烷
解析 按照系统命名法对烷烃进行命名时，首先选主链，称某烷；然后编碳号定基位；最后再写名称。需注意①中有2个—C2H5，故其最长碳链含7个碳原子，据位次和最小原则应从左端编号。②中也应注意展开左端—C2H5，确定主链含有8个碳原子，故为辛烷。
3、答案 (1)
(2)
解析 由有机物的名称确定烷烃的主链及其碳原子数，再依据支链位置写出碳骨架，最后根据碳四价原则补写氢原子。
【课后检测】
1答案 B
解析 ②烷烃性质稳定，不能被紫色KMnO4溶液氧化，无法褪色，故②错误；④烷烃的通性是饱和碳原子上的氢原子在一定条件下和氯气发生取代反应，所以烷烃在光照条件下都能与氯气发生取代反应，故④正确；⑤乙烷与溴水不能发生化学反应，故⑤错误。
2答案 D
解析 乙烷的分子式为C2H6，若分子上的所有的H原子依次被氯原子取代，则可得氯代物6种。但考虑同分异构现象，其中二氯代物、三氯代物、四氯代物各有2种同分异构体，而一氯代物、五氯代物、六氯代物只有1种结构，所以最多共有9种氯代物。
3答案 B
解析 A项3,3-二甲基-4-乙基戊烷：该命名中没有选择最长的碳链为主链，不满足取代基编号位之和最小，该物质正确命名为3,3,4-三甲基己烷，错误；C中碳链的首端选错，编号应该从距离支链较近的一端开始编号，正确名称为3,3,4-三甲基己烷，错误；D项甲基的个数与甲基的位置序号不吻合，错误。
4答案 B
解析 C5H12的同分异构体有3种，CH3CH2CH2CH2CH3、、，其沸点各不相同，支链越多，沸点越低，故B正确；CH3OCH3与CH3CH2OH结构不同，不是同系物，分子式相同，属于同分异构体，故C错误；的主链含4个碳，正确的名称为2-甲基丁烷，故D错误。
5答案 D
解析 该分子的结构简式为，只含1种化学环境的氢原子，其核磁共振氢谱中只显示一组峰，A错误；该分子的结构简式为，含4种处于不同化学环境的氢原子，其核磁共振氢谱中只显示四组峰，B错误；该分子的结构简式为，含4种处于不同化学环境的氢原子，其核磁共振氢谱中只显示四组峰，C错误；该分子的结构简式为，含3种处于不同化学环境的氢原子，其核磁共振氢谱中只显示三组峰，D正确。6答案 (1)2-甲基丙烷 (2)CH3CH2CH2CH3 (3)b (4)CHCH (5)bcd
解析 (5)a为2-甲基丙烷，甲烷为正四面体结构，则异丁烷中4个碳原子一定不共平面；b为2-甲基-1-丙烯，可以看作两个甲基取代了乙烯中的一个C上的两个氢原子，乙烯为平面结构，则2-甲基-1-丙烯一定共平面；c为2-丁烯，可以看作两个甲基分别取代了乙烯中两个C上的1个H，根据乙烯共平面可知，2-丁烯一定共平面；d为1-丁炔，乙炔为直线型结构，如图——，三点决定一个平面，所以1、2、3号的3个C一定处于同一平面，而1、2、4号C共直线，则1-丁炔中4个C一定共平面，所以4个碳原子处于同一平面的有bcd。
第3篇：高二教案范文
一、教学档案的重要作用
（一）为提高教学质量，加强教学管理提供参考价值
高等院校的中心任务是教学，http://而其真实记录的教学档案，详细、真实地展现了教学工作的全貌。院系领导借助已分类的教学档案，研究教学内容，总结教学经验，改革教学方法，为日后的教学活动提供借鉴和分析，从而才可能提高教学质量。此外，教学规划的制订和完善、专业和课程的设置、教材的选择和使用也需要从教学档案中去寻找依据，这些依据直接影响到教学活动的成败和教学质量的优劣。因此，教学档案在教学管理中有着非常重要的作用和意义。
（二）能为开展教学评估、规范办学提供重要材料
高等院校评估是一项促进高等教育质量提高的长效机制,是国家对高等教育进行宏观管理的有效措施。任何一所高校要接受本科教学工作水平评估，无论是评估的程序，还是各级指标体系的数据结论，其支撑材料都离不开二级学院原始的教学档案信息。如果没有这些真实可靠的档案和数据作为依据,再好的自评报告也会显得空洞乏力，就难以在评估专家面前准确地阐清历史事实，分析学校的过去和现状，难以科学地总结历史发展规律，评估工作就难以进行。因此齐全、完整的教学档案是学校顺利通过教学评估的必要条件,它将直接影响到学校教学评估的结果，是高等院校教学评估的基础和依据。
（三）能为考核教师工作成绩提供重要依据
作为督查教学活动、规范教学行为主载体的教学档案，客观地记录了教师教学活动的历史情况，反映了教师的执教态度、行为和水平，如授课计划、教案讲搞，试卷批阅，及学生评教等等，这些都是真实的原始材料，是检验教师是否在按照教学基本要求严谨治学、是否在自己的专业领域中不断拓展与提高等重要作用。因此教学档案为考核教师知识水平和业务能力提供重要依据，建立了教学档案可使考核消除“口与无凭”的障碍，使之有凭有据。
（四）为领导制订科学决策，开展各项工作提供参考和咨询
教学档案以知识载体的形式凝结着广大教师从事教学活动成功的经验和失败的教训，记载了教师和教学管理人员在教学过程中不断探索形成的最新教学研究成果。它收集了历年的教学计划、教学大纲、教学文件、合作办学、各种类型的教学会议、教材建设一体化方案等等，这些档案可以为领导进行科学决策，开展各项工作提供比较详尽的参考依据和咨询材料。二级学院的教学档案是一个学院教学活动的一部历史，借助它，帮助人们了解过去的历史，认清现状，开拓视野，预见未来，从中寻求学校发展的基本过程和规律，作出切实可行的科学决策，促进学校工作的发展。
二、二级学院教学档案管理的现状
（一）院系领导对教学档案的重视不够，教职工档案意识淡薄
有的院系领导只重视教学工作和其他管理工作，而对发展基础之一的教学档案的管理，不论在管理系统的设计、现代化档案管理条件的完善，还是在专兼职人员的配置和培训方面，都较少列入领导的议事日程。
（二）院系教学档案管理规章制度不健全
教学档案管理是一项技术性、专业性很强的工作，应当有相应的技术规程来规范它。高校二级学院的档案管理工作一般情况下起步较晚，缺乏系统的规划、管理制度和工作细则，导致教学档案的形成、收集、分类、整理以及归档程序处于比较混乱的局面。另外尽管有的院系有一些档案管理制度，但归档范围中的内容过于抽象：只大致规定了一些需要归档的材料内容，而没有关于归档的时间要求和奖罚措施，档案材料的形成对象和移交对象不够明确，这种归档制度，实际上是一纸空文，没有真正意义，引不起执行者的高度重视，从而造成档案的收集不全，档案材料质量不高的现象。
（三）教学档案管理人员不稳定，缺乏专业队伍
要做好教学档案管理工作，需要一支比较稳定且业务能力较强的专、兼职档案工作队伍。但目前多数二级学院的教学档案管理由教学秘书兼任，他们大多数未接受过专业知识的培训，主要精力集中于教学管理和日常事务，档案意识和档案管理水平不高，缺乏档案工作者必备的基本理论知识和专业技能，在实践中必然会使归档文件材料的质量难以保证。
（四）教学档案材料管理手段落后，数字信息化水平偏低
21世纪是一个网络化、信息化的时代，这对档案管理工作提出了新的挑战。可是目前多数二级学院的教学档案管理现代化手段还处于起步阶段，计算机教学档案管理还局限在目录检索上，利用率还较低，档案管理还未能实现网络化、信息化管理，导致档案管理效率低下，不能适应高校本科教学评估工作方便快捷地检索、调取并有效利用档案信息的要求。同时由于现代化水平不高，档案的文件级目录及文件的重要内容未能录入计算机，增加了档案检索的难度，致使档案利用耗时长、查准率与查全率较低，难以适应现代教学和教育事业发展的需求。随着高校规模的扩大、层次的提高，生成的教学档案数量成倍增加，如果不利用现代化手段，就很难适应形势发展的新要求。
三、措施与对策
（一）引起领导重视，加强全院教职工的教学档案管理意识
转贴于 http://
高校二级学院教学档案的质量取决于领导对它的重视程度。作为院系领导，首先要克服档案人员和档案管理工作可有可无的思想，要把其真正纳入学院教学工作计划，列入主管领导议事日程，把教学档案工作作为教学管理工作中的一项重要内容来抓，并列入相关人员的职责范围。重视档案人员的配备，保持管理队伍的相对稳定性。增加投入，改善档案保管的条件，及时研究和解决教学档案管理工作中存在的问题。档案管理人员应转变观念，树立全新的服务意识。积极主动地想办法，创造性地开展工作，主动寻求教学和科研工作者的理解和支持，充分发挥教学档案在教学科研中的重要作用，不断提高教学档案的服务水平。学院其他人员应对档案尤其是教学档案的归档整理工作予以重视。档案形成者的档案意识与档案质量有着密切的关系，要在全院范围内全面深入反复地进行教学档案工作意识的教育，增强领导和广大教职工的档案意识和档案法制观念。
（二）建立和完善教学档案管理制度，提高管理质量
二级学院应依照《档案法》、《高等学校档案管理办法》和《高等学校档案工作规范》等法律法规，制定相应的教学档案管理制度和教学档案管理实施细则，对教学档案的归档范围、档案保管借阅制度以及立卷归档的程序等做出明确的规定；对教学档案管理者提出明确的工作目标和工作要求，制定相应的教学档案管理责任制，不仅相关领导要承担相关责任，还要让院系所有的教师都承担一定的教学档案责任，对各自的教学档案进行收集和整理，定期或不定期地交教学档案员统一汇总后存档；学校档案部门要加强对院系档案工作的指导与业务的培训，定期开展对基础档案工作的督查，建立一套科学、合理、严密、规范的管理制度，促进院系教学档案工作的规范化建设。
（三）稳定教学档案管理人员队伍，提高业务素质
