高中班主任高效班级管理

【摘要】班主任的工作纷繁复杂，在学生的成长与学习中扮演着重要的角色。班主任作为班级的领导者、组织者，对于学生的生活与学习都产生着重大影响。因此，班主任在教学中要以身作则，为学生树立良好的形象；再者，要尊重学生与学生平等相处，发挥学生的主体地位；其次，要发挥协作精神，提升任课教师的教学；并且要注重与学生家长的沟通，对学生的全面发展做出努力。

【关键词】高中；班主任；班级管理

在新课改的背景下，班主任不仅要注重对学生学习的督促，还要注重为学生构建良好的学习环境，使学生乐于参与到学习过程中。不仅要注重班风的构建，班级文化的创设，还要做到各个方面的协调与配合，从而全面了解学生，并进行有针对性的管理，促进学生全面发展。笔者依据具体的班级管理经验，对如何进行班级管理提出几点看法。

一、以身作则，为学生树立良好的正面形象

教师要想做好班级管理，首先要正其身。孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本形式，因此，班主任在班级管理中要注意自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，从而对学生产生正面影响。《中小学教师行为道德规范》中就明确规定教师要以身作则。教师在教学中要做到言必信，行必果。使学生以教师为榜样，养成良好的行为规范，使学生从内心尊重教师。教师只有做好表率，才能为自身建立强大的威信，进行有效的班级管理。此外，班主任还要注重加强自身的素质修养，注重自身品行修养，做到学生信服，增强班主任的亲和力，从而促进师生间的交流，促进班级管理。

二、尊重学生，与学生平等相处

班主任在进行班级管理时，要将学生看作是完整的人，尊重学生，与学生平等相处，提升班级民主。班主任只有爱班级的学生，尊重学生的人格、爱好、兴趣以及行为习惯等，使学生感受到教师对自身的尊重与理解，体会到教师对自己的关爱，从而乐于与班主任进行交流，与班主任形成朋友般的关系，有利于学生接纳班主任的意见与建议，强化班级管理，促进学生的发展与进步。教育专家也曾说过：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”班主任要设身处地的为学生着想，让学生感受到班主任对自己人格上的尊重，从而获取学生的尊重，激发学生的潜力，促进学生的发展。

三、树立学生的班级主体地位

班主任要注重数学学生班级主人翁的姿态，使学生意识到自己是班级的主人，要事事为班级着想，以班级为出发点，培养学生的责任意识，促进学生的发展。班主任在进行班级管理时，要做到班级的事，人人有活干，每个人都有自己的任务，使学生感受到自己的价值。例如，教师可以将桌椅进行划分保养，在进行大扫除时，使不同的学生负责不同的区域，有人负责教室门、窗、桌、椅、黑板，底面等。在日常的班级管理中，要求学生遵循学生守则，规范自身行为，不随地吐痰、乱堆垃圾等。班主任可以采取一定的措施，培养学生良好的行为习惯。例如，班主任可以在班级中创设废纸回收袋，让学生将用过的废纸放到回收袋里，在将袋子装满后，当废品站去买，将其充当班费。再者，班主任可以为学生创建图书角，让每位学生将自己喜爱的书籍放在图书角，班级内的学生相互借阅，提升班级学生的感情，丰富学生的认知，并让学生民主选举图书角的管理人员，从而提升班级管理。

四、发扬协作精神，提升任课教师教学效率

班级作为一个有机体，班主任不仅要注重对学生思想的教育，班级秩序的管理，还要注重协同其他任课教师进行有效教学，使班级管理得到优化，促进各科教师的通力合作，为班级的发展做出贡献。班主任作为任课教师之间以及任课教师与学生之间的重要枢纽，要发挥自身的作用，起到良好的连接，统筹学生的发展。班主任要经常了解任课教师的教学情况，并做好协调作用，使学生均能发展，对于偏科严重的学生，要注重让学生找任课教师进行补课，做好学生与任课教师间的工作，为学生的全面发展做好工作。班主任只有协同好各科教师的工作，才能使班级中的学生得到全面发展，发挥每位任课教师的作用，激发学生的学习潜能，使班级得到良好运转，促进学生的发展。

五、做好与家长的沟通，促进学生发展

班主任要与学生家长保持良好的联系，了解学生在家庭中的表现状态，从而对学生形成全面的认识，更好地了解学生的性格特征以及爱好习惯，为班主任的科学管理提供借鉴。因此，班主任要与学生家长保持联系，对学生形成全面认知，在进行班级管理时做到有的放矢，促进学生的发展。总之，高中班主任作为班级的组织者、管理者，对高中生的发展起着重要的作用。高中生学习压力大，任务重，教师要依据学生的学习状态，调整管理方式，促进学生的健康、全面发展，为学生今后的学习形成一定的积极影响，强化学生的自我约束能力，为社会培养合格公民。

参考文献：

[1]薛彦平,薛浩.中学班级管理探析[J].西藏科技.2004(05).

[2]潘东良.班级管理的几种经营意识及其培养策略[J].教学与管理.2003(35).

[3]孙昊,陈家麟.班级管理与学生心理素质发展[J].教学与管理.2003(34).

作者：陈志英 王艳 单位：吉林省实验中学 吉林省长春市第二十九中学