广告设计产教融合实践研究

[内容摘要］广告设计“一系一公司”产教融合办学及多元人才培养模式，真正实现从校企合作、校企结合到校企融合的三级跨越，形成学校、企业、学生三赢的格局，为职业院校“一系一公司”人才培养模式改革少走弯路和校企深度融合提供了参考与借鉴。

[关键词］产教融合广告设计“一系一公司”

广告设计专业产教融合教学实践的研究，是以职业院校学生为研究对象，以服务地方产业为主要目标，创新人才培养模式，探索“一系一公司”产教融合办学及多元人才培养模式，可解决在市场经济条件下,由学校与企业在人才供需、目标定位、利益追求等方面产生的矛盾,把课堂教学与课外实践融合在一起，增强学校与企业实质性的深度合作,让“校企合作”真正落到实处。本文就成立一系一公司，如何搭建广告设计专业产教融合的实践教学研究做出探讨。

一、注册实体公司，搭建产学研合作新型平台

利用民办院校办学体制灵活的优势，我系组织团队进行多种形式的调研。联系广东省装饰行业协会等单位进行对接和调研。把原有的模拟公司——索艺广告有限公司申请正式注册成——广州金画笔创意设计有限公司，根据不同专业大类的特点确定公司经营范围，以教研室为单位成立项目研究团队，探索总结现代服务产业与文化创意产业所涵盖的广告设计、室内设计、动漫设计等专业课题，寻找民办院校“一系一公司”人才培养模式中的具体化、个性化、差异化的运作方式。

二、从挖掘校内外真实项目入手，让教学项目与课程体系融合

1.开展以实际应用为导向，着重实践能力的实训；与市场相结合，开展有针对性的教研活动。首先我们把专业基础课素描和色彩课程与美化校园环境结合起来实训，在校道、教学楼墙面上，结合专业特色，以主题形式绘制系列墙画。如主题形式的抗战胜利3D大型创意作品、体现室内专业特色的风景园林3D立体画、动漫专业学生绘制的动漫游戏作品、广告专业注重视觉冲击力表现的作品等。一幅幅生动逼真的画面，不仅美化了校园环境，而且丰富了校园文化生活，引起全校师生的高度关注，受到了师生的一致好评，初步形成了自己的特色，创建了我校3D立体画特色。

2.搭建“教学做合一”平台,践行“学中做、做中学”现代职教理念，提高学生实践能力，是解决我校广告专业教育发展瓶颈的必然途径。从专业基础课程改革入手，在开展校内用3D立体画美化校园环境的同时，通过“金画笔”公司搭建社会资源平台，引进校外项目，选拔优秀学生。在老师的带领下，利用节假日，走出校门，前往顺德锦屏中学等单位绘制文化墙，开展社会服务活动。通过参加社会实践活动，不但锻炼学生吃苦耐劳团结合作的能力，更提高了师生的动手能力，赢得了社会各界对师生的称赞，还让同学们体验到挣钱的艰辛和愉悦，培养了勤俭节约的品德。

3.构建较为完整的以绘画造型实践教学为基础，以课题实践教学为提高，以综合实践教学为创新的梯形结构实践教学体系。基础实践教学主要包括绘画临摹和写生练习,其培养同学们的造型能力，通过课堂内外打通、课内课余打通实践，认识实习，工作即实训，开发专业课程资源包。整个基础实践教学活动过程由“金画笔”引进企业真实项目，以师带徒的方式完成真实设计项目，营造师生员工化、实训生产化、教学生产一体化的新型学校形态。从校园内实施环境美化制作文化墙画、校道地面3D立体画，到假期走进社会用技术服务参与实践活动等形成完整的职业岗位工作过程的“能力递进”课程体系，并且鼓励学生自主选择课题，进行社会调查活动或研究，培养学生实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神。综合实践教学还包括专业滚动实习、毕业实习与毕业设计等环节。要求学生参与广告公司广告策划的各个环节，了解广告运作全过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的业务能力，并能把课堂实验中学到的技能和在第二课堂实践中掌握的本领进行整体的策划与创造，提高自己的实践创新运用能力。通过“一系一公司”融教学、实训、培训、生产、研发等多种功能于一体的研究与实践，实现了校办公司的多元化服务功能，让师生通过真实项目的实训，掌握广告设计生产制作工艺流程，使产教融合和工学结合的教学环境资源与运作机制实现了质的飞跃。

