浅析3DMAX课程教学的革新

3DMAX软件本身功能强大，应用广泛。它是全球拥有用户最多的三维动画软件之一，随着分工越来越细，社会当中已经形成了几个比较重要的行业，尤其在电视、电影、建筑装饰、游戏、设计等领域。那么，对于非艺术类专业学生来说，我们应该侧重于什么方面呢，教学是不可能面面俱到的。我们要扬长避短，要利用有限的学时掌握一些需要重点掌握的内容，以便加强教学效果，不要求达到“十八般武器样样精通”，那也不能是“十八般武器样样稀松”吧。

现在教学时仍然是教师在讲台上滔滔不绝地说，学生在下面直眉楞眼地听，至于听进去多少那就天知道了。针对这种情况，在参考三维动画这门课程特点，我们也曾经改变了一下教学方法。将上课地点由多媒体教师改为实验室，教师利用教师机上的教师软件直接在机房授课，学生可以同步练习，但试行了一个学期，教学效果改善不大。同时我们也发现，学生在机房练习的例子不实用，与现实脱节，学生根据这些例子也做不出什么有用的作品。

非艺术类专业学生与艺术类专业学生相比，在色彩、造型以及构图等方面确实比较弱。再加上，教学过程按部就班，偏重于软硬件的操作，不注重视觉语言、视觉美感，忽视了设计，创意不足也成为了三维动画教学中的瓶颈问题。

前面我也曾提过，三维动画这门课程的实验学时只有24学时，那么2学时我们的学生能做什么呢？我在实验室时大致观察了一下，2学时我的学生大体能做出一张电脑桌，或是一个喷泉，这还是他们对照着书上的步骤做出来的。那可能有的人会说，课上不足课下补呗，可是这样的学生太少了。我有的时候也会去学生宿舍，但是在学习的人很少。

为了改变教学时重点不突出，学习效果不好这个难题，经过我们教研室集体讨论，我们认为可以先试着将教学重点放在室内设计上。首先，室内设计是静态的，相对于动态的动画来说容易掌握。其次，制作室内的家具摆设等可以一次课做一件，最后汇总，相对于动画来说比较容易分阶段、分课时来完成。每次课可以做一件，这样到期末制作大作业的时候就可以完成一个完整的室内设计了。最后，如果通过这样的方法可以改善教学效果的话，我们也可以将之应用到其他方面。比如有的学生喜欢室内设计，那么教学重点就在室内设计上；有的学生喜欢制作动画，那么教学重点就放在动画，根据学生的兴趣分班、分重点培养，务求做到学一个精一个，使学生最后能凭借所学知识独立制作出完整的作品。

在教学过程中，学生练习设计实例可以让他们更快地掌握3DMAX应用软件的操作方法，了解三维动画场景的制作过程。前面说过，现有的3DMAX设计实例与现实脱节，为了改善这个问题，我们教研室决定制作一本实验指导书。为了突出教学重点，这本实验指导书全书主要实例均为室内设计方面的，每一章节配合教学进度精心选择合适的家居模型，到最后一章时便是整体效果——完整的室内设计效果图。如果这种方法有效，我们会继续编写教学重点为动画类或其他方面的实验指导书。

非艺术类专业学生与艺术类专业学生相比，，在美术基础上的差距是比较大的。那么，怎么做才能扭转这种局面呢？首先，要加强学生的艺术修养。在每一所高等院校里，都有一些艺术类的通识课（可能叫法不一样，有的学校可能是叫公共选修课），例如《美术欣赏》、《音乐欣赏》等课程。学生可以多去听一下，提高一下艺术修养，也提高一下美术鉴赏能力，至少知道什么是美的，什么样的画看起来舒服。其次，增加一些美术基础课程。现在，我们学院就为想要选修三维动画类课程的学生开设了一门《美术设计基础》课程。这门课程主要就是讲解一下色彩、构成和构图等方面的知识，这就属于是“先天不足后天补”了。

3DMAX软件是面向对象的软件，要求学生在理解、会制作简单实例的基础上更进一步把所学的内容用到实践中去。而3DMAX软件在制作实例时会用到非常多的参数。我在为学生上课的时候就发现，学生只是在按照我说的或者是书上所写的参数原封不动的将实例照做一次，但他们本身并没有理解为什么要这样来设置参数。有的时候学生也会跟我说，不知道在什么情况下用什么样的修改器，设置成什么样的参数才能做出理想的作品。这就要求学生在平时实践操作时要作相关的笔记，这是非常必要的。学生不仅要懂得重要参数的意思，而且对于达到某种效果的各项参数的搭配在时必须记下来，以便下次使用时可以直接设置，而不用重新搭配效果。那就需要我们为学生提更多实践机会，让学生充分练习，不断提高学生的学习和实战技能。还可以为每一次的实验上机课布置任务，让学生带着任务进行实践。为每一次的任务打分，最后分数作为平时成绩计入期末总成绩当中，提高学生的学习积极性。

3DMAX教学的改革是因为三维动画制作流程的特殊性而引起的。对于教学的改革不是对教学目的的改变，而是传统教学方式的改变，是顺应时代的发展和市场的需求，对于教育手段的一种自我调整和提高。其目的是更好的完成高校教育过程中对于人才的培养。希望通过我们的实践探索可以为其他人提供一些帮助，提高非艺术类专业学生学习此类课程的教学效果。（本文作者：张世铮 单位：内蒙古民族大学计算机学院）