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中小学教师培训杂志(非官网)

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:东北师范大学
ISSN:1005-1058
CN:22-1214/G4
周期:月刊
语种:中文
开本:大16开
影响因子:0.066
被引次数:6828
影响力:中国期刊全文数据库全文收录期刊(CJFD)
期刊级别:国家级期刊
阅读点数:
期刊简介联系我们

中小学教师培训杂志基础信息:

《中小学教师培训》杂志是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训的综合性刊物,是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。本刊注重理论研究,突出实践应用,将理论研究与解决中小学教育的实际问题相结合,使之成为中小学教师的论坛、中小学校长的参谋、师训工作者的助手。曾用刊名:高师函授。

中小学教师培训杂志办刊宗旨:

本刊将及时宣传师资培训的方针政策,探索中小学教师继续教育的理论、途径和方法,推广中小学教师培训的经验和成果,报道国内外师资培训信息,研究中小学教学以及实施“新课程标准”的理论和方法,反映基础教育改革的动态,宣传中小学教师的先进事迹。

中小学教师培训杂志期刊荣誉:

目前《中小学教师培训》为中国期刊方阵双效期刊,全国中文核心期刊,中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊(CAJCED),中国期刊全文数据库全文收录期刊(CJFD)。

中小学教师培训杂志栏目设置:

主要栏目:继续教育理论与实践、骨干教师培训、培训内容与教学、校长培训、培训院校建设、科研指导、教育教学研究、现代教育技术。

中小学教师培训杂志订阅方式:

ISSN:1005-1058,CN:22-1214/G4,地址:长春市人民大街5268号,邮政编码:130024。

中小学教师培训杂志社相关期刊


中小学教师培训杂志社投稿信息

1.稿件字数:正文一般在5000字以内。

2.中文摘要(不超过200字)、关键词(3-5个词)。

3.作者简介:姓名、出生年、性别、籍贯、职称、学位、终学历。

4.作者联系方式:作者所在单位名称、所在省市、通讯地址、邮政编码、电话、E.mail。

5.参考文献:(文后注,重要资料必须注明具体出处;网上资料注明日期。)

●参考文献的著录采用顺序编码制,在引文处按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码。参考文献的序号以方括号加注于被注文字的右上角,内容按序号顺序排列于文后。

●所引参考文献必须包含以下内容:

▲引用于著作的——作者姓名﹒书名[M]﹒出版地:出版者,出版年﹒起止页码.

如:[1]周振甫.周易译注[M].北京:中华书局,1991.25.

▲引用于杂志的——作者姓名﹒文章名[J]﹒刊名,年,卷(期):起止页码.

如:[1]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究,1998,(3):167-173.

▲引用论文集中的析出文章的――析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地:出版者,出版年.析出文献起止页码.

如:[1]瞿秋白.现代文明的问题与社会主义[A].罗荣渠.从西化到现代化[C].北京:北京大学出版社,1990.121-133.

▲引用报纸文章的――作者姓名.文章名[N].报纸名,出版日期(版次).

如:[1]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,1998-12-25(10).

▲引用电子文献的――作者姓名.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期(任选).

如:[1]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL].http://WWW.cajcd.cn/pub/wml.txt/980810-2.Html,1998-08-16/1998-10-04.

6.投稿方式:最好用电子文本发至杂志社邮箱;如果是打印稿请邮寄到杂志社,切记不要将稿件寄给个人,否则稿件不列入评审程序。

中小学教师培训杂志社编辑部征稿

中学教师现代教育观念的更新与构建
“英特尔未来教育”培训与学生研究性学习能力的培养
教师培训课程建设与教学改革刍议
中小学校长培训模式的探索
九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索
建一流教师队伍迎新世纪的挑战
进修学校教师继续教育的途径
“授渔”与创新──小学语文教学中培养学生创新能力的探索
哪些类型的问题容易引起学生思考
创设愉悦情境实施素质教育
试谈语文教学中“三点”的教学艺术
论中小学教师培训的现代走向
教师脱产培训有效形式之一:磨题
“辩课”:促进教师专业发展的有效平台
“五段互动式”:教师专业发展新模式——深圳市宝安区中小学教师培训模式实践探索
中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践
改进教师培训教材设计的若干策略
案例分析法是班主任培训工作的有效方式
对中小学校长培训模式的多维认知梳理
新课程背景下语文教学中的两难处境——学生的建构与教师的引导
论和谐高效教学的行为表征
绪论课:有效教学的起点
打造高效课堂力求抓住五要素

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