九年级历史教学精选(九篇)

第1篇：九年级历史教学范文

本学期在上两年的基础上，并根据学校教学计划的要求和九年级中考的特点，结合学生的实际水平，特制定九年级历史教学计划。

一、 指导思想：

认真贯彻党的教育方针和基础教育改革与发展的决定，坚持以德育为首，教学为中心。努力探索实践，彻底改变教育观念，加强课堂教学及强化教学质量，以培养学生的 主动学习精神和自主学习的实践能力为目标。教学要面向全体与个体的发展，力求大面积提高，提高课堂教学效率与质量。。

二、 教学目的、要求、任务：

初中历史，要引导学生通过历史学习，了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索， 理解重要的历史概念，认识人类不同历史时期的主要特征及发展趋势。

初中历史，指导学生初步学会按时间顺序观察历史的发展和变化，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动，对有关的历史问题进行简要的评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

初中历史，要向学生进行社会发展规律的教育，使学生初步形成正确的历史意识，要进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心、自信心，具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。

三、 教学主要内容：

本学年学习的是世界史。另外主要的教学工作是迎接2011年中考，所以在上好世界史新课的同时做好中考复习工作。

四、 教学重点、难点

完成世界史的教学任务，做好应对中考的三轮复习。

五、 学生现状分析：

从上学年的学生学习状况来看，所授学生，优生少，中等生和差生多，学生一遇到疑难问题解决不了。综合来看，大多数学生学习积极性很高，上课发言积极，基础知识掌握比较好，就是个别学生手懒，不愿写，针对上面情况，本学期采取提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成绩快速提高。

六、 提高教学质量措施：

1、先是要高质量的备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面向全体学生，尊重学生平等受教育的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，，要坚持基础性和科学性原则，准确传授基础知识，切实加强基本技能训练。

2、课堂教学是教学工作的中心，只有切实有效地提高课堂教学的质量和效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培养学生能力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培养学生自主学习能力和积极参与意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探索中获得知识，提高自主学习能力。

第2篇：九年级历史教学范文

中国在过去几千年里几乎一直是世界文明的中心，只是在最近的一百年被列强的坚船利炮打开了国门，导致我们现在的落后。所以我们就应该将学生的历史教好，让他们不忘历史，将中国在过去一百年的耻辱牢记心中。在以后的学习中就可以好好学习，把我们祖国建设的更加强大，不再受到外敌的入侵！

教好中国历史很重要，所以这学期的教学工作计划是这样的：

一、指导思想

加强素质教育，推进新课程改革，努力培养学生的历史学科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。

二、基本情况

本期我任教初三年级4—8班共5个班历史课。各班学习基础不平衡，有些同学基础差，所以本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习信心，以利他们能够顺利毕业。由于以前部分学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，但只要老师有方法、有耐心，将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的好奇心，Ji发学生的求知欲，学生就定能将历史知识学好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。

三、教材分析

结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，知识点多，且容易混淆，要记忆的图形也多，教师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。本学期讲授的《世界历史》下册余下内容。

1945年9月“二战”结束至今，是世界的两极格局向多极化过渡时期。这一时期：两极格局形成—演变—解体，随之向多极化过渡。世界经济快速发展，全球经济一体化趋势增强。

四五十年代开始的第三次科技革命极大地推动社会生产力和世界经济的发展。也促使世界经济的区域集团化和全球化趋势加强。这给各国经济的发展带来了机遇，也提出了挑战。和平和发展仍然是当今世界的两大主题。

四、教学目标

通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能力，拓展学生的知识面，比较中国与其它各国的差异，以此来增强爱国主义情感。

五．教学措施：

1、创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，营造良好的历史教学环境。

2、指导学生阅读教材，理解分析回答问题，倡导学生参与教学，积极探索探究性的学习方式。加强对学生学习方法的指导，通过各种课堂训练，培养学生的学习能力。

3、制作历史课件，辅助历史教学，提高学生的学习兴趣。

4、转变教育教学观念，学习新的教学理念，开展“自主、合作、探究”的历史教学活动。

5、认真搞好中考历史复习，确保学生取得较为理想的成绩。

第3篇：九年级历史教学范文

一、把带有“标志着……”的历史事件作为一个专题来复习

例如：屋大维建立元首制，标志着罗马共和国时代的结束，帝国时代的开始；大化革新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡；明治维新标志着日本走上资本主义发展道路；1861年改革标志着俄国走上资本主义发展道路；新议会的召开标志着英国资产阶级革命的开始；攻占巴士底狱标志着法国大革命的爆发；莱克星顿的枪声标志着北美独立战争的开始；《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生；萨拉热窝事件标志着第一次世界大战的爆发；德军攻击波兰标志着第二次世界大战的爆发；杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始；纳米比亚的独立标志着帝国主义殖民体系的瓦解。

二、“把奠定了……基础”的历史事件连在一起来复习

例如：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础；赤壁之战奠定了三国鼎立形成的基础；淝水之战奠定了南北朝对峙的基础；淮海战役的胜利奠定了解放长江以南各省的基础；大生产运动奠定了抗日战争胜利的物质基础；等等。

三、“把揭开了……序幕”的历史事件连在一起复习

例如：莱克星顿的枪声揭开了北美独立战争的序幕；巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国大革命的序幕；公车上书揭开了维新变法运动的序幕；卢沟桥事变揭开了抗日战争(全国性抗战)的序幕；刘邓大军千里跃进大别山，揭开了人民全国性战略进攻的序幕；家庭联产承包责任制的实行揭开了农村改革的序幕；中共十一届三中全会的召开标志着新时期拨乱反正的序幕；等等。

四、具有“转折(转折点)”的历史事件

例如：1927年党中央在汉口召开八七会议，是大革命失败到土地革命兴起的转折点；1935年中央政治局召开遵义会议是我党历史上的伟大转折；抗日战争的胜利是中华民族由衰败到振兴的转折点；鸦片战争是中国历史的转折点；萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点；斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点；中途岛海战是太平洋战争的转折点。

第4篇：九年级历史教学范文

关键词：九年级；历史复习课；中考

美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安・诺维茨教授说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”一个没有普及历史知识的民族将会是一个永远也长不大的孩子。历史教学在中学阶段的重要性是显而易见的，为了适应高中新课程改革的需要，实践新课程理念，南京市在2006年将初中历史纳入中考，作为考查科目，与中学政治同场开卷考试，考试的内容与分值在2008年固定下来，为初中所学的六本教材，分值是60分，但综观现阶段我们九年级历史教学的现状，教师单向灌输得多而学生主动学习得少，尤其是九年级的历史复习中教师读学生划，教师教学生学，教师问学生答，教师考学生背，学生被动学习、死记硬背、机械训练，教师与学生、学生与学生之间缺乏积极有效的互动，新课程理念几乎无所体现，甚至有的九年级历史复习课堂波澜不惊，学生昏昏欲睡，对历史不感兴趣，教学效果不理想，成绩终端显示必然让社会、学校、家长不满意。

那么在九年级的历史复习中，我们要改变这样的状况，笔者在长期实践教学中逐步总结出九年级历史复习课中的“讲、读、议、练四导教学法”。

一、讲――教师讲为主导

新课程改革以来，许多人对课堂上教师的“讲”产生了反感甚至进行批判，于是对讲授式教学方式、接受式学习方式时有所闻。笔者认为，无论哪种教学方法，都是优劣并存、瑕瑜互现的，每门学科都有其自身的特点，历史学科具有知识性、过去性、时序性、综合性等特点，必须要教师整合教学内容，创设情境，用生动形象的语言，进行趣味性、启发式的讲述来实践，尤其在历史复习中，讲授式教学是其他所有教学方式选择与使用的基础与前提，学生只有学会了“听讲”，才有可能潜移默化地或自觉系统地把教师的教法内化为自己的学法，从而真正地学会学习，实现学习的目标。教师的讲显得尤为重要，必须发挥着课堂教学的“主导”地位。

在进行《中国历史》八年级下册第二单元《社会主义道路的探索》单元复习时，“知识追溯――创设情境”需要老师来讲述国际共产主义运动的相关史实，才能引导学生去探究、梳理、归纳，复习目标需要老师来讲述内涵与要求，重点、难点“三大改造”需要突破到位，零散的知识点需要老师来讲述引导串珠成线，师生合作，共同建构出知识体系，形成清晰的知识网络。

所以，在复习课中，导入、师生互动、教学小结、练习反馈等各个环节都离不开教师的讲述。初中课堂教师必须有驾驭、掌控课堂的高超教学艺术，“讲”是主导。

二、读――学生读要指导

目前，南京市的中考中历史是开卷考试，一方面，确实可以减轻学生负担，符合考查科目的需要，但是弊端也是非常明显的，开卷考试对学生复习态度的影响是恶劣的，绝大多数学生对教材有严重的依赖心理，“我平时不需要看书读书，考试时我翻书就是了”这是很多九年级学生对历史复习的看法，实际情况是考试时间100分钟，需要翻的历史书有6本，政治书有5本，还有大量的资料，时间紧张，翻得心烦意乱，成绩不理想是必然的。在复习中必须让学生熟悉教材，引导其学会翻书。

