初中政治教学分析(8篇)

第一篇：将微课融入初中政治教学的方法

摘要：随着信息技术的飞速发展，“微时代”的到来不可避免地对教育产生了深远的影响。以微视频为主要实现方式的微课作为“微时代”的产物，以其独有的特点和优势快速地步入了教育界的领域。而将微课有机地融入初中政治的教学课堂中，也为初中政治实现高效教学提供了可靠的保障。

关键词：微课；初中政治；政治教学

微课作为一种全新教学方式，不仅帮助教师减少了政治教学内容的枯燥感，对于提升政治教学质量，实现学生的政治素养水平提高也有着重要的推动作用。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结出将微课科学、有机地融入初中政治教学的具体方法。本文将就此问题进行重点讨论。

一、微课的特点

由于微课具有播放时间短，教学容量大，对于知识的表现形式生动且形象的特点。可以把复杂且抽象的课程内容变得更加具体。由于微课可以通过视频、音频、动画等方式实现，不超过十分钟的内容更容易让学生进行学习和理解。另外，微课的教学主题明确，可以突出有效教学的重难点，适合教师进行更具针对性的教学。不仅如此，由于微课还具有共享的特点，学生只要拥有一部电脑、智能手机或掌上电脑，就可以在任何的时间与地点进行自主学习，实现学生的随时随地学习，有效利用零散时间实现学习质量的提高。

二、微课在初中政治教学中的应用

1.在预习中实现微课应用

高质量的预习可以有效提高学生的课堂学习质量，同时训练他们独立自主的学习能力。初中政治的学习也是如此。在教学之初，教师将预习内容制作成相关的微视频进行网络共享，让学生在课余时间进行微课预习，可以让学生在预习的过程中用最短的时间实现预习效率的提升，为提高政治教学质量打下坚实的基础。一般而言，对于较为抽象，或者学生理解容易有误的课程内容和知识点，教师可以就通过微课给学生进行较为浅显的解释，从而提高学生在预习时的理解能力，并且不会对知识点产生疑惑甚至误解，从而引领学生在预习的过程中能够掌握对知识的正确理解。举例而言，在“参与政治生活”的预习过程中，教师就可以通过微视频让学生对于宪法、人民代表大会制度这些内容进行感性的认识。并且教师通过微课进行重难点的充分展示，也可以让学生提升预习质量，为提高课堂教学质量提供可靠的保障。

2.在教学中实现微课运用

尽管微课可以在预习阶段让学生通过在家中观看的方式提高预习质量，但是微课的最重要使用场所还是在课堂之上。在这个过程中，作为一种信息化教学资源，微课可以有效地将抽象、枯燥的政治课堂变得形象、生动，并且将知识点和重难点更加具体化，还能让学生提高理解能力，进而激发学生的学习欲望。由于微课的时间长度均不超过十分钟，因此时间短、容量大的内容也有助于提高初中政治教学的课堂效率。比如在“我们的文化、经济权利”教学中，教师就可以通过微课将知识点结合时下的热点新闻事件，诸如消费者权益受到侵害的事件对学生进行阐述，具体的事例和直观的演示可以让学生对知识点实现形象地理解和掌握。和教师传统的讲述相比，微课不仅可以实现高效率政治课堂的顺利实现，也让学生的学习效率得到提高。

3.在习题中实现微课使用

政治习题的练习和讲解是教学中不可或缺的重要组成部分，也是学生实现知识巩固、能力提高的手段。然而，教师将部分习题的讲解过程制作成微视频，通过微课的形式让学生在课后进行自主校订，可以将习题讲解的时间扩大到课外，让师生可以在课堂中获得更多的时间，进行更加深入的教学。一般来说，教师可以将部分中等难度的选择题，以及案例分析题或者是问答题利用微课的形式进行讲解和展示。这是由于这类题通过教师单纯的讲解很容易造成内容的繁冗和时间的浪费，学生在理解的过程中效果也并不理想。而利用微课讲解，学生可以在微视频的点拨下进行自主的思考。并且对于难以理解的内容还可以通过反复观看或调节视频速度的方式进行重点学习。加之视频时间的短小，也可以让学生在最短的时间内准确地理解习题的解决方法，避免长时间的讲解造成时间的浪费和精力的透支。从而有助于学生解题能力和复习效率的提高。总的来说，在初中政治教学的过程中，教师应当充分发挥微课的教学功能，让学生在微视频所营造的形象且直观的政治微课堂中提高学习效率。这不仅符合素质教育的理念，对于学生综合素质的提高也提供了推动作用。

参考文献：

[1]郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探[J].新课程：中学，2014（07）.

[2]魏红.运用微课教学助初中思想品德课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2016（09）.

[3]陈翠秋.基于微视频的初中思想品德微课教学应用策略[J].教育教学论坛，2016（29）

作者：李宏 单位：宁夏隆德县第四中学

第二篇：初中政治课堂中时政教学的引入

【摘要】初中阶段的政治教育十分有必要引进时政教学环节，这不仅是实践性与理论性的结合也是素质化教育的要求体现。理论应用于实践这是教育学习的目的所在，因此将时政教学引入初中政治课堂中可以提高学生的学习积极性，激发学生对政治学习的兴趣，增强学生应用知识的能力和培养初中学生爱国思想。

【关键词】初中政治课堂；时政教学；引入；探讨

时政教学即时事政治教学，是针对当前国内外政治事件的教学,通过课堂理论知识去分析探讨政治事件的一种教学手段。就目前国内大多数初中政治教育模式还是过多侧重于理论教学，对于时事政治教学环节单纯的形式化，或者说时政教学仅单纯地为了考试而进行。大多数学校仅仅是在考试前夕对时事政治进行临时突击，教师对其的要求可以归结为一个字“背”。现阶段，初中政治课堂教学中教师不仅教好政治理论课程的教学还应认真研究思考时事政治如何有效的付诸于实践教学。

