高职教育与区域经济产业结构协调发展

摘要：本课题从新形势下高职教育与区域经济产业结构协调发展间关系的角度出发，在理论基础方面，结合发展经济学、公共经济学、教育经济学等专业学科，通过理论和实践结合的原则，从归纳法和实践法融合的原则，构建以实证和理论结合方法，结合主成分分析法、因子分析法、归纳分析法以及系统分析法等研究方法，分析广东省高职教育和经济产业结构间的协调关系，不仅对促进广东省高职教育有一定的意义，同时也对其他地区高职教育的发展有一定的借鉴与启示。对广东省高职教育发展的目标、人才培养模式和专业设置等内容进行研究并提出具体的建议，对新形势下高职教育和区域经济产业结构协调发展有一定的价值与意义。

关键词：高职教育；区域经济；产业结构；协调发展

对于职业教育而言，发展较快的地区主要集中在德、美、日、英、澳等国家。此外像韩国和新加坡等国家也极为重视高等教育的发展。德国的职业教育发展，构建出完善、系统的“双元制”教学模式，促进了德国职业教育的高效发展，同时也为德国经济的崛起和发展做出了极大的贡献。因此在现阶段职业教育中，多数研究工作都强化对政府、社会、院校之间的关系研究。在很多专家学者的研究中，很多内容都提及德国的“双元制”培养模式，主要的研究重心集中在培养方式的选择、师资力量的培养、课程内容的设计等内容，同时在美国的社区学院教学中，对于美国高等教学行业的大众化普及具有重要的推动作用。因此在现阶段的社区学院中，将其和高等职业教学进行对等处理，指出了其在基础上立足在社区服务之中，要求学校应该根据市场的需求，结合市场和学生的需要，构建出灵活多变的培养和教育模式，这也是现阶段需要我国借鉴的方面。在部分学者的研究中，针对澳大利亚的职业教育管理模式，针对教学过程中的经费、师资、材料等方面的管理工作，结合政府在其中的作用，要求政府应该重视其在政府职能、市场化需求等多方面原则进行分析和探索，力求为我国的职业教育提供重要的补充和便捷。随着我国经济的发展和完善，社会对于高等专业人才提出了更高的要求，我国的高等职业教育也取得高速的发展，因此对于高等孩子也教育的研究和探析工作呈现出逐步增多的趋势，主要的研究重心集中在对国外先进职业教育的方法、理念以及模式的介绍和分析。而针对高等职业教育和地方经济的发展关系，并没有多少研究内容，因此对于教育和经济之间的关系并未过多涉及。随着近年来研究的逐步深入，要求在教学过程中应该具有地区和行业特色，保证人才和布局培养和规划要适应地区和行业发展需求，构建出完善的教育市场，强化“双师型”教学模式的构建，强化校企之间的合作关系。

一主要研究过程

（一）本课题研究的主要指导思想和思路

第一，高职教育与区域经济协调发展的文献述评。首先要求两者的关系以时间为主导，在早期的西方经济学研究领域中，逐步关注教学在经济增长的关键。对于新经济增长理论、教学经济学以及马克思主义的理论中，对于高职教育与经济发展的关系都进行了系统的分析和总结；其在在横向领域方面，对于高职教育对于广东省地区经济的高效协调发展的相关理论的机制进行分析和总结，从相关之间的机理模式、实证分析以及实现效果等层面入手，总结和分析高等职业教育对广东省地区经济的发展之间的关系。第二，针对高等教育和广东省地区经济协调高效发展的理论基础分析。首先，结合高等教育的特点，根据所具备的耗散结构特点，在分析其基础之上，总结和探究了高等职业教育与广东省地区经济高效协调发展的外在联系；其次，结合发达地区和落后地区之间的作用和特点，以及高等职业教育在地区的不同发展决断的差异性作用等层面，分析和探究区域经济高效协调发展的内在动力需求；最后，从广东省地区经济的高效发展对高等职业教育的反向推动作用，分析高等职业教育，在存在区域经济协调发展过程中的演化机制作用。第三，广东省职业教育与区域经济协调发展的统计性分析。首先，对广东省高职教育的发展过程进行统计分析，在这个过程中，对于职业教育现状和特征分析的前提下，主要从横向对比和纵向两个方面进行分析，分析广东省高职教育发展的现状及趋势；其次，在构建模型的基础上，对目前广东省区域经济协调发展进行测度分析，再次，在上述分析的前提之下，对广东省高职教育发展与区域经济协调发展的现状进行统计性分析。

