高一学习总结精选(九篇)

第1篇：高一学习总结范文

关键词：高中数学；总结归纳；举例

进入高中以后，我发现很多身边的同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，以致成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。我认为造成这样的原因注意是学习方法不等当。高中数学学习的方法有很多，我认为学习数学养成归纳、总结的习惯是很必要的。归纳总结知识的方法，即可以加深对知识的记忆、理解，使知识系统化、程序化。有助于数学思想方法的形成，从而为学好数学奠定了基础。那么如何进行归纳总结呢？

一、每节课的小结

老师讲的每一节课一般都围绕1-2个中心问题，要根据不同的内容做出恰当的总结。比如要注意挖掘概念的内涵和外延，对于公式要注意成立的条件及使用的范围，这是说明性的小结；对典型例题总结出一般性的规律和方法。

二、单元的小结

通常概念、公式的学习是局部的、分散的，因而在头脑中呈零乱无序的状态，难以形成有规律的清晰的认知结构。因此，当每一单元结束时，若能将这些知识，方法以一个新的角度串联起来，就可以形成一个完整的认识结构。

三、知识间的总结

随着学习的不断深入，总结的层次应再提高一步。既要注意知识纵向，横向各个层面的联系，又要重视其程序化的科学组织，使大及中形成系统性的知识网络。 通过课堂小结、单元小结、知识整体的串联，一定会在我们的头脑中形成数学知识的立体的网络，那一道道的习题不过是我们网中的一条条小鱼。数学还有什么可怕的呢？

下面我就线性规划做一总结举例：

线性规划主要考查二元一次不等式组表示的区域面积和目标函数最值（或取值范围）；考查约束条件、目标函数中的参变量的取值范围等等；其主要题型有以下五种类型。

类型一：求二元一次代数式最值（取值范围）

例1：设x，y满足约束条件，求z=x-2y的取值范围

解：作出不等式组的可行域，作直线x-2y=0，并向左上，右下平移，当直线过点A时，z=x-2y取最大值；当直线过点B时，z=x-2y取最小值.由得B（1，2），由得A（3，0）.zmax=3-2×0=3，zmin=1-2×2=-3，z∈[-3，3].

方法点评：作出可行域，求出交点坐标，代入目标函数，求出最值。

类型二：求二元一次分式最值，二元二次代数式最值

例2：变量x、y满足

（1）设z=，求z的最小值；（2）设z=x2+y2，求z的取值范围；

解由约束条件，作出（x，y）的可行域如图所示.由，解得A.由得C（1，1）.由，得B（5，2）

（1）z==. z的值即是可行域 中的点与原点O连线的斜率.

（2）z=x2+y2是可行域上的点到（0，0）的距离的平方.可行域上的点到原点的距离中，

dmin=|OC|=2，dmax=|OB|=29.2≤z≤2

方法点评：常利用目标函数的几何意义来解题，常见代数式的几何意义有：①表示点（x，y）与原点（0，0）的距离，表示点（x，y）与点（a，b）的距离；②表示点（x，y）与原点（0，0）连线的斜率，表示点（x，y）与点（a，b）连线的斜率.

类型三：知目标函数最值，求参数值

例3：已知a>0，x，y满足若z=2x+y的最小值为1，则a=________.

解：作出不等式组表示的可行域，易知直线z=2x+y过交点A时，z取最小值，由得zmin=2-2a=1，解得a=.

方法点评：知目标函数最值，求参数值，转化为找出最值点坐标，代入目标函数。

类型四：最优解有多个（不唯一）求参数值

例4：x，y满足：，若z=y-ax取得最大值的最优解不唯一，则实数a的值为（ ）A.或-1 B.2或 C.2或1 D.2或-1

解：由y=ax+z知z的几何意义是直线在y轴上的截距，

（1）当a>0时，要使z=y-ax取得最大值的最优解不唯一，则a=2；

第2篇：高一学习总结范文

关键词：高中物理；总结本；五个层次

在物理学习中，许多学生都会有这样的体会：题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只一遍，但最终还是出错，问题在哪里呢？孔子曰：“学而不思则罔。”其实这些错题的背后，往往隐藏了知识、方法漏洞，出错后，没有及时进行总结，从根本上“堵漏”。通过建立和使用“总结本”，可以培养良好学习习惯，提高学习能力，延伸成功之路。

一、建立总结本的重要性

许多学生知道总结本的重要，但觉得总结就是把题重做一遍。其实，这是对总结本作用缺乏正确认知和建立总结本的方法没有正确掌握而出现的认识上的偏差。总结的过程是再思考、再学习的过程。合理利用总结本，会使我们把各种相关的知识联系起来，有利于思维水平、学习能力的提高。实践证明：只听课不做题知识只能掌握30%，只做题不总结只能掌握50%，进行正确的总结，知识掌握能达到70%到80%。

