浅谈网络环境下班级管理

［摘要］网络已经成为人们生活、学习、工作不可缺少的工具。互联网在给人们带来便捷的同时也带来了许多消极与负面的影响，对中学生影响尤为严重。而班级中的纪律“佼佼者”往往都是“网络大王”。正所谓“擒贼先擒王”，班主任只要擒住班上的“网络大王”，就能更好地管理班级。既然网络是一把双刃剑，那么就有必要让它充分发挥优势为班级管理所用。本文从中学生对网络的渴望，网络对班级管理的作用以及网络环境下班级管理的策略等方面进行分析论述，对班级的管理工作具有一定的理论和实践意义。

［关键词］网络环境;班级管理

在网络环境下，我们可以将最新的信息技术应用到班级管理中，不仅能为学生提供一种理想的认知工具，而且极大地拓宽了班级管理的时空领域，有利于提高学生的自我管理能力和教师管理班级的效率。

1中学生对网络的渴望

曾记得一位著名的教育学者说过：“不论什么时候，打骂都是一种最低级的方法。”经过了十多年教学教育生涯的笔者更深深地体会到：用打骂来换取学生所谓的听话、顺从，只会“赔了夫人又折兵”，只能使问题冻结在他们心里。那么，班主任该如何有效地管理班级呢？自互联网在我国登陆以来，中学生已经很自然地成为了“低头族”。网络是一个信息宝库，中学生可以利用网络资源和信息技术开阔视野，可以快速地了解更多的未知领域，可以促进他们学习的提高和良好个性的培养。但网络同时也是一把双刃剑。它容易让中学生沉迷而不能自拔。它还存在各种各样的暴力信息、黄色信息等等。因此，对站在教育第一线的班主任来讲是一个十分严峻的问题。那么如何利用好互联网并有效地管理班级呢？还记得一位学生的周记中写道：“我永远无法忘记：那次因为我去网吧而被爸爸辱骂，发疯似地毒打我。因为我在网上找资料而被妈妈扇我的耳光……他们的每一句话都是压力都是刀子。他们每天都审问我，有没有上网？成绩怎样？有没有听课？怎样考高中？……我需要我自己的生活。我需要网络。我不要再被你们打骂……”这篇周记犹如当头一棒，让笔者如梦初醒。此刻，意识到自己的教学、教育方法与学生的心理感受存在了较大的偏差。于是笔者开始反思这些年来的教学、教育方法及其成效并且进行了一系列的调整：用网络管理班级，最大限度地了解理解学生，给他们自我调整、宣泄、互相交流的权利。同时采取“擒贼先擒王”的策略。班主任只要擒住班上的“网络大王”，就能利用网络更好地管理班级。

2网络有利于班级管理

当前，很多教育工作者都在探讨如何有效地转化后进生，如何有效地管理班级。如何打破长期以来以教师为中心，学生犯错，教师讲道理或者相应的惩罚；学生听道理，接受惩罚这种管理模式。作为认知主体的学生在被教育的过程中自始至终都处于被动状态，其积极性、主动性难以发挥。既不能保证教育的质量，又不利于培养学生的良好品格。而网络环境下的班级管理就是在运用网络优势的前提下，在班级管理的过程中，通过班主任的启发、引导、帮助，让学生带着一种积极要求了解问题解决问题的强烈愿望与兴奋心情，自主地参与到班级的管理当中，成为主动的参与者和管理者。近年来，随着信息技术的发展，网络应用日新月异，以网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展对传统的班级管理模式产生了巨大的冲击。校园网和互联网的建立为班级管理开辟了新的途径，提供了让学生各抒己见的空间，便于教师深入了解学生的思维动向。与传统的班级管理相比，网络可以超越时空的限制，只要有一台电脑或手机等，进入互联网，就可以在任何时间任何地点进行管理。通过网络的管理，学生之间可以互相交流，互相帮助，让更多正能量的学生去带动那些暂时后进的同学。

3网络环境下班级管理的策略

网络是一个开放的学习环境。网络中有着许许多多有益的学习资源。但在这样的网络环境下，如果放羊式地让学生自主上网去学习，那么他们就不能进行有效地学习了。在基于网络的学习环境下，班主任要对资源进行合理的整合，有效地让学生之间积极主动地传递正能量，以便形成良好的班风。在网络环境下，我们采用了下列策略，使班级管理更有效。

3.1起用“网络大王”

