大队部辅导员工作计划精选(九篇)

第1篇：大队部辅导员工作计划范文

指导思想：

本学期，我校少先队将紧密围绕上级少工委、少总部和学校的工作，以“三个代表”思想为指导，以育人为根本，贯彻落

实《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以体验教育为途径，以丰富多彩的少先队活动为载体，有效提高

少先队员的综合素质，增强我校少先队组织的凝聚力和影响力，促进我校少先队工作进一步发展。

工作思路：

1、踏实抓好少先队常规工作，规范管理，促进自身建设上新台阶；

2、强化队员思想道德教育，增强少年儿童的爱国思想、民族精神；

3、通过安全教育、法制教育、卫生教育、心理教育等主题教育活动，促进少先队员健康成长；

4、通过开展读书为特色的活动，丰富学生的课外生活，提升学生的技能。建立完善的《xx小学“书香班级”评比考核方案》

，努力提升各中队读书活动的开展和推进；

5、在全校开展“明星博客”评比活动，尝试班级博客展示，积极调动学生把自己的优秀作品展示给广大师生；

6、进一步完善班主任考核评比制度，亮分及时化，评价公正化。

具体措施：

一、进一步规范少先队常规工作

通过红领巾监督岗、班主任常规工作检查等形式提高各中队辅导员工作质量。结合相关规范教育活动，使少先队员行为习惯、

学习习惯得到良好的养成和提高。正常少先队干部的选拔培训机制，使少先队干部能力突出，随时为大队部所用。规范班主任

例会制度，努力使辅导员队伍形成良好的学习研究氛围，做好新老辅导员的“传帮带”工作。

二、扎实开展好少先队活动

活动是少先队的主阵地，本学期我校继续坚持开好晨会、班队会。坚持领导带队检查机制，严格规范活动过程，并纳入班主任

每月考核。各中队结合每月教育主题、重大节日活动，深入开展主题教育活动，丰富学生的课余生活。积极发动少先队员参与

“乡村少年宫”活动，做到有内容、有组织、有成效。

三、注重五大教育

各中队辅导员在日常工作中注重开展好“安全”、“法制”、“卫生”、“常规”和“心理”主要教育工作。各项教育要有计

划、有目的开展，教育过程有准确的记录，努力把少先队员培养成新时期下合格的社会主义建设者和接班人。

具体活动时间安排：（括号内为相关落实人员）

二月份：教育主题《规范在我心中》

1、制定班队工作计划、“书香班级”创建计划，指导学生制定个人学期计划、读书计划等；（各中队辅导员）

2、举行第一次升旗仪式，拟定学期安排，做好资料整理；（魏琪、王明俊、全体教职员工和全体少先队员）

3、各中队围绕“安全教育周”、“法制教育周”、“常规教育周”和“行为规范教育”四大主题开展教育评比活动，在晨会

、班队课上认真落实，及时做好相关教育记录工作；（各中队辅导员）

4、各班正常开展“读书活动”，各类书籍登记、归类、借阅规范；（各中队辅导员）

5、《规范在我心中》主题教育活动；（各中队辅导员）

6、充分利用校信通平台，认真组织班主任、任课教师做好与家长的交流沟通；（各中队辅导员、任课教师、校领导）

7、组织各中队辅导员学习相关文件内容，正常、规范班主任例会制度；（校领导、各中队辅导员）

8、认真落实“家校一体化”评价；（各中队辅导员）

9、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动。（各中队辅导员）

三月份：教育主题《让红领巾飘起来》

1、加强学生春季安全卫生教育，及时做好相关教育记录；（教导处、各中队辅导员）

2、认真组织班级读书活动，注意做好资料整理收集；（各中队辅导员）

3、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实；（各中队辅导员）

4、结合“三八妇女节”、“植树节”等开展有针对性地人文教育；（各中队辅导员）

5、“乡村少年宫”周末活动正常开展；（校领导、相关辅导老师）

6、加强校讯通平台的运用和评比，认真落实“家校一体化”评价；（各中队辅导员）

7、《让红领巾飘起来》主题教育活动；（各中队辅导员）

8、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动；（教导处、各中队辅导员）

9、布置学生、班级博客建设，制定相关评比制度。（魏琪、信息技术教师、各中队辅导员）

四月份：教育主题《做生活的小主人》

1、结合“清明节”、“世界卫生日”和“世界地球日”开展人文教育活动；（各中队辅导员）

2、《做生活的小主人》主题教育活动；（各中队辅导员）

3、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会；（校领导、各中队辅导员、魏琪执教）

4、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动；（各中队辅导员）

5、组织少先队大队部换届选举；（各中队辅导员、中队干部）

6、认真落实“家校一体化”评价；（各中队辅导员）

7、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实；（各中队辅导员）

8、认真组织班级读书活动，注意做好资料整理收集；（各中队辅导员）

9、“乡村少年宫”周末活动正常开展；（校领导、相关辅导老师）

10、关爱留守儿童，开展教育帮扶工作。（校领导、相关辅导员）

五月份：教育主题《劳动最光荣》

1、组织开展庆祝“劳动节”和《劳动最光荣》主题教育活动；（各中队辅导员）

2、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动；（各中队辅导员）

3、“乡村少年宫”周末活动正常开展；（校领导、相关辅导老师）

4、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实；（各中队辅导员）

5、开展少先队大队部干部培训；（xx、少先队大、中队干部）

6、认真落实“家校一体化”评价；（各中队辅导员）

7、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会；（校领导、各中队辅导员、魏红执教）

8、检查班主任工作情况和相关资料记在情况，完成本月班主任考核；（校长室、教导处、少先队大队部）

9、组织开展读书活动评比。（教导处、各中队辅导员）

六月份：教育主题《感受 快乐 分享》

1、组织开展庆祝“六一”儿童节和《感受 快乐 分享》主题教育活动；（各中队辅导员）

2、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动；（各中队辅导员）

3、开展少先队大队部干部例会培训；（xx、大中队干部）

4、“乡村少年宫”周末活动正常开展；（校领导、相关辅导老师）

5、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实；（各中队辅导员）

6、组织开展“书香班级”评比活动；（教导处、大队部、各中队）

7、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会；（校领导、各中队辅导员、吕霞执教）

8、认真落实“家校一体化”评价；（各中队辅导员）

第2篇：大队部辅导员工作计划范文

一、总体目标

从学校工作和学生思想实际出发，加强学生的素质培训，提高学生道德素质，同时要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，努力使学生成为身心健康，有知识、有能力的优秀少年。

二 工作要点

1继续以升旗仪式，加强对学生进行爱国主义教育。

2 继续抓好五项竞赛活动。加强学生的常规管理，促进学生良好行为习惯的养成。

3继续开展多种形式的少先队体验教育活动，让队员在活动中体验人与自然、人与社会、人与人、人与自我的关系。要重视活动中队员们的内心体验，强调行为习惯的养成。

4加强新学期中队环境布置，如设立“星星擂台”、“争当好少年”、等评比栏。这些栏目不仅能调起学生对学习的兴趣，而且在竞争中学生们还能更大发挥他们的潜能。同时，使自己养成良好的行为习惯。

5继续利用晨会、集会、黑板报等多种形式加强开展安全知识教育。以“安全伴我行”活动为载体，开展预防意外伤害，保护少年儿童生命安全和身体健康活动。深入宣传，讲明道理，学习自护知识、交通知识，培养自护能力，增加安全意识。

三 具体时间安排

九月份

1制定少先队计划

2“五项”竞赛开始。

3爱心捐款活动。

4庆祝“教师节”。

5班报刊出(一)

十月份

1.“庆十、一”主题班会。

2. 师生座谈会(了解学生)。

3为班级出谋划策“金点子”赛。

4老人节慰问活动

5班报刊出(二)

十一月份

1做好运动会的各项工作。

2参加校故事选拔赛。

3朗读比赛。

4野炊活动

5班报刊出(三)

十二月份

1迎元旦大合唱比赛。

2校报刊出(四)

一月份

1少先队工作总结

2寒假工作安排。

XX少先队工作计划第二学期范文二：

指导思想：

本学期，我校少先队将紧密围绕上级少工委、少总部和学校的工作，以“三个代表”思想为指导，以育人为根本，贯彻落实《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以体验教育为途径，以丰富多彩的少先队活动为载体，有效提高少先队员的综合素质，增强我校少先队组织的凝聚力和影响力，促进我校少先队工作进一步发展。