复习中需要设计一定的时间来让学生读课本，以培养他们的阅读能力。具体做法是：教师结合复习目标、考试要求以及学生的掌握情况，精心设计问题，指导学生阅读教材内容，思考问题。读是复习中的重要环节，时间控制在6～8分钟左右。要求学生阅读时注意事件的内在联系，要做到先粗后精，适当勾画，注意归纳总结，读懂教材内容，标出疑点，理清线索。如，复习世界历史《资本主义社会的确立、加强、巩固与发展》这一专题史时，教师可先让学生就这一专题去阅读教材，找出与之有关的重大历史事件，梳理出资本主义的酝酿、确立、加强、巩固、发展五大方面，就思想运动、资本主义制度确立、加强的方式、资产阶级性质的文献等问题指导学生读书，独立思考，梳理归纳。

三、议――学生议论要引导

议指在复习课堂中学生之间的议论、讨论，是这个教学模式的关键环节。中考历史是开卷考试，试题的命制必然有开放性，以史为鉴，学以致用是历史教育教学的价值体现，复习中要引导学生适当关注社会现实和热点问题，把历史学活。南京市中考中比较注重对历史人物的评价，重大历史事件对今天的启示等能力的考查。在复习过程中借史明理，把历史性、时代性和思想性有机结合，就热点难点问题组织学生讨论、辩论是必要的。

议的方法可以由教师先提出疑点，引导学生思维，学生在讨论中解决问题；或在学生讨论的基础上，教师加以点拨启发，开启学生的思路，当堂讲清疑点；也可以概括几种不同的看法，然后指导学生去查阅资料，教给学生解决问题的方法，让学生在课下寻求正确答案等。例如，复习新中国农业政策的调整，先指导学生阅读教材，梳理归纳相关知识点，然后设置问题：“请你对今后我国调整农村政策应遵循原则提出建议”，将历史与现实相结合。在讨论的过程中对于敏感的问题教师一定要注意引导，教师应代表社会的主流思想并超越时展，因为教师对所教学科和内容的情感，必然会潜移默化地影响着学生对其所学学科和内容的情感。

激发、引导学生参与讨论，使学生之间能够交流观点，在分析、探讨中形成竞争交流机制，使学生主动参与，多角度分析问题，敢于发表自己的见解，学会倾听，尊重他人的意见。学生成为知识的发现者、整合者甚至是知识的运用者，而不再是知识的被动接受者。学生从学习过程中获得了很大的心理愉悦。

四、练――学生的练习教师要辅导

成绩最终是要学生考出来的，复习的效果必须经过练来体现。尤其在复习阶段，练是重要环节，课堂上要讲练结合，精讲精练，及时巩固；课后延伸拓展作业回顾；检测考试查漏补缺。练得到位与否决定了复习的成效。

首先，要根据讲、读、议中呈现的问题，学生复习中的薄弱方面精心命制习题，这是练发挥作用的前提。其次，坚持“有讲必练，有练必阅，有阅必评，有评必讲”的原则，就学生知识掌握情况了然于心。最后，至关重要的是要就练习中存在的问题必须“借题发挥”，找重点去扩散，达到举一反三、触类旁通的目的，不仅要强调巩固本题，还要联系相近相关的内容加以巩固。就答题的规范性、审题技巧、书写方面进行辅导强化。如一轮复习中实行考点基础过关制：默写、训练、纠错，采用多种方法夯实基础。

讲、读、议、练四导教学法之路漫漫而修远，吾将上下而求索。笔者坚信，在不断地探索之中，定能实践课改理念，发挥学生主体地位，在复习中让学生做到对知识的融会贯通，带来和谐高效的历史复习课堂，奠定学生终身学习的基础。实践证明，只要沿着“讲、读、议、练”的教学思路，定会迎来硕果累累的六月！

第5篇：九年级历史教学范文

1.1921-1929年世界主要国家工业总产值增长表

国 家 苏联 英国 法国 德 国 美国 日本

年均增长率 24.3% 17% 9.4% 7.1% 4.3% 3%

苏俄(联)这一时期成就的取得得益于( )

①战时共产主义政策 ②新经济政策 ③斯大林体制 ④赫鲁晓夫改革

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

2.2008北京奥运会火炬境外传递第三站选择在有“革命的城市”之称的圣彼得堡(彼得格勒)举行，我们之所以称它为“革命的城市”，因为它是( )

A.十月革命的发生地 B.俄罗斯的政治中心

C.俄罗斯的经济中心 D.抗击德国法西斯的前沿阵地

3.苏联工业总产值由1927年的世界第五位上升到1937年的世界第二位，欧洲第一位;在全球工业总产量中所占的份额从大约2%上升到大约10%。这说明( )

①苏联执行了工业化方针

②第一、第二个五年计划取得了重大成就

③苏联由农业国发展成为工业国

④苏联继续实施了新经济政策

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④

4.1920年，苏俄重工业产量比一战前减少87%，轻工业产量也大幅度下降，粮食产量也只有一战前的一半。因此，1921年苏俄开始实施( )

A.新经济政策 B.战时共产主义政策

C.农业集体化 D.社会主义工业化

5.苏联高度集中的经济政治体制形成的标志是 ( )

A、苏联“第一个五年计划”的完成

B、苏联实施新经济政策

C、苏联的成立

D、1936年苏联新宪法的颁布

6.1918年4月,家住莫斯科的小姑娘尼娜给在中国工作的父亲写信,她在信封的下方写的国名应是( )

A、沙皇俄国 B、苏维埃俄国(苏俄)

C、苏联 D、俄罗斯

7.下列关于俄国1917年二月革命的表述，不正确的一项是 ( )

A.二月革命推翻了沙皇专制制度

B.二月革命造成了两个政权并存的特殊局面

C.二月革命是一场资产阶级民主革命

D.二月革命是一场社会主义革命

8.美国人哈默最早在苏俄经营租让企业，他还劝说反共的大资本家亨利•福特到苏俄开办企业。后来，福特成了在苏俄经销福特汽车和拖拉机的唯一人，美国其他公司也一拥而上。该现象出现是因为苏俄

A. 全面实施新经济政策 B. 让外商经营重要工矿企业

C. 与帝国主义矛盾消除 D. 推行高度集中的经济体制

9.“这可能被认为是奇谈，私人资本主义能成为社会主义的帮手吗?但这丝毫也不是奇谈，而是经济上完全无可争辩的事实。”最先“使奇谈变为事实”的政策是

A.战时共产主义政策 B.新经济政策

C.罗斯福新政 D.改革开放

10.假如俄罗斯共产党要在2017年举办十月革命胜利100周年庆祝活动，最具有纪念意义的地方是

A.莫斯科 B.彼得格勒

C.基辅 D.察里津

11.一位美国记者在1936年来到苏联，他最有可能看到的场景是：

①农民在集体农庄的田间用餐 ②农民在市场里自由贸易 ③书店里有新出版发行的新宪法 ④苏联正在进行第一个五年计划

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

12.漫画可以从侧面反映一个时期的社会状况。下图《列宁同志清扫地球》这幅漫画反映了1917年俄国某一重大事件的影响。这一事件是：

A.俄国废除农奴制改革

B.十月革命的胜利

C.建立苏维埃社会主义共和国联盟

D.形成斯大林模式

13.《震撼世界的十天:苏联的诞生》是美国著名记者约翰•里德在亲历十月革命之后写成的纪实作品，由于取材的严谨、立场的客观，被誉为不可多得的研究十月革命的经典文本。十月革命带给当时世界的最大的“震撼”是

A.推翻了沙皇政权

B.第一次尝试建立无产阶级政权

C.世界上第一个社会主义国家由此诞生

D.取得了反法西斯战争的胜利

14.下图为苏联工业化宣传画。画中人物领导苏联人民实现了社会主义工业化，成为世界上一流工业强国。他是

A.斯大林 B.赫鲁晓夫 C.勃列日涅夫 D.戈尔巴乔夫

15.历史学家认为，十月革命开创了人类历史的新纪元，主要是因为他

A、人类历史上第一次社会主义革命

B、建立了世界上第一个劳动人民的政权

C、开始了探索社会主义的新时代

D、沉重的打击了帝国主义的统治

16.邓小平曾说：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也没有完全搞清楚，可能列宁的思路比较好……”“列宁的思路比较好”指的是

A、十月革命 B、战时共产主义

C、新经济政策 D、高度集中的政治经济体制

17.列宁是一位影响20世纪世界历史进程的伟大领袖，下面属于他曾参与过的事件是

A、制定苏联新宪法 B、发表《共产党宣言》

C、领导十月革命 D、建立巴黎公社

18.列宁说：“在战争(指苏俄粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱)结束的时候，俄国就像一个被打的半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了!”这里说的俄国能“拄着拐杖走动 ”得益于

A.十月革命的胜利 B.《土地法令》的颁布

C.战时共产主义政策 D.新经济政策的实施

19.“要成就一件大事业，必须从小事做起。”列宁一生所成就的“大事业”是

①领导十月革命 ②实施新经济政策 ③成立苏联 ④实现社会主义工业化

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.③④

20.丘吉尔曾说过：“斯大林是一个世上无出其右的最大的独裁者，他接过俄国时，俄国只有木犁，而当他撒手人寰时，俄国已拥有核武器。”苏联能取得如丘吉尔所说的这一重大成就，主要是因为