学院领导要将教学档案员的工作成绩与待遇结合起来，调动他们的工作积极性。在继续教育、职称评定、提高学历层次等涉及兼教学档案员的切身利益的问题上给他们提供条件，激发他们对档案工作的热情，也能使教学档案员安心从事档案工作，维护档案员队伍的稳定。档案管理人员的素质直接关系到教学档案工作质量，档案部门要做好对兼职档案员的业务知识和业务技能等方面的培训，使其具备一定的档案专业知识，在实际工作中能够较好地完成档案收集、整理、保管和提供利用等能力。另一方面，兼职档案员要加强自身的业务学习，不断拓展自己的业务知识，努力学习和掌握办公自动化和档案管理现代化的相关知识和技术。只有这样才能更好地完成学院各类档案的收集、整理等相关的工作任务，更好地为高校的发展建设服务。
http://
.（四）加强教学档案的数字化和网络化建设，不断提高服务质量
第4篇：高二教案范文
1高三化学二轮专题复习教学案设计的起承转合
一个优秀的高三二轮专题复习教学案设计，不是简单的试题堆积、知识点罗列，而是需要做好起承转合。起承转合，是艺术创作常用的结构技巧之一，“起”是起因，文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是事件结果的转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。
借鉴其概念到高三化学教学案编写中，“起”是主题，寻求合适的载体创设教学情境；“承”是巩固，通过问题组教学形成更全面的知识网络；“转”是发展，通过类比迁移发展学生的思维能力；“合”是目标，提升学生的化学核心素养。
1.1起――情境创设，载体新颖
二轮专题复习的目的是：强化重要考点、清除弱点盲点、提高统摄能力。具体来说，二轮复习要引导学生从整体上把握学科的主干知识和它们之间的相互联系，要促进学生思维能力和综合运用知识能力的提高，从而将一轮复习的成果提升为现实的考试能力。一轮复习完成后，教师已经对高中阶段的化学知识进行了初步的梳理和归纳。二轮复习若是简单的“炒冷饭”，就无法吸引学生的注意力，导致复习效率低下，因此就需要教师寻求新的教学载体来创设新的、真实的教学情境。这个新载体的选择，既要新颖，能给学生带来新鲜感，又要务实，能够发散承载众多的高考考点。
联氨又称肼，是学生感到既熟悉又陌生的一种物质。说其“熟悉”，是因为其在考试中经常以信息的形式出现，学生对其“眼熟”；说其“陌生”，是因为这种物质并未在教材中出现，学生缺少相关的知识基础。教师以联氨为载体，提供联氨的结构、性质、用途及制备方法等相关信息，学生必须通过阅读信息来解决问题，有一定的新鲜感，能够激发学生的学习兴趣。
1.2承――问题驱动，模块融合
1.2.1探究活动
活动一：探知联氨结构。
素材一：联氨又称肼，它可看成是氨分子中的一个氢原子被氨基取代的衍生物。
1.2.2思考问题
（1）联氨的分子式：、结构式：、电子式：。
（2）联氨分子是分子（极性/非极性），分子中N原子采取杂化。
（3）配合物[Co（N2H4）6]Cl3的中心离子是，配位原子是，1 mol[Co（N2H4）6]Cl3中所含σ键的数目为。
1.2.3分析问题
问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。问题驱动教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与度，容易激发学生的求知欲，活跃他们的思维。
氨气的结构与性质是必考内容之一，属于学生已经熟练掌握的知识。通过阅读素材一，学生完成由已有知识NH3分子结构到N2H4分子结构的推导，并以此为基础，完成相关3个问题组的思考，从而完成相关物质结构知识点的复习。这一环节的教学活动，由于问题组的难度不大，教师采用学生板演、学生评价的方式进行，有效激活了课堂教学氛围。
考试内容所涉及到的知识点并不是独立、单一的，它们之间是不可分割的。二轮复习，要在综合知识点的基础上进行，做到知识模块的有机融合，帮助学生形成更完善、更优化的知识网络。在《解密“联氨”》这个教学案中，教师巧妙地通过3个学生活动整合，复习了一系列的知识点，完成了4个知识模块的融合，见表1。
1.3转――类比迁移，发展思维
1.3.1探究活动
活动二：探秘联氨性质、用途。
素材二：纯净的联氨是无色高吸湿性的液体，熔点为275 K，沸点为387 K，能与水、甲醇、乙醇等液体混溶。
活动三：揭秘联氨制备。
素材三：联氨的水溶液呈碱性，其机理与氨水相似，其强度比氨水弱。水合肼（N2H4・H2O）是二元弱碱（25 ℃，K1=5×10-7，K2=5×10-15）。
1.3.2思考问题
（1）氨沸点较高的原因是。
（2）联氨能与水、甲醇、乙醇等液体混溶的原因是。
（3）联氨水溶液呈碱性的原因（用电离方程式表示）。
（4）常温下，某浓度N2H6Cl2溶液的pH为4，该溶液中由水电离产生的c（H+）为。
（5）若0.2 mol/L N2H4・H2O溶液与01 mol/LHCl溶液等体积混合，溶液呈碱性，则溶液中c（N2H5+）c（Cl-）（填“>”、“
1.3.3分析
类比迁移是用熟悉问题的解决方法去解决新问题的一种解题策略，是根据不同的对象之间在某些地方可能相似或相同的推理方法提出新问题和获得新发现的一条重要途径。在《解密“联氨”》这一课中，处处可以见到运用类比迁移的影子。
（1）素材一：由NH3分子结构到N2H4分子结构；
（2）素材二：由NH3的性质到解释N2H4的物理性质；
（3）素材三：由NH3・H2O的电离到N2H4・H2O的电离；
（4）由0.2 mol/L NH3・H2O溶液与0.1 mol/L HCl溶液等体积混合后，溶液中离子浓度大小比较到0.2 mol/L N2H4・H2O溶液与0.1 mol/L HCl溶液等体积混合后溶液中离子浓度大小比较。
任何一个陌生的情境，其知识的落脚点必定在教材上。本学案3个教学环节中涉及的问题都需要学生采用类比迁移的方法来解决。通过上述这一系列的思维训练，提高了学生运用类比迁移方法来解决新问题的能力，拓展了学生的思维，复习教学的意义也在于此。
1.4合――活动探究，提升学科核心素养
随着普通高考和高校招生体制改革的不断深入，高考命题思想已经从“知识立意”转变为“能力立意”，并向“素养立意”的方向靠拢。高中化学课程标准修订组根据“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”和高中化学课程特点，提出包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、实验探究与创新意识、科学精神和社会责任等5个要素的高中化学核心素养（简称化学核心素养）。高考越来越强调学生学科素养的考核，复习教学也必须关注学生学科素养的提升。
教无定法，贵在得法。尽管教学时间宝贵，但在本节课的教学中，教师仍然给予学生充分的活动时间，通过多样化的活动方式不断激发学生的思维。教师力图通过表2中的学生活动，“润物细无声”的达到提升学生化学核心素养的目的。
（1）信息阅读：强调审题过程中信息的阅读与提取。
（2）符号表达：学生板演物质电子式、结构式、化学（离子）方程式，展现学生典型错误。
（3）同伴交流：同学之间相互交流、评价，激活学生思维。
（4）语言表达：强调文字题规范表达方式的再现。
（5）化学计算：课堂上拿出时间让学生算一算，练一练，让学生克服“畏难”情绪。
2关于高三二轮专题复习教学案编制的三点思考
2.1责任为先，精准定位
在高考政策的影响下，学生能够用于化学学习的时间有限，这就意味着高三化学教师也要与时俱进，主动求变。这个变化主要体现在复习内容的选择上，要谋定而后动，由“面面俱到”变为“精准定位”，精简复习内容，突出化学主干知识的复习。
2.2分析学情，建构问题
教师要通过作业批改、课堂反馈、平时测试后的成绩分析等途径对学生知识的薄弱点做到心中有数，而后才能组织有针对性的复习教学。高三二轮复习教学案的设计，要围绕学生知识体系中的困惑点设计出一系列问题组，以问题驱动教学，追求更全面的知识网络的构建，激发学生自主复习的积极性。
2.3融合信息，节奏紧凑
第5篇：高二教案范文
设计理念：本节课是以welcome to the Unit为导入的词汇教学课，主要是训练学生如何用相关的词汇来描述环境污染和环境保护的内容。设计上以北京的申奥阻力引出世界范围内环境的恶化，使学生了解人为或自然所造成的各种环境问题，掌握与环境相关的词汇。最后，通过完成短文的形式来检查学生对新词的理解程度，使学生加深对新词的理解。
教学目标：本节课的教学目标包括以下三个方面：
1.通过本课学习，学生能认识一些有关环保的单词；
2.通过本课学习，学生能了解目前世界环境的现状并能学会一些保护环境的方法；
3.通过本课学习，学生能尽可能多的使用有关环保的单词。
教学重难点：如何通过本课学习让学生更多的关注目前日益严重的环境问题，并能尽可能的去保护它。
教学过程：
Step 1：Lead-in
The teacher starts the lesson by presenting the following pictures and asks the students to answer some questions. （Students enjoy the pictures and try to guess the ways of losing weight.）Show students pictures of other environmental problems.