工作思路：

1、踏实抓好少先队常规工作，规范管理，促进自身建设上新台阶;

2、强化队员思想道德教育，增强少年儿童的爱国思想、民族精神;

3、通过安全教育、法制教育、卫生教育、心理教育等主题教育活动，促进少先队员健康成长;

4、通过开展读书为特色的活动，丰富学生的课外生活，提升学生的技能。建立完善的《xx小学“书香班级”评比考核方案》，努力提升各中队读书活动的开展和推进;

5、在全校开展“明星博客”评比活动，尝试班级博客展示，积极调动学生把自己的优秀作品展示给广大师生;

6、进一步完善班主任考核评比制度，亮分及时化，评价公正化。

具体措施：

一、进一步规范少先队常规工作

通过红领巾监督岗、班主任常规工作检查等形式提高各中队辅导员工作质量。结合相关规范教育活动，使少先队员行为习惯、

学习习惯得到良好的养成和提高。正常少先队干部的选拔培训机制，使少先队干部能力突出，随时为大队部所用。规范班主任

例会制度，努力使辅导员队伍形成良好的学习研究氛围，做好新老辅导员的“传帮带”工作。

二、扎实开展好少先队活动

活动是少先队的主阵地，本学期我校继续坚持开好晨会、班队会。坚持领导带队检查机制，严格规范活动过程，并纳入班主任

每月考核。各中队结合每月教育主题、重大节日活动，深入开展主题教育活动，丰富学生的课余生活。积极发动少先队员参与

“乡村少年宫”活动，做到有内容、有组织、有成效。

三、注重五大教育

各中队辅导员在日常工作中注重开展好“安全”、“法制”、“卫生”、“常规”和“心理”主要教育工作。各项教育要有计

划、有目的开展，教育过程有准确的记录，努力把少先队员培养成新时期下合格的社会主义建设者和接班人。

具体活动时间安排：(括号内为相关落实人员)

二月份：教育主题《规范在我心中》

1、制定班队工作计划、“书香班级”创建计划，指导学生制定个人学期计划、读书计划等;(各中队辅导员)

2、举行第一次升旗仪式，拟定学期安排，做好资料整理;(魏琪、王明俊、全体教职员工和全体少先队员)

3、各中队围绕“安全教育周”、“法制教育周”、“常规教育周”和“行为规范教育”四大主题开展教育评比活动，在晨会、班队课上认真落实，及时做好相关教育记录工作;(各中队辅导员)

4、各班正常开展“读书活动”，各类书籍登记、归类、借阅规范;(各中队辅导员)

5、《规范在我心中》主题教育活动;(各中队辅导员)

6、充分利用校信通平台，认真组织班主任、任课教师做好与家长的交流沟通;(各中队辅导员、任课教师、校领导)

7、组织各中队辅导员学习相关文件内容，正常、规范班主任例会制度;(校领导、各中队辅导员)

8、认真落实“家校一体化”评价;(各中队辅导员)

9、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动。(各中队辅导员)

三月份：教育主题《让红领巾飘起来》

1、加强学生春季安全卫生教育，及时做好相关教育记录;(教导处、各中队辅导员)

2、认真组织班级读书活动，注意做好资料整理收集;(各中队辅导员)

3、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实;(各中队辅导员)

4、结合“三八妇女节”、“植树节”等开展有针对性地人文教育;(各中队辅导员)

5、“乡村少年宫”周末活动正常开展;(校领导、相关辅导老师)

6、加强校讯通平台的运用和评比，认真落实“家校一体化”评价;(各中队辅导员)

7、《让红领巾飘起来》主题教育活动;(各中队辅导员)

8、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动;(教导处、各中队辅导员)

9、布置学生、班级博客建设，制定相关评比制度。(魏琪、信息技术教师、各中队辅导员)

四月份：教育主题《做生活的小主人》

1、结合“清明节”、“世界卫生日”和“世界地球日”开展人文教育活动;(各中队辅导员)

2、《做生活的小主人》主题教育活动;(各中队辅导员)

3、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会;(校领导、各中队辅导员、魏琪执教)

4、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动;(各中队辅导员)

5、组织少先队大队部换届选举;(各中队辅导员、中队干部)

6、认真落实“家校一体化”评价;(各中队辅导员)

7、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实;(各中队辅导员)

8、认真组织班级读书活动，注意做好资料整理收集;(各中队辅导员)

9、“乡村少年宫”周末活动正常开展;(校领导、相关辅导老师)

10、关爱留守儿童，开展教育帮扶工作。(校领导、相关辅导员)

五月份：教育主题《劳动最光荣》

1、组织开展庆祝“劳动节”和《劳动最光荣》主题教育活动;(各中队辅导员)

2、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动;(各中队辅导员)

3、“乡村少年宫”周末活动正常开展;(校领导、相关辅导老师)

4、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实;(各中队辅导员)

5、开展少先队大队部干部培训;(xx、少先队大、中队干部)

6、认真落实“家校一体化”评价;(各中队辅导员)

7、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会;(校领导、各中队辅导员、魏红执教)

8、检查班主任工作情况和相关资料记在情况，完成本月班主任考核;(校长室、教导处、少先队大队部)

9、组织开展读书活动评比。(教导处、各中队辅导员)

六月份：教育主题《感受 快乐 分享》

1、组织开展庆祝“六一”儿童节和《感受 快乐 分享》主题教育活动;(各中队辅导员)

2、正常开展大课间“阳光体育锻炼”活动;(各中队辅导员)

3、开展少先队大队部干部例会培训;(xx、大中队干部)

4、“乡村少年宫”周末活动正常开展;(校领导、相关辅导老师)

5、开展“七星评比”，注重活动过程的督查、落实;(各中队辅导员)

6、组织开展“书香班级”评比活动;(教导处、大队部、各中队)

7、开展校内中队活动交流研讨活动、班主任例会;(校领导、各中队辅导员、吕霞执教)

8、认真落实“家校一体化”评价;(各中队辅导员)

第3篇：大队部辅导员工作计划范文

关键词：高等学校；辅导员；继续教育

中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2011)07-005-02

辅导员继续教育则是指根据学生工作和在职辅导员自身发展的需要，有目的、有计划、有组织地对辅导员所实施的促进其职业素质提高的学历教育和非学历教育的总和。它是一个科学的、系统的培训体系，需要完善的辅导员培养的学历教育体系为基础，健全的辅导员职业培训体系来支撑，规范的辅导员社会化培训体系来保障。但是，如何建立与构建科学的辅导员继续教育体系，不断提高辅导员的整体素质，进一步加强与稳定辅导员队伍，已成为辅导员队伍建设的重要课题。

一、加强辅导员继续教育是高等教育发展的必然趋势

随着我国招生规模不断扩大，普通全日制学生人数急剧增加，高等教育的发展在办学规模上实现了历史性跨越。普通高等学校全日制本专科招生规模学生数量由1998年的108.36万人，到2009年增到639.49万人，本专科在校生人数由1998年的340.87万人猛增到2009年的2144.66万人。高等教育毛入学率也由10.5％达到23.3％，进入了国际公认的大众化发展阶段。在校学生数量的增多，给思想政治教育、管理与教学工作带来了一系列新问题。正如中共中央、国务院在2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务。”加强辅导员继续教育培训工作，是为了更好地做好大学生思想政治教育与管理工作，建立与完善高等学校辅导员队伍，全面提高育人水平，也是认真落实同志“要采取有力措施，按照政治强、业务精纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”的具体体现。因此，为了不断适应新形势的变化和要求，根据我国高等教育的基本特点、规律和实际情况，有组织、有计划地加强对辅导员进行继续教育，不断提高辅导员思想政治水平和素质教育，逐步构建辅导员继续教育体系，对于促进学校的改革发展，提高办学质量，做好大学生思想政治教育工作，具有重要的现实意义和深远的历史意义。所以，建设一支稳定的、高素质的辅导员队伍，也是我国高等教育发展的必然趋势。

