初中语文教学中多媒体教学的有效运用

【摘要】当下多媒体教学辅助工具已经在教育教学中得到了普及，大部分教师都能够灵活使用多媒体工具，为自己的课堂教学提供帮助。但在初中语文的教学中，相当一部分教师仅仅是“跟风”的状态在使用多媒体工具，而没有考虑语文学科的特点来进行设计。因此，初中语文教师要重新考虑对多媒体工具的运用，必须对课堂教学进行理性思考，结合教学内容与工具特性开展多媒体教学，使课堂教学质量得到新的提高。本文将浅谈初中语文教学中多媒体教学的有效运用，探究多媒体辅助工具应当如何更好地服务于语文教学。

【关键词】初中语文；多媒体教学；有效运用

多数教师将所有的问题都纳入了课件之中，整堂课下来就是对课件的播放和讲解，只注重了资源的呈现，而忽略了基本的课堂互动。久而久之，看似丰富的课件也会让学生逐渐失去兴趣。其次，就是课件设计的问题。不少教师为了方便直接使用他人的课件。这样的课堂准备完全没有考虑学生的实际情况，盲目地开展多媒体教学，对学生的学习百害而无一利。因而，语文教师必须要改变教学策略。

一、仔细研读教材，合理运用课件

教材是教学的重要基础。教师的教学需要按照教材的内容进行。因而，教师需要仔细研读教材，对教学内容有自己的理解与判断，将课件运用在合适的教学内容上，才能真正发挥多媒体教学的优势，而不是为了“用”而“用”，耽误了学生的学习。例如，在学习七年级上册课文《紫藤萝瀑布》时，对于生字生词的学习就不需要使用多媒体工具，而是教师的板书更好。有的初中学生甚至连很多字的笔顺都是错误的，为了让学生的基本功牢固，教师必须通过细致、清晰地板书来为学生传授笔顺、组词等方面的知识，让学生动笔进行模仿。而课堂的情境导入就可以对多媒体教学进行有效利用，比如呈现一些关于紫藤萝的资料以及图片，让学生在众多花卉的图片中找出紫藤萝，依据图片描述出紫藤萝的特点等等。在视觉上吸引学生的注意，用多媒体便捷地进行呈现。

二、多重感官刺激，丰富课堂教学

课件的呈现仅仅只是视觉上的刺激，如果能够再结合更多样化的多媒体教学，那么课堂教学的内容将会更加丰富，学生受到的启发也会更加丰富。教师应该将图、文、声、像等等内容有机结合在一起，生动具体地为学生进行呈现，学生在课堂教学中获得了感受阅读，思考的东西也将变得更多。例如，在学习七年级上册课文《皇帝的新衣》时，对于其中众多的人物对话，教师就可以播放演示的音频，让学生跟着音频进行表达上的模仿，从语言中体会人物的个性与特征。再者可以播放动画，从动作和神态上分析人物，了解故事内容。动画与音频都可以播放与暂停，它们的呈现符合学生当下的个性特征，能够很好地调动学生的学习兴趣，使课堂教学更加活跃丰富。

三、广泛利用资源，拓展学生视野

多媒体教学将成为学生拓展语文世界的一种渠道，网络资源得到教师的筛选，可以为学生提供更多有趣、深刻的语文知识，让学生对语文科学有更加深入的理解，看到语文学科更多的魅力。在拓展中开拓自己的视野，了解更多课本上没有的知识，使自己完全融入课堂教学中去。例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师可以从《朝花夕拾》中挑选一些片段，为学生讲一讲鲁迅先生的幼年经历与家庭背景，依据这些背景来进一步分析课文中对鲁迅先生读书生活的描写。从鲁迅先生的家庭背景中，以小见大，引导学生想一想当时的时代背景，分析鲁迅先生身上发生的某些事情的原因，以及故事背后的深意等等，让课文的学习更加饱满丰富，具有趣味性，学生也能够更加立体地认识作者，丰富自己的见闻。

四、利用多媒体给学生提供探索世界的机会

初中生的年龄比较小，对世界的认识其实也是比较小的。在教学的过程中，教师应该认识到，利用多媒体可以给学生提供探索世界的良好的机会。在实际教学的过程中，教师应该根据学生的兴趣点及时的搜索相关的内容，通过多媒体展示给学生看。这样虽然学生身在教室，但是却可以通过多媒体及时了解到世界各地的事情。这对于开阔学生的眼界和提升学生的认识可以起到巨大的帮助作用。但是教师应该明确认识到，多媒体的利用是为了帮助学生更好的成长和发展，而不是单纯的用来娱乐。教师可以利用多媒体给学生播放有价值的图片和视频，但是多媒体不能沦为学生和教师娱乐的工具，在使用多媒体的时候，教师需要明确多媒体的使用规范，在制定规则的时候，教师可以和学生积极进行沟通和交流，在沟通交流的基础上制定使用的具体方法，在使用的过程中教师和学生要严格遵守这些规定，这样多媒体才能够在初中语文课堂上发挥最大的价值。

五、结语

初中阶段的教学直接关系到学生对语文的最终印象。多媒体的运用可以帮助学生对语文的学习产生良好的印象。这样在以后的学习过程中，当学生遇到难题的时候，学生解决问题的冲动就比较大。而多媒体技术也是现代科学技术发展的重要结果，将现代科学技术引入到课堂教学中可以帮助学生更好的认识现代社会的发展，让学生在学习和发展的过程中更加深入的探索世界。在这个过程中，多媒体的运用可以对初中语文教学质量的提升起到巨大的促进作用。但是教师也必须要认识到，对学生的培养不仅仅需要依靠多媒体，同时还必须要克制的使用多媒体。如果滥用多媒体可能不仅不会提升课堂教学的效率，反而可能会使得原本的教学质量出现下降的问题。这样就得不偿失了。

参考文献

[1]李小英.试论多媒体教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2013(3).

[2]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015(5).

作者：黄巧 单位：江苏省丰县欢口育英初级中学