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土木工程材料实验室开放探索

摘要:开放性实验室的建设,有助于实验室教学质量的提高。文章通过分析实验室开放的背景和相关策略,总结了地方高校中实验室教学应当如何去探索与实践。

关键词:地方高校;土木工程材料;实验室开放;实验室探索;实验室实践

正文:

在地方高校中,建立起科学的实验教学体制,有助于学生在实验过程中培养创新思维。并通过积极地探索和时间,能够锻炼学生的动手能力和分析解决问题的能力。同时,还要求建立起高素质的师资队伍,合理整合校内外的相关资源,多方面的共同作用,才能很好地推动地方高校实验教学的发展。

1.地方高校土木工程材料实验室开放的背景

在我国的教学背景下,实验室通常都非常重视课程教学,并且在教室的引领下,学生的主体地位得不到体现,从而使得实验室的教学效果比较差。在土木工程专业的实验室教学中,在设计时通常都围绕本课程来进行,其内容也主要集中在一个或者几个相关的知识点上面。而且验证和演示的性质居多,设计方面的实验比较少。尽管对知识点所具有的相关原理进行了呈现,却没有重视学生思维能力的培养,也忽视了分析和解决问题的能力。[1]然而,教学改革的不断深入,要求改变传统的实验室教学模式,建设开放性的土木工程材料实验室,推动人才培养的进程。

2.地方高校土木工程实验室开放的探索和实践

2.1推行开放性的实验教学机制

在土木工程专业中,建立起较为开放的教学机制,有利于学生的探索实践。实验室把实验项目和相关设备的信息进行公布,学生们可以通过网上预约的方式,获得实验机会。从而在时间与空间方面,完成实验室的开放。在该专业的教学实验大纲里面,涉及到的实验要求相对较少,负责实验的老师应当结合学生的实际情况,选择或者开除一些实验,让学生进行选择。当教学大纲上的实验完成以后,学生可以按照自身喜好和特点特长,对选做实验进行筛选,选择出符合自己特点和需求的实验,在内容方面完成实验室的开放。[2]同时,在开放性的实验教学过程中,可以适当地增加一些具有设计性和研究型的相关项目。并且学生可以通过自身的探索,对试验项目进行设计。从而,在教学形式方面完成开放。这也符合因材施教的要求,能使学生的实践能力得到很好地培养。

2.2推动实验室管理体制改革

如果要让当前的实验教学独自成体系,就应当结合当前的人才培养标准和相关要求,把以前分散开的、依附在各科课程的实验分离出来,对实验内容与项目进行有机整合。从而使得理论与实验课程教学的体系共同作用于人才培养。在体制方面,打破了原有的分割体制。从而,使得实验室实现资源共享,体系建设更加优化,实验教学能够获得更多收益。从这个层面来看,开放性实验室得到进一步的确定。同时,将原有各专业的实验室进行有机整合,并结合专业的实际情况,对开放性实验室进行统筹安排。

2.3推动实验室教学方式改革

就土木工程专业的实验教学而言,应当为学生的发展服务。这要求在学习方式、时间和内容方面,为学生预留出较大的选择空间。对传统的一些不合时宜的教学方式进行改革,配合当前的学分制教学,推动实验教学的进一步发展。同时,学生应当结合自身的一些需求和特点,确定相关的项目,并对实验的一些步骤进行设计。也可以按照自身的进度,对试验时间进行选择。这样一来,有利于改变传统的教学理念。从而建立起以教师为主导的教学模式,学生在实验教学中的主体地位也能够得到保证。而在内容与形式方面,应当建立起有一定特色的实验教学模式,把现代教学中的一些先进教学理念呈现出来。这样的模式不但可以使实验教学中的一些要求得到满足,还可以充分解放学生的个性,有利于创新型人才的培养。

3加强地方高校土木工程实验室开放的策略

3.1合理调整实验室的结构

在高校土木工程专业的实验教学中,应当结合该专业的相关要求和标准,认真分析实验室结构。在传统的教学模式中,实验教学属于理论教学中的一部分。但是随着教学的改革和实验室的发展,要求实验教学独立出来,对实验方面的相关项目与内容进行重新设计,从而成为较为独立的一个实验教学体系。如此一来,理论与实践并重,教学中也不会存在偏重于理论而忽视实践,也不会存在偏重于实践而忽视理论。两个部分既相联系,又各自独立,共同作用推动实践教学发展。

3.2加强对开放性实验室的认识

在地方高校土木工程专业的实验教学中,应当结合高校自身的一些实际情况,对实验教学进行相应的改革。这要求首先要在思想认知方面得到提升,打破传统实验教学中所谓的分割体制。并且需要各方面意识到实验室开放的重要性。在一级学科内,要求跨部门和专业,加强开放型实验室的建设,使实验教学因此而获得良好的教学效果。

3.3建立有效的管理模式

在实验室的管理方面,改革管理模式,使学生自主和实验室自主很好地结合起来。同时,对实验室开放的多种形式进行探索研究,制定出较为完善的管理体系,解决实验室因开放而带来的一些问题。如一些仪器和设备容易损耗;老化折旧的速度较快;实验室老师的工作量增大。健全的管理制度可以保证开放性实验室的正常运行。除此之外,还可以对实验室的弹性管理方面的体制进行探究,促进同校外一些项目工程之间的合作,加强校企资源的共享,使得产学研能够很好地结合起来,实现资源的优化配置,各方都能够从这种模式中获得较好的收益。

3.4组建高水平的师资团队

在地方高校土木工程专业的实验教学中,高水准的师资团队对开放性实验教学相当重要,它是这种教学模式的践行者。在教学过程中,需要建立起一支结构比较合理、专业水平比较高的实验室教师队伍。对于土木工程专业而言,其专业性比较高,要求教师的也应当具备较高的专业技能水平。在日常管理中,可以为教师提供一定的培训提升机会,也可以为实验室教师创造一些到外面参访学习和深造的机会。同时,也可以引进一些比较优秀的实验室教师,并采取专职于兼职相结合的形式,对校内外的教师资源进行整合,使得开放性试验是教学的教师水平能够满足培养人才的需求。

结束语

综上所述,土木工程专业应当结合自身的专业特点,不断完善实验室教学管理的模式,建设专业的开放性实验室。对校内外的一些资源进行有机整合,并充分利用起来,使得实验室方面的教学资源能够获取最大化的效益。

参考文献

[1]李盛,刘朝晖.高校土木类国家工程实验室开放模式研究与探索[J].长春理工大学学报(社会科学版),2013,09:202-203.

作者:巴明辉 单位:潍坊科技学院

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