二、辅导员继续教育中存在的问题

近年来，随着中共中央、国务院及教育部对辅导员的高度重视，各地纷纷采取各种措施和办法不断改进和加强辅导员队伍的建设，辅导员队伍总体情况良好。但由于长期以来，人们对辅导员工作性质的认识和理解等多种因素，特别是当前还没有真正形成与辅导员工作相匹配的管理体制和评价机制，对辅导员的培养缺乏长远规划，继续教育体系还没有有效地建立起来，仍亟待加强与完善。

(一)学校对辅导员角色定位模糊，影响到辅导员的继续教育。长期以来，由于有些人缺乏对辅导员工作重要性的正确认识与理解，对辅导员的职责也不明确，定位模糊，要么把辅导员等同于“行政管理人员”，要么等同于“思想政治理论课教师”，要么等同于“服务工作人员”。角色的定位模糊，导致了辅导员职责的模糊，致使辅导员工作头绪多、繁杂。由于辅导员每天事务性工作过多，心身疲惫，真正用于做学生思想工作和自我学习的时间相对较少，不能对学生的思想、学习动态进行深入、系统研究，以及加强自身思想政治学习、业务学习。加上部分辅导员放松政治理论的学习，掌握从事政治思想教育需要的理论知识不够，导致政策、理论水平不高。这就不同程度影响辅导员自身综合素质的提高，以及在工作中的地位、作用和工作质量。

(二)知识结构合理，但综合素质不高。目前就从事辅导员工作者而言，多是毕业于大学以上学历，有在大学期间当过学生干部和党员的优秀毕业生，他们学习成绩优秀、思想政治觉悟高、工作能力强，具备从事思想政治辅导员工作的基本条件。也有在大学本科期间既没当过学生干部，又没有入党，而是在攻读硕士或博士以后才人党，毕业后直接从事辅导员工作。大多数又是非思想政治教育专业毕业而从事辅导员工作，缺乏思想政治教育、教育学、心理学、社会学、法学、伦理学、哲学、管理学等社会科学和管理科学等方面的理论知识。加上工作后只参加本校组织的岗前培训，没有经历专门系统的党内政治生活的锻炼，政治理论水平、思想觉悟、政策水平相对不高。缺乏开展思想政治教育、公共服务、科学管理的必要技能，因而分析和解决新形势下学生出现的新问题经验不足、方法单一、能力较弱，常常出现工作滞后现象。

(三)继续教育体制落后，机制不健全。目前就多数而言，缺少完整的辅导员继续教育和培训体系，很少有明确的目标和计划，缺乏继续教育质量保证体系和约束机制。现行对辅导员继续教育与培训，一般都是临时性，以讲座的形式开展，对辅导员继续教育培训的质量没有一个评估标准，对参培人员也没有一个严格的约束机制。特别对新从事辅导员工作人员的继续教育与培训内容大多局限于辅导员工作职责、基本的工作内容和方法，对于辅导员工作的科学化、系统化、规范化涉及较少。加上我国大多重视对辅导员上岗前的继续教育与培训，对任职后的培养相对欠缺，使辅导员常常忙碌于繁杂的各项工作中，很难有时间参加继续教育的培训和提高。长期以来也一直存在着“使用多、培养少”的现象，常常被“使用即培养”的错误观念所左右。同时，缺乏科学的继续教育课程体系和优质的培训教材，对国内外优秀教育研究成果的研究和借鉴还不深入等，导致对现有辅导员继续教育的培训流于形式，也不同程度地影响着辅导员继续教育的质量和体系的建立。

三、构建辅导员继续教育体系的四点设想

(一)遵循教育规律，搭建继续教育平台。对辅导员的使用与培养，学校应从长远利益出发，把加强辅导员继续教育与队伍建设提到一定高度，把提高辅导员队伍建设与培养人才质量，以及学校未来的发展规划结合起来，结合学生工作以思想政治教育为重点的国情特点，借鉴发达国家的发展经验，探索建立以思想政治教育、高等教育等学科为依托，坚持先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合，制定辅导员继续教育质量和评估标准，逐步建立质量评估制度。真正落实教育部制订的《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》(教思政厅[2006]2号文件，以下简称[2006]2号文件)所要求的：“遵循

教育培训规律，按照理论创新、体制创新、方法创新的要求，积极借鉴国内外优秀的教育研究成果，不断丰富和创新辅导员教育培训的内容与模式，努力体现时代性、规律性、创造性和实效性。”努力营造符合辅导员的继续教育体系和平台。

(二)创造学习环境，构建终身教育体系。学生数量的增加，对辅导员的综合素质和管理水平要求越来越高，辅导员不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格和一定的专业技能。也应按照辅导员工作专业化发展的要求，制订与实施符合辅导员继续教育的培训计划，建立分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的继续教育体系与格局。在有计划邀请专家、学者举办高水平的专题讲座、经验报告的基础上，有目的地组织辅导员到重点院校学习和考察，学习与借鉴其他先进的管理经验和工作方式，不断提高和完善辅导员自身素质和辅导员队伍结构，提高辅导员队伍的整体理论和学术水平。

(三)营造学习氛围，提高学历层次。教育部在[2006]2号文件中明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。加强辅导员培训工作，是提升辅导员工作水平的重要保障，是加强辅导员队伍建设的重要举措。”实施思想政治教育人才培养工程，构建辅导员继续教育体系，应该制定对辅导员进行思想政治教育、时事政策、管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，以及参加马克思主义理论与思想政治教育专业考研、考博的相关政策与规定，还应从研究生招生计划中划出一定名额作为推荐免试研究生名额，逐步建立辅导员以硕士和博士学历为目标的培养体系，不断提高辅导员队伍整体学历结构和知识结构。

(四)搭建创新平台，加强科研能力培养。对辅导员的继续教育与培养，不仅局限于继续教育的理论学习，更应该为辅导员提供多方位、多种机会可沟通与交流的平台，支持与鼓励辅导员开展工作研究，引导辅导员队伍由事务型向学习型、研究型转变。在历年各省组织申报思想政治工作调研课题的基础上，还应从学校预算中划拨作为学生思想政治教育科研经费，支持与鼓励辅导员结合本职工作，特别是结合大学生思想政治教育工作实践相关的科学研究和探索。通过对辅导员理论教育与实践等多方位的培养，不仅扩充了辅导员的专业知识，提升了辅导员队伍的整体素质和水平，使辅导员在工作中与时俱进，改革创新，不断提高辅导员思想教育与管理的系统性与科学性，使辅导员队伍从经验型向研究型方向迈进，推动辅导员向专家学者型发展。

参考文献：

[1]1998年全国教育事业发展统计公报[EB／OL].ht-tp:／／news.xinhuanet.tom.

第4篇：大队部辅导员工作计划范文

一、少先队组织建设

1、组织建设：学校党政领导重视少先队工作，少先队组织健全，有大队、中队、小队组织;成立了大队委员会。

2、阵地建设：全部建立了少先队综合活动室，没有建立红领巾广播站;有自办黑板报。

3、辅导员队伍建设：自身业务过硬，但从未接受过专门培训，都是兼职。

4、工作经费：在调查的4所学校中，少先队活动没有专项经费，

5、活动时间：在活动开展的周期上，都是不定期开展，形势不容乐观，这也是经费限制带来的必然。

6、少先队组织普遍开展了常规活动，发挥了组织的作用。

进行一日常规检查，举行升旗仪式、入队仪式，并能利用重大节日开展少先队的传统活动，如元旦联欢会、庆六一文艺汇演、国庆歌咏赛或诗歌朗诵会等。少先队的体育活动丰富多彩，大都举办过大中小型运动会，或开展跳绳、跳皮筋、踢键子的三跳活动;

二、现存在的问题

1、少先队大队辅导员素质不高，兼职任务重。

少先队工作对辅导员要求非常高，除了有较高的理论水平和思想素质外，还要具有较强的组织领导能力，开放的思维、饱满的热情、开朗的个性、见多识广、年轻活泼也是其必备条件。如此条件，在师资力量本来就薄弱的农村小学是难以达到的，教师外出进行主业培训机会都没有，更何况是从业的少先队工作学习，教师自我学习又缺少资料，加之，工作重、压力大，学历进修和业务学习还得搞。兼职辅导员往往还是学校的骨干力量，身担数职，简直无法顾及少先队工作。

