职高职业道德及法律教育的教学意义

［摘要］分析中等职业学校职业道德与法律课堂教学的意义和障碍，拓展资源，知行合一，促进学生成长成才。

［关键词］中等职业学校；职业道德与法律教学；教学意义；知行合一

教育的目的是培养人才、造就人才。《中华人民共和国职业教育法》明确规定:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育。”故而，作为对社会事业接班人的培养者，职高学校不仅教给学生技术知识教育，还要重视和加强职业道德与法律教育。

一、教师高度认识教学的目标价值所在

职业道德与法律教学内容包括礼仪教育、荣辱教育、法制教育等。它不仅具有鲜明的知识性、条理性、思想性，而且按职高生的特点量身定做，深入浅出，操作性很强。此科目教育成功与否直接影响到职高生以后的职业观、价值观、人生观。可是，迫于升学压力，一段时期以来，很多老师只把它当作一门考试课，给学生的指导教育远远低于社会需求，纸上谈兵理论的学习反过来又影响了学生学业的发展。目前，教师必须从思想高度提反思自己的职业道德观。韩愈曰，“师者，所以传道授业解惑也。”所谓“道”，它不仅仅是知识，更是人生道理。众所周知，现在社会存在多元利益、多元道德和多元价值取向，职高学生正处在“三观”形成和稳定时期，这个时期的孩子们的思想意识、道德修养和心理健康等虽有树立，但是整体衡量，心智欠成熟，认识欠丰富。学习职业道德与法律课，对提高他们的文明素质和法律水平，帮助他们明是非、辨善恶，认识真、善、美具有极其重要的导向作用。

二、学生要厘清文明、道德与法律的意义及关系

对正置身于地球村大格局下的学生，最大的影响就是各种文化的撞击交流与渗透。报纸杂志、影视文学、网络游戏等文化产品铺天盖地，各类文化信息良莠不齐、精华糟粕并存，青少年如果缺少警惕力和辨别力很容易误入歧途：贪图享受、喜欢不劳而获；沉溺于虚拟世界，蔑视生命；拉帮结派，个人主义膨胀等。这一点，孩子们大多有一定认识。但同时，学生又因为自身的局限性，认为这些学习与自己关系遥远甚至陌生，或者对文明道德的理解粗浅。他们不懂得没有文明的追求何谈道德自律，没有道德的束缚就很容易滑入犯罪的沟壑。开设职业道德与法律课，就是引导学生走出认识误区，厘清文明、道德与法律的意义及关系，树立崇高的道德理想。具体说来，引导学生学习“习礼仪，讲文明”，可以帮助学生树立正确人际关系；引导学生学习“知荣辱，有道德”，可以帮助学生加强自身道德修养；引导学生“弘扬法治精神”“自觉依法律律己”，学做合格公民，避免违法犯罪，目标明确，意义重大深远。

三、拓展资源，知行合一，向终极目标努力

当我们认清教育使命，我们就知道知行脱节是目前教育的最大障碍。要解决这个问题，必须从三方面入手。首先，要灵活处理教材。比如置换部分教材案例，这些案例有的时效性差，有的与学生生活距离远，某些头条知名财团经济纠纷还不如邻居张三李四的宅基地官司让学生觉得震撼性强。其次，可引导学生参与社区活动。进入各家各户，就农村养老、农民工问题进行深入调查，那么反馈回来的信息一定会丰富多彩，容量巨大，价值非凡。最后，还可以模仿“道德法庭”“知心姐姐”“今日说法”栏目进行实践操作。比如，有一个学生上网，彻夜不归，其他学生四处找寻，找到他还发现他盗用同学QQ账号，花掉了人家诸多Q币，这事情怎么办？如果把这些事延伸到以后的职业选择与职业道德，相关问题是什么？孩子们情绪热烈，一定获益匪浅。综上所述，职业道德与法律是职高教育不可缺少的教育内容和精神食粮，教师高度重视并为之付出不懈的努力，把基本理论和现实问题结合，在比较中发现，在鉴别中学习。教育学生认清纷繁复杂现实生活中的经济、法律、道德现象，正确定位“三观”，成人成才，才是我们教育的真谛和终极目标。

参考文献：

1.罗静.浅谈中职职业道德与法律教学课程的教学改革［J］.职业教育，2013（1）.

作者:连淑敏 单位:山西省长治市黎城高级职业中学校