您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 教育论文 >> 初中语文论文 >> 正文

初中语文培养学生的阅读兴趣研究

摘要:兴趣是最好的老师。当前,中小学生的阅读面窄、数量小、阅读能力差、缺乏足够的阅读动力。对于初中语文教学而言,如何培养学生的语文学习兴趣,已成为推动语文新课程教学改革健康发展的关键环节。基于此,文章对在初中语文教学中如何培养学生学习兴趣进行阐述,旨在于为利用三种途径,一是利用文本内容吸引学生提高阅读兴趣;二是利用教学技巧引导学生提升阅读兴趣;三是利用阅读成果激励学生强化阅读兴趣,提高学生学习语文的实际效果,促进初中语文教学的可持续发展。

关键词:培养;阅读;兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣在学习过程中的重要作用。人有学步时,读有起步时。适时施教,在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的关键。在初中语文课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率,提高教学质量的有效手段之一。从教学实践中,笔者认识到学生缺乏阅读动力,阅读量小,阅读能力差。甚至就连语文教材中文质兼美的佳作都懒得去读,更谈不上什么课外阅读了。很长时间以来,笔者都在思考一个问题:那就是如何培养学生的阅读兴趣,使他们养成良好的阅读的习惯。只要有了阅读兴趣,学生就会有阅读的动力,也才会感受到阅读的乐趣,才会坚持去读,继而使学生的阅读形成一种习惯,学生也才会从中受益。在长期的教学实践中,笔者采取多种途径来培养学生的阅读兴趣,经过长期不懈的努力,取得了一些成绩,也积累了一些经验。

一、利用文本内容,吸引学生提高阅读兴趣

语文教材是语文教学的主要依据,其中选编的课文,都是非常优秀的作品。我们应该充分利用这一教学资源,让学生在学习中阅读,在阅读中感受语文的魅力,利用教材丰富的内容来吸引学生去阅读,从而唤醒学生的阅读兴趣。新课标明确指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,它应贯穿于语文教学的整个过程。在导语设计、教师范读、学生自读、朗读中,以及讲课过程中为加深理解而设计的阅读中,教师要多加用心,精心设计。做得好,会使学生感受到阅读的快乐,从而产生兴趣。如:笔者在讲八年级语文《云南的歌会》时,是这样设计导语的:“唱歌代表着高兴、愉快。我们都喜欢听唱歌,今天我们就到云南听一次歌会吧!看看那里唱歌的环境,唱歌的人,看看歌会的形式、规模,听听唱歌的腔调、唱歌的内容。让我们带着这些期待走进课文吧!”这样设计会让学生产生许多期盼,会吸引着学生去读课文。再如:教师范读课文时,可以配上好听的音乐,老师要读得投入,读出感情,读出节奏;也可播放别人的朗读。总之,要让学生感受到读的乐趣。学生自读时,要让学生带着他们感兴趣的问题去读,让学生通过阅读自己解决问题,从而获得成功的喜悦。这样在课堂教学的各个环节,我们语文老师都要精心设计,让课文内容紧紧地吸引住学生去阅读。这样学生对阅读就会逐渐感兴趣,慢慢地喜欢上阅读、爱上阅读。