2、少先队工作开展的经费难以保证。

农村小学规模小，收费少，方方面面的开支不少，学校运转困难大， 没有资金投入到其中，最终使少先队工作成了无组织、无场所、无资金。

3、辅导员兼课较多，少先队的业务知识缺乏，信息闭塞。

辅导员都是自己摸着干，或校长教怎么干就怎么干。农村青年教师缺乏，任课相对较多，最少也是14节，其中有1位辅导员还兼班主任工作，这与省里文件规定大队辅导员每周课时68节相差甚远，而且主要精力都放在工作计划' target='_blank'教学上，根本没有更多的时间去阅读业务书籍或去开展队活动。致使出现辅导员不知建队节是哪一天，不知主题队会程序、队干轮流制和选举制度，不知全童入队的思想，而坚持成熟一个，发展一个等等，大队辅导员如此，中队辅导员更是不知所云。

少先队大队部是队干部开会议事、进行队前教育的场所。农村学校教舍虽紧张，但校领导较重视少先队工作，大都能腾出一间或大或小的队室。但由于上述的原因，队室缺乏管理，布置不规范，利用率较低。有的把中队旗倒挂在大队部的墙壁上，入队誓词想当然的乱编一个，张贴墙上;活动照片陈旧，队史挂图也没有。鼓号乱扔地上，桌上、柜上一层灰，简直成了储藏室。

5、由于业务知识、信息的缺乏，少先队活动内容缺乏新意。

传统的少先队活动没有特色，新的少先队思路和理念没有渗透和反映出来，手拉手活动还停留在互相表演节目的层次上，新世纪我能行、体验教育活动、民族精神代代传、活动等近年来开展的少先队活动，在农村根本没有体现。

6、少先队员的主体地位和队干的作用没有得到体现和发挥。

辅导员是少先队员的指导者和亲密朋友，少先队组织是少年儿童的群众性组织，应该自己的活动自己搞。农村辅导员缺乏少先队的专业知识，对辅导员的职责并不明确，任何活动都亲自去策划、设计，孩子们被动地充当某个角色，去表演一下，参与一下，导致活动成人化，缺少童趣，缺乏吸引力，队员们的主动性、积极性没有充分得到调动和发挥。

三、解决问题的办法

1、进一步加强对农村少先队工作的指导力度

上级团委学少部要针对农村少先队工作的特点，制定好农村少先队工作计划，经常召集农村辅导员开会、活动、听取意见，为他(她)们出谋划策，每学期至少有一次城乡之间少先队工作的观摩活动。要经常到村小去了解情况，发现问题，指导工作，保证对一线工作情况及时掌握。

2、重点加大农村辅导员和分管领导的业务培训。

在调研中，我们能深刻感受到农村辅导员对于业务知识的渴求和业务培训的迫切心情，尤其是想干还不会干的刚上任的年轻辅导员和干了许多年一直摸着干摸不出头绪的老辅导员，包括一些校长，他们的愿望都很迫切。上级团委学少部应大辅导员分批进行轮训，加强队伍建设。

第5篇：大队部辅导员工作计划范文

摘要：实现专业化、职业化发展是高校辅导员队伍发展的根本诉求和最终目标。辅导员队伍专业化、职业化发展需要以专业化、职业化为目标，系统规划辅导员队伍建设，构建并优化职业准入、职业培训、职业考评、职业发展等四项机制，打造一支政治素质好、战斗力强、热爱学生工作、乐于奉献的辅导员队伍。

关键词 ：机制；辅导员队伍；专业化；职业化

高度重视大学生思想政治教育是党和国家历来的传统，各高校党委从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本任务出发，认真贯彻中央16号文件精神和全国高校辅导员队伍建设工作会议精神，注重以辅导员队伍建设带动大学生思想政治教育的各项工作，在思想认识、体制机制、明确政策、培养人才方面取得明显的阶段性成果。特别是不少高校在优化体制机制方面进行了深入探索，使辅导员队伍建设工作呈现新气象，专业化职业化发展更加顺畅。

一、规范职业准入机制，优化辅导员队伍结构

据统计，到2012年底，全国专职辅导员有近11万人，几乎是2005年辅导员总数的2倍。专职辅导员承担着全国高校2000多万大学生的思想政治教育工作，可谓任务繁重，责任和使命重大。为此，各高校要以胜任力为基本框架，严格辅导员准入机制，优化辅导员队伍建设的源头活水。高校辅导员的选聘是高校辅导员队伍建设的重要环节。从目前形势来看，就显得特别重要。辅导员选配聘用工作是保证辅导员队伍建设起始水准和后续发展潜力的重要基础。不少高校的做法是通过严格专职辅导员准入制度，来优化结构，使队伍的年龄、学历、能力等结构逐渐趋于合理。

规范选聘机制，严格专职辅导员准入制度。面向社会公开招聘、推荐毕业生和内部换岗与安置等是目前辅导员来源的主要渠道。但是，这三种招聘形式缺乏有效的任职胜任力分析，选拔往往主观和随意性较大。有的高校出现任人唯亲，偏向本校毕业生；有的存在过分注重学历和身份、是否985或者211高校；另外，是否担任过学生干部、学业成绩高低、社会活动参与度等也是考察的重点，很少考量选聘对象的职业素质。这么做的结果必然出现岗位人员不匹配等现象。因此，高校要高度重视辅导员选聘工作，应成立由分管学生工作的副书记和分管人事的副校长任组长，学生处等职能部门负责同志和学院副书记为成员的辅导员选聘小组。要求应聘者除应为中共党员或预备党员外，还应具有与学生工作相适应的专业知识、职业素养和职业能力。严格选聘条件，众多刚性条件为选拔划定了严格的资格线。比如，上海各高校普遍设置了较高的准入门槛。规范选聘程序，层层考核，多重把关，让优秀人才脱颖而出。有的高校则是积极从教师中选聘兼职辅导员，出现了教授、副教授、博导、硕导担任兼职辅导员的可喜现象。学生心目中的“超级辅导员”也应运而生。他们的加入在很大程度上优化了辅导员队伍的学历结构、年龄层次、专兼职比例，提升了辅导员的整体素质，也使辅导员队伍成为充满活力的活水源。

二、优化职业培训机制，推进辅导员职业化进程

帮助辅导员坚定政治信念，提高专业素质，逐步建立一套多渠道、多形式、多层次的辅导员教育培养机制，是提升辅导员工作能力的坚强保障，也是加强辅导员队伍建设的重要举措。辅导员是大学生思想、心理、生活与学习上的导师，是他们健康成长的良师益友，需要具备较高的政治素质、合理的知识结构、较强的能力素质和较完善的自我形象和人格魅力。要做到这一点，仅靠辅导员个人是不够的，还需要高校等有关部门共同对他们进行教育、培养、培训和指引。

1.搭建辅导员进修培训平台

教育管理部门的职责是营造共同的教育机制、体系、渠道和方法。国家对辅导员培训非常重视，已经制定了有关长效政策。例如，最新的《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017 年）》，是中共教育部党组2013 年5 月印发的。《规划》指出：“国家、省级、高校三级辅导员培训有序开展，部级骨干示范培训5年达到1万人次，省级培训5年内实现轮训一遍，校级培训实现全员化、全覆盖要求。”[1]对辅导员教育培养的各种培训提出了硬性规定和具体量化的标准，这就为高校选拔优秀辅导员攻读博士学位、挂职锻炼以及到国外高校学习考察提供了政策保障。同时，也使大批一线辅导员有条件接受各类培训，为他们开阔视野、增进交流、提高素质搭建了有效的平台，这在一定程度上对提升辅导员工作能力和职业化起到了很好的促进作用。

2.搭建辅导员素质拓展平台

首先，精心设计培训内容，积极创新培训形式，进一步增强辅导员专业化培养的“软实力”。定期举办辅导员工作培训班，邀请校内外专家学者开设专题讲座，帮助辅导员了解当前学生工作的特点和规律，掌握新形势下学生工作的方法，提高他们工作科学化水平。其次，设立专项培养培训基金，支持辅导员参加国家心理咨询师和就业职业指导师的培训和认证考试。辅导员获得资格证书后，其培训考试费用由学校承担；也可以像上海一样，“设立专业化辅导员培训基地，承担专业化辅导员的培训工作，专业化培训主要是心理健康教育与辅导、职业发展教育、生活园区管理等方向”。[2]第三，为辅导员搭建交流工作、沟通思想、相互学习、研究探索的平台。可建立青年研究中心、辅导员之家、心理健康教育中心等机构，定期举办“辅导员工作沙龙”“辅导员工作研讨会”等活动，主题涉及学生思想教育、学生公寓管理、学生心理咨询、就业指导、辅导员自身素质提高等方面，在解决辅导员工作中的实际问题、提升辅导员工作的科学化水平等方面发挥积极的作用。

