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成人教育论文全文(5篇)

成人教育论文

第1篇:成人教育论文范文

审美引起人类对某些美好事物的向往,并给予人类追求的冲动和动力。为适应社会需求和时展的要求,应该将审美策略引入成人教育。为满足成人教育中的审美策略促进科学发展的要求,必然改革和完善传统成人教育的内容体系。在中国,国家价值观与教育理念对成人教育产生了深入影响,受到较多的政治教育和知识灌输。再者,成人教育的师资条件、教学设施等基础条件本身就较为薄弱,因此,成人教育进行改革和改善的难度很大。过去的成人教育承接着基础教育的模式和体系,并未根据成人这一群体的特点,也未对学生未来从事劳动需应对的问题进行考虑。教学方式仍以对知识进行死记硬背为主,对学生规律认知的要求高,对人性及学生的个性缺乏关心。如今这样的教学内容已与人类进步和社会发展的步伐不相适应,难以满足发展的中国对人才的需求。在全球化的形式下,当代中国已经发生了很多变化。例如提倡对人的全面健康发展,反感极端个人主义和国家主义;逐渐摒弃肤浅的享乐主义,而转向对先进精神文化的享受;反感生态环境污染,向往自然环保的住所。这些都说明了如今中国人的审美情趣已经正向积极健康的方向发展,审美素质在不断提高。因此,应该加强人们各方面能力和综合素质的提高。在成人教育过程中,应以人为本,在教材内容中加入修养和知识。特别是要激发人的信心、热情和兴趣,减少人们对社会矛盾的失望和恐惧情绪。另外,应该加强人们对社会运行、公共治理、国家制度等各方面的科学认识,建立人们对世界的理性认识。为此,要在成人教育教材中加入文化、经济学、政治学、伦理学、社会学等各方面的知识内容。为帮助学生认识到社会之类、人类之美和自然之美,促进学生理智、理性地与人和自然相处,应将生态和环保知识加入成人教育教学的内容中。

二、使成人教育活动的可接受性得到加强

为适应社会和时展的要求,促进成人教育事业的发展和普及,应对成人教育进行一系列的改进。在高等院校成人教育的过程中,需要处理好同类别与同级别的关系,类别间与级别间的关系以及人、物之间的关系。要将这些关系处理好,应该将利益杂念消除,将对象及自己身上的某一点进行爱护和珍视,并进一步激活成一种精神力量。为将全部的人置于平等的地位,公平合理地配置教育资源,不仅要重视主体对精神的满足,还要珍视和爱护客体的优点。另外,成人教育还要注意主体和客体共同和各自的需求,这是主客体对于美好前途或友好关系的期待。

三、激发高效成人教育主客体的创造性

人类的审美活动纯粹是审美主体的自由,不受社会力量的影响。因此,审美主体的能力和素质就对审美活动产生了很大影响。成人教育很重要的一点要求就是对学生的创新性和主体性进行培养,不同于基础教育,成人教育需要及时和直接地将人才输入到社会劳动生产中去。成人教育科学手段和理念的改进需要引入审美策略,对于教师来说,要创新教学手段和形式,以适应学生的需求,并对其进行提高;对客体的学生来说,也不应单单机械式地接受课堂知识,也要根据自身的需求和定位,以获得最佳的学习效果,实现自身价值。

四、结语

第2篇:成人教育论文范文

一方面,上级政府应提高对农村成人教育的重视度,加大农村成人教育投入,将农村成人教育经费列入财政预算,在分配成人教育经费时,多向农村地区倾斜,建立一个长期稳定的财政支付渠道,经费的投入还应随着当地经济的发展而不断增加;另一方面,下级政府应积极争取,通过“阳光工程”“教育富民工程”等项目,积极争取教育培训的专项经费。同时,积极引入市场机制,出台相关的优惠政策,建立并创新投资机制,拓宽融资渠道,如设立科教兴农基金,广泛发动社会力量予以资助,争取民间资本,形成多元化的资金筹集渠道,弥补农村成人教育资金资源的不足,为农村成人教育事业提供资金保障。此外,还应科学管理和支配农村成人教育经费,建立完善的农村教育经费管理制度,加强对资金经费的监督审计,防止和杜绝腐败行为,在使用过程中合理分配资金,优化资金配置,以实现资金投入效益的最大化。