一、时事政治的重要性

时事政治作为政治理论与实践的结合点，其具有相当重要的意义。能够采取科学合理的方法对当时世界政治事件进行客观性的分析是学习政治课程的目的所在。时政的教学可以激发学生的爱国热情和社会责任感使命感。时事政治的特性使得其内容具有非常明显的时代特点，它是随着时代的变化而不断改变的，具有十分明确的现实性内容。《中学政治课教学研究》中对初中政治课程教学有着如下的要求：“理论性与现实性相统一的原则就是指在中学政治课教学过程中，教师组织教学要切实做到把政治学科知识及其所要求的价值取向的教学，与对现实及其要求的观察分析有机的统一起来，使教学过程成为学生掌握理论与发展需要的能力和素质二者融为一体的过程”时事政治的教学能够满足初中政治教学的原则。初中政治教育可以有效的培养学生的自主意识，人格品质和正确人生观价值观。时政教育可以通过现实事例让学生充分运用理论知识去分析解决问题，使初中学生认清当下社会形势，把握时展趋向，以使学生具备良好的创新意识和去伪存真看待问题的能力。传统初中政治教学往往是教师主动的理论教学，将政治课本上的重点难点进行逐一讲解灌输给学生。由于政治理论教学本身就较为抽象，这种教学模式使得政治课堂枯燥无味，学生往往有时很难理解这种纯理论的知识，为了政治考试大多学生都是“死记硬背”。这种学习方法使得学生不能够充分理解政治课程的相关知识，达不到初中政治课程预定的教学目的。而在初中政治教学环节引入时事政治教学，教师可以将政治书本理论知识与当下社会大事件进行结合，与学生进行分析探讨，这样不仅达到了初中政治课程的教学目的，而且能够大大提高学生的学习积极主动性。

二、初中政治课堂引入时政教学的方法探讨

1.在对理论课程讲解前引入当时社会所关注的大事件问题等。例如：可以列举近几年来国家政府在面对一系列自然灾害时第一时间所作出的反映，汶川大地震，青海玉树地震，还有今年的雅安大地震，在灾害发生的第一时间，党国务院第一时间赶赴灾区指导工作，这体现了我国怎样的社会性质，先让学生进行分析并表达出自己的观点。教师应当根据学生的观点所反映出来的问题，在接下来的理论知识讲解中应当重点讲解我国是社会主义国家，国家的主人是人民群众，党和政府的工作目的在于全心全意为人民服务。在通过对比其他资本主义国家政府党派在其国家面对自然灾害所作出的行为，通过对比反差从而进一步体现出社会主义国家的优越性。

2.在初中政治教学的学期末尾，应该整合当年的社会重大事件，从国内的自然灾害和一年内所取得的成就到国外大事件和中国在面对复杂多变的国际形势中所进行的国外合作项目等，将各事件联系起来，教师应当引导学生以政治理论知识为根本，将各事件进行直接或者间接的联系。每一事件的发展都会与其他事件有着直接或者间接的联系，这种引导教学模式可以激发学生的分析能力和对问题的整体看待能力。学生对当年的时事政治事件有了充分的了解，一方面可以使学生了解当下社会趋势和时代进步的曲折历程，另一方面也使得学生掌握完善的知识来应对考试。社会的大发展急需学生具有较强的综合素质。初中生其性格尚不成熟，政治教育不仅可以培养学生的综合素质也可以使学生养成良好的性格。传统的政治教学单方面侧重理论知识而不注重实践。这种教学模式使得学生面对抽象的理论政治课程往往失去兴趣或者不能够充分理解达不到教学的目的。而时政教学的引入可以打破这种局面，使学生从现实事件入手，明确学习的目标增加学习兴趣从而达到良好的学习目的。

参考文献

[1]姚付利.如何在政治课堂上让生命绽放精彩[N].学知报，2011.

[2]滑欣然.怎样让政治课堂充满魅力[N].学知报，2010.

[3]宋成龙.实•新•亲——营造政治课堂三举措[J].陕西教育(教学版)，2007：11.

[4]刘合奎.让政治课堂焕发生命力[J].中学政治教学参考，2004：Z2.

作者：胡吉强 单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学

第三篇：案例教学法在初中政治教学中的运用

摘要：文章主要根据现在的初中政治教育现状，在新课改的要求下更好的对政治教育进行改革与创新，利用案例教学范式推动初中政治教学的发展。

关键词：案例教学法；初中政治教学；运用解析

不同的教学科目在教学中需要采用不同的教学手段，政治教学主要是为了更好的提升学生在社会价值观念上的教育，具有比较强的理论性，这种教学特点要求在进行教学中需要根据时事政治的变化进行适时教育。案例教学法是现在政治教学中非常适用的一种教学手段，这种教学手段能够将政治知识进行逐层深入解析，能够为学生留下更加深刻的印象。