二、总结的五个层次

1.一般层次：错题整理

把做错的题抄下来，写出正确的答案，最多再写下错误分析，一段时间后，效果不明显，就会感觉是在进行重复的劳动，这也是不能坚持总结的原因。在整理错题的过程中要进行思考，缺少了思考就会变成重复劳动，总结的重点在于思考和联系自己的知识库，进一步完善知识，深化知识。

2.基本层次：筛选整理

物理错题不外乎三类：压根就不会的题，拿不准的题，粗心失误的题。压根不会的不必花费太多时间，粗心的题没有整理的价值，拿不准的题说明对应的知识或规律理解不到位，需要认真分析总结。所以，要有选择性地整理，在总结时要问自己五个问题：（1）为什么错了？分析原因，找到出错根源；（2）正确应该怎样做？标明解题的正确方法或思路；（3）有无更好的方法？对比归纳，思维求异；（4）能否进行改编？一题多变，思维发散。（5）相关的知识点是否掌握？连线织网，知识梳理。这样才能以点带面，总结一道题掌握一类题。

3.渐进层次：隔夜整理

根据心理学中的遗忘规律，间隔一定时间重复，效果较好，因此，错题总结采用隔夜整理法，第一遍先看错题，进行思考和联想，在原题上进行简单批注，睡一觉（也可以是午觉）再来进行第二遍筛选，必要时可进行第三遍筛选。

4.深入层次：物理模型，规律总结

总结不仅是错题整理，更是知识、规律的积累，经典例题的剖析。一些重要的物理模型、规律、经验需要平时积累，才能在应用时得心应手。如，先加速后减速模型、传送带模型等，随时把一些知识、体会记录在总结本上，并和总结过的习题结合，对知识的理解会更深一个层次。

5.最高层次：学习思路总结

思路决定出路，站得高看得远，要站在全局的高度，整体地把握学习思路，寻找合适的方法，在学习中不断调整和改进，定期进行学习方法、学习技巧的总结。在总结本上体现出来，对调整学习思路有重要作用。当然学习过程中记录的点滴收获与感悟将成为你的一笔人生财富。

三、总结本的利用

1.经常阅读

利用零碎时间翻看总结本，不一定按顺序，但看题时要结合原来的分析和现在的想法进行思考，有灵感时要及时进行批注。

2.寻找规律

在对出错习题的分析中，要注意反思自己答题过程的心理活动，在今后的做题中避免类似错误再次发生。

3.相互交流

不同学生存在的知识、方法漏洞不同，建立的总结本也不同。通过相互交流，可以从别人的总结本中吸取教训，得到启发，提高总结本的利用效率。

4.坚持总结

注重积累，你很快将会欣喜地发现，错误会越来越少，能力会越来越高，学习的信心也会不断高涨。

第3篇：高一学习总结范文

一、端正态度，养成良好学习习惯

1. 制定科学的学习计划和方法。好的计划和方法是成功的一半，对提高学习效率将起到事半功倍的效果。这就要求：做好课前预习、认真学习知识、及时复习巩固、解决疑难问题、巩固提高。

2. 上课要认真听讲，充分利用学习时间。作为高中生有一定的自学能力，有部分学生认为老师讲得简单而听课不认真，错过了课堂的最佳时间，课后要花很大的精力去弥补，而且也不能达到上课认真听讲的效果，所以课堂上一定要与老师教学保持一致，切记不能自搞一套。课后可以根据自己对知识的掌握，增加自主学习内容。充分利用时间巩固所学的内容，高中阶段每天学习的内容多，学习压力大，对学习内容一定要做到课课清、日日清、周周清，不可以留学习的尾巴，否则日积月累很容易积重难返。所以，一定要充分利用各种零散的时间去消耗和吸收学习内容，可以利用睡觉前、走路、等车这些零散的时间，通过回忆把学习的内容进行巩固和提高。

3. 整理学习资料，做好课堂笔记。对习题、试卷、课堂笔记、实验报告等学习资料要善于整理作好分类，并要保存好。对学习中的重点、难点要有清晰明确的提示。课堂笔记不是流水账，要善于根据教师教学内容的重难点和自己实际情况，如老师讲解典型的例题，好的解题方法，不太理解的知识等都要记下来。课堂笔记一定要课后认真消化好，作好必要的内容补充。对于有价值的练习题、易错的题等要注意专门整理，以利于进一步复习巩固。

