互联网环境下多媒体教学方法体系探究

【摘要】互联网+时代背景下多媒体网络技术在教育教学领域得到了相对广泛的应用，本文从互联网+下多媒体教学发展的变化入手，对教学方法体系的构建进行了分析，以期能够为多媒体教学改革创新产生一定的积极影响。

【关键词】互联网+多媒体教学；教学方法

近年来，受到互联网+时代的影响，我国相关学校在探索深化教育改革工作的过程中提出智慧校园的建设思想，为多媒体等信息技术在我国教育教学工作中的广泛应用提供了良好的支持。同时受到互联网+环境的影响，多媒体教学发生了一定的变化，学校对多媒体教学的重视程度日渐提升，甚至多媒体教学已经逐渐发展成为我国主要教育模式，对教育工作产生着重要的影响。所以基于互联网信息技术的应用，新时期应该积极探索多媒体教学优化措施，为我国教育质量的提升提供良好的支持。

1互联网+时代的到来对多媒体教育的影响

互联网+时念是2015年在我国政府工作报告中被首次提出的，具体到教育领域，即“互联网+教育”的出现对我国传统教育教学工作进行了适当的调整，促进传统教育重新焕发出生机和活力，实现了对传统教育的变革。在“互联网+教育”时代下，网络多媒体教学在教育实践中得到了更为广泛的应用，并且在多媒体信息技术的支持下，多种类型的教学方法涌现出来对我国教育改革的深入推进产生了一定的影响。如在应用多媒体技术的基础上，在新课程改革中翻转课堂教学、慕课教学以及微课教学等逐渐涌现出来，在促进我国教育教学水平进一步提升方面发挥了重要的作用［1］。同时在多媒体教学的支撑下，传统僵化的教学模式逐渐被打破，结合教学目标、学生特点所创设的教学情境有效增强了教学活动的形象性和直观性，并且课堂教学呈现出图文并茂、动静皆宜的特征，教学针对性和系统性更强，多媒体教学彰显出传统教学所无法比拟的优越性。此外，在多媒体技术的支持下，教师主导的教学方式逐渐被打破，师生交互、生生交互、人际交互性更强，学生能够参与小组研讨学习，学生的时空限制被日渐弱化。但是需要注意的是，在实际应用多媒体教学的过程中，部分教师由于缺乏系统的理论指导，并且没有形成对多媒体教学的正确认识，造成教学过程中过于依赖多媒体。所以在“互联网+教育”时代背景下，教育管理人员和学校教师应该正确认识多媒体和使用多媒体，积极探索多媒体技术的合理应用方式，为我国教育改革的顺利推进和教学质量的进一步提升提供良好的支持。

2互联网+环境下多媒体教学方法体系

在互联网+时代背景下我国多媒体教育呈现出新的发展态势，与多媒体技术相关的多种教学方法涌现出来，对教育教学改革工作产生了一定的影响，如在线教学、远程教学、慕课教学、微课教学、情境创设教学、翻转课堂教学等。合理应用这些教学方法能够促进教学质量的提升和学生学习兴趣的培养，对教学改革的顺利推进也产生着一定的积极影响。所以为了保证互联网+环境下多媒体教学方法的应用效果，教师在探索多媒体教学改革创新的过程中还应该构建相应的教学方法体系，为多种教学方法的合理应用提供全面的指导，为多媒体教学作用的发挥提供相应的保障。

2．1确定合理的多媒体教学原则

为了在教学实践中合理应用多种多媒体教学方法，在探索多媒体技术的应用过程中，应该结合多媒体教学的实际情况确定合理的教学原则。首先，应该坚持适度性原则。不论教师结合教学内容选择哪一种多媒体教学方法，要想保证教学效果，教师都应该对多媒体教学进行正确定位，在制定多媒体课件的过程中坚持适度性原则，避免过多应用多媒体技术导致喧宾夺主的效果，影响教学质量［2］。其次，应该坚持适用性原则。虽然在多媒体技术的支持下在教育改革过程中涌现出一大批教学方法，但是并不是每一种教学方法都能够与教学内容和教学目标相适应。所以在选择多媒体教学方法的过程中，教师还应坚持适用性原则，结合教学内容合理选择教学方式，保证教学效果。其三，开放性原则，多媒体教学本身具有一定的开放性特征，特别是在互联网+背景下，教师在应用多媒体技术组织开展教学活动的过程中，应该注意引入更为丰富的教学内容，对学生实施开放性教育，有效拓展学生的眼界，培养学生的综合素质，促进学生整体学习效果的提升。

2．2建立健全的多媒体教学制度

任何一项教学活动的开展都离不开制度规范的支持，在组织开展多媒体教学活动的过程中，要想进一步提升教学质量，就应该结合多媒体教学特点和教学需求构建相对完善的多媒体教学制度，对教师的教学行为进行规范［3］。如学校可以针对实际情况设置多媒体教学奖惩制度，一方面引导学校教师完善教学课件资源体系，制作高质量的多媒体教学公开课，另一方面也有效约束教师的多媒体教学行为，避免教师过度使用多媒体或者错误使用多媒体问题的出现，有效增强多媒体教学的规范性和有序性，为互联网+背景下多媒体教学质量的提升提供良好的支持。

2．3打造专业的多媒体教师团队

师资队伍建设是组织开展教学活动的重要保证，在构建多媒体教学方法体系的过程中，将师资建设作为重要的内容，能够为多媒体教学方法的有效应用提供良好的支持。具体来说，各地区学校应该认识到多媒体教学的重要性，然后定期组织本校教师参与多媒体教育培训，鼓励教师参加多媒体课件比赛，逐步提升教师应用多媒体技术开展教育教学活动的能力，为多媒体教学的优化开展提供相应的师资保障。同时，在教师培训过程中，也应该注意借助互联网信息技术的支持实现教育资源的共享，保证学校中的教师能够接触到更为丰富的教学资源，进而在充足教学资源的支持下提升自身多媒体教学质量，为多媒体教学改革的顺利推进创造良好条件。唯有如此，借助多媒体教学方法体系的建设，多媒体教学改革才能够实现科学发展，在新时期取得良好发展成效。

3结语

综上所述，在“互联网+”时代背景下，多媒体技术在教育领域中的广泛应用几乎成为一种必然，如何应用网络多媒体技术对教育教学进行改革创新，有效提升教育教学质量成为我国教育研究者重点关注的问题。所以基于“互联网+多媒体”模式的实际建设情况，我们还将积极探索更多的多媒体教学优化措施，为我国教育改革提供良好的支持。

参考文献:

［1］谭仁勇．网络背景下多媒体电教室的应用分析［J］．亚太教育，2016(12)．

［2］尹浩，詹同宇等．多媒体网络:从内容分发网络到未来互联网［J］．计算机学报，2012，35(6)．

［3］张雪．互联网+下的多媒体资源库的设计研究［J］．电子世界，2016(23).

作者:陈建敏 何章强 单位:海口经济学院