A.实施战时共产主义政策 B.实施新经济政策

C.实行改革开放 D.创建斯大林模式

21.我国以“五年计划”作为经济发展的短期规划是受哪个国家的影响

A. 美国 B. 苏联 C. 德国 D. 英国

22.20世纪二三十年代，苏联在探索建设社会主义道路的过程中，逐渐形成了斯大林模式。下列有关斯大林模式的说法正确的是

①使苏联成为强盛的工业国 ②东欧各国大都照搬这一模式

③为苏联的解体埋下了隐患 ④极大地保护了农民的利益

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④

23.人类历史上建立了第一个社会主义国家的革命是

A.巴黎公社革命 B.俄国二月革命

C.俄国十月革命 D.新中国成立

24.“对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1922年的春天阳光灿烂”。这里“阳光灿烂”的原因是

A.农奴制改革的废除 B.战时共产主义政策的实施

C.新经济政策的实施 D.斯大林模式的推动

25.史论结合是历史学习的基本方法。下列史实与推论，对应不正确的是

A.《共产党宣言》——标志马克思主义诞生

B.巴黎公社——建立无产阶级政权的第一次伟大尝试

C.俄国十月革命——人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命

D.新经济政策——苏联经济政治体制高度集中的主要表现

26.前苏联有一个笑话：农夫伊万在河里捉到一条大鱼，高兴地回到家里对老婆说：“看，我们有炸鱼吃了!”老婆说：“没有油啊。”伊万说：“那就煮。”老婆说：“没锅。”伊万说：“那就烤。”老婆说：“没有柴。”伊万气坏了，走到河边把鱼扔了回去。那鱼在水里划了一个半圆，上身出水，举起右鳍激动地高呼：“斯大林万岁!”该笑话反映的是

A.农民生产积极性受到极大的损害 B.个人崇拜达到相当严重的程度

C.新经济政策恢复自由贸易的后果 D.高度集中的经济体制带来的弊端

27.《凯歌悲壮》一书认为：苏俄(苏联)在1921～1927年允许多种经济并存，是历史上的“退却年代”。 “退却”的出现是由于

A.实行新经济政策 B.实现农业集体化

C.“斯大林模式”形成 D.戈尔巴乔夫改革

28.列宁说：“要成就一件大事业，必须从小事做起。”列宁一生所成就的“大事业”是

①领导十月革命 ②实施新经济政策 ③成立苏联 ④实现社会主义工业化

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.③④

29.对于20世纪三四十年代苏联的某种政治经济模式，有学者认为：从富国强兵的角度来说，成绩是辉煌的，但从社会的全面发展来说，是不成功的。该“模式”是指

A.战时共产主义政策 B.新经济政策

C.斯大林模式 D.罗斯福新政

30.人类历史上，社会主义由理论变成现实的历史事件是

A.巴黎公社的成立 B.俄国二月革命的胜利

C.俄国十月革命的胜利 D.苏联的成立

二、填空题

31.20世纪初，沉重打击帝国主义统治，推动国际社会主义运动发展的重大事件是十月革命。

( )错误 改为：

32.苏联曾经是历史上的大国，在世界历史上留下了深深的烙印，请根据提示写出相关内容。(3分)

(1)1936年新宪法的制定标志着 的形成。

沉重打击了德国法西斯，成为二战的重要转折点的战役是 。

二十世纪六十年代的美苏争霸中，一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争的事件是 。

33.1917年，俄国爆发 推翻了沙皇专制统治;彼得格勒武装起义胜利后，俄国建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府—— 。

34.在人类社会的演进历程中，各国家、各民 族都曾爆发过大规模的革命。根据下面各题给出的条件，完成填空。(4分。写错字不得分)

(1)推翻了清王朝的统治，开创了完全意义上的近代民族民主革命的是 。(1分)

(2)处死了国王查理一世，确立了君主立宪制的革命是 。(1分)

(3)颁布了《人权宣言》，处死了国王路易十六的革命是 。(1分)

(4)诞生了世界上第一个社会主义国家的革命是 。(1分)

三、问答题

35.(11分)阅读下列材料，回答问题。

材料一 邓小平说：“社会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好......但是后来苏联的模式僵化了......社会主义阶段的最根本任务就是发展生产力。”

材料二 该法规定了各个企业的生产规模、价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数等，以防止出现盲目竞争引起的生产过剩，从而加强了政府对资本主义工业生产的控制与调节。

材料三 1978年12月18日的北京，白雪皑皑，空气新鲜。在“文革”结束之后，中国面临向何处的重大历史关头，在这里召开了一次关系党和国家前途命运的极为重要的会议......中国实现了伟大的历史性转折。

请回答：

(1)材料一中“列宁的思路”和苏联僵化的“模式”分别指什么?(2分)请写出列宁“思路”的主要内容。(1分)

(2)材料二出自罗斯福新政的哪一法令?(1分)依据材料指出美国政府颁布这个法令的目的。(1分)到20世纪90年代美国经济发展呈现出怎样的特点?(1分)

(3)材料三指出的是哪次会议?(1分)为什么说这次会议使“中国实现了伟大是历史性转折”?(2分)

(4)“列宁的思路”、罗斯福新政及使“中国实现了伟大的历史性转折”会议的共同作用是什么?(1分)你从中获得了什么启示?(1分)

36.(12分)阅读下列材料，回答问题。

材料 1949年1O月1日在中国和世界历史上都是一个具有象征意义的重要日子……中国共产党人在1O月1日所庆祝的革命，其意义不亚于1789年法国大革命和1917年俄国十月革命。其政治摧毁的范围不小于那两场革命，在为社会发展的空前新进程而开辟道路方面，其重要性不亚于那两场革命，其世界范围的影响也不小于那两场革命。

——摘自(曼)莫里斯•梅斯纳著、张瑛等译：《毛泽东的中国及其发展——中华人民共和国史》

(l)请写出中国在1949年1O月1日这一重要日子发生的重大事件。(3分)

(2)掀开1789年法国大革命序幕的事件是什么?(3分)

(3)1917年俄国十月革命的历史意义是什么?(3分)

(4)结合材料，写出上述三场革命的相似之处。(3分，不得照抄材料)

参考答案

1.B

【解析】

试题分析：本题主要考查新经济政策的意义。1921年，在列宁的领导下，苏俄开始实施新经济政策。根据新经济政策，农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配。这改变了战时共产主义政策时的余粮收集制，从而使农民的生产积极性大大提高。到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平。1924年，列宁逝世以后，斯大林继位，为实现社会主义工业化，苏联完成了第一、第二两个五年计划，由传统的农业国变成了强盛的工业国，与此同时，也加快了实现农业集体化的步伐。故选B。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

2.A

【解析】

试题分析：本题主要考查俄国十月革命的爆发。1917年11月7日(俄历10月25日)列宁领导的彼得格勒武装起义，推翻了资产阶级统治，建立了无产阶级专政的社会主义革命。十月革命是俄国历史上最深刻的一次社会革命，建立了世界上第一个无产阶级领导的、工农联盟为基础的社会主义国家。所以说圣彼得堡是“革命的城市”。故选A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

3.A

【解析】

试题分析：此题考查的是斯大林两个五年计划的相关史实。从题干中信息，1927年到1937年苏联工业生产总值上升到世界第二位，欧洲第一位。根据课本所学知识可判断出，是斯大林实行的两个五年计划。下面从中选择与此相关的内容。此题选择答案A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索。

4.A.

【解析】

试题分析：此题考查的是列宁的新经济政策。从题干中的时间，1920年工业、轻工业、粮食产量下降，根据课本所学，是因为战时共产主义政策不适应经济的发展，影响了农民的生产积极性。1921年列宁实施新经济政策。选择答案A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索。

5.D

【解析】

试题分析：本题考查的是斯大林模式的形成。1936年苏联颁布新宪法，标志着苏联高度集中的经济政治体制，即斯大林模式的形成。故选D。

考点：北师大版九年级 下册•动荡与变革•苏联的崛起•斯大林模式

6.B

【解析】

试题分析：本题考查的是俄国十月革命的相关内容。1917年11月，列宁领导了彼得格勒武装起义，取得了胜利，建立了世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国，简称苏俄，苏联是1922年成立的，故选B。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•十月革命

7.D

【解析】

试题分析：本题考查的是俄国1917年二月革命。二月革命推翻了沙皇专制制度，是一场资产阶级民主革命。 二月革命造成了工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府，两个政权并存的特殊局面。俄国十月革命推翻了资产阶级临时政府，是一场社会主义革命，故选D。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•二月革命

8.A

【解析】

试题分析：本题考查的是苏联社会主义道路的探索的相关知识，通过所学知识，我们知道美国其他公司一拥而上的原因是苏俄实施了新经济政策，允许多种经济并存，所以答案是A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

9.B

【解析】

试题分析：注意题目中的“资本主义……成为社会主义的帮手”，结合所学，列宁的新经济政策把社会主义同市场、商品货币关系和资本主义直接联系起来，故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