3.搭建辅导员专业研究平台

一是着力构建学生工作研究体系。协同推进，注重创新，打造专业研究平台。比如，可成立思想政治教育研究中心，为辅导员的专业化发展提供学科支撑；也可以成立大学生素质教育中心，专门从事大学生综合素质培养的教学、研究和咨询工作。中心下设学业就业指导、形势与政策、心理健康、公共艺术、法纪与安全等五个研究室。所有专职辅导员按各自条件兼任各教研室教师，开展相关教学和研究工作，为提高辅导员课堂教学研究能力构建载体。二是建立保障体系，设立大学生思想政治教育专项科研基金，夯实辅导员专业化培养的硬基础。主要用以资助辅导员开展课题研究，鼓励辅导员承担国家、省级和校级课题立项。同时，高校也可以设计整体规划课题指向，立足学风建设、资助育人、发展指导等方向设置项目，集中力量破解工作难题，提升辅导员工作实践能力和创新研究水平。

三、注重职业考评机制，促进辅导员队伍健康发展

切实可行的考核评价机制是加强辅导员队伍专业化、职业化建设的重要保障。高校根据辅导员自身特点，建立以工作实绩为主要内容，以学生满意度为主要指标、科学性和可操作性较强的考核评价体系，有效地发挥考核评价的激励和导向功能。

1.确定考评的指标

成立考核小组，统一组织辅导员年度考核。依据定性与定量、平时与年终、部门评价与学生测评、日常教育管理与学生工作研究相结合的原则，制定辅导员考核及评优指标体系，对专职辅导员进行德、能、勤、绩等全方位考核测评。考核流程为辅导员撰写年度工作总结并公布，划卡评议和综合评议确定考核结果三部分。

2.规范考评的环节

规范考评环节和选择考评方法能保证考评结果的客观公正，其中划卡评议是辅导员考核最关键的环节，一般分为学生评议、学院评议和部门评议三部分。学生评议，其根本是辅导员所带的所有本科生、研究生的划卡参评率，学生评议分与学生参评率挂钩折算。因此，广泛发动，有效组织学生参与测评是关键；学院评议分则由学院评议结果与学院学生工作考核结果加权得出。部门评议，主要是指与辅导员工作联系紧密的职能部门，一般由学工部、研工部、校团委、心理健康中心科级及以上干部划卡评议。而辅导员考核结果不少高校这三部分的权重不尽相同。比如，江苏大学是按照“总评分＝学生评议分×50%+学院评议分×40%+部门评议分×10%”的公式算出，[3]结合关键事件考核，最终确定辅导员的考核等级。

3.考评结果的应用

考核结果的运用既是考核的延续，又是考核的目的所在。因此，要积极发挥考核的教育、激励和监督作用，把考核结果作为评价和选拔干部的重要依据，与职务聘任、奖惩、晋级挂钩。可把辅导员年度考评工作作为教职工年度考核工作的组成部分，将考评结果作为衡量辅导员能力、评价辅导员工作绩效的重要依据，加大考评结果在职务聘任、津贴发放、各类评比中的使用力度。根据考评确定评优结果，对优秀者要给予奖励，对不称职者要给予惩罚。例如，江苏大学对考评结果排序前10名的辅导员授予“江苏大学十佳辅导员”荣誉称号，对排序11～20名的辅导员授予“江苏大学优秀辅导员”荣誉称号。使辅导员感受到学校对其工作的重视和肯定，从而增强辅导员爱岗敬业的热情和干事创业的信心。辅导员专项津贴也与辅导员年度考评结果挂钩，考核为“优秀”、“合格”的正常发放，考核为“基本合格”的发放一半，考核为“不合格”的停发。[4]

四、构建职业发展机制，畅通辅导员职业发展渠道

所谓职业发展，“从组织的角度看，职业发展是组织用来帮助员工获取目前及将来工作所需的技能、知识的一种方法”。[5]也就是说高校要对辅导员进行岗位知识、能力和技术等发展性培训和教育活动。这是契合辅导员自身的发展需求，也是加强专业化、职业化建设的内在要求；如果不对辅导员的发展进行系统合理的设计，辅导员就不能在本职岗位上成就事业、实现自身价值，这样势必会造成辅导员队伍的不稳定。为此，进一步明确行政职级和专业技术职务聘任制双重身份管理，实行双重聘任制，既符合教育部令第24号“辅导员具有教师和干部的双重身份”的要求，也利于有效推进辅导员队伍专业化职业化发展。

1.建立职级聘任制，实施专业技术职务聘任制

时任教育部徐艳国处长2009年做客新华网时如是说：“辅导员作为双重身份，我们也明确提出要给予双重待遇。”辅导员岗位可两条腿走路，既可评专业职称，又可走行政职级，凸显了对辅导员的重视。评专业职称，以专业教师岗位为标准，科学合理地设置岗位晋升渠道，完善辅导员专业技术职务晋升发展机制。不少高校专门设立了“学生思想政治教育”专业技术职务序列，成立专门的专业技术职务评审委员会，让内行评价内行的工作。充分考虑辅导员的工作特点，坚持工作实绩、科研能力和研究成果相结合的方针，单划指标、单定标准，按照助教、讲师、副教授、教授等职级评聘辅导员的专业技术职务。这么做不仅给从事学生思政工作的一线辅导员划出了职业发展“专用道”，也让辅导员有机会评教授。让辅导员可走行政职级，主要的做法是根据辅导员工作年限、工作实绩、岗位职责、考核结果、获奖情况等条件，设置了由低到高1-4级辅导员岗位，分别对应科员、副科级、正科级、副处级的实职岗位，让辅导员也有了当“领导”的奔头，这样就为辅导员提供了更加广阔的发展空间。

2.健全辅导员“出口”机制

将辅导员纳入高校人才培养计划和后备干部队伍的重要来源。不少高校所有党政管理部门不再新进应届毕业生，所需人员缺口，根据工作需要和个人意愿，从辅导员岗位中补充。有的高校还坚持把辅导员作为党政后备干部培养和选拔的重要来源，积极把优秀辅导员推荐到校内管理干部岗位。例如，中国药科大学“超过半数以上的党政部门及院部系领导都有过担任辅导员的工作经历”。[6]同时，还可建立辅导员在高校与其他部门之间的流动渠道，每年推荐一批优秀辅导员到地方党政机关和国有企事业单位挂职锻炼。

实践表明，通过构建有效机制，把握住“高进、严管、精育、优出”等关键环节，使辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间、待遇有保障，能有效促进辅导员队伍建设。通过辅导员队伍整体素质的不断提升，还可以有效带动大学生思想政治教育的整体推进和学生的健康成长，使学生工作呈现出蓬勃发展、更富有成效的良好局面。

参考文献

[1]中共教育部党组.中共教育部党组关于印发《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》的通知（教党[2013]9号）[EB/OL].[2013-05-03].http：//moe.gov.cn.

[2]杨晨光，等.上海全力打造高素质辅导员队伍[N].中国教育报，2006-01-20（1）.

[3][4]姚冠新，等，编著.提高大学生思想政治教育科学化水平的实践与探索[M].镇江：江苏大学出版社，2012：19，20.

[5]穆文龙，等，主编.大学生职业发展与就业指导[M].北京：科学出版社，2011：88.

[6]缪志聪，等.中国药科大学推辅导员对学生“一口清”管理模式[N].中国教育报，2013-06-26（15）.