二、夯实基础知识，及时巩固提高

“听得懂，记得住”是进一步学习的基础。对于物理学科的基本原理、概念、规律要烂熟于胸，基本解题方法要运用熟练，在运用过程中能够信手拈来。学习过程中要总结出一些简便易记的规律，以帮助对基本原理、概念的理解。基本概念、规律是最基础的知识。很多高中同学们在学习过程中经常忽略基础知识的学习，认为物理知识不用死记硬背，忙于书山题海之间，每天有做不完的题目，很少花时间去准确、熟练地复习、巩固基础知识。任何复杂物理题目的背后都有一个简单物理原理去支撑，不能熟练地掌握、记忆这些基本的原理，解题过程中总会遇到麻烦。所以，熟记基本概念和规律是学好物理科最优先决条件，是学好物理的基本，否则学习物理就会本末倒置、事倍功半。

三、学以致用，理论联系实际

物理知识是自然科学规律的总结，与实际经验结合的比较紧密。学生在学习过程中不能单纯地死记硬背书本的知识，要善于把学习的理论知识和自然科学规律联系起来，与自己的生活实践结合起来，实际动手操作，利用实验学以致用，这样才能加深理解。对于学习的基本原理，针对典型例题，最好根据学习的理论知识亲自动手做实验，反过来通过自己的实验得出理论结论。做题过程中，做到把抽象的思维形象化，利用作图、手势、学习工具作状态分析和动态分析。

四、善于积累和总结，提高自我学习能力

第4篇：高一学习总结范文

关键词：总结；深化复习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 章编号：1003-6148(2007)12(S)-0046-2

高考结束，教师应及时地按照“教学大纲”和“考试说明”对高考物理复习过程中所实施的各种教学手段、教学活动的效果以及学生的复习质量与发展水平进行全面、科学、系统的总结，这种总结的目的在于使教师对复习效果作出准确恰当的估量，进而总结经验教训，以便更有效地改进和指导今后的辅导工作，深化高考复习。

1 总结内容

高考物理辅导效果的好与差，取决于构成物理高考辅导工作的诸多要素以及这些要素的优化、协调程度。总结的内容应包括：（1）复习的策略方向――这是复习方向的定位。应结合教学大纲和考试大纲规定的基本要求，以及面对的学生的水平来定位；（2）复习计划――这是复纲，每一阶段的复习要求恰当；（3）复习设计，设计应根据源于课本，高于课本的复习原则，注重双基，培养能力。细节应具体到每节课的内容，要从整体上去考虑各节课的内容所应占的地位，以及与其它知识的纵横联系；（4）复习的方法，应在有限的时间内尽最大可能地使学生在知识和方法上双丰收，因此要总结在每一个阶段的复习方法效果怎样，是否需要调整。要考虑复习中的讲解是否出新意、是否详略得当、是否具有针对性，学生的训练是否准确、是否规范、是否到位；（5）复习形式的合理选择及运用。在复习的形式选择上，应根据学生和教学内容的实际，尽量运用灵活复习的形式，充分调动学生的积极性；（6）复习过程中的每一环节的有机结合；（7）学生情况的掌握程度；（8）学生在复习过程中的积极程度、勤奋程度、掌握知识的深度和牢固程度，所能达到的能力、智力发展水平等；（9）所选用的复习资料(包括例题、习题选择）是否具有针对性，能否满足高考基础知识复习和基本技能训练的要求，它们的优、缺点在哪里；（10）高考前对学生的思想指导。高考的竞争是学生知识、能力、心理素质的竞争，有时心理素质起着重要作用，因此，教师要把传授知识、提高学生能力和培养心理素质作为同等重要工作来抓。尤其中在高考复习时应注意和把握学生的心理活动，运用适当的心理辅导方法(个别谈话、心理暗示、学生间的正向、逆向激励等)来增强学生的心理承受能力和高考时的平常心理；（11）高考答题方法的指导。正确的答题方法是考试取得好成绩的关键，特别是现在的理科综合考试，正确的方法更为重要。因此平常的训练、指导应对学生的答题具有针对性，如考试时间的分配、各种题目的处理、以及物理计算题的解题步骤等；（12）考前的各种信息对考试的影响。高考前，各种高考研究会，教学杂志上都有大量的考试信息，认真分析高考前的各种信息在高考试题中的体现，以便在今后的高考复习中积累有用信息。

2 总结的标准

根据教学效果的最优化，总结的标准应关注以下几点：

（1）效果标准：即通过系统的辅导后，学生在高考过程中应该达到和实际达到的程度，如：①掌握“考点”知识的牢固程度；②能力发展所达到的实际水平；良好心理品质的提高程度和稳定程度。