10.B

【解析】

试题分析：本题考查学生对俄国十月革命的理解。结合所学可知，1917年，列宁领导起义，迅速占领彼得格勒，建立了世界上第一个社会主义国家。故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

11.C

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对1936年苏联历史的准确认识，解题时紧扣关键信息“1936年”，联系苏联历史可知1936年处于斯大林执政时期，因此集体农庄与新宪法均能看到，而当时是计划经济，不可能出现自由贸易，另外苏联第一个五年计划是在1928年至1932年，与题意不合，故选C。

考点：人教新课标九年级下上册•苏联社会主义道路的探索•斯大林模式

12.B

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对俄国十月革命相关史实的准确认识，解题时紧扣关键信息“1917年俄国”，依据已学知识可知1917年俄国爆发了十月革命，题干漫画旨在说明十月革命 是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，促使世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国的诞生，沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际 社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。故选B。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

13.C

【解析】

试题分析：本题考查的是十月革命的相关知识，通过所学知识，我们知道十月革命带 给当时世界的最大的“震撼”是：世界上第一个社会主义国家由此诞生，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

14.A

【解析】

试题分析：本题考查的是苏联社会主义建设的相关知识，通过所学，我们知道苏联在斯大林时期实施了国家工业化和农业集体化的政策，成为世界上一流工业强国，所以答案是A。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

15.C

【解析】

试题分析：本小题考查的是十月革命。第一次世界大战给俄国人民带来了深重的灾难。大战后期，1917年3月，俄国爆发了“二月革命”，推翻了沙皇专制统治。二月革命后，俄国建立了资产阶级临时政府，它与二月革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时存在。临时政府掌握主要权力，继续执行反人民的对外政策，进行世界大战，并力图扑灭国内的革命焰火，终于引发了十月革命。1917年11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利，俄国建立了世界上第一个社会主义国家。人类从此进入了无产阶级革命的时代，开创了人类历史的新纪元。

考点：人教新课标九年级 下册•垄断资本主义时代的世界•俄国十月革命

16.C

【解析】

试题分析：本题考查的是新经济政策的相关内容。“列宁的思路比较好”指的是1921年列宁实施的新经济政策，把社会主义同市场、商品货币关 系和资本主义直接联系起来，恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权，故选C。

考点： 北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•新经济政策

17.C

【解析】

试题分析：本题考查的是列宁参与的历史事件。列宁是一位影响20世纪世界历史进程的伟大领袖，他领导了伟大的十月革命，建立了人类历史上第一个社会主义国家。制定苏联新宪法的是斯大林，发表《共产党宣言》的是马克思、恩格斯，建立巴黎公社的是法国的工人阶级，列宁没有参与，故选C。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去•十月革命

18.D

【解析】

试题分析：本题考查的是新经济政策相关内容。题干：“苏俄粉碎外国武装干涉和国内反革命叛乱结束”后，俄国取消了战时共产主义政策，实行新经济政策，经济得到好转;故选D

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联崛起。

19.B

【解析】

试题分析：本题考查的是列宁一生所成就的“大事业”。分析四个选项，筛选出是与列宁相关的内容即可。分析“④实现社会主义工业化”因与斯大林相关，可排除。这样，①②③选项与列宁相关的内容。故选B

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联崛起。

20.D

【解析】

试题分析：此题考查斯大林模式的相关知识点。阅读题文材料，通过丘吉尔对斯大林的评价，可以看出斯大林模式所起的作用，据题意要求选出苏联取得丘吉尔缩缩成就的原因的选项，选项中D符合题意，故选D。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

21.B

【解析】

试题分析：此题考查苏联经济模式对中国的影响。阅读题文，要球选出我国以“五年计划”作为经济发展的短期规划所受影响的国家的选项，根据所学知识可知B符合题意，故选B.。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

22.A

【解析】

试题分析：此题为组合型选择题，考查苏联对社会主义道路探索的相关知识点。题文要求选出有关斯大林模式选项的说法正确的选项。备选项中①②③说法正确，选项中A符合题意，故选A。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

23.C

【解析】

试题分析：此题考查俄国十月革命的相关知识点。题文要求选出人类历史上建立了第一个社会主义国家的革命的选项，根据所学知识，选项中C符合题意，故选C。

考点：人教版九年级下•苏联社会主义道路的探索• 俄国十月革命

24.C

【解析】

试题分析：本题主要考查新经济政策的意义。1921年，在列宁的领导下，苏俄开始实施新经济政策。根据新经济政策，农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配。这改变了战时共产主义政策时的余粮收集制，从而使农民的生产积极性大大提高。故选C。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

25.D

【解析】

试题分析：本题考查的是历史事件与史实相对应的关系。四个选项中历史事件与史实相对应的关系进行分析，A项、B项、C项是正确的;D项“新经济政策”应该改为“斯大林模式”。故选D

考点：北师大版九年级上册•近代社会的确立与动荡;考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

26.D

【解析】

试题分析：本题考查的是与斯大林相关内容。依据材料分析， 这则前苏联的笑话反映的斯大林模式的弊端，也就是高度集中的经济体制带来的弊端。故选D

考点：北师大版九 年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

27.A

【解析】

试题分析：本题考查的是与新经济政策相关的内容。因为1921年苏俄放弃“战时共产主义” 政策，开始实行新经济政策，允许多种经济并存。故选A

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

28.B

【解析】

试题分析：本题考查的是有关列宁的功绩。四个选项①领导十月革命、 ②实施新经济政策、 ③成立苏联、 ④实现社会主义工业化;依据历史史实分析： “④实现社会主义工业化”是斯大林领导的，可排除故选B

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•俄国向何处去、苏联的崛起。

29.C

【解析】

试题分析：本题考查斯大林模式的影响。结合所学可知，斯大林模式使得苏联工业生产迅速跃居欧洲第一、世界第二，并在第二次世界大战中起到了重大作用，但由于其高度集中的体制，使得苏联发展长期畸形，是苏联解体的根本原因。故选C项。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索

30.C

【解析】

试题分析：本题考查学生对基础知识的理解。结合所学可知，在马克思主义诞生之后，巴黎公社是其第一次尝试，而俄国十月革命是世界历史上无产阶级第一次取得胜利的革命，它把社会主义的理论变为现实。故选C项。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命

31.( 对 )错误： 改正：

【解析】

试题解析：本题主要考查的是十月革命的影响。1917年俄国的十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。它沉重打击帝国主义统治，推动国际社会主义运动发展。

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•十月革命

32.(1)高度集中的经济政治体制 (2)斯大林格勒战役 (3)古巴导弹危机

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是斯大林模式的形成。1936年苏联新宪法的制定，标志着高度集中的经济政治体制——斯大林模式的形成。

(2)本题考查的是斯大林格勒战役。二战期间的斯大林格勒战役沉重打击了德国法西斯，不仅是苏德战场的转折点，也是整个二战的重要转折点。

(3)本题考查的是古巴导弹危机。1962年冷战时期在美国、苏联与古巴之间爆发了一场极其严重的政治、军事危机——古巴导弹危机。这一事件一度使得美苏双方形势紧张，并差点引发核战争。

考点：北师大版九年级下册•动荡与变革•苏联的崛起•斯大林模式;北师大版九年级下册•全球战火再起•正义的胜利•斯大林格勒战役;北师大版九年级下册•两极下的竞争•冷战和热战•美苏争霸

33.二月革命;人民委员会

【解析】

试题分析：1917年，俄国爆发二月革命推翻了沙皇专制统治;此后的十月革命推翻了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个社会主义国家建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会。

考点：人教版九年级下册•苏联社会主义道路的探索•俄国十月革命。

34.

(1)辛亥革命(2)英国资产阶级革命(3)法国大革命(4)十月革命

【解析】本题考查的学生对课本基础知识的掌握情况，(1)考查的是辛亥革命的历史意义(2)是英国的资产阶级革命(3)是法国的大革命这一事件(4)考查的是1917年的十月革命，难度不大。

35.(1)思路：实行新经济政策;(1分)模式：斯大林模式。(1分)

内容：允许多种经济并存，大力发展商品经济。(1分)

(2)法令：《国家工业复兴法》;(1分)目的：防止盲目竞争引起的生产过剩(或缓和经济危机，恢复发展经济);(1分)特点：进入新经济时代(或知识经济时代)。(1分)

(3)会议：中共十一届三中全会。(1分)

转折原因：会议完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端(或会议作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策)。(2分)

(4)共同作用：促进了国家经济的恢复和发展。(1分)启示：计划和市场都是调节经济的重要手段;改革必须立足国情，从实际出发，实事求是;国家政策要与时俱进，适时调整。(答对其中任意一点即给1分，其它符合题意，言之有理，也可给分)

【解析】

试题分析：(1)本题主要考查阅读分析能力。材料一中“列宁的思路”是指列宁实行新经济政策，其内容是允许多种经济并存，大力发展商品经济。苏联僵化的“模式”是指斯大林模式，其实质是高度集中的经济政治体制。

(2)本题主要考查阅读分析能力。材料二中的法令对工业进行了种种规定，体现国家对工业的干预，由此可见，它出自罗斯福新政期间颁布的《国家工业复兴法》;其目的是为了防止盲目竞争引起的生产过剩(或缓和经济危机，恢复发展经济);20世纪90年代美国经济呈现的特点是进入新经济时代(或知识经济时代)。

(3)本题主要考查阅读分析能力。材料三中的时间是1978年12月18日，这一天召开的会议是中共十一届三中全会。说这次会议使“中国实现了伟大是历史性转折”是因为这次会议完成了党的思想路线、政治路线、组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端(或会议作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策)。

(4)本题主要考查比较分析能力。“列宁的思路”、罗斯福新政及使“中国实现了伟大的历史性转折”会议的共同作用是促进了国家经济的恢复和发展。它们带给我们的启示是计划和市场都是调节经济的重要手段;改革必须立足国情，从实际出发，实事求是;国家政策要与时俱进，适时调整。(答对其中任意一点即给1分，其它符合题意，言之有理，也可给分)

考点：人教新课标九年级下册•苏联社会主义道路的探索•对社会主义道路的探索;人教新课标九年级下册•凡尔赛——华盛顿体系下的世界•经济大危机;人教新课标八年级下册•建设有中国特色的社会主义•伟大的历史转折

36.