第6篇：大队部辅导员工作计划范文

少先队工作为学校德育教育的重要载体，对配合学校实施德育教育具有不可替代的重要功能。作为农村小学少先队辅导员首先要认识到少先队工作的重要性，这样才能把学校少先队工作做好。那么作为基层少先队工作者，如何做好新时期的少先队工作呢？

一、加强辅导员队伍建设

少先队辅导员是我国未成年人思想道德建设队伍的重要组成部分，是实施少年儿童素质教育的重要力量，《中国少年先锋队章程》第十四条规定：少先队辅导员“由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。”少先队辅导员是少先队工作的主体，加强少先队辅导员队伍建设是少先队的基础工程，也是加强学校整体师资队伍的重要环节。当前农村学校都没有专职的少先队辅导员，基本上都由班主任兼任，且都担任着重要学科的教学工作。在抓好班级管理的同时，还要完成繁重的教学任务，对少先队专业知识不熟悉、不了解，仅是个有名无实的少先队辅导员。因为工作任务繁重，没有充足的时间开展少先队工作，大部分少先队辅导员对少先队工作仅是敷衍了事，甚至有些中、小队辅导员工作由大队辅导员牵着鼻子走，缺乏主动性，缺乏开拓创新精神，对工作中碰到的困难带有消极观望的态度。因此，大力加强辅导员队伍建设，培养建设好一支高素质的少先队辅导员队伍，是加强少先队工作的关键，更是学校领导对少先队工作的重视与支持的体现。

加强辅导员队伍建设：1.认真做好少先队辅导员的选拔聘任工作。在选拔过程中，严格按照《关于进一步加强少先队工作的意见》的规定，力求将热爱少年儿童，熟悉少年儿童工作，知识丰富，朝气蓬勃，具有较强组织能力，协调能力和表达能力的优秀教师选拔到辅导员岗位上来。2.强化培训，提高素质。只有高素质的队伍，才会有高质量的工作。因此学校领导要把辅导员的培训工作列入学校工作计划之中，有目的、有计划地对辅导员进行培训。让辅导员进一步加深对少先队工作的认识，同时加深自身素养。

二、充分发挥队干部的作用

辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。在工作中，要善于把辅导员的指导作用与发挥少年儿童的积极性、主动性、创造性相结合，充分发挥少先队的组织作用。这样，才能不断提高少先队工作水平。要做到这一点，关键在充分发挥队干部的作用。

那怎样才能充分发挥队干部的作用？1.坚持民主选举，完善队干部任职制度。每学年初，大队辅导员要全面了解队里的情况，召开中队辅导员会议，商讨少先队工作计划，采用民主选举的形式完善大队委委员。2.培养队干部。少先队干部是少先队的核心与骨干。它具有凝聚、带动、表率和协助作用。辅导员要利用这优势因素来开展队的工作，帮助队干部树立光荣感和责任感，加强工作上的指导。采用多样形式培养队干。3.信任和和尊重队干。每个队员都有自身的个性。尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹，以诚相见，充分信任学生，是辅导员工作的具体表现。在工作中，以扶放方式指导队干部们各尽其责开展工作。让队干们学做队的主人，在学习和生活中自主、合作、探研，互相学习、互相监督和管理，从而使他们感受到工作的乐趣。辅导员每周五对队干工作进行检查和指导，表扬和肯定他们的成绩，同时也要指出不足之处。这是对队干的信任的表现，也是少先队协助学校开展工作的体现。

三、开展丰富多彩的活动，让队员们在活动中受益

第7篇：大队部辅导员工作计划范文

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[20****]8号）。按照《关于进一步加强少先队工作的意见》（云青联发[20****]42号）精神，充分发挥我市少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用，现就进一步加强少先队工作提出如下意见。

一、充分认识进一步加强少先队工作的重要意义

1、中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。据最新统计，我市6到14周岁的少年儿童有249531人，其中少先队员有214001人。加强少先队工作，充分发挥少先队组织团结教育少年儿童的核心作用，对于实施加强和改进未成年人思想道德建设这一重大而紧迫的战略任务，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。

2、长期以来，少先队在党的领导和共青团的带领下，在教育部门和社会各界的大力支持下，主动适应时展的要求，坚持实践育人，广泛开展“手拉手”、“雏鹰争章”、“科技小能手”、“文明小使者”和“民族精神代代传”等一系列富有成效的活动，坚持用正确的思想启迪少年儿童，用科学的知识充实少年儿童，用生动的实践锻炼少年儿童，用先进的典型激励少年儿童，对促进少年儿童综合素质的全面提高发挥了不可替代的作用。面对全党全社会大力加强和改进未成年人思想道德的形势要求，面对基础教育改革的发展趋势，必须采取更加有力措施，进一步加强少先队工作，充分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。

二、进一步明确少先队在未成年人思想道德建设中发挥作用的总体要求和主要任务

3、少先队事业是党的事业的重要组成部分，是共青团事业的重要组成部分，是教育事业的重要组成部分。少先队工作的总体要求是：以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以竭诚为少年儿童健康成长服务作为一切工作的出发点和落脚点，充分发挥少年儿童的主体作用，以体验教育为基本途径，开展丰富多彩的实践活动，不断加强自身建设，增强少先队组织的吸引力和凝聚力，充分利用社会资源，争取各方面支持，为少年儿童的成长进步营造良好的环境。

4、少先队在未成年人思想道德建设中的主要任务是：(一)教育引导少年儿童树立远大理想，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，牢固树立起振兴中华的雄心壮志。(二)教育引导少年儿童养成优良品德，弘扬和培育民族精神，继承和发扬中华民族的传统美德，学习和实践社会主义道德，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行。(三)教育引导少年儿童培养过硬本领，发愤学习，打好知识基础，积极参加形式多样的课外校外活动，不断培育创新精神，提高实践能力。(四)教育引导少年儿童锻炼强健体魄，养成良好的卫生习惯，磨练勇敢顽强的意志，以乐观向上、积极进取的精神状态学习生活。

三、把少先队工作纳入基础教育发展的总体格局

5、县区教育行政部门在规划本县区教育发展时，要把少先队工作作为重要内容统筹安排，充分发挥少先队在素质教育中的重要作用，研究解决少先队事业发展中的新情况、新问题。教育行政部门的有关负责同志要参与同级少先队工作委员会工作，要把少先队工作纳入学校德育工作的督导评估范畴，作为学校综合性督导评估的具体内容，加大少先队在德育工作中的权重。

6、要保证每周至少有1个课时的少先队活动时间，少先队活动可与学校的其他教育教学活动相结合，要有必要的活动经费。把少先队基础建设作为学校整体发展规划的一部分，建设好少先队队室、鼓号队、广播站等少先队活动阵地。支持和指导少先队按照民主选举、定期轮流任职的原则，完善队干部的任职，培训和管理。把少先队工作作为市青少年宫及各县区青少年学生校外活动中心的重点工作，发挥青少年宫、青少年学生校外活动中心的阵地育人作用，支持少先队组织开展夏令营、冬令营、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰、考察和体验活动。

7、少先队教育和学校教育的对象和目标是一致的，它们紧密相连，不可分割，相辅相成，互为补充。县区教育行政部门和学校在开展养成教育、综合实践活动、建立发展性评价体系、校本课程开发以及开展教学改革时，要充分发挥少先队的作用，用新课程的理念指导少先队工作，让少先队工作融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，使少先队工作有新的突破。要加强对少先队“雏鹰争章”活动的指导和支持，把养成教育与争章实践活动有机结合，通过开展丰富多彩的争章实践活动，提高少年儿童思想道德素质、科学文化素质和健康素质，培养创新精神和实践能力。把“雏鹰奖章”作为衡量少年儿童内在素质和能力的重要依据，推动与课程改革相适应的具有少先队特色的“雏鹰争章”活动的健康发展。同时，充分发挥少先队组织在学校、家庭、社会相结合的少年儿童思想道德教育体系中的作用。依据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，支持少先队维护少年儿童合法权益。各少先队组织要因地制宜地开展“禁毒防艾”“模拟法庭进校园”等法制教育活动，增强少年儿童知法，守法、用法的意识和自护能力。