二、利用教学技巧,引导学生提升阅读兴趣

要想让学生好好地读书,还得利用一些教学技巧,调动他们阅读的积极性,激发他们的阅读兴趣。在课堂上的阅读,老师从每个小组任抽一名学生,代表各自的小组读课文,读得好坏将代表小组的阅读水平,并给于计分,读得好,小组每个成员的分数都高,读得差,小组每个成员的分数都低。这样的任务应提前布置,给学生一定的自由阅读时间,在这段时间里,学生们为了给自己小组增光,都读得可带劲啦!还可以让每个学生都做一次“老师”,监督他人阅读,同桌之间或者两个同学自由结合,你给我读,我给你读,一个学生读的时候,另一个学生认真听,认真记下读错的地方,读完再给予反馈,以便改正提高。这样,学生们的积极性被调动起来了,一个读得认真,一个认真监督。还可以“开火车读”,就是学生挨着一个一个地读,前面一个学生站起来读,当阅读中出现了错误时就得坐下,把读的机会让给下一个学生,下一个学生站起来接着读下去。这样学生们在争胜心理的驱动下,都想抓住机会读个够,个个读得都非常认真,生怕出错丢掉机会。学生们在各种方法的引导下,深入、认真地阅读,逐渐地,他们会发现阅读的乐趣,进而对阅读产生兴趣。课堂阅读时间毕竟有限,要想增加阅读量,培养阅读能力,还得利用好课外时间。课外阅读是对课堂阅读的必要补充,它具有内容丰富、不受时空限制等特点。义务教育新课标也明确指出:九年课外阅读总量应在400万字以上。所以,我们要利用好课外时间,让学生做好课外阅读。可以为学生设计一些主题活动,学生围绕某一个主题搜集、阅读相关材料,并明确要达到的目的,然后在班里进行评比。学生们都有争胜心理,他们为了能在评比中获胜,就会利用课外时间进行充分地阅读。还可以提前布置好下一次写作的题目及要求等。这样可以使学生有更多的时间去阅读一些有关的资料,做好写作的准备。如:一次要写的作文题目是《我的老师》,笔者提前一个星期布置,学生就会利用这一周的时间查阅一些资料,可以阅读作文选、学习报、中学生阅读等学习资料上的有关作品。为了很好地完成写作任务,同学们都很积极地选择相同题目或内容相近的作品去阅读,来学习如何写这类作文。还可以指定阅读某本书或某一类书,明确要求,在规定的时间内(如一周或者一个月甚至一学期)去阅读。然后让学生比一比看谁读得快、读出的信息多、读出的体验更丰富。学生们为了表现自己,利用课余时间书读得非常用心。我们做语文教师的要时刻关注学生的阅读情况,不断采取适当、灵活的方法,引导学生有效利用课内外时间,坚持阅读。日积月累,阅读量大了,知识丰富了,体验多了,阅读能力也就随之提高了,阅读兴趣也就培养出来了。

三、利用阅读成果,激励学生强化阅读兴趣

每次阅读总会有一定的成果,我们教师要善于发现这些成果,利用这些阅读成果去鼓励学生,使学生有一种成就感,从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣。学生阅读时,像学生读得熟练、错别字少、获得的信息多,等等,只要是学生有了进步,教师都要适时地去表扬、去鼓励。将这些点滴、零碎的成绩汇集起来,再转化成激励他们继续阅读下去的动力。我们还可以举办一些教学活动。学生把自己的阅读成果展示出来,在阅读成果展示过程中受到激励,在对比中肯定成绩,找出差距,形成比读赶超的良好风气。例:要求学生在相同的时间内读同样的作品,还要带着问题阅读,读完之后看学生能不能解决这些问题,比一比看谁解决的问题多,谁的问题解决得最完整、最漂亮。再如:举办讲故事比赛,学生把自己读过的故事讲给大家听,比比看谁讲得最精彩。还可以举办“读书笔记”展示会、开展“手抄报”活动和办黑板报活动,等等,这些都是展示阅读成果的好方法。通过这些活动,学生们尝试到成功的喜悦,同时也会羡慕成功者,于是,一股强大的阅读动力就会随之产生。当然,采取的方法不止前面所写的这些,教师要根据实际情况,及时调整、不断创新,使用灵活、有效的方式,对学生进行引导鼓励。花样不断翻新的阅读方法也常常会使学生有一种新鲜感,从而激发学生阅读的兴趣。通过坚持不懈的努力,学生对阅读会产生越来越浓厚的兴趣。读万卷书,行万里路。任何事情的成功都贵在坚持。只要坚持做下去,不断更新观念,不断创新方法,提升学生的阅读兴趣,使学生时常有一种耳目一新的感觉,从而使这种阅读兴趣延续下去,使阅读成为学生本身内在的一种需求,逐步促使学生养成阅读的习惯。

参考文献:

[1]王海荣.初中语文教学中存在的问题及优化策略[J].文学教育(中),2012,(02).

[2]赖乔辉.新课程理念下的农村初中语文阅读教学[J].现代语文(教学研究版),2012,(05).

[3]李玉祥.初中语文之阅读能力的培养[J].神州,2012,(29).

作者:刘改月 单位:河南师大附中双语国际学校

阅读次数:人次