职校管理论文：职校教学管理路径探讨

本文作者：周天生 单位：毕节职业技术学院

在高职院校日常教学管理过程中，学校管理者们一直处于绝对的主导位置，师生难以有效发挥主观能动性。相同的，在师生关系方面，教师一直处于主导位置，而学生们只能选择顺从，进而使得师生之间的关系不够和谐，缺少和谐信任。其次，高职院校教学管理的考核模式还需要完善改进。当前高职院校教学管理模式的考核评判标准有时候显得陈旧呆板，考核的对象与标准不够完善完整，模式缺乏灵活性。部分高职院校对于教学管理人员的日常考核模式依然以科研成果为主要内容，进而忽略了日常工作中的具体表现与态度。学校量化考核标准体系以追求个人数量完成为主，这使得部分人投机取巧，有机可乘。

首先，树立以人为本的高职教学管理理念。新时期坚持以人为本的管理理念是高职院校最重要的指导思想，以其著作学生的未来发展与需求的思想观念受到教育工作者们的普遍接受与欢迎。可以说，现代高职院校教学管理的以人为本的思想内涵就是更加重视起教学活动中人的作用，服务教学管理与育人。我们需要注意到学生的个体差异与思想行动，努力营造健康和谐的校园环境。另外要以教职工队伍为本，因为他们承担着日常教学管理的重要任务，是高职院校发展的核心灵魂。在日常课程专业编排方面与教学内容要加强对师生实际情况的关注度，立足于现代人才需求及社会需求方面。

其次，准确院校定位，突出自身办学特点。高职院校的办学特色主要体现在专业设置，人才培养模式与教学管理观念上，而不同的学校具有不同的教学特点与优势。地区院校需要根据实际情况与自身优势，结合社会人才实际需求，办出专业特色，培养出适合现代社会需求的高素质人才。当前，部分院校并不能考虑到自身的办学实际能力与专业发展特色，只是盲目地追求在学校规模上的大而全，拼尽全力去升级成为大学校，扩大规模，最终在庞大的学校规模下阻碍了自身的专业特色发展与高素质人才培养质量。

第三，改革教师考核评判模式。现代高职院校对师资队伍考核模式的改革创新，关键是能够制定出可以激励教职工投身于教育事业的院校管理机制，对于教师日常工作的考核方式应当从最大程度上体现出公平、公正的标准原则，这样才能够充分地调动起教职工们的工作积极性。

第四，注重对学生综合素质的培养。二十一世纪的人才应当具备更快现代社会环境的能力，这就需要高职院校将学生们的德智体美劳等素质进行全面培养。并且要不断调整与扩充具体教学内容。例如对学生德育教育过程中，要强化学生们的中国特色社会主义信念的树立，强化学习能力与技能实践的能力。

教学作为高职院校办学的首要任务，一旦自己的教学管理把关不好，亦或是教学管理效率较低，办学效果必然会受到巨大影响。所以，高职院校大规模扩招会使得越来越多的高职院校呈现出大而不强的办学现象，而这其中有很大程度的原因归结于日常教学管理之中。所以我们需要进一步提高高职院校教学管理效率，让我国高职教育不但规模扩大，并且教学质量也随着规模一起提高。