设计意图：通过图片导入2008奥运这一时事热点，引起学生的兴趣，使学生有话可说、想说，并由北京沙尘暴自然过渡到全球环境问题。
Step 2：Talk about problems of the earth
Some natural disasters， such as tsunami，typhoon， earthquake， damage the environment.
（How do they damage the environment？）
Step 3：Discussion
Did you do anything bad for the environment in your daily life？
What should we do to protect the environment in our daily life？
设计意图：通过分组讨论让学生自由回答，互相补充答案。以此增强学生团队合作能力和集体荣誉感。
Step 4：vocabulary learning and extension
Ask students to read a passage about the environmentally friendly hotel and then learn some new words that include the prefix‘eco-’
O计意图：通过阅读环保型旅馆的介绍性文章，学生掌握更多与环境相关的单词，并通过学生自己，发现词汇规律，介绍eco-前缀的词汇，扩充学生的词汇量。
Step 5：Summary
We know that our earth is in danger and is facing many kinds of environmental problems. As a citizen， what are you going to do to protect our living environment？（…） I’d like you to remember the sentence： If everyone takes action， our environment will be much cleaner.
Homework：
Collect more information about natural disasters or human conducts that cause damage to our environment.
教学反思：
1.更新教学理念，采用新型教学工具和手段
多媒体教具的使用让教学更加直观更加生动形象，能为学生创设真实的英语交际环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式，能够激发学生学习英语的兴趣。
2.课堂活动多样，激发学生学习兴趣
课堂教学流程设计合理，结构清晰，学生清楚地知道自己在何时做何事。活动设计可操作性强。
第6篇：高二教案范文
人教版高二政治必修3建设社会主义精神文明教案
【学习目标】
1.知识目标：知道社会主义精神文明建设的根本目标、重要作用，了解加强精神文明建设的基本途径。
2.能力目标：极参加有意义的精神文明建设活动，丰富我们的精神生活，陶冶我们的思想道德，升积华我们的道德境界。
3.情感、态度、价值观目标：积极参加精神文明建设活动，追求更高的思想道德目标。
【学习重难点】
重难点:如何建设社会主义精神文明。
【课前预习 自主探究】
探究活动一：培育四有公民
材料一 教材第100“虚框”“接力计划”
材料二教材第101页“虚框”“万元村的衰落” 联系教材社会主义精神文明建设：
(1)材料一中青年志愿者扶贫接力计划的实施，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民有什么意义?
2)材料一和材料二共同说明丁社会主义精神文明建设的意义和目标是什么?
探究活动二：发展教育、科学和文化事业
2009年3月温家宝在政府工作报告中提出：坚持优先发展教育事业。一是促进教育公平;二是优化教育结构;三是加强教师队伍建设;四是推进素质教育;五是实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设;要把学校建成最安全、家长最心的地方。
要继续实施科教兴国战略、人才强国战略和识产权战略。继续推进国家创新体系建设，加强基础科学和前沿技术研究，加快重大科技基础设施公用平台建设。积极引进海外高层次人才和智力，加强各类人才队伍建设。提高知识产权创造、运用、保护和管理水平。
(1)这说明了什么问题?
(2)为什么要优先发展教育事业?
(3)怎样大力发展科技事业?
探究活动三：培育文明风尚
2009年，省城济南将迎来全国“十一运会”。市民期盼以承办十一届全运会为契机，搞好省城建设，发展省会经济，提高竞争力和综合实力，带动济南城市经济加快发展，建设和谐文化，培育丈明风尚。目前泉城人民正在开展以“全民健身”为主题的丰富多彩的精神文明创建活动。
(1)建设和谐文化，培育文明风尚对济南的发展有何意义?
(2)你能说一下精神文明创建活动对我们青少年有何启示吗?
【基础自测】
一、选择题
1.大力发展文化事业是建设社会主义精神文明的重要内容之一。下面有关发展文化事业的说法错误的是(
)
A..人要扶持公益性文化事业，发展文化产业，鼓励文化创新
B.要坚持把发展大众文化作为保障人民基本文化权益的主要途径
C.加人投入力度，加强社区和农村文化设施建设
D.大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力
2-国务院温家宝在2008年3月5 l日的《政府工作报告》中说，全国财政用于教育支出五年累计2.43万亿元，比前五年增长1.26倍。国家重视教育事业的发展，是因为(
)
①发展教育是社会主义精神文明建设的根本任务
②教育是发展科学技术和培养人才的基础
③教育具有选择、传递、创造文化的特定功能
④教育是现代文化传播的主要手段
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.为更好地发挥博物馆、纪念馆的作用，2008年1月23 H中央宣传部等单位下发《关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知》。博物馆、纪念馆免费开放是(
)
①加强社会主义核心价值体系建设和公民思想道德建设的一种有效手段
②国家实现和保障人民群众基本文化权益的积极举措
③对文化产品经济价值的否定和社会价值的肯定
④把文化产业从市场中分离出来加以发展的措施
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
4.2008年3月，共青团中央启动实施“青年文明号优质服务奉献奥运”活动，动员全国各级青年文 明号集体和争创集体，宣传奥运文化、开展优质服务、维护社会秩序，为举办一届“有特色、高水平”的奥运盛会贡献力量。共青团中央实施这一活动(
)
①是社会主义精神文明创建活动的有效形式 ②有利于建设和谐文化，培育文明风尚 ③是亿万人民参加文化建设的伟大实践 ④是培育“四有”公民的必山之路
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
5.2010年上海世博会的吉祥物“海宝”通过汉字“人”的体形，突出“以人为本”的理念;通过蓝色之水的体色，表达“上善若水、海纳百川”的城市精神。“海宝”与北京奥运会的吉祥物“福娃”在形象上各有不同，在承载和传递文化的任务上也各有侧重。所以有人说“海宝”是海文化的折射，“福娃”是京文化的体现。下列对于‘海宝”、“福姓”的说法中正确的是(
)
①两者都有着较大的社会价值 ②两者的差别体现了中华文化的地域性特征
③两者都蕴含着博大精深的中华文化 ④两者的差别体现了中华文化的民族性特征
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
6.2008日年10月26闩，以“书圣故里、魅力孝河”为主题的首届中国临沂孝河文化节落下帷幕。该文化节深入挖掘孝文化资源，着力打造孝河文化品牌，受到当地群众的欢迎。这表明( )
①建设和谐文化要开展群众性精神文明创建活动
②满足人民群众日益增长的精神文化需求，要求加快文化发展
③文化发展有助于增强地方综合实力
④文化建没应成为当前发展的中心
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
7.“天人合一”“和为贵”是中国人民自古以来追求的人与自然、人与人和谐关系的理想状态。这说明(
)
①建设和谐文化是中华民族的精神追求 ②传统思想对小国人的价值观、生活方式和中国的发展道路产牛深刻影响 ③和谐观念是中华民族走向繁荣强大的根本动力 ④追求和谐是中华民族精神的体现
A①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
【合作探究 重点突破】
8.2009年临沂市政府提出了文化强市战略思路，着力打造“蒙山沂水”城市文化名片，全市人民开展了
丰富多彩的精神文明创建活动，建设和谐文化，培育文明风尚。
请你结合所学文化生活的知识，谈淡应怎样建设和谐文化?
