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中学生物教学杂志

主管单位:国家教育部
主办单位:陕西师范大学
ISSN:1005-2259
CN:61-1256/G4
周期:月刊
语种:中文
开本:16开
邮发代号:52-124
被引次数:2065
影响力:ASPT来源刊、中国期刊网来源刊
期刊级别:国家级期刊
阅读点数:
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中学生物教学杂志基础信息:

《中学生物教学》(半月刊)是由国家教育部主管、陕西师范大学主办、面向国内外公开发行的教育期刊。本刊自1972年创办以来,以其很好的实用性和指导性深受广大中学师生的欢迎。本刊自创刊以来,始终秉承为中学生物教学服务、为提高中学生物教师的专业化水平服务的办刊宗旨,坚持导向性、科学性、实用性和时效性的办刊方针,立足于基础教育改革前沿,兼顾教育理论的探索与应用研究,倡导学术争鸣与创新实践,注重新课程资源的开发与考试评价的研究,全方位展示基础教育改革的进程,为指导和提高中学生物教学质量,促进生物教学改革,全面推进素质教育发挥了巨大的作用。

中学生物教学杂志栏目设置:

本刊主要栏目:高考研究、教研教改、教师进修园地、教学点滴、实践教学、教材问题讨论、多媒体教学、生物科学史、教学设计、调查报告、教学资料、实验改进、中学生小论文。

中学生物教学杂志订阅方式:

ISSN:1005-2259,CN:61-1256/G4,地址:陕西师范大学(中学生物教学)编辑部,邮政编码:710062。

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中学生物教学杂志社投稿信息

1.来稿要求立意新颖,论点明确,论据可靠,数据准确,文笔流畅,一般不超过3000字,尤其欢迎1500字~2000字的短小精悍、能说明问题的文章。

2.本刊极力维护学术尊严,反对学生腐败。来稿文责自负,如发现侵犯他人版权或其他权益的行为,本刊将协助权利人追究侵权责任。

3.无论是纸质稿件还是电子稿件,编辑部均予以受理。手抄稿件,应抄写在方格稿纸上,打印稿件正文字号一般用四号单面打印;纸质来稿可在稿件左上角注明文章所属的模块或栏目(这一点暂不强求),为了便于互动,请在文后写明作者的电话、电子信箱及详细通讯地址。电子来稿请发至本刊电子信箱,并在“主题”栏依次注明文章所属的模块、栏目、省份、作者姓名及文章标题。除文章标题外,其余几项全部放在括号内。

4.本刊对拟用稿件有权删改,不愿改动者,来稿时予以说明。

5.来稿一律不退,请作者自留底稿。稿件处理阶段及结果将通过E-mail或信笺的形式告诉作者,如果稿件寄出3个月内未收到用稿通知者,作者可自行处理该稿。

6.文中标题的不同层次,分别用1.11.1.11.1.1.1……表示。

7.书籍参考文献的格式:作者(不超过3个全部写出,超过者只写前3名).书名.版次(第1版,不著录).出版地:出版者,出版年月.起止页码.

示例:梁秋英,陶铭,乔永民.青少年生物世界探秘.西安:未来出版社,1999.187~188.

期刊参考文献的格式:作者.文题名(选择项).刊名,出版年份,卷号(期号):起止页码.

示例:夏献平.“现代生物进化理论简介”教材分析与教学设想.中学生物教学,2003(4):24~26.

8.来稿中的计量单位请用法定计量单位。如在表达量值时,一律使用国家规定的计量单位:kg、m、min、h、mm、cm等,而不能用中文符号。已经废弃的计量单位如亩、吨、ppm等,应换算成法定计量单位。

9.翻译或编译的作品,请注明原文出处。

10.请勿一稿多投。尽管我刊和《生物学通报》《生物学教学》以及《中学生物学》几家刊物曾联合发表声明杜绝一稿多投现象,但这种现象仍有发生。为此,向本刊投稿时一定要声明此稿专投《中学生物教学》,否则来稿不予审阅。若发现一稿多投或抄袭现象,将在本刊给予曝光,并通知其所在单位,五年内本刊不再刊登其稿件。来稿务必写明详细的联系地址及邮政编码,最好注明联系电话及E-mail,以便及时联系。

11.本刊特别欢迎提供封面、封底或封二、封三用的彩色生物照片,并附300字以内的文字说明。

中学生物教学杂志社编辑部征稿

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对综合科教学实效性的探索
问题情境的创设与应用
高三生物复习课应注重挖掘
浅谈广东高考综合测试生物部分的复习课设计
生物学实验题例析
动物中的多倍体现象
100个家庭白色污染抽样调查分析
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2001年高考生物科及理综生物部分热点探讨
2001年全国中学生生物学联赛理论试卷答案
人类抗衰老与癌症治愈的福音——解读2009年诺贝尔生理学或医学奖
广东省新课改后的生物高考实验题分析
精导妙演·动之以情·导之以行——“人与环境”一章的教材分析和教学建议
建构新型教学文化深化课堂教学改革
踏“错”寻“美”——浅谈生物课堂教学中错误资源的利用
关于减负背景下如何备课的思考
让生物课堂动起来——浅谈新课程背景下构建和谐生物课堂的策略
例说高效课堂的学生展示和评价
研究固着观念促进同化学习——“细胞生活的环境”新授课教学策略分析
生物教学中学生的阅读与提问
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