（2）时间标准：即教师和学生在教学限定的时间内应达到的一定效果，那种通过加重师生负担取得的效果是不足取的。

（3）方法标准：好的效果的取得离不开好的方法，因此对方法的评价在一定程度上更为重要。好的方法应具有构思巧妙、省时快捷、准确无误等特点。

3 总结的方法

考后物理总结的内容是多方面的，因此方法也是多样化的，通常的做法为：

（1）自查法：教师要从前面提到的几个方面深入分析自己辅导过程中的得失，形成经验，完善自己。

（2）议论法：通过同行、同学科教师的认真评议，取长补短，达成共识。

第5篇：高一学习总结范文

【摘 要】对于数学我们可以将其规划为：利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等的概念。在我国现阶段的教育教学中，大致可以分为初等数学和高等数学两类。作为重点学科之一，初中数学更是数学教学中的基础所在，所谓“基础打不好，根基学不牢”这句话充分体现了初中数学教学的重要性。因此我们更应该重视初中数学的学习，掌握良好的学习方法。本文将针对如何学习好初中数学展开讨论，通过讲述积累知识、合理规划和主动复习等方式方法，提供给广大学生正确合理的学习方法。

关键词 初中数学；学习方法；规律；总结

一、概念

“利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等的概念”可以称之为数学。在现阶段的教育教学中，可以划分为初等数学和高等数学两大类。我们小学、初中和高中时期所进行的是初等数学学习，步入大学时期以及更高层次的学习时便是高等数学。伴随着高考在我国的地位越来越重要，我们的数学学习也越来越得到学生以及家长的重视，初中数学学习是打好数学基础步入更高学府的关键所在。而很多同学都会和家长老师反应在学习数学时，感觉比较吃力，很多时候跟不上老师的进度。原因就是初中数学相对于浅薄的小学数学来说，难度相对提升幅度较大，知识点和难点也更多一些，所以要想学好初中数学，正确有效的方法是关键。

二、学习方法

1.积累知识，运用规律

其实数学学习并不困难，掌握了正确的学习方法就能够很轻松的学好数学。在数学学习中要掌握正确的规律和学习方法。

首先，要打好基础，掌握规律。有时我们在做题中遇到难题时，我们会去问老师答疑，老师看过题目之后，就会知道这道题应该用某些方法去做，好像并不用经过太长时间思考，便可以立即解答出来。其实道理很简单，因为出题人也是按照规律来进行提出问题的。因此，只要能够积累基础知识，掌握好规律所在，在发现问题时也就会迎刃而解。用最少的“东西”去证明最多的事物，那些最少的“东西”就是最精华的基础知识，正如建造大厦混凝土架构一样。而基础知识都在课本之中，因此如何利用好课本，总结吸取课本上的基础知识是学好数学的关键。课本上的许多知识都是前人研究并且总结出的精华，因此我们要接受消化并且读懂他们，有些时候甚至需要死记硬背。其次，重视课堂笔记。在学习过程中我们还需要养成做学习笔记的习惯。将课本内的一些重要概念、公式、难点等记在笔记上，并且经常温习。每天在做习题之前，要把课本的有关内容和当天的课堂笔记预先预习，养成习惯。尤其是做练习题遇到困难时，作业中往往不会出现课本中的例题类型，因为课本中的例题一般都是最基础的类型题，有时不能完全做到对比消化。如果自己又不注意对此进行落实，日子长了就会造成损失和遗漏知识的后果。每做完一个类型的习题之后要加强反思。学生一定要明确，现在正做着的题，不一定是考试的题目，而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法来解开更多的习题。知识和规律运用的多了，便灵活了。熟悉并贯穿知识，就能找到规律的基础，总结知识经验。

2.合理规划，调整状态

初中的学习节奏也是很紧张的。每个学生都要投入自己几乎全部的精力。要想能够迅速的学好数学，就要给自己制定一个较长远的切实可行的学习目标和计划，详细的安排好自己的生活和学习时间，并及时作出合理的微量调整。

在学习中，要善于利用课上的学习时间，认真听讲，做好课上学习记录，对于不懂或者不是很透彻的问题和知识点，要及时通过同学或者老师进行学习并做好课后复习。在回家后和复习的时间中，要合理利用分配好，确保有一定的学习时间，及时调整状态。

在课余时间，要精心挑选课外学习资料，提高自己学习的主动性。初中数学考的是学生解决新题的能力，不论自己老师的水平有多高，都会存在一定的局限性。因此，要善于使用课外读物，积累更多的知识。从练习册中获取其他的学习和做题方法来充实自己。当然，不能选择知识点太偏的学习资料，倘若可以独立脱离校内教学和自己老师的局限性，定会事半功倍。