1案例教学法在初中政治教学中的重要性

初中政治教学是初中教学中的重要内容，初中的学生基本上处于青春期阶段，学生的思想等变化比较多样，经常会受到各种因素的影响，需要教师利用政治教学的方式进行积极的教育与指导。对于初中政治教学的方式与教学的质量之间存在重要的联系，好的教学方法能够保证很好的保证教学质量的上升。根据相关的实践调查结果显示，案例教学法在初中政治教学中的运用能够很好的激起学生学习的热情，帮助政治课堂达成教学目标，提升政治教学的整体教学质量，在初中政治教育中具有很大的可行性。利用案例教学法在规定的教学时间中将学生的学习注意力更加的集中，学生在实际的案例分析中更愿意参与其中，发表自己的政治观点，极大的提高了自己的学习兴趣。与此同时这种教学方式与传统教学方式存在很多的不同，其中最显著的不同在于讲述的方式更加的生动形象，将不易理解的或是比较抽象的知识进行具体化的展现，使其变得更加的简单易懂。这种教学方式在实际的运用中具有非常显著的效果，教师利用具体的案例进行详细的讲述，将其中的政治知识进行介绍，学生在分析案例的同时接触到学习的知识，并且根据自己的学习与同学之间进行激烈的探讨，在不断探索中提升政治学习能力，了解政治学习的重要，树立正确的社会价值观，将政治教育的质量进行提升。

2案例教学法在初中政治教学中的实际运用特点

2．1针对性特点：

案例教学法在政治教学中的使用已经成为政治教学的重要手段，案例教学法在教学中具有明确的针对性与目的性，教师利用需要讲解的政治内容总结政治教学的关键点，利用明确的政治理论，利用具体的案例进行阐述，结合相关案例讲解期间，需要教师选择的案例与教学的程度相同，简单易懂的案例更能引起学生的兴趣，不仅能够帮助教师更容易的进行教学，还能帮助学生对于相关的知识论点进行理解与掌握，提升学生自身的思想道德素质，与美好的政治情操［1］。案例的选择需要针对青少年的爱好或是兴趣进行选择，这样能够在充足学生政治知识的过程中，在思想上对学生进行启迪，引起学生内心的共鸣，向学生传递一些正能量的信息。例如：“走进父母”的学习中，重点让学生知道体会父母的良苦用心，学会孝敬父母、尊重长辈。老师今天讲的这节课与我们的同学息息相关，我们从一出生首先接触到的就是我们的父母，父母是世界上最爱我们的人，我们对于父母来讲就是全部。老师最近看到一个这样的案例，有一个孩子经常到网吧上网，但是母亲对于他上网的事情非常反感，经常对他进行严格的管理，但是孩子却觉得他妈妈不爱他，因为父母没有给他上网的钱，他在放学之后因为向同学借钱不遂，将同学打成重伤。警察通知它的父母之后，母亲非常心疼，因为需要偿还大量的医药费，导致这个孩子家里负债累累，对此你怎么看。同学们都在这个年龄中，老师知道你们之中也会有上网的行为，但是面对父母的阻拦，你会怎么做的。教师利用这样的案例将学生带入到课本的学习中，学生们都是相同年龄的学生，所以会产生很多的共鸣。利用案例教学方式将课本的理性与教条的理论放在实际探讨中，具有目的性与针对性的利用案例的形式体现出来，并且教师在学生探讨中需要进行积极的指导，帮助学生领悟其中的知识与道理，当然对于教学案例的选择，一定要具有针对性与目的性，这样才能提升教学质量。

2．2实践性特点：

案例教学法在教学中还具有实践性教学特点。在初中政治教学中需要具备一定的实践特点，才能更好的保证教学质量的提升。其中的实践性特点主要是将政治书上一些比较教条或是理论性的知识进行实践性的讲解，与实际生活相互结合进行教学，利用具有教导意义的实践案例提升教学的目的性与指导性［2］。初中的学生在进行政治学习中需要将教学的重点与中心进行统一，重视学生在思想道德观念上的加强，养成良好的思想道德品质，让学生在平时的生活与学习中具有正确的思想道德观念。将案例教学法运用到实际教学中，凸显实践性教学的特点，逐渐实现初中政治教学的基本目标。教师在进行教学案例的选择上需要加强与学生实际生活贴近或是思想接近的案例，能够让学生与自己进行鲜明的对比或是参考，帮助学生真正认识到问题的关键，在教师的指导下能够得到及时的改正或是提升，鼓励学生更加努力的进行学习。在案例教学的实践性特点上，教师需要根据实际的教学内容进行案例的选择，积极引导学生进行交流与探讨，指导学生积极发现自身或是同学身上的优点或是缺点等，与同学之间进行交流与沟通，寻找出现问题的根源，及时进行改善，提升学生整体的思想政治道德标准，逐渐实现政治教育的效果。

结束语：

新课改正在如火如荼的进行中，在新课改的发展背景下怎样更好的推动初中政治课堂教学的有效性，成为初中政治教育的重要问题。怎样才能更好的保证学生提升学习的积极性，加强学习的效率，是现在教育中的重要主题。案例教学方式不仅能够很好的提升学生的学习兴趣，还能在保证学生学习热情的基础上提升政治的教学质量。

参考文献

［1］姚鸿燕．浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用［J］．亚太教育，2015，10：54．

［2］武换珍．浅议案例教学法在初中政治教学中的运用［J］．赤子（上中旬），2015，19：305．

［3］柯昌清．浅议案例教学法在初中政治教学中的运用［J］．新课程（中学）．2014年08期．

作者：黄威琴 单位：广西壮族自治区百色市平果高级中学

第四篇：初中政治课堂上的教学智慧

摘要：初中生正处于青春期，正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期。初中政治教育对此有着至关重要的作用。然而，在很多学生看来，政治是一门枯燥乏味的学科，上课时不愿意听，对政治课丝毫提不起兴趣。面对这样的境况，初中政治教师需要发挥自己的课堂教学智慧，采用合适的教学方式和教学手段，激发学生学习政治的热情，并将所学的政治知识用来解决生活中的一些难题。