四、大力加强农村和城市社区少先队工作

8、要把农村少先队工作作为创建文明村镇的重要内容，充分发挥少先队在传播文明理念和生活方式上的独特作用。目前，我市农村少先队员总数是199625人，占6-14岁少年儿童总数的80%，教育行政部门要适应农村城镇化发展和教育资源逐步整合的形势，支持农村乡镇中心校的少先队组织建设，发挥其示范作用。要按照“有组织、有阵地、有活动、有队伍、有机制”的基本标准，加强对农村少先队工作的督导和评估。不搞“大而全”，要搞“特而精”，以适合农村少年儿童开展的活动为载体和突破口。支持少先队广泛开展“手拉手”互助活动。教育、农业、科技、环保等部门在农村学校劳动实践活动和场所建设中要重视发挥少先队作用，支持少先队开展“争当科技小能手”农业实用科技实践活动、“争当文明小使者”倡导现代文明新风活动和争当“地球小卫士”活动，组织少年儿童积极参加“我爱新玉溪，建设生态市”丰富多彩的生态环保教育系列活动，倡导人与人、人与自然和谐相处的社会环境，传播生态环保知识，树立生态环保意识，培养生态环保行为方式，强化热爱玉溪，节约资源、保护环境意识。加强以接收进城务工就业农民子女为主学校的少先队工作，支持少先队组织面向农村“留守少年儿童”开展的各项工作，各县区必须每年举办一次有影响的农村少先队活动。

9、要把少先队社区工作纳入创建文明城市、文明社区的重要组成部分，把社区少先队组织建设作为社区党建带团建的重要内容，社区少先队组织要有专人负责。要把少先队社区工作作为学生参加社会实践、社区服务的重要内容，作为建立科学的学生思想道德行为综合考评制度的重要途径。要督促学校积极参与所在社区的少先队组织建设，动员广大少先队员到社区报到，参加少先队社区活动，鼓励教职员工在节假日担任少先队的社区志愿辅导员，创造条件在节假日向少先队社区组织开放校内活动设施。建立少先队图书室(角)、队室、宣传栏等，逐步建立少先队的社区读书屋、社区少年儿童素质培训点等。

五、努力建设高素质少先队辅导员队伍

学校少先队辅导员是人民教师的重要组成部分，是实施素质教育、培养社会主义事业合格建设者和接班人的重要力量。建设一支高素质的少先队辅导员队伍是加强少先队工作的关键，也是学校整体师资队伍建设的重要环节。是少先队组织义不容辞的责任，是推动少先队事业发展的迫切需要，各县区教育局要从以下几个方面抓好辅导员工作：

10、认真做好辅导员的选拔、聘任工作。选派责任心强的优秀青年教师担任少先队辅导员。小学十五个教学班以上、初中一、二年级八个教学班以上的学校要配备少先队大队辅导员，并报上级教育行政部门和团委备案，按学校中层干部进行管理，大队辅导员要参加校务会议。中队辅导员一般由班主任兼任。少先队辅导员工作要计入工作量，并相应酌减辅导员授课时数(每周兼课应不超过6课时)。县区应按不低于同级团委或教育行政部门中层副职任职的标准在同级团委或教育行政部门设总辅导员。乡镇总辅导员可由中心小学大队辅导员兼任。

11、重视少先队辅导员的培养。教育行政部门及学校要把少先队辅导员的培训作为学校师资培养的重要组成部分，纳入正常师资培训系列，广开培训渠道为他们参加学习、培训创造条件。教育行政管理部门和学校，要支持共青团和少先队组织做好这项工作，共同努力建设一支高素质的少先队辅导员队伍。保证他们参加培训的时间和经费。不断提高辅导员的思想政治素质、专业水平、技能技巧、实际操作能力。按照全国少工委的“20****—20****培训计划”，少先队工作干部参加上岗培训时间一般不少于3--5天，在岗的大中队辅导员、总辅导员、少先队工作干部每年累计参加各类培训时间一般不少于3--7天，培训成绩作为岗位职务的续聘条件，做到“先培训、后上岗，不培训、不上岗”。进一步拓宽辅导员的知识面，提高综合素质。各县区教育局、团委每年必须举办一至二次培训班，为基层辅导员创造外出考察交流的机会。

12、认真落实辅导员政治待遇。要在政治、工作、学习、生活上关心学校少先队辅导员。加强推荐优秀辅导员加入党组织的工作，优秀的大队辅导员应列入教育系统后备干部培养对象。对作出突出贡献的少先队辅导员，人事部门、教育行政部门和共青团组织按照国家及省的有关规定给予表彰和奖励。各类少先队奖励获得者的事迹和获奖情况，应记入本人档案，并作为考核、聘任、职务和工资晋升的重要依据。在教师聘任、评选先进时要将辅导员从事少先队工作的业绩作为考核的重要依据。

13、加强与关工委的协作。充分发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范在少先队活动中的作用。鼓励老中青优秀人才担任县区、乡镇和学校少先队志愿辅导员。

六、切实加强对少先队工作的领导和指导

14、共青团要切实履行“全团带队”的职责。各级团组织要进一步明确少先队工作在共青团事业中的基础地位，把少先队建设纳入团建的总体规划，把少先队建设的目标任务纳入团建的目标任务，将团带队工作情况纳入团的工作考核指标。认真开展好“六一”、“建队节”品牌活动，要加强少先队理论研究工作，工作中做到“有目标、有计划、抓落实、见成效”。

第8篇：大队部辅导员工作计划范文

关键词：高职院校；辅导员队伍；建设

中图分类号：G647文献标识码：A

原标题：高职院校辅导员队伍建设现状与发展对策

收录日期：2014年4月17日

加强大学生思想政治教育是一项重要而又紧迫的战略任务，是培养“高素质、高技能、创新型”人才的中心环节。辅导员是高职学生思想政治教育、日常管理工作的主要承担者，是高职院校思想工作的骨干力量，很大程度上决定着学校思想政治教育的效果。他们与学生联系最为紧密，对学生有着广泛的教育影响，通常而言，辅导员的人生态度以及人格魅力会影响大学生的自我发展，当学生面对一些问题，例如人际交往、环境适应、恋爱等，辅导员会在第一时间进行帮助和疏导。但不容忽视的是，高职院校大学生思想政治教育工作队伍特别是辅导员队伍建设还存在许多问题与不足，因此加强辅导员队伍建设是目前摆在高职院校面前的重要课题。

一、高职院校辅导员队伍建设中存在的主要问题

1、辅导员队伍数量配备不足，工作职责不明，定位不清。高职院校辅导员的配置一般较少，有的学校辅导员与学生比例几乎达到1∶300～400，与国家规定的1∶200的比例相差较大，高职学生具有的特殊性要求辅导员花费更多的时间和精力，辅导员既要直接做好学生的思想政治教育，又要做学生的管理工作，学校里所有和学生相关的事，领导、部门、学生及家长都是找辅导员。辅导员不仅扮演着“保姆”的角色，也常常扮演“学生干事”和“救火队员”的角色，工作繁杂琐碎，作为高校教职工中的一个特殊群体，面对多项工作、多重管理、多重考核，没有职业归属感，不少辅导员对将来的个人发展十分迷茫。

2、辅导员队伍结构不合理，培训不系统，培养不重视。目前，高职院校辅导员队伍配备结构与教育部的要求还有很大差距，尤其是具有高级职称和“双师型”素质的专职辅导员比例严重不足，一般约85%以上的辅导员只有初级或中级职称。同时，辅导员专业背景复杂，思政、教育专业方面的人数不多，大多没有受过系统的思想政治教育的培养和培训，难以适应新形势下大学生思想政治教育工作的需要。虽然，在《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任建设的意见》中，对辅导员队伍建设等有具体和明确的要求，但在执行过程中还是不同程度存在重智育轻德育的倾向，专业教师的培训、晋职等方面仍占绝对优势。目前，针对辅导员的培训工作大部分高校依然沿袭传统的“岗前一培训，间隙一讲座”这种“大锅饭”、“走形式”的培训方式，难以保证效果。而辅导员的自我培养则因工作繁杂，缺乏目标定位的清晰认识，且政策福利性的境内外培训机会几乎没有，整体上难见成效。

3、辅导员队伍管理、考核体系不完善，评价、激励机制不健全。辅导员队伍管理方面存在把辅导员工作简单化的倾向，多数高职院校专职辅导员主要来源是本校从教学岗位淘汰下来的教师及行政人员，真正懂教育和管理的并不多，整体素质和专业素养不强。虽然现在大部分高职院校的辅导员已实现院系二级管理，但实际上还是处于多头管理多头使用的位置，多头领导问题明显，导致工作关系混乱和工作盲目。辅导员工作对象是学生，整天与学生打交道，需要占用大量时间与学生交流、沟通，无暇进行科研和社会实践。因此，职称、待遇等比专业教师低，甚至无法晋升职称，直接影响了工作积极性。由于缺乏全面、量化的评价激励机制，导致出现“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”的现象，一定程度上挫伤了辅导员工作的积极性和主动性。