二、内外统筹,优化师资力量

教育工作者素质的高低直接影响着教育的成效,成人教育与基础教育相比,对教育者的要求更高,教育者不仅要具备一定的理论功底,还要有丰富的实践经验。而由于教育资金、农村基础教育条件等多种因素的影响,现阶段我国农村成人教育师资队伍存在着数量少、业务水平不高、学历达标率较低、结构不合理等诸多问题,在一定程度上阻碍了农村成人教育工作的顺利开展。因此,要做好农村成人教育工作,就需要内外统筹,建立一支高素质的、稳定的师资队伍,优化农村成人教育的师资资源。从内部来讲,应当加强农村成人教育工作者的培训工作。要有计划、有步骤地培养兼具理论知识和实践经验的优秀教师,组织教育工作者到成人教育较发达、水平比较高的学校去参与短期培训,促使教育者较为系统地掌握成人教育理论和技能;鼓励教育者利用业余时间到企业、大专院校、科研院所学习锻炼,不断提高自身的教育理论知识和综合素质,并鼓励其深入到农村生活中,不断增强自身的实践技能;同时,还应加强城乡之间的教师交流,定期组织开展学术交流会、教改实验等活动,互相学习、取长补短,以不断提高教育者素质。从外部来讲,应积极引进人才,优化农村成人教育教师队伍结构。积极从学校、机关引进优秀的毕业生或基层干部,增加教师活力;鼓励高校学生到农村教育机构进行实践,优化农村成人教育教师队伍结构;根据农村成人教育的需求,公开招聘人才,不断壮大教师队伍;邀请优秀的退休教师、相关专家及本地致富能手兼职,还可建立“流动讲师团”制度,组织本地及周边的大专、职业院校的讲师、教授定期到农村成人教育点开办讲座,及时把新观点、新技术、新信息送到农村地区。此外,还可开展远程教育,积极运用现代化的技术,集中师资力量,通过内外统筹,拓宽农村成人教育队伍建设渠道,建立一支数量适当、结构合理、专兼结合、素质较高的教师队伍,为农村成人教育工作提供保障。

三、点面统筹,优化基地资源

当前农村成人教育培训基地普遍存在规模小、布局散的问题,不利于成人教育工作的开展,要改变这一局面,应当坚持点面统筹,既要建设示范基地,以点带面,典型引路,又要根据当地的实际情况,构建“大基地”,形成“大体系”,实施“大管理”,使管理部门与培训机构形成合力,优化基地资源。首先,应加强示范基地的建设。在农村成人教育中,由于农民的文化水平普遍较低且不愿冒风险,说教的效果远不如成功的实践。因此,应建立一批农业科技示范培训基地,整合县(市、区)劳动、科技、农林等部门的成人资源,使之形成具有一定规模的“大基地”,作为成人教育的课堂,如讲养殖,有养殖基地;讲种植,有农业高产基地,将科技文化理论知识融入实践操作中,通过组织农民现场观摩学习,充分发挥基地直观示范作用,引导农民按照基地的模式进行农业生产,使农民真正掌握实际操作的技术。其次,依托“大基地”,形成科技示范基地—乡镇成人教育中心—农村文化技术学校的三级教育体系,充分发挥农林、科技等部门的特色优势,形成各部门协同合作、共同培训的平台。此外,还应当积极树立典型,农民身边的“典型”更具感召力和说服力,可选择当地种植大户、养殖专业户、专业合作组织等个人或集体为典型,并组织其与农民进行面对面的交流,增强农民致富的信心。

四、表里统筹,优化教学手段

第3篇:成人教育论文范文

陕甘边界地区历史上是经济发展极为贫困的地区,同样也是文化教育非常落后的地区。陕甘边界地区人民长期遭受封建军阀和地主阶级残酷统治和沉重盘剥,“绝大多数民众是经常处在饥寒交迫的境地。”①P138这种经济社会环境导致了文化教育的落后,例如在甘肃华池县境内,当时四五百人中找不到一个识字的人;环县全县受过中等教育的也不过只有一两个人。在陕甘边根据地的创建中,刘志丹、等就开始以革命宣传的形式,开展了对广大民众的革命道理的教育。1934年11月,陕甘边区苏维埃政府成立后,把文化教育事业作为根据地建设的重要内容之一,在各级苏维埃政府中都建立了文化委员会,结合根据地文化教育的实际,制定了一系列提倡兴教办学的政策,先后创办了一些列宁小学,并在人力物力上给予支持。