关键词：智慧；调控情绪

引言

教师智慧地教与学生智慧地学，一直是每位教师不断追求的目标。这也是我在日常教学中为自己定下的一个要求。为了让每个学生在我的课堂上知识有所收获、能力有所发展、素养有所提升，我不断地钻研教材，结合学生的年龄特点，努力让每一节政治课都充满智慧，充满活力。下面，我以《学会调控情绪》一课为例，探讨以教学智慧成就具有生命力的政治课堂的一些策略。

一、教学片段

片段1创设情境，导入新课出示课件：两个同学约好周末一起去看电影，结果周末早晨起来，发现外面下起了大雨。这时的他们是什么心情？师：同学们，如果你遇到这种情况，你会怎么样呢？生1：我会非常生气。师：为什么这么生气呢？生1：我怎么这么倒霉，好不容易去看场电影，还下雨了！生2：我会和同学再约时间去看。生3：我会和同学相约去做其他的事情。……因为这种情况在日常生活中经常会遇到，所以很多同学都加入了热烈的讨论中。每个同学都给出了不同的答案。最后，老师根据同学的回答进行点评、总结。师：同学们看，面对一件事，不同的人会有不同的态度，由此也就产生了不同的情绪。其实，在我们生活中，经常会遇到类似不如意的事情，那么同学们觉得哪种情绪更好一些呢？……师：同学们说得都非常好，看来大家都想做一个快乐的人，都知道要保持好的情绪。如果像有的同学说的那样，特别生气，特别难受，那么就会影响到我们的心情。不良的情绪还会让我们变得冲动、懦弱，甚至做出一些违背道德或者法律的事情。所以，我们不应该做情绪的奴隶，任由情绪摆布，要做情绪的主人。播放视频：一位中学生因为考试没考好，被父母批评了，情绪抑郁，最后跳楼自杀了。师：我们看，不良的情绪的危害是非常大的。生活中，你是否经常出现不良的情绪呢？……在学生讨论的时候，可以播放一些背景音乐，以渲染课堂气氛。因为学生目前的主要任务是学习，所以他们产生不良的情绪多数是表现在学习上，比如考试没考好、学习压力大、经常被老师批评，等等。这一环节的目的主要是让学生充分挖掘自己的生活体验，让学生觉得政治是和生活紧密联系的。也为下一环节的学习打下基础。师：看，很多同学都产生过不良的情绪。我们要学会控制自己的情绪，做情绪的主人。如果我们出现不良的情绪，要学会用适当的方法，去转移、调整自己的情绪。平时同学们都是怎么做的呢？生1：有一次考试没考好，我回去大哭了一场，心情就好多了。生2：我心情不好的时候会大声唱歌。生3：我会找好朋友倾诉。……每个同学基本都能说出自己的解决办法，比如转移话题、大哭一场、写日记、去郊游或者散步，等等。于是我及时总结，告诉同学们要在合适的场合，合理发泄自己的情绪……片段2联系实际，拓展知识师：现在我们知道了如何调控自己的情绪，下面就请几位同学来分别扮演家长和孩子，表演一下在生活中家长和孩子之间发生争执的情境。其他同学思考一下，如果换做是你，你该怎么做呢？这一环节的表演是在课前就布置好的，因为生活中，绝大部分同学都和家长发生过争执。所以这一环节学生表现得非常踊跃。学生在表演的时候，将那种不良的情绪都很好地表现了出来，同时也将自己的真实想法也表达出来了。另外，经过角色模拟，他们也深深地体会到了家长的一片苦心。在学生表演完后，我及时总结，告诉同学们，人与人交往的时候，要相互理解，相互关爱，在发泄自己不良情绪的时候，要照顾到他人的感受。要学会在适当的场合，用合理的方式表达自己的情绪。这样，本节课的难点就突破了。最后，我让同学将自己遇到的烦恼等写下来，同桌之间交换，互当对方的“心理医生”，针对同桌的“病症”，给出处方，帮助同桌调控情绪。

二、教学反思

初中生正处于青春期，生理和心理都在一点点成熟，无论在生活中还是学习上，总会产生各种各样的情绪。有时还会出现情绪失控的情况，这不但伤害了学生自己，也伤害了他人。通过这节课的学习，能够让学生学会调控情绪的方法，让自己经常保持良好的情绪，从而健康快乐地成长。上完这节课后，我认真反思，总结出以下几点：

1.加强对课堂的组织能力，在师生互动中提升教学质量

新课改向我们提出要求，学生要成为课堂的主体，教师是引导者。所以，在课堂上，应多出现师生之间的沟通交流，建立有效的师生互动关系。教师要充分相信学生的能力，师生之间相互理解、支持，只在学生遇到困难的时候，教师适当地加以点拨。本节课中，学生在讨论中，基本能说出本节课要学习的内容。因此，可以说，这样的课堂的教学质量是比较高的。

2.联系生活，解决实际问题

学生学习知识，不单单是为了应付考试，更是为了解决问题。所以我们教师要根据教学内容充分和实际生活联系起来。本节课就充分做到了这一点，所列举的事件都是学生在生活中经常遇到的。有的同学遇到类似的问题，不知道该怎么办。通过本节课的学习，他们找到了合适的方法，从而解决了实际问题。

3.激发学生的学习兴趣，提升学习政治的积极性

“兴趣是最好的老师。”只有学生对所学的内容产生兴趣，才能产生强烈的学习欲望，进而提升学习的积极性。本节课中，因为列举的事件贴近生活，所以学生兴趣浓厚，使他们意识到，政治并不枯燥，反而能解决很多实际问题，从而提升了他们学习政治的积极性。

结语

随着新课改的实施，每一位教师也在不断地改变自己的传统教学理念和教学模式。初中思想政治课程每节课都体现一个道德观点。教师应该充分发挥自己的智慧，引导学生进行活动体验，使其感悟，进而分清美丑、善恶，让学生明白什么该做，什么不该做，提升学生的道德素养，从而让教学效果实现质的飞跃！

[参考文献]

[1]陈民飞.让思想政治课堂教学充满智慧[J].考试周刊,2011(77).

