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情感中的成人教育管理工作作用

摘要:将情感因素融入到成人教育管理工作,能够充分调动成人学员积极性与创造性,维持师生的良好关系,为成人教育的和谐健康发展创造有利条件。本文将简述情感在成人教育管理工作中的作用,并提出了具体可行的应用策略。

关键词:成人教育管理;情感;作用

在新时代背景下,社会各个领域对人才提出了更加严格的要求,人们普遍利用工作之余加强学习。成人教育是普通高等教育的补充,能够让步入社会的人获得学习的机会与场所。加强成人教育管理工作,对成教事业的稳定发展意义重大,应该注意将情感因素融入进去,提升成教管理工作效果。

1情感在成人教育管理工作中的作用

1.1激发成人学员积极性与创造性

教师要用真正的情感温暖成人学员的心灵,这有利于增近双方的信任、理解和友爱,让他们充分感受到来自教师的关爱与关心。通过创设良好的心理氛围,成人学员情绪将变得更加积极、乐观和开朗,真正调动起他们的工作与学习积极性。在成教管理中应用情感因素,能够形成以积极肯定情感为特征的人际关系,让成人学员将更多心思投入到学习中。

1.2协调人际关系

利用情感的纽带可以构建良好的关系,在人与人之间发生矛盾后,情感就可以作为协调双方关系的“润滑剂”。教师将给予成人学员主观感受更多的尊重,最大限度减轻矛盾为感情造成的伤害,而成人学员借助情感的能动作用,能够自觉的服从管理,从而有效减少与教师的冲突。可见当双方产生矛盾与冲突后,情感具备协调的作用,让双方能够变得相互理解,并加强合作[1]。对成教管理工作来说,无论主体还是客体都为成年人,个体主体意识较强,也有着独立的观念,并容易受到社会各种复杂关系的影响,因此人际关系矛盾更加明显。将情感因素融入到成教管理工作中,能够让各种人际关系得到协调,有效化解人际矛盾,让管理工作得以顺利开展。

1.3提升成教管理工作效果

和谐的情感,有利于提升管理组织的凝聚力,若是管理组织内人际关系保持协调与和谐,每个成员将相互帮助与谅解,在管理组织各项工作中能够加强配合,实现工作效绩的提升。将情感因素应用到成教管理工作中,能够让领导与教职工、领导与成人学员、教职工与成人学员等构建起良好合作关系,让配合得到优化,提升成教管理工作效果提升。

2情感在成人教育管理工作中的应用策略

2.1注重以人为本,培养积极情感

在成人教育管理工作中教师要利用好情感因素,坚持以人为本的理念,形成积极情感。教师作为成教管理的支持者和参与者,将充分认识到管理活动是一种情感的“付出——接受——提高”过程,为保证管理活动顺利开展,教师与成人学员都要注重提升自己的素质。教师树立以人为本的观念,能够形成积极情感,并在情感上增加付出,让情绪保持更加稳定,这样自己情感需求与成人学员情感需求将趋于一致。教师还要关注成人学员情感变化,与他们在情感上加强交流,提高自己的责任感,认真开展成教管理工作。

2.2根据成人特征,营造良好氛围

管理活动通常在一定组织氛围内开展,在成教管理活动中,成人学员精神状态极易受到组织氛围内各种因素的影响,通过将情感因素应用起来,能够促使成教管理工作顺利开展。对成教管理活动中的人际关系来说,基本上以教师与成人学员关系为主,而在应用情感因素时,除了要进行言辞上的表达,还需要开展检查管理活动,确保情感的作用得到充分的发挥。由于成教管理活动的对象为成人,因此在选择管理方法时应该充分考虑到成人的特点,在制定各项规章制度的过程中,也要考虑到成人的多样性,即个体需求与社会背景的不同,文化上的差异等。在设置课程的过程中,也要体现出以人为本的理念,教师要采用各种有效的方法融入情感因素,让管理组织可以包容每个成人学员,提升其主人翁责任感。

2.3关心成人学员情感需求

在成教管理工作中,教师应注重创设出相互尊重与理解的环境,和成人学员保持良好的人际关系。教师应该关心并了解所有成人学员的需求,将他们的冷暖放在心上,纳入到议事日程中,并积极和他们交往,要做知心朋友[2]。教师应掌握成人学员的内心世界,关注其思想、业务及生活需求,及时为他们提供帮助,解决实际难题。教师要以成人学员为中心,采取个性化管理方法,不能放任自流,用情感去影响他们,感化他们,这样成教管理工作才能取得新成效。

3结语

总之,成人高等教育在我国高等教育中也占有重要地位,其质量的高低对我国整体国民素质有着巨大影响。因此要加强成教管理工作,教师应从日常细节入手,注重对情感因素的渗透,这样才能提升成教管理工作水平,为我国高等教育事业发展作出应有的贡献。

参考文献:

[1]全承相.成人教育与普通教育管理人才创新能力培养探究[J].新余学院学报,2017,(1):135-138.

[2]李娜.大数据时代下的成人教育管理与发展创新[J].继续教育研究,2016,(8):61-63.

作者:牟雪萍 单位:沙洲职业工学院

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