生活化教学在初中历史中的运用

摘要：随着教育改革的不断推进，课堂教学模式也在发生着改变。生活化教学在初中历史教学中的运用也越来越广泛。历史是一门人文性较强的学科，需要学生在脑海中按照时间或者人物对历史知识进行记忆。掌握完整的知识框架对于以后历史知识在生活中的运用大有裨益。从生活中来，到生活中去。在实际的教学过程中结合教学经验贯彻落实教育改革的精神。要让学生明白历史不光只是在课本中，它们距离现在的时代并不遥远。培养学生喜欢历史、热爱历史的学习兴趣。那样历史课堂也会变得鲜活，让学生充分感受到历史的魅力。

关键词：历史;生活化教学;初中课堂

生活化教学在初中历史课堂中的运用能够有效的帮助学生在生活中贴近历史，感受历史在生活中运用的魅力。联系生活实际对于培养学生学习历史的兴趣和构建历史知识框架的重要方法之一。教师要学会在实际的教学过程中改进教学方法，使用生活化教学，让历史课堂充满生活的气息。拉近学生与历史学科的距离。这样能够帮助学生有效的提高历史课堂的学习效率和质量，从而达到实现教学目标和提高学习成绩的目的。生活化教学就是以联系生活实际为基础，借助生活中的信息和现象来解释和让学生体会历史知识。

1联系生活，搜集材料

生活化教学首先是是要以生活实际为基础，在此基础上了解和体会历史现象以及历史事件发生的原因和意义等。教师在教学过程中要引导学生树立联系生活实际，学会在生活中搜集历史材料的意识，培养良好的历史学习习惯。比如在学习张骞出使西域，从而出现“丝绸之路”这一部分知识时，教师要想让学生明白“丝绸之路”开辟的意义以及世人对这一历史事件的评价，可以通过生活化教学让学生联系实际，搜集相关材料进一步了解历史背景和意义。现在国家提出“一带一路”、“海上丝绸之路”都是在这一历史背景下所出现的新的事物。学生通过联系这些就能够充分了解这部分历史知识。贯古通今，唐朝的繁华与今日中国的崛起的原因都有一部分是共同的。学生知道了这些，就方便理解相关的历史原因和分析过程。在这个信息泛滥的时代，生活中处处充满相关的历史信息。培养学生搜集材料和观察生活的能力非常重要。

2善于引导，培养意识

教师要学会善于引导学生培养正确的历史观和对待历史的意识。只有在此基础上学生才能够正确客观的看待相关的历史事件，能够对历史做出正确的评价和有自己的看法。而不是随波逐流，盲目追随所谓的正确的历史评价。初中生正处于自主意识飞速发展的时期，要教会他们能够正确的分析和看待事物。比如在学习“八国联军侵华战争”这部分内容时，要让学生正确看待他们的行为以及了解这背后所反映出的历史事件发生的原因。不能盲目的一味的进行只看到战争的残酷，还要看到战争所带来的启示和意义。教师只有在实际的课堂教学中善于引导学生，培养他们的相关的历史意识，对于初中学生以后的身心发展都具有重要意义。“八国联军侵华”所给的启示是“落后就要挨打”，而现在是来之不易的和平时代，是经济全球化的时代。让学生学会用现代眼光去看待历史事件，并能够从中得到启示，这也是历史教学的重要目的之一。

3营造氛围，鲜活课堂

在课堂教学过程中，教师要学会运用多样的教学手段和方法营造良好的课堂氛围。历史给人的感觉往往是比较严肃和沉重的。而初中生正处于个性发展迅速的时期，具有鲜明的青春期特点。所以，在大部分初中学生的认知里，历史是枯燥无味的，是非常无聊的。培养学生对于历史学习的兴趣是提高学生学习质量和效率的重要方法之一。营造一个良好的课堂氛围能够帮助学生有效的更好的认识历史。使学生充分参与讨论，学会举一反三。比如在学习“”这部分内容时，可以让学生小组合作，充分参与讨论“到底给人民带来了哪些伤害，其对于中国的发展具有推动作用吗？”等问题，让学生在讨论的过程中认识和学会相关的历史意义和其背后所蕴含的历史价值。营造氛围，鲜活历史课堂对于提高教师的教学水平和教学质量以及帮助教师课后总结教学经验都起到了不可忽视的作用。

4课后渗透，养成习惯

在课堂教学过程中，教师运用生活化教学能够帮助学生在课上树立和培养相关的意识。但是，要养成好的习惯最重要的环节是课下巩固。历史知识的框架结构的掌握和正确的历史观不是一朝一夕就能够养成。所以，教师要注意课后渗透。主要是通过布置作业、家长参与等方式来让学生有意识的在生活中运用所学的历史知识和学习技巧。通过课下渗透，学生能够养成良好的学习历史的习惯，这样在课堂上，教师就能够很轻松的进行知识的讲解。这就将被动学习转化为学生主动学习。学生学习也乐在其中。教师还可以让学生利用生活中的电子设备等有利条件去全方位、多方面的了解真实的历史。让学生学会辩证的看待历史真相。充分体会和领略到历史背后真正的精神意义和内涵。养成良好的历史学习习惯对于学生以后其他学科的学习也起到了一定的积极作用。学科间的相互影响也是不可忽视的，教师要学会利用这一点，引导帮助学生。

5结语

生活化教学在初中历史课堂的运用对于历史课堂的改革具有重要的推动作用。能够一改传统的历史课堂的教学方法，使教师历史知识的传授和学生对于历史知识的理解更加生动鲜活。但是，对于如何将生活化教学与实际生活中的素材更好的结合以及如何运用现代教学手段将更加生活化的历史素材展现出来，还需要广大教育工作者以及教师在结合实际教学情况的基础上，总结教学经验去不断探索与改进。并且结合初中生的身心发展特点，能够寻找到较为适合的教学方法。这些都能够充分的展现历史课堂的魅力以及帮助学生更好的感受历史风采，让那些沉重严肃的历史景象在眼前变得鲜活而又美丽。

参考文献：

[1]聂勇.搭建历史与生活的桥梁———试论初中历史生活化教学[J].读写算:教师版，2015(30):262-262.

[2]宝爱军.初中历史教学生活化的探讨[J].新课程学习•上旬，2014(2).

[3]田忠彦.浅谈生活化教学在初中历史课堂中的运用[J].教育，2015(37):299-299.

[4]韩磊.“说”出历史的生活味道———浅谈初中历史教学生活化[J].新校园:阅读版，2016(1).

作者:叶琳 单位:江苏省宿迁青华中学