3.主动复习，善于总结

在学习中进行章节总结是非常重要的。小学时老师会给学生做总结，做得很详细、深刻和完整。而初中生，学习的知识会更深入，更丰富，所以步入初中我们更要给自己做好总结，该干些什么，准备做些什么，老师并不会一一具体指明，不会给你做太多的总结，而是讲到哪就考到哪，节奏比较紧迫，学生复习的时间也较为紧张，因此初中学生学习的主动性更要加强。

在学习过程中，要提高主动性，善于利用课余时间进行复习，并且完成习题之后要加强反思。善于反思自己做过的题，总结经验，举一反三。类型题一般都会为做题者留下一条路，通过规律，可以找到它。把它作为一条基础路，然后去寻找一条更广阔的新路，要懂得随机应变。

要善于做好总结，因为题目会做了，但也不一定完全做得准确，有时会因为粗心大意而计算出错。对此我们做出总结，比如一看到求值域，就会条件反射地想到定义域，就会减少犯错的概率。学习的同时，总结出自己的规律并铭记于心。规律是需要靠自己总结出来的，就算别人给你总结好了，你也应该再总结一次，这样它才会成为你自己的经验。我们的数学就建立在许许多多总结出的规律之上。熟悉它，掌握它，拓展它。通过做题和复习，重点总结出，这道题目内容中蕴含的类型以及使用方法，做到知识成片，问题成串，构建起一个内容与方法科学联系的网络系统。

三、结论

在数学的学习过程中，我们不要有心理压力和顾虑。任何其他的学科也是一样的，是一个慢慢学习和积累的过程。但要记住一点，这个过程是我们能否学好数学的重点过程。除了本文中所提的学习方法，我们最终的目的是要养成一个良好的学习习惯，培养出自己优质的学习兴趣，掌握和形成一套自己的学习方法，能够做到熟能生巧、举一反三并很好的应用到数学学习和其他学科的学习中。

参考文献

[1]雷俊鞭.浅谈数学学习方法.学园，2009.10

第6篇：高一学习总结范文

【关键词】高中地理 高中学生 地理学习 学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.050

进入高中阶段学生要学习的地理知识点难度有了进一步增加，不仅对教师的教学提出了挑战，对学生的学习也提出了挑战。为了帮助学生更好的进行地理学科学习，教师要引导学生掌握有效的学习方法与技巧。本人在实际的教学中归纳总结了一些有助于学生有效进行地理学习的方法与技巧，在此与大家分享，希望对高中学生的地理学习有一定帮助。

一、把握好重点知识的学习

进入高中阶段，学生各个学科的学习难度也有了进一步增加，对学生也提出了更大的挑战，为了使学生能够有效的进行地理学科学习，需要学生掌握有效的学习方法与技巧，这样才能在学习的过程中游刃有余。随着现代教学的发展，能够使学生有效进行地理知识点学习的方法越来越多，本人认为学生首先能够有效的把握重c知识，这样不管对学生知识点的掌握或者考试，都会产生重要意义，当然，部分高中学生在地理学习的过程中，并不知道哪些知识点较为重要，这就需要教师在教学的过程中对学生进行有效指导。

当然，重点知识的学习并不是一劳永逸，学生应该在日常的地理学习过程中，反复对重点知识进行复习、应用，这样才能更加扎实的掌握重点知识。为了使学生对重点知识的学习引起重视，教师可以通过一些题目对学生进行引导，例如：教师可以找出高考中考点知识的题目，不仅让学生明白重点知识在高考中是如何考查的，还要让学生明白学好重点知识的意义，进而激发学生学好重点知识的激情。

二、对难点知识的学习引起重视

高中学生在地理学习的过程中，不仅要对重点知识的学习引起高度重视，而且要对难点知识的学习引起高度重视，所谓难点知识，就是学生在学习的过程中经常会遇到困难的知识点。本人在实际的教学中发现，难点知识并没有定论，由于每个学生接受知识的情况不一样，一些对部分学生是难点知识，但是对另外一些学生可能就不是难点，因此，教师在鼓励学生有效进行难点知识学习的过程中，要提升学生掌握难点知识过程中的灵活性。

教师不仅要引导学生对难点知识的学习引起重视，而且要引导学生掌握有效进行难点知识学习的方法，学生在进行难点知识学习的过程中，首先要发挥主观能动性，积极进行思考，寻找解决问题的方法，这一过程不仅是学习中遇到的困难得以解决的途径，同时也是学生的思维能力等多种能力提升的重要途径。当然，如果学生通过个人的努力难以使问题得到解决就要及时请教老师，老师在对学生进行难点知识讲解的过程中，要耐心的对学生进行引导，不要直接告知学生答案，以免省略学生的思考过程。学生如果能够有效的掌握难点问题，就扫除了地理学习中的障碍，不仅能够使学生更加牢固的掌握知识点，而且能够使学生进行地理学习的信心更加十足。