作者：刘辉 单位：南昌十九中

第五篇：初中政治教学实施情感教育的方法

【摘要】初中思想品德课堂教学中，不仅要让学生掌握基本理论知识，还要注重情感教育，达到感化和引导学生的目的，促进学生健康全面成长。本文结合初中思想品德课堂教学的基本情况，就如何实施情感教育提出相应的教学方法。

【关键词】初中学生；思想品德课；情感教育

《义务教育思想品德课程标准》指出“思想品德课程是以初中学生生活为基础，以引导和促进初中思品发展为根本目的的综合性课程。”具体的教师上课可以怎么操作呢？本人有以下几点看法。

一、导入激发兴趣，让学生爱上思想品德课

兴趣是学习最好的老师。教育的主要任务就是创设条件激发促进学生的内在潜力，从而让其自由发展，所以每课的导人特别重要。导人得当可以将学生从课间的休息状态进入到上课注意状态，可以让学生带着问题进入课堂，从而知道该课学习的基本内容。新课程也强调教学要面向学生，关注学生的实际生活，关注社会发展需要，充分利用学生巳有的生活知识与经验来提升学生的情感认识。如在教学七年级“依法维护生命健康权”时，笔者选择的生活素材发生在本校某位学生身上发生的一件事情。该学生春节期间家中发生重大火灾，家里财物被烧，自己与家人也有不同程度的烧伤。开学后学校组织捐款献爱心，同学们都很踊跃，以此导入课题有效启发学生对生命健康权的思考，从而进人本框引导学生对自己与他人生命健康的关注。

二、让学生多朗读，读出内容的人情味

思想品德课本身是人文学科，教材内容的编写本身就充满人情味。那么书本内容如何处理才能让思想品德课焕发应有的光彩与活力呢？这时就需要教师合理取舍，根据学生和学情，找出重难点，运用课本案例，让学生重点把握。“读书百遍，其义自现”，也只有熟读才能体味，才能从文字中品出人情味。教师可以找出教材中有深远意义的段落和案例来让学生反复诵读，从中体味出真实的情感与韵味。如在讲授“宽容与友善”时，书本上六尺巷的例子最贴近本框所学内容，教师流出时间让学生先自主默读再大声朗读，最后讲出故事。学生从该案例中真实体味到宽容与友善的作用，知道了怎样做一个有教养的文明人。

三、让学生置身情感体验，捕捉真善美

“实践出真知”只有亲身体验了，同学们才能刻苦铭心。学生们最讨厌的也是极其生硬与刻板的说教式教学。所以教师对书本知识反复说教，学生不会有真实体验，学生也不会相信，从而失去真实性。教师的正确做法是创设情境，让学生置身于真实的生活情境中，用角色扮演来提升学生的能力，使学生内心的体验更加真实具体。教师上课时可以采用多种形式的表演，如剪短的小品、相声、情景剧等来丰富课堂情境。这些有趣的形式可以使学生参与意识被激发，学生主动参与，宣泄情感。如讲授“依法享有财产继承权”时，设置了—个情境剧，老姜一家的故事来穿插了所有的知识，让学生来进行角色扮演。学生的积极性很高，主动性很强，效果明显。

四、课堂留白让学生想象，体味真情实感

留白是课堂艺术，是教师留出时间，省略内容或课堂环节，让学生根据所获取的信息展开合理想象，对所学内容进行解析、消化，从而达到情感体验。情感体验只有通过亲身体验才能在感悟中成长。教师哪怕抒发的再多的情感都不能代替学生自己的真实体味。在教学“宽容”时，我设置了这样一个留白：小明与小刚是同学。在食堂吃饭时，小刚对着小明的饭碗打了一个很响的喷嚏。而几天前两人刚刚闹过矛盾。周围同学议论纷纷，小刚则说，有什么大不了，不就一个喷嚏吗？如果你是小明，你会如何处理该事情呢？留出时间让学生来慢慢思考，说明理由。学生表达时，我在一边点头示意，让学生获得肯定后更主动参与真实体验中。

五、通过优美歌曲哼唱，陶冶思想情感

当前很多思品课上，学生无精打采、昏昏欲睡，教学效果差。而初中生正处于天真活泼、爱唱爱跳的年龄，因此在课堂教学中，教师可以根据教学内容来通过演唱或倾听优美的歌曲来营造良好的学习氛围，不仅巩固知识提高能力，更重要的是让学生在歌曲中情感得到升华。在学习苏人版“放飞理想立志成才”时，教师选了一首《毕业歌》，让学生在“我们要做主人，拼死在战场上，我们不要做奴隶，青云直上”中，理解今天我们要实现中华民族的伟大复兴。这首歌学生音乐课上教过，大家都会唱，因此唱的很欢快自然，在熟悉的旋律中，在深情的欢唱中，情感得到升华。高效课堂需要学生与教师的共同努力打造才能完成。思想品德课中情感教育的方法和形式也是多种多样的，教师在具体的课堂教学实践中，应该抓住多种方式，随时捕捉学生的情感，使其得到升华。以上仅仅是本人一些不成熟的想法，提出来与大家共同探讨。