(1)中华人民共和国成立。(3分)

(2)巴黎人民攻占巴士底狱。(3分)

(3)人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命;诞生了世界上第一个社会主义国家;沉重打击了帝国主义的统治;推动了国际社会主义运动的发展;鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。(写出一点，3分)

(4)都摧毁了旧政权;都为社会的发展创造条件;都具有世界范围的影响等。(写出一点，答案符合题意即可，3分)

【解析】

试题分析：

第(1)问，主要考查学生对新中国成立的准确识记，解答本题的关键是准确理解材料，获取有效信息，材料中“1949年10月1日”是关键词，这一天所有的国人都铭记在心，因为这一天中华人民共和国成立了。

第(2)问，主要考查1789年法国大革命的相关史实，结合所学知识可以知道，1789年7月14日，巴黎市民攻占了关押政治犯的巴士底监狱，掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。

第(3)问，主要考查学生对俄国十月革命的意义的准确理解与认识，依据已学知识可知，俄国十月社会主义革命，是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命;世界上第一个社会主义国家由此诞生;十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治;推动了国际社会主义运动的发展;鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

第6篇：九年级历史教学范文

历史教材中最侧重的是重要历史人物的历史活动，我们在课堂教学中可以针对某一片段或者某一环节来对人物进行教学，甚至可以整节课都以人物为线索进行。

（一）以历史事件带出历史人物

在教学中教师要认真考虑为了深入学习某段历史应突出哪些人的思想和活动，对“历史人物”进行深度挖掘。人教版八年级上册《难忘九一八》一课，课标要求如下：简述九一八事变的史实；知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况；认识西安事变和平解决的历史作用。该课两大历史事件展示20世纪30年代中国局部抗战的开始和全面抗战兴起之前国内局势的重大危机。从九一八事变到西安事变，中国近代史上短短六年时间里，无数风云人物纵横舞台，而选择张学良来“鲜活”本课，因为无论是九一八事变，还是西安事变，张学良都是事件之主角。1931－1936年，这短短的几年光阴，堪称是张学良百年生涯中最为波澜壮阔、起伏跌宕的时期。而他的转变与经历恰恰代表着当时大多数中国人的转变与经历。他是这一时期的历史人物中最具代表性人物之一。在教学中，对于他的深入学习，可以起到“以一挡百”的作用。鉴于此，张学良的做人行事方面，给后人的启示或经验是什么？张学良这一时期在社会层面“被舆论”的重大反差，给后人的历史启示又是什么？这是我们在授课中可以给学生预铺设的问题，便于学生思考。其次，要引导学生从历史的时代背景出发，用历史人物生活时代的思想、态度去体会历史人物的所思、所为，不能站在今天，用现代人的眼光来观察历史问题，得出不符合历史实际的结论。通过事件和平解决，促成内战结束、政府领导抗战，故为民族危机扭转创造了契机，事变的和平解决之作用也就在此。让学生通过史料比较，从理解层面得出事变和平处理的作用，通过历史事件“丰满了人物”。

（二）以历史人物带出历史事件

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”如何在历史教学中进行以爱国主义为核心的民族精神和以改革、创新为核心的时代精神的社会主义核心价值体系的德育功能渗透？我对人教版八年级下册三、四单元进行整合，以世纪伟人邓小平为人物依托，引导学生回顾邓小平在革命战争年代和改革开放新时期的相应史实，以人物为“点”，带出不同时期的历史事件：如革命年代邓小平的功绩、改革开放、“一国两制”构想、港澳的成功回归，扩展到众多历史事件这些“面”，体验和感悟历史事件的同时对伟人身上的精神品质进行参悟，在历史课堂上引领学生形成正确的人生观，进一步培养学生的爱国和创新意识，切实弘扬民族精神和时代精神，切实加强历史课的育人和德育渗透功能。

二、达到情感、态度、价值观层面的追求是人物教学的终极目标

第7篇：九年级历史教学范文

1.日本历来是一个善于学习的民族。在古代，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了( )

A.向奴隶社会的过渡 B. 向贵族世袭制的过度

C.向封建社会的过渡 D. 向资本主义的过渡

2.中古时期的西欧城市(如琅城)与中国当时的城市的不同点是( )

A.商品经济发达 B.城市的规模大

C.一些城市拥有自治权 D.有强大的市民阶级

3.每年都会有来自世界各地的穆斯林聚集在伊斯兰教的第一大圣寺进行朝觐，此地应在( )

A.麦加 B.麦地那

C.耶路撒冷 D.巴格达

4.以下关于欧洲中古时代的叙述，不正确的是( )

A.大大小小的封建庄园遍布西欧

B.教会垄断了教育，宣扬《圣经》是一切知识的顶峰

C.工商业城市的兴起对瓦解封建制度和孕育近现代文明起了重要作用

D.希腊罗马文化继续繁荣发展

5.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( )

A.伊斯兰教 B.犹太教

C.基督教 D.佛教

6.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指( )

A.明治维新 B.大化改新

C.奴隶主民主政治 D.发动对外战争

7.“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。”这一内容出自( )

A.伯利克里改革 B.大化改新

C.查理•马特改革 D.明治维新

8.大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点是( )

①都促使日本走上了对外侵略扩张的道路

②都善于学习外国的先进文化

③改革的背景都是内忧外患

④都促进了日本社会的快速发展

⑤都成为日本历的重大转折点

A.①②③ B.②④⑤ C .②③④ D.③④⑤

9.大化改新是日本从奴隶社 会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立( )

A.贵族世袭 制度 B.城市自治机构

C.中央集权国家 D.政教合一国家

10.8世纪前期的查理•马特改革给西欧带来的影响是( )

A.日耳曼人的入侵 B.封建等级制度的形成

C.罗马教廷权力至高无上 D.拜占庭帝国被外族灭亡

11.西欧封建等级制度形成的基础是：

A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张

C.亚历山大大帝东征 D.查理•马特改革

12.下列关于中古西欧社会的描述，正确的是

A.罗马教廷拥有至高无上的权力

B.封建主可以管辖自己附庸的附庸

C.国王是的土地所有者

D.伊斯兰教是西欧封建社会的精神支柱

13.11世纪前后，西欧城市兴起的根本原因是( )

A.农奴逃出庄园 B.商业发展

C.手工业的发展 D.生产力的发展

14.在中古西欧，地位至高无上的是( )

A. 国王 B. 公爵

C. 罗马教皇 D. 皇帝

15.日本由奴隶制度过渡到封建社会的标志是( )

A.大和统一日本 B.大化改新

C.幕府建立 D.壬辰战争16.西欧进入封建社会，比中国晚了近1000年。西欧奴隶制终结是以( )为标志的

A.罗马奴隶制共和国的建立

B.罗马帝国的分裂

C.西罗马帝国的灭亡

D.东罗马帝国的灭亡

17.大化改新标志着日本( )

A.幕府政治统治的建立 B.资本主义制度的建立

C. 天皇制度的建立 D.由奴隶制社会过渡到封建社会

18.西欧城市重新兴起的意义在于( )

A.推动了西欧封建社会的发展

B.提高了西欧的经济地位，使之成为世界贸易的中心

C.城市的发展创造了大量的社会财富，封建地主加紧了对市民的剥削

D.形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件

19.8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。这场改革给西欧带来的影响是( )

A.日耳曼民族的大量入侵 B.罗马教廷权力至高无上

C.拜占廷帝国被外族所灭 D.森严的封建等级制度形成

20.大化改新能够成功的根本原因是( )

A.大贵族不得人心 B.奴隶制已经无法适应当时的社会

C.皇子的英勇 D.改革派势力大

21.伊斯兰教教历元年与下列历史事件相关的是 ( )