三、善于对知识点进行归纳总结

高中学生在地理学习的过程中应该掌握的一种有效学习方法就是对知识点进行有效的归纳与总结，高中阶段学生不仅要进行人文地理的学习，而且要进行自然地理学习，需要掌握的知识点繁多，学生在学习过程中如果不能够对知识点进行有效的归纳与总结，就会给学生的学习带来巨大的困难。如果学生能够对学习的知识点进行有效的归纳与总结，不仅能够减轻学生的学习压力，而且对学生更加有效的掌握与应用知识点，也会产生很大的帮助。那么在实际的地理学习过程中，教师该如何对学习的知识点进行归纳与总结呢？

有助于学生对学习的知识点进行归纳总结的方法之一，就是学生针对学习的知识点梳理出清晰的知识线条，例如：学生在学习人文地理知识板块的过程中，由于要学习不同地区的气候、人文风情等，学生大脑中往往会出现一团浆糊的情况，如果学生能够按照一定的线索梳理出清晰的知识线条，那么就大大降低了学生的学习难度，即使学生在应用知识点的过程中，也不会出现混淆的情况。当然，就目前高中学生的地理学习而言，学生在对学习的知识点进行归纳总结方面存在不足，一方面学生对学习的知识点进行归纳与总结的意识不强；另一方面，学生对学习的知识点进行归纳与总结的能力不强。这就需要教师在教学的过程中对学生进行有效指导，在提升学生对学习的知识点进行归纳与总结的意识的基础上，提升学生对学习的知识点进行归纳与总结的能力。

四、制定有效的复习计划

复习是学生学好地理学科的一个重要环节，高中学生在地理学习的过程中，一定要能够制定有效的复习计划。上文已经提到高中阶段学生要进行大量的理知识点的学习，较多的知识点不仅会使学生出现混淆的情况，而且学生也容易遗忘，如果学生不能及时、有效的进行复习，那么，即使课堂上能够听懂教师讲解的所有知识点，也难以扎实的掌握知识点。

结合实际的教学经验，本人认为高中学生在制定有效的复习计划的过程中，可以从以下几方面着手：1.对新学习的知识点及时进行复习。学生应该每天抽出一段课余时间进行地理知识点复习，学生要对当天学习的知识点进行复习，查漏补缺，检查自己是否真正掌握了课堂上教师讲解的知识点，如果已经全面掌握，继续加深对知识点的印象，如果存在知识盲区，及时补救。2.对以往学习的知识点及时进行复习。学生不仅要复习新学习的知识点，还要对以往学习的知识点进行复习，学生在复习以往学习的知识点时，要提升复习的规律性，这样才能使复习活动按部就班的开展，收到良好的复习效果。

五、实现理论与实际的有效结合

第7篇：高一学习总结范文

【关键词】 高考生物 复习教学 小组学习

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）04-004-01

随着新课改的提出和不断的实践，在高中生物复习教学中采用传统的模式已经不再适应时展的需要，因而必须在高考生物复习教学中致力于教学方式的完善。而小组合作学习则能有效的促进高考生物复习教学质量的提升，不仅能简化传统复习教学的环节，还能提高学生的小组合作学习能力，促进学生生物复习质量的提升，从而更好地备战高考。基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。

1. 概述新课改背景下的高考生物复习教学的内涵

新课改背景下的高考生物复习教学不再单单是为应付高考，这一过程同时也是对学生在学习上的整理归纳、合作探究、分析和解决问题等能力培养的重要途径。因此，新课改背景下的高考生物复习教学，既要注重学生对生物知识的再次认识、学习和整合，为学习基础的巩固和思维的优化奠定基础；更要注重学习能力的提升，加强对学生学习能力的培养，促进学生树立终身学习意识的同时实现全面发展。在整个教学过程中，教师应在主导地位下引导学习积极参与到复习教学中来，从而为复习教学质量的提升奠定坚实的基础。

2. 高考生物复习教学中小组学习方式的探索研究

通过上述分析，我们对新课改背景下的高考生物复习教学的内涵有了一定的认识。因而为了达到复习教学的目标，在强化学生学习成效和能力提升时就应加强小组学习方式的应用。具体来说，主要就是做好以下几方面的工作：