9.材料一 近年来山东文登市坚持送文化下乡不断线。但由于受人手等因素制约，很难从根本上解决农民的“文化温饱”。为把农村文化这篇大文章做深做活，真正让文化在农村“生根发芽”，该市转变思路，变“送”为“种”，把文化“种”在乡间，激发了广大农村自身的文化活力。让农民变得快乐自信，让农村变得和谐文明。( “种文化”是一种通俗而形象的说法，说的是农民群众像种庄稼一样把文化的“种子”，“种”入乡村大地，让它生根、发芽、开花、结果。)
材料二 2009年3月’李长春指出：要坚持用社会主义先进文化占领农村阵地，满足农民日益增长的精神文化需求，提高农民思想道德素质。大力办好农村教育事业，提高农民文化素养。
(1)结合—上述材料，请运用文化生活的有关知识分析如何“种好文化”从根本上解决农民的“文化温饱”问题。
知识拓展：
1.建设社会主义精神文明，需要注意以下几点
(1)建设社会主义精神文明的根本任务(发展先进文化的根本日标)：培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。
(2)为什么要建没社会主义精神文明?
①社会主义社会是全面发展、全面进步的社会，是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。②精神文明为物质文明、政治文明发展提供精神动力和智力支持。③精神文明建设搞好了，各项事业才能全面兴盛，精神文明建设搞不好，各项事业也很难搞好。
(3)怎样建设社会主义精神文明?
①牢牢把握先进文化的前进方向。坚持马克思主义的指导地位，与物质文明、政治文明协调发展;②培育四有公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学义化素质;③弘扬和培育中华民族精神，大力发展科学、教育、文化的事业;④加强社会主义思想道德建设;⑤建设和谐文化，培育文明风尚。积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，参加亿万人民创建活动。推动社会主义文化大发展大繁荣。
2.建设和谐文化，培育文明风尚
(1)和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。建设和谐文化，要开展群众性精神文明创建活动，完善社会志愿服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、耳爱互助、见义勇为的社会风尚。
(2)社会主义精神文明创建活动，是亿万人民参加文化建设的伟大实践。人民群众在这一活动中创造了丰富多彩的形式。
(3)投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献，充当新时期中国先进文化的传播者，是当代中国青年成长、成才的必然选择。
(4)建设和谐文化是我们在文化建设中追求和谐、崇尚和谐为价值取向的—种体现，反映了人们对和谐社会建设的理念与追求。与先进文化的前进方向、社会主义核心价值体系、社会主义精神文明建设是相互促进，相辅相成的。
看了高二政治必修3建设社会主义精神文明教案的人还看：
1.高二政治必修3感受文化影响教案
2.高中政治必修3《感受文化影响》教案
3.感受文化的影响教学设计
4.高二政治文化生活第一单元《感受文化影响》教案
第7篇：高二教案范文
一、教材分析
“基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一，是《基因的表达》一章的最后一
部分，是对DNA
的结构和复制知识的具体应用。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传
和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既是前面所学蛋白质基础知识的应
用，又是后面学习生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
二、学情分析
从学生已有的知识基础看，已了解DNA
结构、复制及基因的定义;并已掌握蛋白质结
构功能特性及合成过程。但关于中心法则，基因、蛋白质和性状关系的内容，比较复杂，也
较抽象，若直接由教师讲述，学生难以理解。
三、教学目标
1、知识目标:
(1)
解释中心法则。
(2)
举例说明基因、蛋白质与性状的关系。
2、能力目标:
通过阅读、分析资料以及从遗传现象归纳总结出结论，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)
认识科学研究是不断深入的。
(2)
(2)树立科学的发展观。
四、教学重点:
(1)
中心法则。
(2)
基因、蛋白质与性状的关系。
教学难点:
基因、蛋白质与性状的关系。
五、教学过程:
教学内容
创设情境，自然导课:
导入新课
同学们，你们还记得老师吗?对，因为我们昨天刚见过面。那请问:你们首先是从哪一方面将老师认出来的呢?是不是老师的相貌啊?那遗传学上我们把生物体外貌等这些形态特征叫什么呢?(性状)那为什么我们的性状会不同呢?
说明性状的控制与基因有关。今天就让我们一起来学习第
基因对性状的控制。
进入老师创设的情境，思考问题，
激发学习热情。
从我们人的形态特征引入新课，充分调动学生的兴趣，积极参与
（1）
、中心法则的提出及其发展
通过上一节课的学习，我们知道基因的两大基本功能是复制和表达，
这涉及到遗传信息的流动和传递，这在复制和表达过程中有没有规律呢?下面就让我们一起
来探究生物体内遗传信
息的流动。
播放动画:DNA
复制、基因指导蛋白质合成动态过程，引导学生注意观察动画里遗传信息的流动
和传递。画遗传信息的传递方
给学生提供DNA、RNA和蛋白质纸片教具。
提出中心法则。
我们可以大胆地猜
想:生物界是否还有其它的遗传信息传递途径?
注意观察动画。
动手画图。
一个学生上黑板
用箭头表DNA、RNA
和蛋白质之间遗传
信息的流向。
学生思考。
提出问题，自然过渡到遗传信息的流动。
通过动画引导和自主动手画图使学生掌握
遗传信息传递方向。
完善中心法则。
引导学生阅读教材“资料分析”，运用已有的知识从“资料分析”中获得的信息进行讨论。通过教材上三个小资料的分析，指出克里克中心法
则的不尽完善之处，并根
据每个资料的表述找出
新的遗传信息流向。三个资料分析完成之后让学生对传统中心法则的图解进行完善，要求用实线表示已经确定的遗传信息流向，虚线表示尚未确定的遗传信息流向。总结学生讨论情况，
并归纳中心法则。
中心法则的提出及其发展给了我们很多的
启示:科学的发展是无止过渡到下一个知识点:通过中心法则的学习，生物的遗传信息最终流向到了蛋白质。
学生结合老师提出的问题进行思归纳中心法则。结合讲解，阅读、
讨论，能解释中心法则。
为下面的学习做准备。
进行情感教育:
通过中心法则的发展过程，引导学生思考
会得到什么启示。
那么，蛋白质与生物性状有什么样的关系呢?蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者。下面我们再通过几个具体的例子来看看基因、蛋白质与性状的关系。
阅读、思考，回答。
给学生以思考的时空，激起学生学习的兴自然过渡到基因、蛋白质与性状的关系。
（2）
基因、蛋白质与性状的关系
引导学生带着上述问题阅读教材P69
的资料，如何从基因指导蛋白质合成的角度来解释这一对性状?
提问:由这个例子，我们可以得到什么样的结学以致用学以致用:
与实例1相类似的例子。
实例2:白化病
(展示白化病患者的图片，引导学生分析白化病患者的病因，并以图解简要表述)
老师根据学生的回答
进行评价总结。
提问:基因对性状的控制都是像上面的例子那样
的吗?我们再来看一个
实例。
继续引导学生带着问题结合图阅读教材第
70
页“囊性纤维
病”实例
3，让学生思考后回答:这个实例又说明了什么?