A.穆罕默德兵临麦加城下 B.穆罕默德病逝

C.穆罕默德带领信徒出走麦地那 D.穆罕默德出家隐修

22.西欧封建等级制度形成的基础是

A.罗马共和国的建立 B.罗马帝国的扩张

C.亚历山大东征 D.查理•马特改革

23.“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面出现在

A.查理.马特改革之前 B.查理.马特改革之后

C.大化改新之前 D.大化改新之后

24.大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在政治方面的主要内容是

A.把很多贵族土地收归国有 B.国家定期把土地分给农民耕种

C.建立中央集权的天皇制国家 D.国家向农民收取赋税

25.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国。他们信奉的是

A.伊斯兰教 B.犹太教

C.基督教 D.佛教

26.如图反映的是

A.西欧封建等级制度 B.西周分封制度

C.雅典民主制度 D.秦朝中央集权制度

27.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”其中“汉化”是指

A.《汉谟拉比法典》 B.大化改新

C.奴隶主民主政治 D.种姓制度

28.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀。导致这种局面产生的主要原因是

A.西欧封建社会等级森严 B.神权在精神和文化领域凌驾一切

C.保守狭隘的封闭心态 D.教皇教会拥有大量的土地

29.按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事

①基本统一阿拉伯半岛 ②成为政治和宗教领袖

③出 走麦地那 ④开始在麦加传播伊斯兰教

A.①②③④ B.④①②③

C.④③②① D.①④③②

30.公元七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这次改革史称

A.查理•马特改革 B.大化改新

C.明治维新 D.亚历山大二世改革二、填空题

31.改革，是机遇，更是挑战，它往往承载着一个民族振兴的希望。(4分)

(1)日本历改变其社会性质的两次改革-------( )

(2)俄国走向近代的转折-------( )

(3)资本主义生产关系的自我调节-------( )

(4)社会主义中国的改革-------( )

32.杰出人物往往能推动历史的发展和社会的进步，请写出以下历史人物：

(1)7世纪中期在日本颁布改新诏书的是

(2)公元前5世纪使雅典达到全盛时期的执政者是

(3)完成人类历的首次环球航行的航海家是

(4)英国资产阶级革命期间担任“护国主”的是

(5)创立伊斯兰教，建立统一的阿拉伯国家的是

世界历的第一。(每题1分，共4分)

33.世界历第一部比较完备的成文法典是

34.古希腊最早的一部史诗是

35.阿拉伯半岛 上伊斯兰教第一大寺是

36.最先探寻新航路的国家是 和三、问答题

37.阅读材料，请回答问题：

材料一：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官;经济上，把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民;国家定期把土地分给农民耕种，向 他们收取赋税。

材料二：改变以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役。

⑴上述两则材料分别是哪两次改革的内容?(4分)

⑵请分别说出与材料中改革有关的人物各一位。((2分)

⑶这两次改革都分别有什么作用?(2分)

⑷请你结合中国的改革谈一谈改革给你带来的启示?(2分)

38.10世纪，西欧城市重新兴起。同时期北宋的都城东京，是当时世界上的大城市，有居民20万户。请试分析西欧和中国的城市有什么不同?(提示可从布局、规模等方面入手)参考答案

1.C

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对大化改新有关知识的识记。依据学过的知识已知，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了由奴隶社会向封建社会的过 渡。所以此题选C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•大化改新

2.A

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对中古时期的西欧城市的认识。依据已有知识可知，中古时期的西欧城市商品经济发达，有强大的市民阶级形成，最终引发了要求拥有自治权的斗争。中国当时的城市商品经济欠发达，这是两者的不同点。故此题选A。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

3.A

【解析】

试题分析：主要考查学生对伊斯兰教有关知识的认识。依据学过的知识已知，伊斯兰教是世界三大宗教之一，发源地是阿拉伯半岛，穆罕默德最初在麦加传教，麦加大清真寺是伊斯兰教第一大圣寺。故选A。

考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化

4.D

【解析】

试题分析：本题主要考查学生对欧洲中古时代有关知识的准确识记。我们通过学过的知识知道：欧洲中古时代基督教会宣扬封建神学，神学凌驾一切，希腊罗马文化继续繁荣发展受到阻碍。故说法有误的是D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

5.A

【解析】

试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。7世纪早期，穆罕默德以伊斯兰教为纽带，将分散的阿拉伯部落统一起来，后来在此基础上，形成了统一的阿拉伯帝国，故选A。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”• 伊斯兰教

6.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，其中“汉化”是指古代日本历史的上的大化改新，这次改革是对中国隋唐政治、经济制度的模仿，使日本由奴隶社会变成了封建社会，故选B。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新

7.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关知识，解决本题的关键是把握材料中的关键词：“天皇制封建国家、废除贵族世袭制等”，这是日本大化改新内容方面的反映，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立

8.B

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新和明治维新的共同点大化改新和明治维新是日本历的两次重要改革。两者的共同点有：都善于学习外国的先进文化，大化改新学习中国隋唐的先进文化，明治维新学习欧美先进文化;都促进了日本社会的快速发展，都成为日本历的重大转折点，大化改新使由日本由奴隶社会向封建社会过渡，明治维新使日本走上资本主义发展道 路，并且迅速成为亚洲的强国。故答案选B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折

9.C

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新的主要内容。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立天皇****的中央集权国家。故答案选C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

10.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧封建社会的相关知识，通过所学知识，我们知道查理•马特改革给西欧带来的影响是：促进了西欧封建等级制度的形成，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

11.D

【解析】

试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

12.A

【解析】

试题分析：本小题考查的是西欧封建社会。在5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其废墟上建立很多国家，其中大的是法兰克王国，统治者欧洲中西部的大片土地。法兰克国家的封建制度也在不断发展起来。8世纪晚期，查理.马特人任宫相时，进行采邑改革，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主效忠和服兵役。封主则给予土地和保护。国王把土地和人口封给大封建主，大封建主也把土地和人口分给下属，下属又封给下属，这样形成了不同等级的封建主。但在不同等级的贵族之间，没有严格的上下制约关系。即我的附庸的附庸，不是我的附庸。在西欧 封建社会中，封建主与附庸之间的不一定是以血缘关系为纽带，只要附庸受封之后能够忠实地效忠封主就可以了。在西欧封建社会时期，罗马教廷拥有至高无上的权力。在西欧长期动乱的过程中，基督教会乘机扩大势力和影响。法兰克等国君主接受了基督教，并向教会大量赐赠地产。教会也巧取豪夺，最终成为了西欧的土地所有者。不仅如此，教皇和教会还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。故答案选A。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•中古欧洲社会

13.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的相关知识，通过所学知识，我们知道伴随着西欧资本主义的发展，西欧城市重新兴起，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

14.C

【解析】

试题分析：本题考查的是中古欧洲社会的相关知识，通过所学知识，我们知道在中古欧洲时期，教皇不仅是西欧的土地所有者而且是西欧封建制度的精神支柱，所以答案是C。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

15.B

【解析】

试题分析：本题考查的是亚洲封建国家——日本的相关知识，通过所学知识，我们知道大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，所以答案是B。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•亚洲封建国家的建立

16.C

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧奴隶制终结的标志。395年，罗马帝国分裂为东、西罗马帝国。476年，西罗马帝国灭亡，日耳曼人建立的法兰克王国成为西欧的封建国家。所以说，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的结束，西欧封建社会开始了。故选C。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•古老帝国的悲剧•西罗马帝国的灭亡

17.D

【解析】

试题分析： 本题主要考查日本大化改新的历史 意义。大化改新标志着日本由奴隶制社会过渡到封建社会。故答案选D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

18.D

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧城市重新兴起的意义。西欧城市重新兴起的意义在于，形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件，故选D。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•中世纪西欧城市的兴起

19.D

【解析】

试题分析：本题考查的是查理•马特改革的影响。8世纪前期，法兰克王国宫相查理•马特改变了以前无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，在这种分封的基础上，产生了森严的封建等级制度，故选D。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•西欧的基督教文明•查理•马特改革

20.B

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化改新的相关内容。大化改新能够成功的根本原因是奴隶制已经无法适应当时的社会，学习先进的封建制度是历史发展的趋势，故选B。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•日本大化改新

21.C

【解析】

试题分析：本题考查的是伊斯兰教的相关内容。伊斯兰教教历元年是公元622年，这一年穆罕默德带领信徒出走麦地那，在麦地那建立了历第一个伊斯兰教国家，故选C。

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”与“新月之乡”•伊斯兰教

22.D

【解析】

试题分析：本题考查的是中古欧洲封建社会的相关知识，通过所学，我们知道查理马特改革为西欧封建等级制度的形成奠定了基础，所以答案是D。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建国家•中古欧洲封建社会

23.B

【解析】

试题分析：本题考查的是西欧封建制度的内容。题干中“我的附庸的附庸不是我的附庸”这样的局面是由于查理.马特改革之后，产生了西欧封建制度，而西欧封建制度的核心是封君封臣制。故选B

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•西欧的基督教文明。

24.C

【解析】

试题分析：本题考查的是日本大化 改新的内容。题干中的要求“在政治方面的主要内容”;而四个选项中A、B、D、涉及的都是经济方面内容，可排除，故选C

考点：北师大版八年级下册•人类祖先的基业•“日出之国”。

25.A

【解析】

试题分析：本题考查伊斯兰教的作用。结合所学可知，世界三大宗教中只有默罕穆德完成了创立宗教和建立国家的双重历史使命，将分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一的帝国。故选A项。