2.1 科学配置

小组学习成效的高低源于小组配置的科学合理性的高低。因而必须在小组合作学习开展之前，就必须对小组成员进行科学的配置，为组内沟通效率的提升奠定坚实的基础。究其根源，主要是高考生物复习教学中需要柜内、加工、整理的生物较多，且大都较为零散，加上不同学生学习的方式不同，其所学知识的程度也不相同，使得学生的学习成绩存在一定的差异，因此在配置组内人员时就应确保小组内的成员得到科学的配置，将不同层次的学生进行交叉组合，既能避免同一层次学生过于集中，还能让不同层次的学生之间互相帮助，成绩较好的学生得到巩固，体验满足感，成绩欠佳的学生则能及时弥补自身的不足，从而巩固所学的知识。充分发挥小组学习的互帮互助的作用。

2.2 明确分工

在高考生物复习教学中采取小组学习方式，由于已经科学的分组，教师就应对组内的成员进行明确的分工，才能促进合作效率的提升。鉴于高考生物复习教学内容较多，因而在开展小组学习时应往往需要分成多个部分才能完成整个复习教学，而且在每个部分中的知识又较为分散，所以必须引导学生明确的分工，一般由学习成绩好的学生对复习教学中的难点和重点进行归纳和总结，其他小组成员则对其归纳和总结的过程中有一个基本的认识，再由学习成绩欠佳的成员按照学习成绩好的学生进行复习教学中重点和难点的归纳总结，实现二者的互换，这样使得其通过归纳和总结更好地掌握复习中的重点和难点，在促进学生的知识水平提升的同时培养学生养成良好的团队合作意识和能力，促进学生沟通与协调能力的提升。例如在高考生物复习教学中进行第一轮复习时，由于主要任务就在于帮助学生按照章节将知识点理清，并配合经典试题，切实掌握每个章节的基础知识与考点，因而第一轮复习时就应由学习成绩较好的学生总结和归纳难点，再引导成绩欠佳的学生效仿，加上教师的引导，就能为第二轮复习教学的有效开展奠定坚实的基础。

2.3 加强沟通，科学评价

在高考生物复习教学中采取小组学习方式，由于小组内的成员得到明确的分工，教师就应引导组与组之间加强沟通和交流，即对每一轮的复习进行总结和评价，引导学生在每一轮复习过程中的对自己的复习过程进行总结，组与组之间进行相互分析和评价，从而使得学生能通过客观的角度对自身的在生物知识总结和理解方面的水平，并在下一轮复习中进行总结和改进，同时对自身在复习中的行为进行总结和反思，能有效的促进学生完成生物知识的复习，达到复习教学的效果。例如在第二轮复习教学开展之前，可以采取生生评价、组组评价和教师评价等多种方式，对学生在第一轮复习教学中所取得的成就和不足进行总结，并在第二轮复习教学中进行针对性的改进，夯实上一轮复习质量的同时为下一轮复习质量的提升奠定坚实基础。

3. 结语

综上所述，对高考生物复习教学中小组学习方式进行探索研究具有十分重要的意义。作为新课改背景下的高中生物教师，必须意识到小组学习方式在高考复习教学中的重要性，始终坚持生本原则，注重学生主体性作用的发挥，科学配置小组的成员，引导小组成员进行科学的分工，同时在组与组之间进行有效沟通，采取生生评价、组组评价和教师评价等多种方式，促进高考生物复习教学的有效性。为整个高中生物教学质量的提升注入强劲的动力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨展.浅析理综高考生物教学方法[J]. 现代阅读（教育版），2012

（23）.

[2] 黄吉镇.高考生物复习中解题思维的变化分析[J]. 新课程（上），

2011（08）.

第8篇：高一学习总结范文

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 .差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。(1)

以下内容与本文【2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结】相关，可查阅参考： | | | | | | | |

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八、今后努力的方向：加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

(2)

第9篇：高一学习总结范文

关键词：中学数学 学习困难学生 高效 学习数学

数学是学好物理和化学的基础，是中学生学习成绩好坏的分水岭。因此，如何提高学生的数学成绩，不仅受到学生本人的重视，还引起了教师、家长和学校的高度注意。数学学习困难的学生之所以没有把数学成绩提高到相应水平，很大程度上归因于数学学习效率低下。造成学习效率低下的原因很多，可以归结为数学兴趣的缺失、对数学学科缺乏系统全面的认识、对自己丧失学习的信心和耐性以及学生对自己的要求过低等等。所以，数学学困生提高数学成绩的重要手段就是要想办法提高数学学习效率。

一、中学数学学困生学习效率低下的原因

（一）学困生难以把握数学知识的内在联系

有的中学数学学困生对课本中的概念、公式和定理只是简单地死记硬背，不知其所以然，导致新旧知识的衔接出现断裂，从而导致解决数学问题的能力大为下降；有的学困生只能简单理解课本中的例题，当遇到同类变式的题型或者是更高级的变化题型后就会一筹莫展，不知所措。众所周知，数学是逻辑性很强的学科，章节之间总是有关联的，环环相扣，前面的知识没有理解，基础没有打好，后面的内容就更难以把握了。