学以致用:
与实例3相类似的例子。
实例4
镰刀型细胞贫血症提问:你能仿照实例从基因控制蛋白质合成的角度来解释这一现象学生阅读、思考、解释这一对性
学生得出这一问题的答案:基因通
过控制酶的合成来
控制代谢过程，进而
控制生物的性状。学生阅读、思
考、解释白化病现学生思考学生阅读、思
考、讨论并得出这一
问题的答案:
基因还能通过
控制蛋白质的结构
直接控制生物的性
学生阅读、思考、解释镰刀型细胞
贫血症现象。
通过具体实例分
析，引导学生归纳总结出基因控制性状的方
培养学生自学教材，总结归纳形成答案的能力。
引入基因控制性状的另一种方式。
培养学生自学并总结归
纳问题的能力。
培养学生自学并总结归
纳问题的能力。
几个实例综合起来
看又说明了什么?
根据学生的回答情况，教
师进行评价并板书总结:
基因酶或激素
细胞代谢性状
基因结构蛋白
细胞结构性状。
老师结合教材分析说明:
人的身高是由多个基因
决定的，其中每一个基因
对人的身高都有一定的
作用。同时，人的身高也
不完全是由基因决定的，
还与后天的营养环境和
体育锻炼等有关，那么我
们能说基因与生物的性
状之间是一一对应的关
系吗?基因的改变仅仅
引起生物体单一性状的
改变吗?
教师把学生的思维
再次引回到本节的“问题
探讨”上来:基因与基因、
基因与基因产物、基因与
环境之间存在着复杂的
相互作用，这种相互作用
形成了一个错综复杂的
网络，精细地调控着生物
体的性状，那么我们怎样
综合理解和评价“基因决
定生物体性状”这一观点
呢?请大家畅所欲言!
倾听学生的表述，并
适当地给予提示，对所述
观点及时给予肯定和鼓
结合学生的回答，教师板书归纳:
表现型=基因型+环境
条件
学生思考、分
析，总结出基因、蛋
白质和生物性状之
间的关系:
基因控制生物
的性状是通过控制
蛋白质的合成来控
种，间接控制和直接控制。
学生结合老师
的分析介绍，思考后
得出思考题的答案:
在自然界中，不
仅存在一对等位基
因对生物性状的控
制，而且还存在多对
等位基因共同控制
一对相对性状的情
况，而且生物生存的
环境也对生物的性
状有影响。
学生结合本节
课所学知识，踊跃发
言，阐述自己的观
点，发表自己的意
问题分解，引导学生层层深入。
使学生对所学知识
有所提升和拓展。而且
更能全面地理解基因、
蛋白质与生物性状间的
关系。
开动学生的脑筋，
活跃学生的思维，锻炼
学生的表达能力。
基因是决定生物性
状的基本单位，基因通过
控制蛋白质的合成直接
或间接地控制生物体的
现状;生物体的现状受一
对或多对等位基因控制，
而且还与其生存的环境
条件有关，因此，生物体
的表现型是基因型、环境
条件共同作用的的综合
表现，是内因与外因相互
作用的结果。
课堂小结
通过这节课的学习，你有
什么收获?
学生总结
整理内容，构建知
识体系。
（3）
课堂练习
技能训练P71
学生思考
巩固知识提升运用能力
（4）
板书设计:
一、中心法则的提出及发展
二、二、基因、蛋白质与性状的关系
1.
基因通过控制酶的合成而间接控制生物性状
豌豆的圆粒与皱粒;白化病
2.
基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状
囊性纤维病;
镰刀型细胞贫血症
3.
总结:基因与性状的关系:
性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。
基因表达为蛋白质，直接或间接的控制生物性状;
第8篇：高二教案范文
人教版高二政治必修3人民代表大会制度具有强大生命力教案
一、理论依据
新课标要求思想政治课程要把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程。要求课程坚持马克思主义基本观点的教育与把握时代特征相统一。按照这一理念，在本课程的设计时，精心选取贴近生活的资源，创设情境，提出探究问题，营造合作学习、探究学习的学习氛围。
二、教学内容分析
本框是人民代表大会制度具有强大生命力，本框共有两目，第一目，民主集中，优势明显。教材从四个方面阐明了人民代表大会制度的优越性，即人民代表大会制度保障了人民当家作主，动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设，保证了国家机关协调高效运转，维护了国家统一和民族团结。然后教材点民跟我过实行民主集中制的原因。第二目，适合中国国情的好制度。教材通过分析人民代表大会制度与西方议会制度的异同，以此引出一个国家实行什么样的政治制度，与本国的政治、经济和文化有着直接的关系。我国实行人民代表大会制度，是由我国的国情决定的，我们必须坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。
新课标学习要求指出，本课要比较人民代表大会制度与西方议会民主制度的特点，说明人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，要坚持和完善人民代表大会制度。
三、教学目标
1.知识目标
通过对材料的讨论、分析，认识我国人民代表大会制度的优越性，明确人民代表大会制度适合中国国情。
2.能力目标
通过比较分析我国人民代表大会制度实行的民主集中制与西方资本主义国家实行的三权分立原则，培养比较、鉴别的能力和透过现象认识事物本质的能力。
3.情感、态度、价值观目标
通过对具体案例的探究分析，体会通过不断加强自身建设，人民代表大会制度的优越性和强大生命力必将更加充分地展现出来，坚信人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。 通过对西方资本主义国家三权分立与我国民主集中制的本质区别的分析，明确我国必须坚持和完善人民代表大会制度，决不能照搬西方模式，使学生树立维护国家根本政治制度的意识和信念。
四、教学重点和难点
1.重点：人民代表大会制度的优越性
2.难点：人民代表大会制度与西方议会制的区别
五、教学方式及手段
1.教学方式：合作探究式、讲授式
2.教学手段：多媒体教学
六、教学时间
一课时
七、教学过程
【学案展示】探究活动一：
材料一：2010年10月21日，房山区人大会主任史全富到周口店、长沟等乡镇检查指导代表补选工作，听取了相关乡镇关于代表补选工作情况的汇报，实地检查了一些选区选民登记及张榜公布等情况。史全富主任对有关乡镇代表补选工作进展情况表示满意。就进一步做好下一阶段工作强调指出：一是要充分发挥新闻媒体作用，采取不同方式，加大宣传力度，营造良好的代表补选氛围。二是要进一步激发选民的参与热情，把工作做细、做扎实，不断提高选民的参选率。要严格按照法定程序办事，使代表补选过程成为推进基层民主建设的过程。三是要在补选工作结束后，认真总结好的经验和做法，为今明年换届代表选举工作奠定良好的基础。
材料二：房山区委、常务副区长高言杰简要介绍了我区的发展形势和当前主要工作，特别是功能区建设情况。同时，希望人大代表积极发挥优势，深入实际开展调查研究，多提意见和建议，为推进我区重点工程项目建设和“十二五”规划编制贡献智慧。
材料三：
2011年 3月10日上午9时，第十一届全国人民代表大会第四次会议在人民大会堂举行第二次全体会议，听取全国人大会委员长吴邦国作全国人大会工作报告。吴邦国表示，基层群众自治制度是我国的一项重要政治制度。会修订的村民委员会组织法，完善了村委会选举和罢免程序，健全了民主决策、民主管理、民主监督制度，对发展农村基层民主，调动广大农民群众的积极性、主动性和创造性，促进农村改革发展稳定将发挥重要作用
材料四：2011年3月10日上午9时，十一届全国人大四次会议举行第二次全体会议，听取全国人大会工作报告。吴邦国指出，询问和质询是人大“一府两院”实施监督的法定形式。去年，我们选择财政决算、国家粮食安全、深化医药卫生体制改革等作为询问重点，分别采取分组会议、联组会议和大联组会议的方式，开展了3次专题询问，并通过电视、网络等媒体进行现场报道或直播，受到社会广泛关注，产生积极反响，成为人大监督工作的一个亮点。
探究问题：请你根据以上材料，归纳出人民代表大会制度是如何体现人民当家作主的。
学生讨论、交流
教师归纳总结：人民代表大会制度为我国国体服务，与我国是人民民主专政的社会主义国家的国体相适应，人民代表制度有力地保证了全国各族人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，享有宪法和法律赋予的广泛的民主权力，促进了人民民主专政国家的巩固和发展。
【学案展示】探究活动二：市、区人大代表视察房山区重点功能区建设情况
材料一：2010年7月9日，房山区人大会主任史全富、常务副主任李福田、副主任梁顺、段维鹏及各委室主任和部分市、区人大代表实地察看了窦店高端现代制造业产业基地和京西重工公司项目建设情况;北京石化新材料科技产业基地建设情况，同时参观了石化基地展室和沙盘、北京威力雅水务公司等，并举行座谈会，听取了区经信委关于房山工业及工业园区发展情况、石化基地管委会关于北京石化新材料科技产业基发展情况、窦店镇关于窦店高端现代制造业产业基地、长阳镇关于房山中央休闲购物区长阳核心区建设进展情况的汇报。区人大会领导和代表们对功能区建设取得的成绩给予充分肯定，同时，代表们对加强宣传、人才引进、拆迁工作等方面提出了建议。
材料二：就进一步加快推进房山功能区建设，房山区人大会主任史全富等领导强调指出：一、努力为功能区建设创造有利条件。我区正处于空前发展时期，五大功能区对房山未来发展具有至关重要的作用。全区上下尤其是政府各职能部门要站在房山未来发展的立场和高度，抓住房山千载难逢的历史机遇，高效发挥职能作用，克服各种困难，齐抓共管，做细做好前期工作，大力推进功能区建设。二、功能区建设标准不能低。要立足长远，高起点规划、高标准建设、高效能管理，使功能区建设与发展更具前瞻性、战略性、科学性。三、做好做实基础性工作。要认真抓好前期手续办理和市政等配套设施建设，尤其是功能区建设中涉及到的拆迁问题，要切实考虑到群众切身利益，做到提前谋划、加:强组织领导、制定具体办法、深入细致做好群众工作、化解矛盾，保障功能区建设有序推进。四、加大招商引资和人才引进工作力度。要注重对绿色环保、附加值高、发展潜力大、带动性强的大项目的引进和高端人才的引进，增强发展后劲，为功能区建设提供人才支撑。五、进一步加强宣传工作。要充分利用和发挥好区内外新闻媒体作用，形式多样、富有成效的对五大功能区建设与发展前景开展宣传活动，不断提高群众的认知度，增强社会影响力，形成功能区建设的强大动力。最后，区人大会领导指出，人大代表是人民选出的代表，在群众中具有较高的威信，因此，要充分发挥自身优势，进一步密切联系群众，深入细致的做好群众的宣传发动工作，统一思想、形成合力，推进突出问题解决。要深入了解房山发展动态，积极参与并融入到房山的发展特别是功能区建设中，为推进房山持续健康快速发展贡献力量和才智。
探究问题：以上材料反映了人民代表大会制度具有怎样的优越性?