考点：人教新课标九年级上册•古代文明的传播与发展•古代科技与思想文化

26.A

【解析】

试题分析：分析该图，可以看出该图反映的是等级制，分为国王、大封建主、小封建主、农民，其中前三个为统治阶层，上下等级之间以土地为纽带，承担相应的责任和义务。结合所学可知，西欧查理马特改革，将无条件的土地分封改为有条件的土地分封，由此形成了西欧封建等级制度。故选A项。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

27.B

【解析】

试题分析：本题考查大化改新的内容。结合所学可知，日本是个善于学习和模仿的民族。7世纪时，为缓和统治危机，日本向中国隋唐学习，进行政治、经济改革，使日本由奴隶社会进入封建社会，属于“汉化”。“欧化”指的是1868年日本的明治维新，日本脱亚入欧。故选B项。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

28.B

【解析】

试题分析：此题考查中古欧洲封建社会的相关知识点。阅读题文要求选出导致中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”，人性和思想自由遭到扼杀这种局面产生的主要原因的选项，联系所学知识，中古世纪欧洲罗马教廷和教会所掌握的神权是封建社会的精神支柱，它凌驾于一切文化之上，是人性和自由思想遭到扼杀的主要原因，选项中B符合题意，故选B。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•中古欧洲社会

29.C

【解析】

试题分析：此题为组合时序型选择题，考查学生对伊斯兰教的掌握情况。题文要求选出按时间先后顺序排列穆罕默德在宗教和政治活动中的大事的选项，，分析备选项，联系所学知识穆罕默德从事宗教和政治活动的顺序应是开始在麦加传播伊斯兰教，出走麦地那，成为政治和宗教领袖，基本统一阿拉伯半岛。选项中C符合题意，故选C。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立

30.B

【解析】

试题分析：此题考查日本大化改新的相关知识点。阅读题文要求选出材料中所给的改革名称的选项。阅读题文材料，获取到 的关键信息是公元七世纪中期，日本、参照中国隋唐制度，改革，联系所学知识可知是日本大化改新，选项中B符合题意，故选B。

考点：人教版九年级上•亚洲与欧洲的封建社会•亚洲封建社会的建立31.(1)大化改新和明治维新

(2)俄国1861年农奴制改革

(3)罗斯福“新政”

(4)从1978年开始的改革开放

【解析】

试题分析：(1)本题考查的是日本大化改新和明治维新。古代历，日本实行大化改新，使日本由奴隶社会变成了封建社会。1868年日本通过明治维新，由封建社会走上了发展资本主义道路，成为亚洲强国。

(2)本题考查的是俄国1861年农奴制改革。1861年沙皇亚历山大二世领导了废除农奴制的改革，使俄国走上了资本主义道路，成为俄国历史发展的转折点。

(3)本题考查的是美国罗斯福新政。1933年，为了维护美国的资本主义制度，恢复国民经济，罗斯福总统实施了新政，加强政府对经济的干预和指导，使美国渡过了难关。这是美国资本主义生产关系的一次自我调节。

(4)本题考查的是我国的改革开放。1978年召开的十一届三中全会，作出了实行改革开放的伟大决策。改革开放社会主义中国的一次重大改革，从此我国走上了建设中国特色社会主义正确道路。

考点：北师大版 八年级下册•人类祖先的基业——古代世界•“日出之国”和“新月之乡”•日本大化改新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•武士领导的社会变革•明治维新;北师大版九年级上册•近代社会的发展与终结•避免革命的改革•俄国1861年农奴制改革;北师大版九年级下册•动荡与变革•大危机与新政•罗斯福新政;北师大版八年级下册•建设中国特色社会主义•伟大的历史转折•十一届三中全会

32.(1)孝德天皇;(2)伯利克里;(3)麦哲伦;(4)克伦威尔;(5)穆罕默德。

【解析】

试题分析：(1)本题考查了日本的大化改新。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元6、7世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，改革势在必行。7世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，史称“大化改新”。

(2)本题考查了古希腊的民主政治。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。公元前5世纪后半期，伯利克里当政时期，雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛。奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰并成为近代西方民主政治的源头。

(3)本题考查了新航路的开辟。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1519—1522年，奉西班牙国王之命，麦哲伦率领的船队，从欧洲出发，穿越大西洋、太平洋和印度洋，返回欧洲，完成了人类历的首次环球航行。

(4)本题考查了英国的资产阶级革命。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。1649年，查理一世被推上断头台，英国成立了共和国。共和国时期，克伦威尔掌握了政权，担任“护国主”，实行有利于资产阶级和新贵族的政策。

(5)本题考查了阿拉伯国家的建立。旨在考查学生再认再现相关历史知识答题的能力。6世纪末7世纪初，穆罕默德在阿拉伯半岛创立伊斯兰教。622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在麦地那建立起政教合一的国家。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立;人教新课标九年级上册•人类文明的开端•西方文明之源;人教新课标九年级上册•步入近代•资本主义时代的曙光;人教新课标九年级上册•步入近代•英国资产阶级革命;人教新课标九年级上册•亚洲和欧洲的封建社会•亚洲封建国家的建立

33.《汉谟拉比法典》

34.《荷马史诗》

35.麦加清真寺

36.西班牙和葡萄牙

【解析】

33.试题分析：世界历第一部比较完备的成文法典是《汉谟拉比法典》。

考点：本题考查的是《汉谟拉比法典》

点评：关于《汉谟拉比法典》，学生还要知道，它是古巴比伦王国国王汉谟拉比在位时期颁布的，宣扬了汉谟拉比受命于神，颂扬了汉谟拉比的功绩，比较全面地反映了当时的社会状况。

34.试题分析：古希腊最早的一部史诗是《荷马史诗》。

考点：本题考查的是《荷马史诗》

点评：关于《荷马史诗》，学生还要知道，作者是古希腊盲诗人荷马，是他在公元前9——前8世纪，根据口头流传的史诗和短歌编成的长篇叙事诗，包括《伊利亚特》、《奥德赛》两部作品。

35.试题分析：阿拉伯半岛上伊斯兰教第一大寺是麦加清真寺。

考点：本题考查的是麦加清真寺

点评：关于麦加清真寺，学生还要知道，它闻名遐迩，其圆顶、尖塔和精巧的装饰，是伊斯兰建筑艺术的典型风格。

36.试题分析：最先探寻新航路的国家是西班牙和葡萄牙。

考点：本题考查的是新航路开辟

点评：关于新航路的开辟，学生还要知道，根本原因是欧洲商品经济的发展;直接原因是欧洲人对黄金的追求;条件包括罗盘针、航海技术、造船术的进步;航海家有迪亚士、达•伽马、哥伦布、麦哲伦;影响：新航路开辟打破了世界相互隔绝的状态，把世界连成了一个整体，西方国家开始走上对外殖民扩张道路。

37.(1)大化改新、查理•马特改革

(2)中臣镰足、查理•马特

(3)大化改新使日本从奴隶社会过度到了封建社会。查理马特改革形成了严格的封建等级制度

(4)略

【解析】

试题分析：第(1)问，主要考查学生对亚洲封建国家的建立相关史实的准确识记，依据材料一中“建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制”“部民转为国家公民”等信息可以直接判断是日本大化改新的内容，依据“实行有条件的土地分封”等信息可以得出其是查理•马特改革的内容。

第(2)问，主要考查学生对两次改革相关史实的准确识记，回顾已学知识可知公元645年6月，皇室中大兄皇子(后成为天智天皇)联合贵族中臣镰足发动政变，皇室夺取政权。中大兄皇子等拥立孝德天皇。孝德天皇即位后，定年号为大化，迁都难波京(今大阪市)。646年元旦，颁布改新诏书，实行政治改革。而查理•马特改革的主人公即是查理•马特。

第(3)问，主要考查学生对两次改革历史作用的准确识记，依据已学知识可知大化改新使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社 会向封建社会过渡的标志;查理马特改革在封建社会内部形成了严格的封建等级制度。

第(4)问，属于开放性试题，旨在考查学生准确理解分析与知识运用的能力，结合本题的材料及改革内容等方面可以归纳为改革是发展的动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理

经验、中国的改革开放成果证明，只有不断的进行改革，我们的国家才会国富民强。

考点：人教新课标九年级上册•亚洲封建国家的建立•大化改新、查理•马特改革

38.