（二）学困生数学学习兴趣的缺失

兴趣是最好的老师。人做有兴趣的事，做起来都会动力十足，遇到再大的困难都会坚持不懈。所以，中学数学学困生有很大部分人是因为其学习数学的兴趣不高，对数学有厌倦的情绪，进而影响到自己的学习效率。有的学生由于不喜欢自己的数学教师，失去了学习数学的兴趣。此外，也有部分学生因为自己的数学基础太差，对自己没有信心，直接放弃了学习数学。

（三）学困生没有做好数学学习的计划

良好的数学学习计划可以为学生指明努力的方向，可以督促其有效利用时间，并及时对自己的数学学习进行适当的总结。计划分为短期、中期和长期，学生可以按自己的兴趣来安排。如果学生缺乏数学学习计划，就会进入一种漫无目的的学习状态，就像失控的汽车一样到处乱撞，结果是浪费了时间，学习上却一无所获。

（四）学困生缺乏反思和总结

很多数学学困生都是盲目学习，这些学生不是不努力，他们甚至比谁都用功，就是成绩赶不上来。究其原因，跟他们数学学习过程中缺乏反思和总结有着密切的关系。很多学生说自己没有时间去反思和总结，他们有做不完的题目和作业。这种错误的认识导致的结果是学生做了大量的习题，却没掌握方法。中学数学教师在教学过程中应该有意识地引导学生养成反思和总结的好习惯，鼓励大家及时总结自己的学习，发现问题，解决问题，进而有效提高数学学习的效率。

二、中学数学学困生高效学习的建议

（一）帮助学困生全面正确地认识数学学科

中学数学教师要帮助学生全面正确地认识本学科，让他们深刻明白数学学习的紧迫性和重要性。教师要使学生明白，数学不仅是学校学习中的一门重要学科，还是一种认识世界的工具。学好数学，不仅可以评优、升学，还可以提高自己分析解决问题的能力，做好将来建设祖国的准备。中学数学是基础科目，是为将来的深造学习打基础。生活中的很多工具、现象和产品都和数学知识密切相关，数学知识已经渗透到社会生活中的各个领域。

（二）帮助学困生培养学习数学的兴趣

没有兴趣，学生就会觉得数学枯燥无味，产生抵触情绪，难以继续学习，进而影响他们提高学习效率。教师可以根据学生的实际情况，与学生进行交流，了解他们内心的想法和面临的困难，关心和帮助他们，使其恢复对自己的信心，教师要少批评学生，不能辱骂甚至体罚学生，多进行正面的鼓励和赞扬。青春期的中学生很容易激动和感情用事，教师应该根据他们的心理特点和思想动态给予恰当的开导和劝说，真正了解他们的内心世界，及时找出帮助他们培养数学学习兴趣的办法。

（三）帮助学困生制定和监督实施数学学习计划

一个良好的学习计划可以帮助学生井井有条地管理自己的学习，对提高他们的数学学习效率十分有帮助。不同的学生，应该根据自身的学习能力、时间支配情况来制定计划，可以制定一个短期的、中期的或者长期的计划，也可以根据实际灵活制定相应的计划。教师要使学生明白，制定数学学习计划是为了更好地、更有秩序地安排自己的学习，以便约束自己的行为，控制自己的时间，提高自己的学习效率。

（四）提醒学困生及时总结和反思自身的学习

提醒数学学困生及时总结和反思自身的学习，让他们养成一个良好的数学学习习惯。当学习的知识积少成多之后，自己进行恰当的总结和反思是很有必要的。总结和反思可以让学生明白自己在学习上的漏洞和难点，也有助于学生将知识系统化，帮助他们将前后的知识联系起来，加深理解和领会，这对提高他们的学习效率非常有帮助。

三、结束语

数学是中学学习过程中的重要学科，可以说是影响学生今后继续深造的基础性学科。学好数学关系重大，意义深远。因此，作为中学数学教师，我们应该细心观察学习困难生的学习状况，多与他们交流，了解他们的内心想法和实际需要，督促他们做好学习计划，养成良好的数学学习习惯，鼓励他们多思考、总结和归纳。在教学过程中，我们要逐步纠正学生对数学的错误认识，培养他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]钟启泉.差生心理与教育：修订版[M].上海教育出版社，2003.

[2]沈德立.高效率学习的心理学研究[M].教育科学出版社，2006.

[3]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社，2004.

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