曾经，班上有三个调皮捣蛋的家伙。他们的共同点是：讲义气，最喜欢上网，达到痴迷的程度。有关网络的一些尖端技术，他们都略懂一二。学生则称他们为“网络大王”，甚至越来越多的学生成了他们的“粉丝”。他们在班上经常谈论网络中的游戏、虚拟世界等，有时候还谈论一些网上热议的不健康的话题，严重影响了其他学生，班风、学风曾急剧下降，班级管理运作几乎瘫痪。班主任曾因此事弄得焦头烂额，见家长的次数也数不胜数了，所有的方法也几乎用过了。但他们仍然绝大部分时间都沉迷在网络中，几乎灵魂出窍，好几次都要到网吧去找人。后来，采用“擒贼先擒王”的方法，利用他们对网络的痴迷来管治他们自己，从而再管理整个班级。首先，允许“网络大王”上网，但要其给出上网的时间表并严格遵守此时间表。再加他们为好友，与他们建立一个讨论组。进一步了解他们的内心世界，一步一步让他们信任我们。然后委以重任，帮他们在班级中慢慢建立威信。

3.2让“网络大王”成为管理者

随着网络的飞速发展，越来越多网络用语应运而生。为了跟上时代的步伐，避免与学生产生代沟，我们和学生都要多去“百度“一番”。正如华南师范大学的李克东教授所说的：“我们任何解决不了的问题都可以问Google。从Google那里，我们一般都能找到合适的答案”。在网络环境下的班级管理工作中，很多技术问题笔者都借故请教“网络大王”，让他们通过Baidu、Google等搜索引擎帮学生或教师找到答案的。所以在网络环境下的班级管理工作中，我们首先要让“网络大王”成为管理者，兴之所至，事半功倍。让他们通过网络来管理班级，乐此不疲。很快，他们就能自觉地管理班级，在班级中建立威信，从而起榜样作用了。这样，其他学生出现什么问题都很容易解决了。

3.3整合资源建立讨论组

在网络上，有很多有益的资源。教师可以根据自己所带班级的特点，进行相应地资源整合，建立相应的讨论小组。班主任可以根据班级的特点，设立形式多样的讨论小组，例如：基础题讨论组，提高题讨论组，诉真情小组，投诉小组，表彰小组等。每个小组里面都有一些相关的文本、课件、案例、视频等。建立这些小组和班群后，教师就可以通过网络对每一类学生，甚至每一个学生进行有针对性的教育教导。基本上不用在班上进行集体式的教育了。而且学生一般都很愿意把自己的心里话写出来与学生教师分享，不像面对面那样的尴尬。当然，都是让学生自主地上讨论组进行述说的，他们没有任何的压力。这些讨论组的建立为学生培养良好的个性提供了肥沃的土壤，可以更有效地提高了教师的班级管理效率。

4建立班级论坛

讨论组一般适用于在一些小问题的研讨和沟通。但对一些专题性的问题不是那么适用。针对这种情况，我们可以建立一个专门的班级管理论坛，以班级为单位建立论坛。教师不定期地一些讨论的专题。专题也可以由学生。专题后，学生便可以登录论坛发表自己的管理见解。教师则集思广益，有的放矢。这样更有利于班级管理。

5用博客代替周记

在班级管理中，我们要充分利用网络的优势，引导学生养成写博客的习惯。以前，一直要求学生写周记，结果部分学生摇身一变，变成“月记”，有部分则变成“抄记”。总之，写周记在他们看来没有多大的作用，反而是一种负担。而写博客则是大部分学生钟情的。他们觉得写博客是一种享受。而且通过看学生博客中的内容，可以及时了解学生的学习情况、思想动向并给予学生及时的指导、帮助与鼓励。在每一节班会课结束后，我们都可要求学生建立相应的博客，以便对学生进行阶段性的教育与评估，及时陟罚臧否，从而更好地管理班级。中学生作为网络使用的主体，其学习、生活都与网络紧密联系在一起。为了初中生的健康发展，我们对网络应该坚持“加强管理，趋利避害，为我所用”的班级管理原则，优化网络环境，充分发挥网络大王的积极作用并引导学生树立正确的网络观念。让家长清楚网络在孩子生活中扮演的角色，不能因网络的消极影响而让他们“与网络隔绝”，应该让他们正确使用网络，引导他们把网络当成一种工具，增长知识，开拓视野。在班级管理中，我们应该利用网络有针对性地对学生进行是非观、人生观、价值观的教导，让网络在学生成长和教师管理中发挥积极的作用。

参考文献

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作者:石丽仪 单位:广州市番禺区市桥星海