学生探究、讨论
教师归纳总结：以上材料反映了我区人大及人大代表关注我区的经济发展情况，为经济的可持续发展做出了贡献，可见，人民代表大会制度动员了全体人民以国家主任翁的姿态投身社会主义建设。
【学案展示】探究活动三：
材料一：2011年1月5日至9日，房山区第六届人民代表大会第六次会议在韩村河山庄会议中心隆重召开，会议审议并通过了区政府工作报告、房山区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、计划报告、财政报告、区人大会工作报告、区法院工作报告、区检察院工作报告，并作出了相应决议。会议补选苗宗启为房山区人大会副主任，王建平为房山区人民检察院检察长。会议期间，人大代表围绕推进科学发展和民生改善等方面提出并列入了大会议案3项6件，建议、批评和意见72件。
材料二：房山区人大会主任史全富在区人大会工作报告中指出，2011年，要按照区委六届九次全会和本次人代会确定的各项任务目标，依法履职，为加快转变经济发展方式、全力打造首都高端制造业新区和现代生态休闲新城更好地发挥职能作用。一是围绕区委中心工作，结合“十二五”规划的实施，在推进科学发展上有新作为;二是围绕依法治区的工作重点，开展有效的法律监督，在民主法制建设上有新突破;三是围绕人民代表大会制度的本质要求，认真做好代表换届选举工作，在推进民主政治建设上有新进展;四是围绕新时期人大工作的现实需要，进一步加强会和机关建设，在自身建设上有新成效。
探究问题：通过上述材料，分析人民代表大会制度是如何确保国家机关协调高效运转的?
学生交流、分析
教师总结：房山区人民代表大会作为房山区的地方权力机关，集体行使职权，集体决定问题，在人民代表大会统一行使国家权力的前提下，国家行政机关、审判机关、检查机关对人大负责，各司其职，确保国家权力始终掌握在人民手里，又有利与国家机关分工合作，协调一致地履行职权。那么大家继续思考，人民代表大会制度是如何维护了国家统一和民族团结呢?
学生回答：
教师归纳总结：我国宪法规定：“人民先行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。”如何理解“维护国家统一”即合理划分中央和地方的职权，充分发挥中央和地方两个积极性;如何理解“维护民族团结”即各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结。人民代表大会制度为维护国家统一和民族团结提供了有力的制度保障。我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、两个特别行政区,人民代表大会制度遵循在中央的统一领导下,充分发挥地方的主动性、积极性的原则,正确地处理了中央与地方的关系。各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，巩固和发展平等团结互助的社会主义民族关系，实现全国各族人民的大团结。
教师：我国为什么实行民主集中制的人民代表大会制度呢?为什么不能采用资本主义国家那种权力分立制衡的制度?
学生讨论：
教师归纳总结：这是由于我国是建立在生产资料公有制为主体的经济基础上的社会主义国家，国家和人民、整体和部分之间的根本利益是一致的。那么美国三权分立会有什么样的弊端呢?请大家看一副图片。
【多媒体展示】上海世博会美国馆全貌图
教师总结：大家可能不知道，这样一座美丽的美国馆曾经险些未能建成，我们来看学案探究活动四
【学案展示】探究活动四
上海世博会活动规模和展馆数量也创下历史之最。然而美国时事月刊《大西洋月刊》(The Atlantic Monthly)网络版曾经报道，上海世博会美国馆曾因工程资金不足陷入退出危机。这是因为2008年3月从美国国务院获得建馆批准的美国企业因为受到经济危机的影响，没能找到援助企业和筹集到资金。与上海世博会组委会方面签署展馆合同的最后时限为本月15日，但该企业到目前为止确保的正式赞助公司只有美国制造企业3M一家。美国议会从1991年开始限制政府支援在外国举行的世博会参加费用。因为美国的法律限制使用公帑出席世界性的公众活动，所以美国在2000年时就完全没有参加在德国汉诺威举行的世博会，并且只是有限度地出席了2005年日本爱知县的世博会。在一年之前，美国政府因只能筹募到少量的经费，面临着将要尴尬地退出连卢森堡都有自己展馆的上海世博会。而上海世博会应该是历史上最大型的国际性博览会之一，其资金预算高达450亿美元，甚至超过了中国在2008年夏季奥运会的预算。来自美国帕萨迪纳的主题公园专家尼克.温斯洛被美国国务院选中，负责美国世博馆的建设和展览。他说，资金的筹募受到很多因素的影响，其中包括2008年的奥运会、总统大选和之后的经济崩溃。在美国参与世博会的可能性不明朗的情况下，真正感到焦虑的是中国。如果在尽情展示中国实力的上海世博会上没有美国参展，活动的效果自然会降低。因此，中国政府和上海世博会组委会向美国方面提议，将延长签署展馆合同的时限，并以融资方式提供建馆资金。但在美国政府对中国负有庞大债务的情况下，又要中国援助建馆费用，难免成为国际社会的“笑柄”。而后，世博会美国馆的赞助商们大多是在中国经商的企业，例如雪佛龙、百事可乐、万豪集团等，这些企业将上海世博会当作在中国消费者中建立和扩大品牌知名度的一次机会，并在世博会中有大面积的展区。一些美国为基地的企业，如通用汽车，会有自己的展馆。
美国馆的建设经费筹募困难，长时间的资金缺乏，工程会延误。事实上，美国馆开工已经迟了，到09年6月，还不肯定是否建美国馆。最后能在在五月一日开馆，占地6,000平方米的美国馆，外型类似大型钢铁和玻璃建成的购物中心。
探究问题：通过美国参加世博会的坎坷经历，你感受到美国的“三权分立”原则有什么弊端?
