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物理教学探讨杂志(非官网)

主管单位:西南师范大学
主办单位:西南大学物理科学与技术学院
ISSN:1003-6148
CN:50-1061/G4
周期:月刊
出版地:重庆市
语种:中文
开本:大16开
被引次数:1522
影响力:ASPT来源刊、中国期刊网来源刊
业务类型:杂志征订
期刊级别:省级期刊
阅读点数:
期刊简介联系我们

物理教学探讨杂志基础信息:

《物理教学探讨》拥有两个版本(中教版为月刊;中学生版为季刊)共数十万读者,发行面覆盖全国,并通过相关渠道发行到国外。本刊坚持四项基本原则,全面贯彻党的教方针,坚持改革开放,坚持为教育服务的方向。充分发挥师范大学的学科优势,科研优势和人才优势,刊物力求反映基础物理教学的学术水平和发展方向,对教改中的“前沿”,热点问题及时作动态报道,达到“教”有所用,“学”有所获的目的,为提高教师和学生的科学素养起到积极的作用。

物理教学探讨杂志办刊宗旨:

《物理教学探讨》的办刊宗旨是:深入贯彻党的科技兴国的战略方针,坚持素质教育,坚持探讨和创新的特色,为基层教学实际服务。办刊方针是:不断探索,改革创新,科学求实,坚持真理。办刊模式是:集教学、科研、编辑三位一体。

物理教学探讨杂志期刊荣誉:

《物理教学探讨》属国家基础教育类核心期刊。中国教育学会物理教学专业委员会学会期刊,《中国学术期刊网》等国内六家期刊、数据库全文收录期刊,在本学科领域内具有较高的学术地位。

物理教学探讨杂志栏目设置:

本刊主要栏目:专家论坛、现代教育技术、题解与教学、问题讨论、继续教育、科学·技术·社会等(中教版);专题辅导、学法指导、解题指导、实验指导、复习与考试、中学生园地等(中学生版)。

物理教学探讨杂志订阅方式:

ISSN:1003-6148,CN:50-1061/G4,地址:重庆市北碚区天生路1号,邮政编码:400715。

物理教学探讨杂志相关期刊


物理教学探讨杂志社简介

1.来稿要求论点明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼,每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、单位所在地及邮政编码、摘要和关键词、正文、参考文献和第一作者及通讯作者(一般为导师)简介(包括姓名、性别、职称、出生年月、所获学位、目前主要从事的工作和研究方向),在文稿的首页地脚处注明论文属何项目、何基金(编号)资助,没有的不注明。

2.论文摘要尽量写成报道性文摘,包括目的、方法、结果、结论4方面内容(100字左右),应具有独立性与自含性,关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词(3~5个)。

3.文稿篇幅(含图表)一般不超过5000字,一个版面2500字内。文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最新标准。外文字符必须分清大、小写,正、斜体,黑、白体,上下角标应区别明显。

4.文中的图、表应有自明性。图片不超过2幅,图像要清晰,层次要分明。

5.参考文献的著录格式采用顺序编码制,请按文中出现的先后顺序编号。所引文献必须是作者直接阅读参考过的、最主要的、公开出版文献。未公开发表的、且很有必要引用的,请采用脚注方式标明,参考文献不少于3条。

6.来稿勿一稿多投。收到稿件之后,5个工作日内审稿,电子邮件回复作者。重点稿件将送同行专家审阅。如果10日内没有收到拟用稿通知(特别需要者可寄送纸质录用通知),则请与本部联系确认。

7.来稿文责自负。所有作者应对稿件内容和署名无异议,稿件内容不得抄袭或重复发表。对来稿有权作技术性和文字性修改,杂志一个版面2500字,二个版面5000字左右。作者需要安排版面数,出刊日期,是否加急等情况,请在邮件投稿时作特别说明。

8.请作者自留备份稿,本部不退稿。

9.论文一经发表,赠送当期样刊1-2册,需快递的联系本部。

10.请在文稿后面注明稿件联系人的姓名、工作单位、详细联系地址、电话(包括手机)、邮编等信息,以便联系有关事宜。

物理教学探讨杂志范例

谈“开放式”课堂教学中教师的作用
浅谈阅读材料在新教材中的作用
“探究式”教学的探索——谈动量定理的教学设计
公式E_m=BSω应用范围的两则证明
对“相似物理情景分析”教学的探讨
运用探索性教学法进行物理课堂教学一例
“观察和实验”是物理学习的两大基本元素
加强课堂教学环节提高实验教学质量
基本光学元件与“黑匣问题”
电磁感应的教学引入
伏安法测电阻电路选择的一个问题的讨论
浅谈新课程背景下的物理习题教学
自携式频闪光源及其在研究匀变速直线运动中的应用
创设问题情景构建有效的物理课堂——以“变速直线运动”的教学为例谈“问题式”教学
波源相对介质运动时,其波长会发生变化吗?——被误读和误解的多普勒效应
浅议新课程理念下物理有效课堂教学设计——以“动量定理”为例
激发学生提问的策略
实验方案合理与否的师生较量个案——老师,我们比你行
提高物理学习兴趣的五种做法
为学生留下一片自主成长的天空——浅谈物理教学中的留白艺术
例说物理解题中矢量问题的分类讨论
浅谈物理教学中的“过程意识”

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