开办夜校、识字班等是开展社会教育的一种主要形式。根据地党和政府在积极兴办学校教育的同时,为提高根据地人民群众的阶级觉悟和文化水平,还非常注重发展成人教育,通过文化宣传教育进一步提高根据地群众的革命积极性。为增加群众的文化水平,根据地各级党组织和苏维埃政府在一些地方相继成立了成年人的夜校、识字班等,学习文化知识,在机关、部队及广大农村群众中普遍开展了识字扫盲活动。如“华池县各区开展了‘列宁文化运动’,成立了列宁俱乐部,民教馆等,先后在南梁、刘坪、白马庙、柔远等地办起了16处成人扫盲夜校和识字班,”②P331组织和动员农民群众识字认字,学习文化知识,认识革命道理。有关成人教育的教学内容,在以简单的识字认字的基础上,还加以革命道理的宣传和讲解,并相继增加了默写、唱歌、时事、卫生等内容。这些成人教育的措施很大程度上使当地农民群众和红军战士掌握了更多的文化知识,懂得了更多的革命道理,并促进了革命根据地的建设和发展。

干部教育是陕甘边根据地成人教育中的重要组成部分,而对干部教育的主要形式是干部学校教育。在陕甘边区革命斗争中,培养和造就一批忠诚于党、政治素质强、有一定军事指挥能力的干部显得极为重要。因此,在陕甘边革命根据地的创建和发展中,陕甘边根据地的党和政府把培养军事和政治干部作为一项重要任务来抓,以适应革命根据地的巩固和发展。1934年7月,中共陕甘边特委在的文件中指出:巩固和发展陕甘边红军部队除了加强党的领导外,“最主要的是加紧教育训练,今后各连队的政治人员,一方面按照政治课程去教育,另外必须组织列宁室、识字班、政治研究会等以提高战士的政治水平。同时,特委责成革命委员会在后方开设军事政治学校,以训练大批的军政干部,这一任务在目前扩大部队开展游击运动的过程中最为迫切。”③P269

陕甘边根据地的党政军领导人在创建和发展根据地的斗争中,重视培养和训练根据地党政军干部和骨干,对培养军政干部对于保卫和发展根据地有着深刻的认识,并身体力行参加干部教育活动。1932年1月,中国工农红军陕甘游击队整编为西北反帝同盟军时,刘志丹就在部队中开办了军政干部训练班。1933年,刘志丹等又在红26军中创办了红军随营学校,既学习军事知识,又进行扫盲识字,学习了文化知识。1934年3月,陕甘边区苏维埃政府成立后,红26军随营学校在南梁改名为“陕甘边区军政干部学校”,成为一所为革命根据地培养红军干部和地方党政干部的学校。刘志丹兼任校长,兼任政委,吴岱峰、马文瑞、蔡子伟等党政军领导同志兼任教员。

陕甘边区军政干部学校条件简陋,学校“住房全部是土窑洞,有些是在干校成立后,学员们自己动手挖成的,门窗因陋就简,用木材和木棍做成,室内盘土炕。……学员主要来自部队中下级干部,还有少量地方干部。没有什么正规教室和教材,给每人发根铅笔盒和一点麻纸,教员在台上讲或在黑板上写,学员们作笔记。干校的生活也简单,主食是黄米,蔬菜很少,但羊肉经常吃,大家叫它‘黄米杠子烂羊肉’,生活的很愉快。”④P50军政干校主要开设政治、语文、政权建设、军事技术及训练等课程。陕甘边区苏维埃政府主席多次来到学校检查教学情况,给学员作时事政治报告,军委主席刘志丹亲自讲授军事理论、游击战争等课程,对于提高学员的军事素养和游击战争知识起到了重要作用。军政干部学校共举办了3期,第一期1个月,第二期70多天,第三期3个月,共培养出军政干部322名和10名号兵,先后被分配到红军、游击队、赤卫军和根据地各级苏维埃政府工作,都成为陕甘红军和边区各级苏维埃政府的骨干力量,为陕甘边革命根据地的巩固和发展做出了贡献。