学生讨论
教师总结：三权由不同机关掌握，难免互相掣肘，降低效率。
那么请大家看学案，探究活动四
【学案展示】探究活动四
不同点 人民代表大会制度 西方议会民主制度
经济基础和阶级实质不同
原则和效果不同
教师总结：
不同点 人民代表大会制度 西方议会民主制度
经济基础和阶级实质不同 我国的人民代表大会制度，是人民民主专政的社会主义国家政权的组织形式，建立在社会主义公有制为主体的经济基础之上。这一制度保障人民当家作主，维护和实现广大人民群众的利益和意志。 西方议会制建立在资本主义私有制基础之上，维护资产阶级专政的国体。尽管它声称“主权在民”，实际上都是资产阶级掌权，维护和实现资产阶级的利益。
原则和效果不同 人民代表大会制度是按照民主集中制的原则建立起来的，它既有利于充分发扬民主，又有利于国家的集中管理;既避免权力过分集中，又避免权力过于分散、互相消耗牵制而导致低效率。 西方议会制一般按“三权分立”的原则来组织，立法、行政、司法三种国家权力由不同机关掌握，难免互相掣肘，降低效率。
【多媒体展示图片】
资料图片：2010年3月14日，第十一届全国人民代表大会第三次会议在北京人民大会堂举行闭幕会。这是。新华社记者刘卫兵摄
教师总结：通过图片我们可以看到全国人大代表在按表决器，这体现着我国的民主，我国能不能实行西方的议会民主制度呢?请大家看学案探究活动五
【学案展示】探究活动五：节选自新加坡《联合早报》2011年3月9日发表的题为《西式民主必将拖垮中国》的文章，作者为张翔 南开大学周恩来政府管理学院博士。
首先，中国正处于身份社会向契约社会的转型时期，在这个时期中，传统与现代的各种要素相互交织，犬牙交错，而且各种要素之间的相互作用呈现出不稳定、难控制的态势。在这种社会生态环境，影响选票走向的变量过于复杂，资本、地域、民族、宗族、城乡、收入等错综复杂的变量相互作用，必然使选举结果难以预测，不可控制。
这一点与西方国家迥异。无论是美国、英国还是法国，现代社会已经稳态成型，在西方，竞争式的民主所产生的政治结果是可以控制的。因此，西方的媒体往往可以对选举结果进行较为准确的预测与判断。然而，在中国，由于变量的复杂性，像西方选举那样进行较为准确的预测是根本不可能的。而一个不可预测、不可控制的未来，对于发展中的中国而言，无论如何都不是福音。
其次，发展中的中国还无法承担民主化进程中的社会危机。从各国民主政治的历史实践来看，民主化进程从来不是一帆风顺的。即使在标榜民主、以民主自豪的美国，在民主政治大发展的1930年代至1940年代，由民主带来的社会问题也是层出不穷。从贿选到诈选，从腐败到黑金，甚至通过民主体制合法地买卖官职，一时都成为当时美国各地的政治风尚。即使是力图打破政治樊篱的威尔逊总统，在竞选时都不得不与诸多不良势力妥协，以致在美国政坛流传着“好人不能当总统”的政治笑谈。
第三，从近50年发展中国家的民主化进程来看，还不存在照搬西方民主体制而繁荣的历史经验。无论是苏东各国剧变时期的混乱，还是拉美各国民主改革所带来的发展困境，都如警钟长鸣于耳畔，不可不察。再退一步而言，从世界各国实行民主政治的国家实际情况来看，由民主而繁荣的国家实在少之又少，而由民主而混乱的事例却不胜枚举。可见，民主政治带来繁荣与其说是信条，不如说是戏言。中国作为世界最大的发展中国家，虽然经济发展取得巨大成就，但是地大人多，底薄物寡的境况没有发生根本改变。在这时，民主化真的能使中国摆脱困境，续写繁荣吗?
因此，在今时今日，按照西方政治话语中的“民主政治”改造中国的政治体制，不仅不能解决当前发展中的问题，还将引出一系列新的、更加复杂、更加难以应对的社会问题。最终，中国30年的经济成就将消弭在民主化进程中，以致被拖入发展停滞、危机迭出的泥潭。当然，中国不具备立时推行民主政治的条件，并不意味着中国不需要走民主道路，民主作为跳出历史周期律的手段，在中国早于1949年之前就有定论。在当前中国，通过侧重民生事业保障民众利益表达、参与政策制定、监督政策执行，都是必要的。只是民主政治的发展不能以大跃进的方式来实现的，通过社会进步不断积累有利于民主的因素，渐进式地“摸着石头过河”，一边研究，一边探索，一边改革才是上策。
探究问题：通过阅读上述材料，小组讨论，分析上述观点你是否认同，为什么?
学生讨论
教师归纳、总结并利用多媒体展示时事材料
人民网2011年3月10日电(人民网前方报道组)上午9时，第十一届全国人民代表大会第四次会议在人民大会堂举行第二次全体会议，听取全国人大会委员长吴邦国作全国人大会工作报告。吴邦国说，从中国国情出发，郑重表明我们不搞多党轮流执政，不搞指导思想多元化，不搞“三权鼎立”和两院制，不搞联邦制，不搞私有化。
吴邦国说，中国特色社会主义法律体系是中国特色社会主义永葆本色的法制根基。把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，走自己的路，建设中国特色社会主义，是我们党总结历史经验得出的基本结论，也是我们国家发展进步的唯一正确道路。坚持中国特色社会主义道路，最重要的是坚持正确的政治方向，在涉及国家根本制度等重大原则问题上不动摇。动摇了，不仅社会主义现代化建设无从谈起，已经取得的发展成果也会失去，甚至国家可能陷入内乱的深渊。
吴邦国说，中国特色社会主义法律体系，是以宪法和法律的形式，确立了国家的根本制度和根本任务，确立了中国共产党的领导地位，确立了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，确立了工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国体，确立了人民代表大会制度的政体，确立了国家一切权力属于人民、公民依法享有广泛的权利和自由，确立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
吴邦国说，中国特色社会主义法律体系的形成，夯实了立国兴邦、长治久安的法制根基，从制度上、法律上确保中国共产党始终成为中国特色社会主义事业的领导核心，确保国家一切权力牢牢掌握在人民手中，确保民族独立、国家主权和领土完整，确保国家统一、社会安定和各民族大团结，确保坚持独立自主的和平外交政策、走和平发展道路，确保国家永远沿着中国特色社会主义的正确方向奋勇前进。