三、以服务地方经济项目为嵌入点，改革实验教学内容

紧贴市场，以服务地方经济项目为嵌入点，植入真实项目教学，培养岗位适应能力强的急需技能人才，改进实验教学内容。首先通过参与基础性实验教学，学生对基础实验技能的能力得到了提升；接下来加大综合性实验能力的培养，加大第二课堂和专业大作业（系列化作业）的比重，变传统单一的理论教学为综合的职业素质培养式的实验教学，鼓励学生大胆创新。以市场需要为引领，以注重服务当前经济建设为实效，以提高学生专业学习技能为己任，解决造型艺术、审美能力、计算机运用能力的快速提升问题。以真实项目创意设计制作为研究课题，以示范、引领为活动特征，通过真实项目的开发全过程参与实践学习。以解决学习过程中遇到的问题为手段，引导学生在创新、创意过程中解决实际问题，实现自我突破，实现校企合作在由浅层次走向深层次、由松散型走向紧密型的背景下进行的改革尝试，也是校企双方构建校企共同体的有益尝试。

1.实验实践一体化。从强化广告基本职业技能与专业核心技能出发，结合理论教学开设广告摄影实验等专业技术实验、方案策划，同时重视综合知识技能融合，提倡学生根据实验项目要求自主选题、设计，进行设计创新性实验。比如，学生学习H5设计制作实验时，在教师的指导下，先从学生熟悉的艺术系各专业策划设计H5宣传片入手，自主选题、自由发挥，进行不同的主题策划，培养学生走进市场进行调研的能力，让学生根据自己的选题深入专业课堂、第二课堂进行调研。为了解事实情况，通过问卷调查、访问调查、网上查询等方式收集素材,认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。挖掘专业成果及亮点，拍摄收集特色素材，得出结论，展示本专业不一样的环境、不一样的特色，为更好策划设计制作选题H5动画片做好准备。同时也可以根据深入调研改进工作（包括改进研究方法）形成新的研究课题。

2.真实项目内容个性化。真实项目内容除与市场需求紧密结合外，还提倡学生自主研究式实验和开放实验，让学生能根据自己的兴趣、爱好、特长进行自由想象发挥，丰富项目设计内涵，鼓励学生完成创新作品，同时加大项目创新的实践活动，为学生个性化发展提供一个自主学习的空间，更让企业的真实项目找到了更多更好的创意灵感，让教师将同学们的作品渗入实验实践教学，进行个性化教育。“一系一公司”校企合作办学模式，承接校内外业务，以服务地方经济为主要责任，用市场检验教学成果，为学生提供了“教学做合一”的良好平台，让学生在生产过程中接触到产品生产的各道程序、产品生产的要求以及企业化的运作方式，真正践行“在工作中学习，在学习中工作”的职教思想和“学中做、做中学”现代职教理念，有助于培养学生的专业技能和职业素养，实现学校与市场的无缝对接，提升学生就业创业的综合竞争力以及学生综合职业能力。

3.示范引领功能体系化。课题研究着眼校企合作运作机制创新，大胆探索“一系一公司”的规范运行和科学评价的具体措施，探求教学与生产矛盾的解决办法，系统调研、总结和制定科学有效的体系文件，在同类院校中切实发挥示范引领的功能，并形成了《“一系一公司”产教融合模式活动项目成果集》等系列成果。“一系一公司”生产与教学的合一，有助校内实训基地实现从“消耗型”向“收益型”的转变，提供适量的产品和服务，产生一定的经济效益，发挥教学工厂自身的造血功能，保障可持续发展，更好地为教学服务，同时一定程度实现了学生的学费补充。学生在实践专业技能的过程中获得一定工资津贴，用以支付相应的生活与学习费用，甚至可以“免费”接受职业教育。