二、高职院校辅导员队伍建设发展对策

当前，高职院校辅导员队伍建设已经有一个指导性的纲领性文件，即《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，但要使这个规定落到实处，真正对高职院校辅导员队伍建设起到实质性的效果，必须要从上到下、各个部门高度重视和狠抓落实。笔者认为，应从以下方面着手：

1、建立健全的高职院校辅导员选拔和聘任机制，优化配置。高职院校应该坚持以专职、专兼结合的原则，严格按照1∶200的师生比例配足专职辅导员，保证每个院系都有一定数量的专职辅导员，每班都有一个兼职班主任。按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，严格辅导员的选聘标准和程序，确保辅导员队伍质量。优化专业配置，要做到思政教育、心理学、教育管理学、哲学等相关专业具有一定比例，优化知识结构，建立培训制度，定期召开院校、系际思政工作交流会，参加省市大型思政研讨会，以促进辅导员相互间经验交流和业务的提高。优化年龄配置，高职院校还可根据工作需要，从党政管理人员、优秀专业教师和行业、企业技术能手中，聘任适当数量的兼职辅导员。补足辅导员队伍过于年轻、经验不足的缺陷，使辅导员年龄有层次有梯度。

2、完善高职院校辅导员队伍建设的体制和机制。高职院校党委统一规划辅导员队伍建设工作，对分布在各院（系）的辅导员实行统一的领导和管理。学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门，要与院〔系）共同做好辅导员教育管理工作，各院（系）党组织对所辖的辅导员进行直接管理和领导。高校辅导员既是教师又是管理干部，高职院校应当将辅导员队伍建设纳入师资队伍建设和学校党政管理干部培养总体规划，享受培养同等待遇。要像重视业务学术骨干一样重视辅导员的选拔、培养和使用。同时，还要研究制定辅导员培养质量评价标准和长效管理运行机制。

3、加强高职院校辅导员队伍的培养培训工作。高职院校要建立分层次、多形式的培训体系，将辅导员的培训计划纳入高校教师培训规划。可以通过定期组织辅导员进行业务学习，召开研讨会，取长补短，相互学习。还要创造条件，积极组织辅导员（班主任）参加国内国际交流、考察、进修深造和社会实践，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。同时，高职院校也要设立相应经费，制定辅导员培训规划，整合利用校内外教育资源，坚持日常培训与专题培训相结合，对辅导员进行政治理论、时事政策、法律法规、思想政治教育、心理健康教育、学生党团建设、学生事务管理、学生就业指导与职业发展、学生公寓社区管理、学生社团管理以及学生工作规程等方面专门倍训，建立培训长效机制。要有计划地安排辅导员进行脱产、半脱产的在职培训进修，选拔优秀辅导员定向攻读相关专业学位。通过培训和培养，不断提高辅导员队伍的思想政治素质、业务工作能力和专业化水平。

4、建立合理的辅导员职称评聘和考核体系。高职院校根据辅导员的岗位职责要求，在职称评审上，考虑政治辅导员角色的特殊性，制定专门的职称、职务政策，比如设立单独的“政治辅导员职称系列”，或者实行职称评聘单列，评审过程应充分体现辅导员的岗位特点和工作实绩。根据工作需要和辅导员的实际情况，学校既可以按照辅导员职称评审标准评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务，也可以根据工作年限和实际表现晋升相应的职务待遇，对连续从事辅导员工作满一定年限的辅导员，可通过设立非领导职务岗位，解决他们的职级和待遇问题。在具体的评价标准上，要做到平时考核和年终考核相结合，领导考核、同事考核和学生考核相结合，定性和定量考核相结合，这样才能充分调动辅导员的工作积极性，发挥他们的工作潜能。

5、积极为辅导员开展教学科研活动创造条件。高职院校要积极支持、鼓励辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展，以及新形势下大学生教育管理工作开展科学研究，承担大学生思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、大学生职业规划、就业指导等相关课程的教学工作，并合理确定其工作量。学校在人事分配制度改革中应考虑辅导员工作的特殊性，在薪酬待遇上要保证辅导员岗位津贴与教师平均津贴相当，并根据岗位特点设立特殊津贴补贴，并确保辅导员的实际收入不低于本校同层次专任教师的收入水平。与此同时，学校应积极为辅导员的工作和生活创造便利条件，在办公条件、调查研究以及通讯费用等方面制定相关政策，提供必要保障。

在高等教育跨入注重质量的新阶段，我们越来越认识到加强高职院校辅导员队伍建设的重要性。进一步加强辅导员队伍的建设，提高辅导员队伍整体素质和工作水平，是党和国家在当前加强和改进大学生思想政治教育工作新形势下做出的一项重大举措。高职院校辅导员队伍的发展建设与创新能力的培养是一项系统工程，需要教育主管部门、高职院校和广大辅导员的通力合作。

主要参考文献：

［1］教育部、财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见.教高［2006］14号，2006.

［2］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.中华人民共和国教育部24号令，2006.

第9篇：大队部辅导员工作计划范文

一、农村学校少先队工作现状及造成原因

总体来说，农村学校的少先队工作，别说少先队活动的标新立异，只要有少先队活动，对学生来说就是最大的福气了。具体情况大体是这样：乡初级中学少先队工作基本上是一片空白，更严重的是，竟然有相当数量的小学校没有少先队组织，学校里没有一个少先队员，像我从教过的一所学校，没见过红领巾，没有见过队旗，更别说少先队活动了（因此期间是同一个校长）。有计划、按计划开展大队活动的学校屈指可数，包括中心学校，大多数学校的计划是一纸空文，有点活动，也就是蜻蜓点水，有点连一纸空文也没有，少先队形同虚设；有计划、按计划开展中队活动的班级几乎没有，懂点的老师也就是象征性的对付一下。造成上述现状，主要有以下原因：

1.少先队基层领导机构对学校少先队工作指导、管理不到位。据笔者所知，本县少先队工作委员会很少对农村学校做少先队工作的指导、管理；笔者所在的镇团委根本就没有履行对少先队的领导职责，团委书记对少先队工作是一无所知。

2.学校领导不懂、不重视、不指导少先队工作。笔者在一所学校任教三年，参加过大小几十次会议，从未听到过“少先队”三个字。一个校长也向笔者抱怨：“参加校长会，中心学校校长也从未提及少先队工作。”

3.辅导员不具备少先队辅导员素质。农村学校教师具备合格少先队辅导员素质的教师不到20，想开展少先队工作也是心有余而力不足，更何况最近参加工作的大学生根本不懂班队活动。

4.“分数决定一切”的教育评价机制使教师转移了工作重心。重考试结果，不注重过程的教育评价使教师把统考科目以外的教学工作放弃了很多很多，太对不住我们的孩子了。

二、提高农村学校少先队工作水平的应对策略

针对农村学校少先队工作存在的问题和造成原因，根据多年来担任学校中队辅导员、大队辅导员、教务主任的工作经验，笔者认为，要提高农村学校少先队工作水平，应采取以下策略：

1.加强领导，建立少先队工作长效机制。比如，县级少先队工作委员会要定期对学校进行少先队工作培训、指导、检查，因为少先队实行全员带队，也就是要对农村所有中小学教师进行培训，让所有教师都具备少先队辅导员素质，尤其是要把此项培训作为新教师培训的重要内容；乡镇党委政府要委托乡镇团委配合乡镇教育行政部门对少先队工作进行管理、指导，做到年年有计划、年年有方案、年年有创新；所有少先队领导机构要携手定期、不定期对学校少先队工作进行检查、督导。

2.培养造就一批高素质的少先队领导队伍。说具体点，就是学校的校长、主任、大队辅导员、中队辅导员要懂得少先队、重视少先队、带领少先队，让他们永远有一颗童心，愿意做“孩子王”。只有“领导们”懂得、重视、有兴趣、有激情，才不会觉得工作是负担，才会积极、主动地工作。