家园互动幼儿安全教育课程的思考

摘要：幼儿安全教育，既影响到每一个幼儿的健康和安全，又影响到每个家庭的幸福。如果只依靠幼儿园对幼儿进行安全教育，将难以较好保障安全教育效果，因此，要构建“家园互动”的安全教育课程，可通过家园一致合作、创设安全教育的家园环境、重视幼儿的直接经验、构建多元有效家园合作形式，丰富幼儿安全教育的内容等方式来实现。

关键词：家园互动；幼儿；安全教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全排在幼儿教育的第一位。而在《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”说明幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任，要发挥教育的整体功能，就必须要求幼儿园与家庭的教育要协调一致，才能使幼儿身心得到全面的发展。

一、家园协调一致，保障幼儿安全教育的有效实施

《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿生活的家庭和社区既有丰富的安全教育的资源，但同样存在一些的安全隐患。家庭和社区对幼儿的安全教育所发挥的作用，幼儿园是替代不了的，针对当前存在的一些安全问题，首先要形成教育合力，构建家园互动的机制。对幼儿的影响，家长起到了至关重要的作用，因为家长是孩子第一任老师。如果幼儿园教育没有家庭的配合，家长的一致努力，往往会收不到应有的效果。而幼儿园的教育是建立在家庭教育的基础上进行的，如果没有家长和家庭教育的支持，幼儿园教育将会失去根基，无法实现共同承担体的落地式功能，所以家庭与幼儿园两者形成合力，拧成一股绳，心往一处想，力往一处使，家园协调一致，共同构建幼儿安全的防护墙。如学校可以通过召开家长座谈会，为家长宣传幼儿安全教育知识；幼儿园老师也可以上门对家长进行安全教育的指导，在家庭中要注意哪些安全的问题等，以便更好地与家庭联系，与家庭沟通，有效地保障幼儿安全教育的实施。

二、创设安全的家园教育环境，有效加强幼儿的安全教育

幼儿期是幼儿身体和心理发育、发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最为重要的。家庭和幼儿园是日常生活和接受教育的主要场所，其安全程度直接关系着幼儿的安全。因此，要加强幼儿安全教育，可从三个方面着手：一是将幼儿的日常生活与安全教育相融合，强化幼儿的安全意识。在日常生活中，将安全规则渗透在校园环境的各个方面，使其成为幼儿生活的一部分。如在硬件的安全上，地面与上下楼梯要防滑，各种电器的开关使用要安全，椅子、桌子边角不尖锐等。二是在幼儿园的主题活动中渗透安全教育的内容。如在“马路上的安全”主题活动中，可在幼儿园设置专业的交通模拟道路，让幼儿形成遵守交通规则，安全过马路的习惯。在获取安全知识的过程中接受安全方面的教育。三是要关注幼儿的心理方面的安全。《3－6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出：“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”。幼儿阶段保育和教育的首要任务是关注和促进幼儿的身体健康和心理健康，因为这不仅关系到幼儿当前的健康状况，还会对幼儿未来的发展乃至一生的健康也将产生重要、深远的影响。所以，心理健康也是幼儿安全教育的重要内容，幼儿对成人的言行特别敏感，有时会因为成人的担忧或不安而产生焦虑，缺乏安全感，因此，无论在家庭还是在幼儿园，需要营造和谐轻松的氛围，在情绪情感上给予幼儿充分的安全感，培养其自身的意志和信心。

三、在活动中学，培养幼儿自我保护的意识和能力

学前期幼儿的年龄较小，他们缺乏灵敏的判断能力的和协调能力，有时更是缺乏日常生活的经验，幼儿的能力和实际体力也不足，往往容易导致幼儿在活动中受伤的情况出现。所以，《指南》的“说明”明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”点明了幼儿学习的主要特点是活动中学、游戏中学、日常生活中学。因此，在教育中，应将教育内容融入活动中。如营造或模拟与社会相似的环境，把大社会小型化，让幼儿成为环境的主人，既可以让幼儿体验生活的经验，又可从中学习相关的社会规则，如在不同的场景中让幼儿体验和感受，以及要注意哪些方面的安全问题。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育，以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式，有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题，明显提高了教育效果。因此，在幼儿安全教育方面，幼儿园需要与家庭合作，通过幼儿的亲身体验，直接从游戏和生活中获得直接经验。四、构建多元家园合作模式，拓宽幼儿安全教育的内容“家园合作是确保幼儿安全教育目标顺利实现的重要途径之一”。幼儿园可通过多种形式构建家园合作的模式。如开设家长课堂或安全教育专题讲座、定期召开家长会、实行家长开放日、成立家长委员会等制度，通过面对面地与家长沟通交流、远程视频、电话、家长QQ群、微信群等联络方式，让众多家长全面了解幼儿园的硬件安全情况和安全管理方面的各种具体情况。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要充分发挥幼儿园教育宣传阵地的作用，充分利用幼儿园的各种平台，如创设家庭安全教育的宣传栏，向幼儿和家长普及幼儿安全教育方面的知识，为家长提供促进幼儿身心良好发展的知识与方法，引领家长掌握各种幼儿安全教育的策略与方法。家庭与幼儿园是幼儿生活和活动的两大场所，因此，加强“家园互动”，构建和丰富幼儿安全教育的课程和内容，可以进一步增强幼儿的自我保护意识，提高安全防范能力，更有利于幼儿的健康成长。

参考文献

［1］教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读［M］.南京：江苏教育出版社，2002.

［2］李季湄，冯晓霞.《3－6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京：人民教育出版社，2013.

［3］刘琳.基于家园合作的幼儿安全教育策略探索［J］.产业与科技论坛，2016,15（13）:162-163.

作者:刘芳燕 单位:广东省蕉岭县幼儿园