陕甘边革命根据地的成人教育,具有强烈的时代感、广泛的群众性以及丰富的创造性,由此形成了陕甘边革命根据地成人教育的显著特点。

1.具有强烈的时代感

以刘志丹、谢子长、等为代表的中国共产党人,领导创建和发展陕甘边革命根据地的斗争,是中国共产党领导的中国新民主主义革命的重要组成部分。在创建和发展革命根据地的斗争中,把成人教育作为文化宣传教育的组成部分,作为宣传和教育群众、发动和组织群众积极参加土地革命斗争,积极参加革命根据地的建设和发展的一种重要形式,以建立工农民主政治的新社会。因此,陕甘边革命根据地的成人教育具有强烈的时代感。在陕甘边革命根据地的成人教育中,苏维埃政府利用夜校、识字组、民教馆等各种社会教育形式,及时宣传土地革命政策,从政治思想上启发和教育人民群众,使他们真正认识到土地革命是劳苦大众从政治上、经济上翻身得解放的大事,是不可阻挡的时代潮流,于是纷纷投入到土地革命斗争中去,以献身的精神积极参军参战、拥军优属、参加根据地各项建设事业,以保卫所取得的成果。尽管根据地开展文化宣传教育工作的环境恶劣、条件差,但通过广泛、细致、深入的工作,根据地包括成人教育的各项文化宣传工作迅速开展起来,对根据地的武装斗争、政权建设、土地革命、群众工作、经济建设等各项建设事业起到了积极的配合作用,推动了根据地土地革命斗争的蓬勃发展,彰显出根据地成人教育鲜明的时代特色。

2.具有广泛的群众性

陕甘边革命根据地创建和发展,是开展的以解决农民土地问题为中心的土地革命斗争,吸引和推动着千千万万的工农群众投身到这场伟大的社会变革的斗争之中。在根据地党和政府的领导下,广大工农群众为彻底摆脱封建地主的剥削和封建军阀的压迫,积极参加保卫红色政权和根据地的各项建设。因此,陕甘边革命根据地的成人教育,具有广泛而深厚的群众性。陕甘边革命根据地的包括成人教育在内的文化教育,是在创建和发展根据地的斗争中逐步建立和发展起来的,它是以新民主主义革命的新思想、新文化为中心内容的。这种成人教育是以识字、认字、学习文化知识为主要形式,以宣传、动员和组织人民群众参加土地革命为主要内容,以巩固红色政权和发展根据地为主要目标,需要广大的人民群众的积极参与。正是根据地积极开展了包括成人教育在内的文化教育和宣传工作,广泛的启发和唤起了劳苦大众的阶级觉悟和革命热情,积极参加夜校、识字班等形式的成人教育,仅在华池县南梁、刘坪、白马庙、柔远等地就办起了16处成人扫盲夜校和识字班,并积极投入到这场土地革命的伟大斗争中,从而形成了陕甘边界地区工农武装割据的局面。从这一角度来看,陕甘边革命根据地的成人教育显示出了广泛的群众性。

3.具有丰富的创造性

第4篇:成人教育论文范文

1.1研究对象选用首都医科大学全科医学与继续教育学生(北京市属12所医院)380人为研究对象。

1.2研究方法

采用文献资料法查找有关医护人员体育锻炼内容、方法;使用问卷调查法进行问卷调查,发放问卷385份,收回问卷380份,回收率98.7%;用数据统计法对回收的有效数据进行统计分析处理。

2结果与分析

2.1成人教育医护人员体育锻炼动机

体育健身动机与其对体育健身的认识程度和层次不只局限于健身功能,而有了较大的拓展和加深,能更广泛地从多角度认识到体育健身的积极作用。调查结果显示:“减轻压力、调节情绪”排序第一,“防病治病”排名第二,提高运动能力排名第三,分别占67.8%、61.5%、55.0%。这说明医护人员的工作压力较大,在工作之余需要进行心理调节,体育锻炼能够起到减轻压力、预防疾病的功能。