作者：潘冰 单位：江西省兴国县第四中学

第六篇：提高初中政治课堂教学效率

摘要：为了有效提高初中政治课堂教学效率，帮助学生树立正确的价值观，文章分别从学习方法、教学内容、教学方法等方面进行了研究，具体体现在：小组自由组合学习，激发学生对政治学习的兴趣；融入游戏，丰富教学内容；创新教学方法，激发学生政治学习的兴趣。

关键词：初中政治；写作能力；生活化思维

随着教育改革的不断深入，传统教学模式中的种种弊端逐渐暴露，如教学方式单一、落后，教学内容枯燥、乏味等，这导致学生的学习兴趣无法增强，思维能力和创新能力也得不到有效锻炼。初中政治教学是德育教育的重要途径，如何提高政治课堂教学效率，是每位政治教师都应该思考的问题。

一、利用小组自由组合的方法激发学生的学习兴趣

传统教学方法死板，缺乏创新性，导致学生对政治学习提不起兴趣。在新课改背景下，要求教师一定要注重激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的学习效率。教师可以根据学生的特点和爱好进行自由分组，还可以在政治课堂中引入一些新项目。例如，教师在授课时可以采取小组激励的方法，通过不断地提问及奖励，增加学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习之中，提高学生的课堂参与程度。

二、将游戏融入到初中政治课堂教学当中

传统教学中，教师只是将教学内容进行解体，然后再讲给学生听，并结合练习题巩固学生所学知识，久而久之学生就形成了机械的学习方式，缺乏创新和质疑的能力。在新课改推进下，将游戏融入到课堂教学当中，不仅受到了学生的广泛欢迎，而且营造了良好的课堂氛围。所以，政治教师要把这种教学方法引入到政治课中，让学生重新喜欢上政治课。教师在教学中要合理分析，选择适合学生的游戏，将教学内容和游戏融合在一起，让学生在快乐中学习，在学习中感受到愉悦。通过玩游戏的方法进行教学，学生的学习能力得到了提高，课堂氛围得到了好转，师生间的关系也变得更加融洽起来。

三、创新教学方法，激发学生对政治学习的兴趣

（一）利用生活中的实例，激发学生学习的兴趣

政治知识较抽象，特别是一些哲学概念，学生理解起来很有难度。因此，在初中政治教学中，教师应利用一切可利用的资源，激发学生的学习兴趣。例如，教师可列举一些生活中趣味性较强的例子作为教学内容，引发学生的思考。教师也要重新审视自己、调整自己，将自己作为学生学习的引导者，而不是知识的阐述者。教师要发挥民主意识，以平常心态和学生相处，与学生做朋友，促进师生间的良好交流及感情上的沟通。

（二）布置开放性的写作作业，激发学生学习的兴趣

开放性的写作作业就是有创造力的作业，就是能够培养学生思维能力和创造能力的作业。布置开放性的写作作业，要求教师必须要尊重每一位学生，并主动引导学生树立起自主探究意识和独立写作意识。

四、丰富教学内容扩宽学生视野

（一）设计科学、合理、准确、有效的教学目标，激发学生学习政治知识的兴趣

随着新课改的普及，传统的教学模式已跟不上时代的发展，为了能够培养出更多的优秀人才，提高学生的学习效率，教师应引导学生由被动学习变为主动学习，充分发挥自身的主观能动性。初中政治的灵魂是教学目标的设计，而学生获取知识的主要渠道是课堂教学，但是，如何在有限的课堂教学时间内达到最好的教学效果，是所有政治教师都应该关注的问题。一个科学、合理、准确、有效的教学目标利于培养学生综合能力的发展。

（二）引入生活中有趣的政治内容，激发学生政治学习兴趣

在课堂上引入生活中有趣的政治内容，让学生感受到政治的趣味性，激发学生学习政治知识的兴趣，开拓学生的视野，扩宽学生的知识面。教师应鼓励学生独立思考，主动提出问题，对知识始终保持怀疑的态度，让学生敢于质疑，这有利于学生充分掌握、理解相关知识，并能促进学生综合能力的提升。教师在讲解过程中可以在不同的环节抓住问题的重点和难点，提出相关性的问题，给学生营造出一种不懂就问、不会就学的良好氛围。学生在这种学习模式和学习氛围中，不仅对初中政治有了更深入的理解，也提高了自身的思考和探究能力。总之，政治是一门综合性的学科，教师应在教学过程中引入小组合作的教学方式，通过设计具有趣味性的游戏，创新教学方法，丰富教学内容，这样，学生学习政治的主观能动性和自主探究性才能充分发挥，学生的思想道德素质和教师的教学质量才能逐步提高。

参考文献：

[1]王兴友,曾燕.把握授课技巧提高写作教学效果[C]//中国病理生理学会中专教育委员会.中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编.济南:中国病理生理学会中专教育委员会,1999:2.

[2]许淑珍.提高说明文教学效率之我见[C]//教研撷华:青海师大附中建校45周年论文集.西宁:青海省社会科学界联合会,1999:4.

[3]张强.学生听课心理的几种不良类型及对策[J].黑龙江教育(中学教学案例与研究),2007(9):29.