四、运行过程管理

1.“一系一公司”产教融合运行包括教学管理、安全管理、资产管理、人事管理和财务管理等五个方面。其中教学管理是“一系一公司”产教融合模式实施的关键和核心，安全管理是“一系一公司”产教融合模式实施的焦点和难点。

2.教学管理是“一系一公司”产教融合模式实施的关键和核心，包括教学文件设计、教学资源建设、教学运作管理和运作绩效管理等四个方面。

3.教学文件设计是指教学工厂的业务范围要对接专业人才培养方案的目标规格和职业岗位群，教学工厂的经营业务对接课程标准规定的项目任务。60%以上实训项目应基于工作过程、生产任务或管理流程进行设计和组织，能很好地与专业课程的学习内容对接，与专业关键(核心)技能的关联度和匹配度高。

4.教学资源建设是指教学工厂与学校共建专业的人才培养方案和一体化课程资源包。一体化课程资源包是辅助师生进行课程教学与学习的相关资源的集合，具体包括课程标准、一体化课程教材、教学设计方案等。

5.教学运作管理是指对教学工厂具体经营项目在实施过程中的请示审批、动员教育、过程组织、考核评价和资料归档等的管理。在正常教学时间内，需要停课外出和使用学校资源的，必须在项目实施前一周，由项目负责人办理请示手续，经同意后方可实施。

6.运作绩效管理是指对教学工厂过程组织和运行结果的考核评价管理。考核评价管理实施月度报告制度、学期总结制度和学年绩效专项考核制度。运行资料包括《教学工厂月度报表》等。

7.安全管理。学生安全管理是“一系一公司”产教融合模式实施的焦点和难点。为了保障学校、教师、学生的人身财产和合法权益，学校与教学工厂双方必须强化安全管理和明确安全责任。安全管理主要包括安全教育与管理等措施。

8.安全教育与管理是指教学工厂在经营实践前做好学生的安全教育，在实施过程中做好学生的安全管理，安全教育与管理要根据具体业务不同留存安全记录备查。

9.意外保险购买是指教学工厂每次组织学生外出经营，必须以公司名义为学生购买意外伤害险，未购买意外伤害险者严禁组织外出。

10.学生认同书和家长告知书的履行是指在教学时间外，教学工厂组织学生经营业务必须与学生本人签订《学生认同书》并经学生签名同意，同时向学生家长发送《家长告知书》并征求家长同意。未取得学生及家长同意，不得组织学生开展公司经营业务。

结语

探索“一系一公司”产教融合办学及多元人才培养模式，充分利用“金画笔”公司资源平台引进真实项目进课堂，开展课题项目的设计研究，让师生通过共同实施一个完整“项目”的行动，熟悉工作内容和形式，包括计划、实施和评估整个行动工作过程。采用专题设计讨论与开放性教学评价使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会，增强实战能力，解决在市场经济条件下,由学校与企业在人才供需、目标定位、利益追求等方面产生的矛盾。把课堂教学与课外实践融合在一起，为学生搭建了“一步到位”实习实训实践平台，促进教师轮岗实践，实现在校学生与企业员工的无缝对接。构建职业岗位工作过程的“能力递进”课程体系，构建导师负责制下的工作室教学模式，以广告设计职业的具体工作任务和工作过程为导向，进行专业课程一体化实训教学，为职业院校人才培养模式改革少走弯路和校企深度融合提供参考与借鉴，在整个职业活动中具有重要意义，是职业教育的必由之路。

作者：彭金波 单位：广东岭南现代技师学院