2.2成人教育医护人员体育锻炼方式

成人教育医护人员采取锻炼方式进行体育锻炼,步行锻炼者占85.0%,排名第一;采取跑步者占47.2%,排名第二;采取骑自行车者占23.9%。其他体育锻炼方式是登山、球类、健身操。

2.3平均每周体育锻炼的次数、时间

参加体育活动的频度每周不锻炼占18.9%,1次以下占18.9%,2~3次占32.3%,4~5次占0.44%。每次活动时间在30分钟以下的占50.5%,30~60分钟占46.5%,60分钟以上占0.28%。

2.4影响医护人员体育锻炼因素

影响医护人员体育锻炼因素有多方面的,调查显示:“工作忙、缺乏时间”原因为第一位,占80.5%;“缺乏指导和组织”为第二位,占42.8%;“惰性”为第三位,占32.6%;缺乏场地设施为第四位,占28.4%;而经济条件限制仅占0.94%,位居第五位。这说明医护人员在锻炼时间上未得到充分保障,在经济条件允许的前提下,医护人员期盼对所参加的体育锻炼进行科学指导。

3结论

3.1成人教育的医护人员在对体育锻炼的态度和认知上较为积极,时间上还未得到充分保障;在体育锻炼的选择上偏向于徒步、跑步及对器材要求不高的大众项目。

3.2在参与体育锻炼次数上,不参加锻炼,且不能长期坚持的还有较大比重;在锻炼时间上30分钟以下(50.5%),每周3次以上(32.3%),据国家体育总局群体司认定的“体育人口”(每周参加体育活动频率在3次以上,每次活动时间在30分钟以上)衡量城市居民体育健身较有效的标准还有一定差距。

3.3影响成人教育医护人员参加体育锻炼的主要原因是缺乏实时间和组织领导,但还要克服惰性,积极参与体育锻炼。

4建议

4.1良好的体质是机体具备身心健康的必要身体生理基础。良好的体质可使我们拥有更多的生命激情,积极地享受生命,感受生活,而利于心理健康。

4.2医院应每年为医护人员体质健康状况进行检测,为医务人员身心健康提供科学依据。

第5篇:成人教育论文范文

1.1学生文化基础知识薄弱,文化学习上存在畏难情绪

报考高职院校成人教育的学生,大多是不具备大专学历的社会在职人员,他们或是初中毕业后就外出打工,在面临跳槽、评定职称、工资晋级等问题需要大专文凭时,再报考高职的大专,这些学生具有较为丰富的工作经验,但他们没有高中学习的经历,文化基础知识非常薄弱,尤其是数学、英语学科。入学以后,学生在学习文化基础课程时,常常觉得学习困难,于是请假、旷课、逃课等现象时有发生。

1.2学生工学矛盾突出,到课率不高

从2008年起,教育部出台文件,规定普通高校停止招收成人脱产班学生,至此以后,高职院校的成人教育招生对象只能是社会在职人员,其中以企事业单位一线在职职工为主。目前高职院校成人教育教学一般采用集中教学模式,要求学生集中到学校参加面授辅导,而作为企事业单位一线的职工,由于工作的时间长,劳动密度大,很难定期按时到校参加学习,这就导致学生缺课现象严重,工作与学习之间矛盾突出,最终部分学生因缺课而无法顺利毕业。

1.3学生求知心理多元化,混文凭现象严重

为了解当前成人教育学生的学习动机和目的,笔者对常州高等职业教育园区内的六所高校的成人教育学生进行了调查,通过发放调查问卷、走访教师、电话采访和当面访谈等形式了解到,在参加成人教育的学生中,学习动机大致分为三种基本类型:第一种以优化知识结果,提高自身素质为追求,称为“主动学习型”;第二种以获得文凭为最终目标,称为“文凭动力型”;第三种属于“被动学习型”,他们大多受单位委派,自身没有明确的目标,抱着无所谓的态度参加学习。在接受调查的学生中,有近75%的学生表示属于混文凭,他们学习目的不明确,行为自由散漫,缺课逃课现象严重,期末考试前期,他们相互借鉴复习试题,只求顺利通过考试,正常毕业。