作者：吕吉主 单位：福建省永春县锦斗中学

第七篇：信息技术下高效初中政治课堂的创建

摘要：在现代教育技术快速发展的今天，把信息技术引入课堂教学活动中，成为激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要方式，因此，在具体的教学过程中，有效应用信息技术，成为广大教师关注的重点。主要介绍信息技术在初中政治课堂教学中的有效应用措施，以期能够提高初中政治课堂教学的效果，提升学生的政治素养。

关键词：信息技术；初中政治；课堂教学；措施

随着时代的不断发展与社会的不断进步，以计算机为中心的信息技术得到了广泛传播和应用。而作为初中教育阶段的一门重要学科，政治教学具有时代性、社会性和思想性的特点，能够培养学生的思想道德素质，提高学生的综合素养，因此，利用信息技术丰富政治教学资源，增强政治教学的趣味性，提高政治教学的效率，成为初中政治教师的教学任务。

一、利用信息技术，激发学生的学习热情

信息技术可以扩充教学内容，拓宽学生的知识面，提高学生的知识水平。计算机的信息储存量大，可以采用超文本的形式组织和管理信息，可以弥补传统的教学时间有限、教学资源不足的缺点，能够提高课堂教学效果。在政治课堂教学中，利用信息技术开展教学活动，可以节省板书的时间，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。而且，政治教学具有思想性强、政策性强和实践性强的特点，不仅要求学生掌握教材中的社会主义理论和方针政策，而且需要学生了解时事问题和新闻热点，因此，在课堂教学过程中，初中政治教师需要利用信息技术有效整合教学资源，积极拓宽学生的知识视野，以提高学生的政治水平。

二、利用信息技术，提高课堂教学效率

政治课程是一门理论性和政治性较强的学科，教师在教学过程中一味讲解政治知识，会使学生产生枯燥、厌倦的心理，从而严重降低政治教学的有效性，而且，政治中的许多教学内容会随着时代的变化而发生改变，所以，在实际的教学过程中，初中政治教师需要充分利用信息技术，及时更新知识储备，不断提高自身的教学能力，以提升政治教学质量。例如，在网络信息时代，初中政治教师可以利用信息技术，下载相关的教学资料，查询国内、国外的最新研究成果和政治形势，并且利用时事动态点拨学生，让学生了解社会动态，以丰富学生的知识面。同时，在传统的课堂教学过程中，初中政治教师通常会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，讲解政治知识，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，严重降低了政治教学的有效性，而利用信息技术改善课堂教学现状，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与程度，可以提高教学的质量。教师利用信息技术展示抽象的教学内容，让学生在充分理解的基础上进行思考和应用，可以加深学生对知识点的记忆，帮助学生建立完整的政治知识体系，提高学生的政治水平。

三、利用信息技术，提高学生的政治素养

初中生处于青春叛逆期，心理素质不成熟，尚未形成正确的思想观念，具有好奇心强、竞争意识强的特点。因此，在具体的教学过程中，初中政治教师应该根据学生的成长规律和学习需求，利用信息技术充分发挥政治教学的积极作用，引导学生树立正确的价值观念和思想观念，以提高学生的政治素养。例如，在讲解消费者的权利和义务时，初中政治教师可以利用信息技术，播放相关的图片漫画和视频，让学生充分理解诚实守信的重要性，促使学生自觉履行义务，切实维护自己的合法权益，引导学生树立正确的思想意识，以提高学生的思想道德素质。同时，日常教学过程中，初中政治教师应该加强政治教学与现实生活的联系，利用信息技术展示生活实例，不断提高学生的政治素养，促使学生能够灵活运用政治知识，以促进学生的全面协调发展。例如，在讲解《人类的朋友》时，初中政治教师可以利用信息技术播放有关环境污染的图片和视频，让学生直观感受环境污染的严重程度，然后让学生互相讨论减少环境危害的合理做法，引导学生充分了解环境保护的重要意义，不断增强学生的环保意识，以提高学生的政治素养，促进学生的健康发展。总之，在信息化时代，有效应用现代教育技术，不但可以体现教师的执教能力，而且可以提高教学效率。因此，在日常教学过程中，初中政治教师应该根据实际情况，合理运用信息技术，努力提供自由、活跃的课堂教学环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高教学效率，提高学生的综合素质。

参考文献：

［1］韩燕.运用现代技术创建初中政治高效课堂［A］.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）［C］，2015：2.

［2］韩燕.运用现代技术创建初中政治高效课堂［A］.国家教师科研专项基金科研成果（华声卷4）［C］，2016：2.

［3］石新海.信息技术在初中政治教学中的运用［J］.中小学电教（下），2010（5）：22.

［4］梁仲林.浅析信息技术在初中政治课堂中的运用［J］.快乐阅读，2011（23）：88-89.

作者：胡琼 单位：江苏省沭阳县十字初级中学

第八篇：新课改形势下初中政治教学的方法

摘要：创新当前的初中政治教学方法有助于培养合格的优秀人才，只有学生的政治修养得到了提高，学生的综合素质才会全面的发展。本文综述了当前初中政治课堂教学方法存在的不足之处，并提出了创新初中政治教学的主要方法，旨在为政治教学改革提供一定的建议。

关键词：新课改；初中；政治教学；方法

初中阶段，学生正处于身心发育的重要时期。学生的价值观、世界观以及人生观正逐步形成，如何的培养学生良好的三观价值对于学生的综合发展有着重要的作用。初中生只有具备了正确的三观，才会拥有一个积极向上的乐观生活态度、正确的学习目标以及日后的积极工作状态。因此，强化初中政治教学质量，全面改革中学政治教学方法和模式，促进学生的政治素养的培养，培养政治合格以及充满正能量的未来接班人。

1当前初中政治课堂教学方法存在的不足之处

1．1初中政治教师忽视了初中生在政治学习中的主体地位：

初中政治教师在日常的政治课上大多以自我为中心，忽视了初中生的主体地位，大多教师一味按照政治教材内容及大纲按部就班地进行知识的讲授，初中生被动地接受知识，大多学生都没有兴趣去听政治课，绝大多数学生为了考试任务而学习政治课，对政治课的内容毫无兴趣［1］。