教师总结：通过全国人大会委员长吴邦国作全国人大会工作报告，可以看出，在未来的岁月中，我们要继续坚持人民代表大会制度这一根本政治制度，绝不照搬西方的政治制度模式。
看了高二政治必修3人民代表大会制度具有强大生命力教案的人还看：
1.高二政治必修3意识的作用教案
2.高二政治必修3在实践中追求和发展真理教案
3.高二政治必修3文化与社会教案
4.高二政治必修3在奋斗中实现理想教案
5.高二政治必修3在认识的根本任务教案
6.高二政治必修3价值与价值观教案
第9篇：高二教案范文
一、单项选择题
1.构成金属晶体的根本微粒是〔
〕
A. 分子 B. 原子 C. 阳离子与阴离子 D. 阳离子与自由电子
2.以下关于金属晶体和离子晶体的说法中错误的选项是〔
〕
A. 都有多种堆积结构 B. 都含离子 C. 一般具有较高的熔点和沸点 D. 都能导电
3.食盐是日常生活中最常用的调味品。NaCl晶体中存在的化学键为〔
〕
A. 离子键 B. 极性键 C. 共价键 D. 非极性键
4.金刚石的熔点为a℃，晶体硅的熔点为b℃，足球烯(分子式为C60)的熔点为c℃，三者熔点的大小关系是〔
〕
A. a>b>c B. b>a>c C. c>a>b D. c>b>a.
5.以下晶体中，化学键种类相同、晶体类型也相同的是(
)
A. SO3与SiO2 B. NO2与H2O C. NaCl与HCl D. CCl4与KCl
6.以下双原子分子中，热稳定性最大的是〔
〕
分子
I2
HF
F2
HI
键能(kJ/mol)
151
569
153
297
A
B
C
D
A. A B. B C. C D. D
7.以下物质固态时一定是分子晶体的是〔
〕
A. 酸性氧化物 B. 碱性氧化物 C. 含氧酸 D. 非金属单质
8.氯化硼的熔点为10.7
℃，沸点为12.5
℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯键角为120°，它可以水解，水解产物之一是氯化氢。以下对氯化硼的表达中正确的选项是〔
〕
A. 氯化硼是原子晶体
B. 熔化时，氯化硼能导电
C. 氯化硼分子是一种极性分子 D. 水解方程式：BCl3＋3H2O
=
H3BO3＋3HCl
9.以下说法正确的选项是〔
〕
A. BF3和NH3的空间构型都为平面三角形
B. 晶格能由大到小的顺序:NaF>NaCl>NaBr>NaI
C. 熔点:Na-K合金
D. 空间利用率:体心立方堆积
10.科学家在
20℃时，将水置于足够强的电场中，水分子瞬间凝固成“暖冰〞。对“暖冰〞与其它物质比拟正确的选项是〔
〕
A. 与Na2O
晶体类型相同 B. 与
SiO2
化学键类型相同
C. 与CO2
分子构型相同 D. 与
CH4
分子极性相同
11.以下说法正确的选项是(
)
A. 水的沸点较高是因为水分子间存在较强的化学键
B. 离子晶体中可能存在共价键，而分子晶体中一定存在共价键
C. CO2与SiO2均为共价化合物，其固体熔化时，均破坏了分子间作用力
D. 某物质熔点1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融态均能导电，其晶体一定为离子晶体
12.以下对一些实验事实的理论解释正确的选项是〔
〕
选项
实验事实
理论解释
A
碘单质在CCl4中溶解度比在水中大
CCl4和I2都是非极性分子，而H2O是极性分子
B
CO2为直线形分子
CO2分子中C=O是极性键
C
金刚石的熔点低于石墨
金刚石是分子晶体，石墨是原子晶体
D
HF的沸点高于HCl
HF的相对分子质量小于HCl
A. A B. B C. C D. D
13.以下各项的表达中都包含两个数值，前一数值大于后一数值的是〔
〕
A. 氨分子中N﹣H键的键角和甲烷分子中C﹣H键的键角
B. NaCl晶体中与一个Cl﹣紧邻的Na+数和CsCl晶体中与一个Cl﹣紧邻的Cs+数
C. 晶体硅中Si﹣Si键的键能和金刚石中C﹣C键的键能
D. 单质碘中的分子间作用力和干冰中的分子间作用力
14.萤石(CaF2)属于立方晶体，晶体中每个Ca2＋被8个F－包围，那么晶体中F－的配位数为〔
〕
A. 2 B. 4 C. 6
. D. 8
15.氮化硅是一种新合成的结构材料，它是一种超硬、耐磨、耐高温的物质。以下各组物质熔化时，所克服的粒子间的作用与氮化硅熔化所克服的粒子间的作用相同的是〔
〕
A. 硝石(NaNO3)和金刚石 B. 晶体硅和水晶
C. 重晶石(BaSO4)和萤石(CaF2) D. 冰和干冰
16.以下数据对应物质的熔点，据此作出以下判断中错误的选项是(
)
A. 铝的化合物的晶体中有离子晶体 B. 表中只有BCl3和AlCl3是分子晶体
C. 同族元素的氧化物可形成不同类型的晶体 D. 不同族元素的氧化物可形成相同类型的晶体
二、综合题
17.离子液体是一类具有很高应用价值的绿色溶剂和催化剂，其中的EMIM+离子由H、C、N三种元素组成，结构如下图。答复以下问题：
〔1〕碳原子价层电子的轨道表达式为________，基态碳原子中，核外电子占据的最高能级的电子云轮廓图为________形。
〔2〕根据价层电子对互斥理论，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子价层电子对数不同于其他两种粒子的是________。NH3比PH3的沸点高，原因是________。
〔3〕氮元素的第一电离能比同周期相邻元素都大的原因是________。
〔4〕EMIM+离子中，碳原子的杂化轨道类型为________。分子中的大π键可用符号Π
mn
表示，其中m代表参与形成的大π键原子数，n代表参与形成的大π键电子数〔如苯分子中的大π键可表示为Π
66
〕，那么EMIM+离子中的大π键应表示为________。
〔5〕立方氮化硼硬度仅次于金刚石，但热稳定性远高于金刚石，其晶胞结构如下图。立方氮化硼属于________晶体，其中硼原子的配位数为________。：立方氮化硼密度为dg/cm3
，
B原子半径为xpm，N原子半径为ypm，阿伏加德罗常数的值为NA
，
那么该晶胞中原子的空间利用率为________〔列出化简后的计算式〕。
18.不锈钢是由铁、铬(Cr)、镍(Ni)、碳、硅及众多不同元素组成的合金。完成以下填空：
〔1〕写出碳原子最外层电子的轨道表示式________，其最外层有________种不同运动状态的电子。
〔2〕硅烷(SiH4)可用于制备高纯硅，硅烷的分解温度远低于甲烷，从原子结构角度解释其原因：________。
〔3〕下面是工业上冶炼Cr时涉及到的反响：
①请将方程式补充完整并配平。
________ CrO42－+
________ S+
________H2O
________Cr(OH)3+________ S2O32－+
________ ________
②上述反响中，假设转移了3mol电子，得到的复原产物是________mol。
③Cr(OH)3和Al(OH)3类似，也是两性氢氧化物，写出Cr(OH)3的电离方程式________。
〔4〕镍粉在CO中低温加热，生成无色挥发性液态Ni(CO)4
，
呈四面体构型。Ni(CO)4是________晶体，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序号〕。
a．水
b．四氯化碳
c．苯
d．硫酸镍溶液
19.硅是构成矿物和岩石的主要成分，单质硅及其化合物具有广泛的用途。完成以下填空：
〔1〕某些硅酸盐具有筛选分子的功能。一种硅酸盐的组成为：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，两元素原子的质子数之和为24。
①写出M原子核外能量最高的电子的电子排布式：________。
②常温下，不能与R单质发生反响的是________〔选填序号〕。
a．CuCl2溶液
b.Fe2O3
c.浓硫酸
d.NaOH溶液
e．Na2CO3固体
〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔点高。可由以下反响制得：SiO2+C+N2
高温
Si3N4+CO
①Si3N4中氮元素的化合价为-3，请解释Si3N4中氮元素化合价为负价的原因________。
②C3N4的结构与Si3N4相似，请比拟二者熔点上下，并说明理由：________。
③配平上述反响的化学方程式，并标出电子转移的数目和方向。________。
〔3〕一种用工业硅〔含少量铁、铜等金属的氧化物〕制备Si3N4的主要流程如下：
①将工业硅粉碎的目的是________。
②适量的H2是为了排尽设备中的空气，但H2在高温下也能复原工业硅中的某些金属化物。
x
可能是________〔选填：“盐酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。
20.原子序数小于36的X、Y、Z、R、W五种元素，其中X是周期表中原子半径最小的元素，Y是形成化合物种类最多的元素，Z原子基态时2p原子轨道上有3个未成对的电子，R单质占空气体积的
15
；W的原子序数为29。答复以下问题:
〔1〕Y2X4分子中Y原子轨道的杂化类型为________，1mol
Z2X4含有σ键的数目为
________。
〔2〕化合物ZX3与化合物X2R的VSEPR构型相同，但立体构型不同，ZX3的立体构型为
________，两种化合物分子中化学键的键角较小的是________〔用分子式表示，下同)。
〔3〕与R同主族的三种非金属元素与X可形成结构相似的三种物质，试推测三者的稳定性由大到小的顺序________，理由是
________；三者的沸点由高到低的顺序是
________，解释原因________。
〔4〕元素Y的一种氧化物与元素Z的单质互为等电子体，元素Y的这种氧化物的分子式是________。
〔5〕W元素有________个运动状态不同的电子，其基态原子的价电子排布式为________。
参考答案
1.
D
2.
D
3.
A
4.
A
5.
B
6.
B
7.
C
8.
D
9.
B
10.
B
11.
D
12.
A
13.
D
14.
B
15.
B
16.
B
17.
〔1〕；哑铃
〔2〕NH3；氨分子间存在氢键
〔3〕基态氮原子电子占据的最高能级为半充满，较稳定
〔4〕sp2、sp3；Π
56
〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%
18.
〔1〕；4
〔2〕C和Si最外层电子数相同，C原子半径小于Si，所以硅元素的非金属性弱于碳元素，硅烷的热稳定性弱于甲烷
〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+
H++
H2O
⇌
Cr(OH)3
⇌
Cr3++3OH－
〔4〕分子晶体；b、c
19.
〔1〕3p1；be
〔2〕氮元素的非金属性比硅强，氮原子得电子的能力强于硅原子，因此两者形成化合物时，共用电子对偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合价为负价；两者均为原子晶体，碳原子半径小于硅原子半径，因此C3N4中碳原子与氮原子形成的共价键的键长较Si3N4中硅原子与氮原子形成的共价键键长小，键能较大，熔点较高。；无
〔3〕增大反响物的接触面积，提高反响速率；硝酸；H2在高温下能将铜的氧化物复原为单质铜，单质铜与盐酸和硫酸不反响
20.
〔1〕sp2；5NA
〔2〕三角锥形；H2O
〔3〕H2O
>H2S>
H2Se；半径Se>S>O，键长H-Se>
H-S>
H-O，键长越短，键能越大，分子越稳定；H2O
>
H2Se>H2S；H2O形成分子间氢键，H2Se相对分子质量大于H2S，分子间作用力越大，熔沸点越高