1.4学生管理模式滞后,学生管理队伍知识结构、政治修养、工作能力不适应当前的形势要求

受传统观念的影响,目前高职院校的成人教育学生管理大都采用刚性管理的模式,何为刚性管理?刚性管理是指以规章制度为中心,利用组织结构、责权分配来实现由支配到服从的管理,这种管理优点十分显著,首先采用刚性管理可以促使秩序井然,行为规范,其次采用刚性管理可以保证公平公正,再次可以保证执行快速,实施效果明显等。但刚性管理以规章制度为准绳,忽视了学生的自主意识和自治能力,因此说刚性管理已经不适应新形势下成人教育学生管理的需求。目前,高职院校成人教育学生管理队伍多是由兼职人员组成,院系的学生辅导员整体上十分年轻,很多人不是思想政治教育专业出身,缺乏学生管理经验,尤其是对成人教育的学生如何管理、教育,更是缺乏经验,工作中一味的进行上传下达,只要将上级管理部门的通知要求传达到班主任手中即可。班主任接到通知后,也是简单的通过QQ、短信通知学生,缺乏对学生的跟进管理,久而久之,学生管理出现混乱的局面,满足不了学生的需要和学生管理的要求。

2加强高职院校成人教育学生管理的思路与探索

高职院校成人教育面对的主体的是具有一定工作经历的成年人,他们有自己较为成熟的想法和特立独行的行为习惯,会自己进行判断是非,不满足于被动接受别人的指令,对于这样的成人学生,如何尽心有效管理是值得广大成人教育工作者深思的问题。高职院校的成人教育要实现培养高素质高技能人才的目标,必须打破原有的学生管理观念,面向在职人员,树立以人为本的学生管理工作新理念,即要坚持以人为本,坚持教育与自我教育相结合,既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务,在这样的教育理念指引下,充分尊重学生学习的主体地位,强调发挥学生的自我作用,构建新型的师生关系,从而促进学生的健康成长,从而实现预期的人才培养目标。

3新形势下加强高职院校成人教育学生管理的对策

3.1大力推行以人为本的学生管理新理念

成人教育的学生管理是高职院校成人教育办学的主要工作之一,是维护学校正常办学秩序、保障学生成人成才的基础,以人为本的学生管理理念是适应科学管理尤其是新形势需求的科学理念,是高职院校建设和谐校园的前提。高职院校的成人教育办学要实现培养高技能高素质人才的培养目标,学生管理上必须与时俱进,摒弃传统的刚性管理,积极推行以人为本的新理念,不断探讨、研究以人为本的成人教育学生管理的新途径、新机制、新方法,建立健全以人为本的成人教育学生管理的规章,从而实现成人教育学生管理的新飞跃。

3.2加强管理人员、班主任、班干部三支队伍建设

从事具体学生管理工作的管理人员、成人教育班主任、班级的学生干部是开展成人教育学生管理工作的中坚力量,这三支队伍的素质高低,直接决定了成人教育学生管理水平,因此高职院校应该大力加强三支队伍的建设。在管理人员选聘方面,要注重选聘责任心强、热心成人教育工作的教职员工从事日常的成人教育学生管理,切实做到以学生发展为本,热心服务教师的教学、学生的学习,做好服务工作。同时学校应出台相应的进修、培训政策,鼓励管理人员进一步提升自身的业务素质和理论修养,激发他们工作的积极性、创造性和主动性。与管理人员不同,成人教育的班主任直接从事第一线的学生管理工作,负责具体的学生考勤、评奖评优、学风建设、档案管理等工作,他们是学生最亲密和最信任的良师益友,他们的政治素养直接影响学生的价值观,因此,更加要重视班主任的选聘工作,特别要注重选聘能够熟练运用新媒体技术的年轻教师担任班主任,从而方便和学生开展交流。新生入学后,班主任选聘政治过硬、具有公益心的同学担任班干部,充分发挥班干部的先锋模范带头作用,通过参加社会活动等载体,引导班级其他同学自觉参加班级的日常管理,从而实现成人教育学生的自我管理、自我教育和自我服务。

3.3运用新媒体加强成人教育学生管理