1．2政治教学的方法比较落后：

随着经济社会的发展，电脑与互联网的普及，大多学生已经采用了多媒体教学等多个形式。然而当前，绝大多数初中学校在政治教学这块依然采用的是传统的黑板教学方法。大多初中政治教师的计算机水平不高以及多媒体教学的意识不强等造成了当前的初中政治教学方法相对其他学科比较落后。

1．3初中生对政治学习的认识存在片面性：

当前由于大多数初中学校在政治教育上不太重视以及教学方法的老套，导致了学生对于初中政治的学习有片面的认识。大多数学生认为政治无外乎就是背诵一下就行了，都是千篇一律的和老生常谈的大道理，毫无新意，考试之前只要花点时间进行大量的背诵就可以考过去了。因此，初中生在平常的政治课教学上参与度不高，学习的积极性不强，在学习态度上抱着无所谓的心态［2］。

1．4初中政治的教学课堂上缺乏师生互动：

大多初中生对初中政治教师的印象基本上是严肃、刻板以及无趣等。大多数初中学校对政治的教学重视程度不够，因此，政治课的一周安排次数不高且都安排在放学前两节。这就导致了政治教学的时间相对紧张，初中政治教师一般为了赶上教学进度，基本上都是照着书本来讲课，师生互动被认为是浪费课堂教学时间，因此很少出现在课堂上。这就导致大多学生在初中政治课堂上毫无生气，听政治课就像在听天书一样。教师上课的效果完全没有体现出来，初中生在政治课堂上打瞌睡或者复习其他文化课的现象比比皆是。

1．5初中政治师资力量薄弱导致教学质量处于落后水平：

初中政治师资力量薄弱成为当前初中政治教学发展的重要阻碍，其主要源于以下几个方面：（1）初中政治教师的学历不高，专业能力水平有限。学校也没有相关的政策鼓励教师参加继续教育等。（2）初中政治教师的外出交流机会几乎没有，导致了初中政治教师无法开拓自身的眼界和提升专业水平。（3）政治属于冷门专业，近年来政治专业的人才比较少，走进教师队伍的人才更是少之又少。

2创新初中政治教学的主要方法

2．1尊重初中生的主体地位，引导学生探究性学习初中政治：

初中政治教师在日常的政治教学过程中，不能因为政治术语冷门专业就忽视了初中生的主体地位，一味的以自我为中心，抑制了初中生的个性化需求。只有尊重初中生的主体地位，以促进学生发展为主要目标，才能够最大化的增加学生学习初中政治的动力，循序渐进的引导初中生进行探究性学习政治，让他们在探究性学习初中政治的过程中，找到乐趣，不再抱着为了考试而学习的心态［3］。

2．2树立正确的政治学习心态：

如果初中生对一门学科存在偏见，那么无论教师的讲课方法有多么的好，学生依然无法用心学习，成绩依然无法得到提高。因此，初中政治教师在日常的交流中要尝试着逐渐改变中学生对于政治教学的片面认识，让他们认识到初中政治教育在培养学生人生观、价值观以及世界观等方面的重要作用。让他们树立正确的政治学习心态，用心的去学习心态，而不是敷衍了事，真正的体会政治教材内容中的精华和内涵，而不是感觉政治都是大道理和废话。

2．3创设问题情境：

创设问题情境是创新初中政治教学方法的有效措施，在学生积极参与课堂教学的过程中，要有针对性的创设问题情境，让学生带着问题去学习初中政治知识，在分析问题和解决问题的过程中培养了初中生独立思考及创新创造的能力。让他们对政治知识的印象更加的深刻。此外，政治教师提出的问题要符合初中生的能力及智力等水平，不能过高，也不能过低。只有恰到好处才能调动学生的积极性。

2．4强化师生互动：

初中政治虽然课比较少，但初中政治教师一定要合理的安排讲课时间，不能一味的赶进度而忽略了师生互动。初中政治教师一定要充分认识到师生互动的重要性，师生互动不但不会拖课堂教学进度，反而会提升课堂的教学质量以及加快教学进度，让政治知识更加快速的被学生所吸收。因此，在日常的政治教学过程中，初中政治教师要强化师生互动，通过师生互动调动学生的积极性，营造一个浓郁的学习氛围，调动学生的政治学习主动性。

2．5提高初中政治教师的教学水平，强化师资力量：

当前，各个中学要高度重视初中政治教师的教学水平及能力，作为培养祖国花朵的园丁，其能力及水平对于学生的综合素质发展有着至关重要的作用。因此，学校要积极组织教师外出培训，鼓励他们参加在职研究生以及博士研究生的考试，积极组织学校的骨干教师去政治教学方法改革成功的兄弟学校参观学习，借鉴他们成功的经验。此外，大力制定相关的好政策来吸引优秀的专家和人才来学校教学。因此，只有从多个角度来提高初中政治教师的教学水平，才能扭转当前各个初中学校政治教学师资队伍力量薄弱的局面。

结语：

综上所述，政治教育在初中生人格品质培养以及其他综合素质的发展重起着至关重要的作用。创新当前的初中政治教学方法成为当下最热的话题，只有不断的提高初中政治教学方法，才能确保初中政治教学质量和初中生的学习效率等的提高。

参考文献

［1］梅华．新课改形势下初中政治教学的方法探讨［J］．中国校外教育旬刊，2016，8：96－98．

［2］袁文凤．论新课改形势下初中政治教学的方法［J］．学周刊b版，2013，32：80．

［3］代祝玲．浅析新课改形势下初中政治教学的策略与途径［J］．学周刊c版，2013（21）：75.

作者：常德广 单位：山东省新泰市放城镇初级中学