西欧城市 中国城市

规模 不大 大城市，有居民20万户。

布局 布局凌乱，建筑纵横交错 布局整齐，有规划

商业活动 白天商业活动多，夜晚沉寂 十分繁荣，还有夜市和娱乐场所

作用 在一定程度上促进山品经济的发展，诞生世俗文化和新兴的市民阶级，为资本主义的兴起创造了条件。 促进商品经济的发展。对社会制度的转变没有起到决定作用。

【解析】

第8篇：九年级历史教学范文

【关键词】九年级历史 复习效率 探索 新思路

提高课堂复习效率，就是要求老师在尽可能少的时间内，花费较少的精力，利用有限的教学资源，而得到尽可能好的教学效果。

教学是一个双面过程，包括教师的"教"与学生的"学"，只有将其有效结合，才能相辅相成，互相促进，达到教学相长的教学目的以及高效的教学课堂，尤其是九年级临近中考前的学生的复习教学更是如此。九年级历史考察范围广，内容多，涉及到古今中外历史事件，历史人物，社会背景等方面的内容，而复习时间有限，学生畏难情绪严重，就更需要教师在教学过程中探究有效的、合理的、符合学生实际情况的教学方法，以及合理运用灵活多样的教学手段力求在短时间内取得较好的复习效果。

1.梳理教材知识点，夯实学生基本功

教学中按线索讲解历史知识，将历史知识系统化，线索化，清晰明了的讲整个知识体系呈现在学生眼前，同时注意发挥学生的主要学习作用，在梳理知识点的过程中应对学生进行"学导"，而不是"导学"，也就是在学习过程中要先导后学，以自学开始，让学生在读书中发现问题，并进行信息加工，归纳整理，在探究学习中形成学生与学生，教师与学生的双向交流，教师在双基落实和反馈的过程中加以点拨、引导和鼓励。从而让学生有足够的思考问题和发展空间，比如在教学近代化的探索过程中，我先归纳出近代化探索中的由技术到层面到思想的几大步，然后让学生阅读教材在整理出线索：技术-制度-思想，分别以什么历史事件为代表，其影响又如何等知识。学生通过阅读很自然得出：洋务运动--辛亥革命-新文化运动。继而对这些运动、产生的影响，进行探究，并结合历史事实进行进行评价，从而统地掌握了探索过程，提高教学效果。

2.注重点面结合，强调中考热点

复习课毕竟不同于新授课，没有必要面面俱到，针对历史学科的特点，我一般注重把握两方面的重点：一是面，即历史知识的连贯性，包括主题与主题之间的连接过渡，课与课之间的联系，每节课多个小标题之间的联系，把握这些就是掌握了历史学科的骨架，学生就容易把握知识脉络，找到复习的方向；二是点，即中考试卷中容易出现的热点考题，如具有转折性意义的会议，某一时期重大历史事件，扭转时局的关键人物等，还有一些现实意义较问题，如日本的军国主义政策，我国的等。在复习过程中明确引导学生避轻就重，这样可以有效避免学生在非热点问题上浪费时间，把简单的问题复杂化，从而有效的提高复习效率。

3.找准纵向联系，巧用横向对比

纵向联系是以某一国家大事或同一类型的事件发生的先后顺序进行归纳事件之间的联系。以欧洲资产阶级革命为例，英、法、美都进行了资产阶级革命，因此从它们的时代背景，颁布的法律文献，产生的影响，异同点等方面进行整理复习，有助于学生认识历史事件间的基本线索和相互联系，提高探究性、综合性学习的有效性。

横向对比则重在找同一时期世界多国发生的重大历史事件，如19世纪60年代美国的南北战争，俄国的1861年农奴制改革，日本的明治维新，中国的洋务运动等进而扩展到当时多国国情，本事件发生的前因后果及其作用。又比如中国历史现代部分出现的几次失误，，化运动到后来的""之间的联系，俄国历史中"斯大林模式"，从赫鲁晓夫改革到勃列日涅夫改革再到戈尔巴乔夫改革之间的联系，总结梳理，让学生对所学知识条理化、系统化，并通过事情之间的联系进行拓展，探究性学习。

4.强调看书与模拟演练

第9篇：九年级历史教学范文

关键词 中小学 社会 沿革

中图分类号：G420 文献标识码：A

The History and Prospect of Social Studies in

Primary and Secondary Schools

LIU Ping

(College of Social Development, Yangzhou University, Yangzhou, Jiangsu 225002)

Abstract Social studies have extensive knowledge and closely relate to life. The course is important for the growth of students, because of its practical. This paper first studies the nature and content of social studies, and discusses the development of primary and secondary school social courses from a historical perspective, then points out the research situation of primary and secondary school social courses. On this basis, this paper explores the development trends and prospect of primary and secondary school social courses.

Key words primary and secondary; society; history

我国大陆从1992年正式启动小学社会课程，随之而来的是对社会课程的探索和研究，但从目前看来，对中小学社会课程的研究的广度和深度还很不够，尤其是理论方面的研究，还有很多问题需要深入探讨。本文主要介绍我国中小学社会课程的沿革以及目前的研究动态。

1992年《九年义务教育全日制小学社会教学大纲（试用）》中指出，社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。所谓常识教育，是包括社会生活、公民教育、历史、地理、法律常识等。由此也可以看出，社会课程的综合性。但是，也有学者认为社会课的课程性质究竟是什么，社会课有无独特的课程价值，这类问题现在并没有真正弄清楚。

1 中小学社会课程的沿革

我国社会课程的设置、名称变化较多，高、中、低年级也有所不同。这里的介绍从新中国成立起，主要介绍1988年以后的中小学社会课。由于1949年到1987年之间没有社会课，这里简要介绍一下期间的常识课程。

1.1 1949至1987年期间

新中国成立后，小学开设了自然、历史、地理课，此时并无社会课，“社会”是在1992年开设的。1950年7月教育部印发了《小学课程暂行标准初稿》，这个《初稿》规定，小学一、二年级不单独设常识课，通过语文及其它科目进行常识教学；三、四年级每周开设3节常识课，向学生讲授社会常识和自然常识基础；五、六年级的常识进行分科教学，开设历史、地理、自然三科。

1966至1976年“”期间，正常的教学活动被打断，教学秩序被打乱，常识课程被取消。1967年2月4日，中共中央发出《关于小学无产阶级的通知（草案）》，这个《通知》明确取消了小学高年级的自然、历史、地理课程。后来各地学校陆续复课，但这一时期的常识教学内容是为政治运动服务的。

粉碎“”后，特别是党的十一届三中全会后，教育战线在经历过十年浩劫后，重新恢复到正常的轨道上来。

1.2 1988至2000年期间

1986年，国家颁布了《义务教育法》。为了加强社会常识教育，减少课程门类，规定小学四、五、六年级（五年制学校三、四、五年级）开设社会课，不再开设历史、地理课。小学阶段，全国普遍设置了社会科课程“社会”。

在义务教育法颁布后，我国推行了课程教材改革。这一轮课程教材改革打破了长期以来全国实施学计划、使用学大纲和教科书局面。除了教育部（国家教委）制订供全国大多数地区使用的教学计划与大纲外，上海市与浙江省也制定了适合各自地区的课程计划与课程标准。1992年《九年义务教育全日制小学社会教学大纲（试用）》推行，我国小学在建国后第一次开设社会课。

初中阶段，教育部的教学计划仍然是分科型历史、地理课；而浙江全省与上海市部分初中设置了取代史、地课的社会科课程“社会”。上海90年代初的课程改革将社会科的学习年限延伸到了初中阶段。1991 年，上海开始在杨浦区10 所中学进行《社会》综合课的实验，以历史为线索，将地理、社会学等基础知识融合起来，即在一册教科书中含有历史、地理和社会学的知识。在初中设置社会课，这在中国教育史上尚属首例。从总体上说，该课程的开设有利于提高学生的素质，增强他们的综合能力和适应社会、参与社会生活的能力。

浙江的教学计划开设的社会课，初一学习社会的环境，初二学习人类的历史发展，初三学习当代社会状况，即在“社会课”的总体框架中，分年级开设了有关地理、历史的课程，属分科联合型。高中阶段则都是分科型历史、地理课。

1.3 2001至2009年期间

21世纪初，我国开始进行新一轮基础教育课程改革，继续推行“多纲多本”的课程教材多样化改革。教育部在充分研究后于2001年6月8日颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式推出了《品德与社会》和《历史与社会》这两门新学科。教育部制定的全国课程计划与课程标准，供全国绝大多数地区使用。上海市制定的课程计划与标准，则供上海市使用。教育部制订的《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》和《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》规定在小学低年级（一至二年级）开设《品德与生活》，在中高年级（三至六年级）开设《品德与社会》，将思想品德与社会课整合成一门综合程度更高的课程。

初中阶段，教育部设置了两套课程计划，各地可以根据当地实际情况选用。一是综合型《历史与社会》（取代史地课的社会科）；另一则仍然是分科型历史、地理课。

高中阶段是分科型的历史和地理课。而上海市继续推行综合课程实验，在20世纪90年代课程改革的基础上，初一、二设置历史和地理课，初三设置社会课；高一、二设置历史和地理课，高三设置社会课。

2 中小学社会课程的发展趋势与展望

社会课程发展至今，已经具有了多样性与综合性的特点。社会科教育的趋势，不会过分追求社会学科知识系统的完整性，而会把注意力集中在培养学生的学习能力和社会实践能力上，更会视价值观教育为其核心任务。

目前，我国的综合课程有：小学开设《科学》、《艺术》，一、二年级开设《品德与生活》课程，三到六年级开设《品德与社会》课程，初中设置分科课程与综合课程两套方案，综合课程有《历史与社会》，高中开设《历史与社会》、《综合实践活动》等课程。

新一轮基础教育课程改革目标中指出，要改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性；改革强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；这也体现了学科综合型的特点。开放性、多样性、相对性、批判性成为社会科教育的发展趋势。

参考文献

[1] 中华人民共和国国家教育委员会制定.九年义务教育全日制小学教学大纲(试用)[M].北京:人民教育出版社,1995.

[2] 李稚勇.小学社会课程概论[M].上海:上海教育出版社,2000.

[3] 李稚勇,方明生.社会科教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001.