（二）本课题研究的预定目标和研究内容

广东省已成为中国第一经济大省，经济总量占全国的1/8，并超越香港和台湾，成为中国经济规模最大，经济综合竞争力、金融实力最强省份，并已达到中上等收入国家水平、中等发达国家水平。广东省高职教育起步早，目前高职院校遍及全省，为广东省经济发展和企业提供了各种技术人才，广东省经济产业结构的发展为高职毕业生提供了大量的就业岗位，而高职院校为企业提供源源不断的专业技术人才也促进企业的发展和经济优化，但是两者之间也存在着一些不协调的问题，例如人才的技术水平和专业水平还有待提高，特殊人才的缺乏，企业为高职毕业生提供的薪资较低等问题，因此，本课题研究的重点在于分析这些问题并提供解决问题的方法。但是，从理论上讲，同时满足企业的需求和学生的终身职业发展的需求很有吸引力，但在实践中很难实行。在实际教学过程中，究竟如何为每位专业教师设计可行的方案，使他们通过这样的方案让二者受益呢？如何不断完善学校的教育教学模式，实现高等职业教育与区域经济产业结构协调发展？必须进一步探索。

（三）本课题研究的主要方法

归纳分析法：归纳分析方法是将所研究对象的特征以及变化形势进行总结分析的一种方法。在此次课题研究中的许多部分都用到了这种方法，具体的是在文献综述部分，通过对国内外职业教育和地方经济协调发展的有关理论和发展方向进行总结分析。系统分析法：指的是对研究对象的具体构成要素进行系统分析，以研究对象的主要特点进行分析。比较分析法：本文不仅对各区域高职教育以及经济发展水平进行了横向比较分析，进而分析对比了广东省高职教育对经济协调发展所起到促进作用的大小。

（四）研究进程中的成功经验

本课题通过系统的理论和思想研究，从职业教育培养高素质的应用型人才与广东区域经济的发展之间的关系出发，分析其中所存在的问题和不足，从实际的问题出发进行有效的研究，进而能够有效解决所存在的问题，促进两者至今的健康和谐发展。

二研究成果及其分析

首先，本课题是在严格按照高职教育规律的前提下，将多个学科的理论和方法进行综合的探讨研究，课题研究的结论可以成为主管教育的部门制定相关措施的参考依据。其次，本课题对高职教育和区域产业经济结构的转型之间的关系以及两者之间的相互作用进行进行深入的研究和谈论，这些对于高职教育的教学有着一定的指导意义。再次，利用职业教育能够培养出掌握专业技能的高素质人才，不仅能够强化学生的就业竞争力，而且能够促进职业教育和区域经济之间和谐可持续的发展。

三研究结论

广东省的高职教育发展的时间比较早，目前高职院校遍及全省，为广东省经济发展和企业提供了各种技术人才，广东省经济产业结构的发展为高职毕业生提供了大量的就业岗位，而高职院校为企业提供源源不断的专业技术人才也促进企业的发展和经济优化，但是两者之间也存在着一些不协调的问题，例如人才的技术水平和专业水平还有待提高，特殊人才的缺乏，企业为高职毕业生提供的薪资较低等问题，因此，本课题研究的重点在于分析这些问题并提供解决问题的方法。

四问题讨论

由于此次研究中研究组的知识水平受到限制，因而会存在一些不足。对于相关数据和指标的收集和选择方面有所欠缺，在分析方面也较为简单；受到字数篇幅的影响，对于诸多因素未进行全面的考虑，没能进行更加深入的研究分析，具体的如高等教育人才培养的其它结构与区域经济的协调发展、高等教育的科研或社会服务与区域经济的协调发展以及人才的使用问题等，这些都在很大程度上影响了本文的全面性、透彻性和说服力。为了确保此次研究的一致性和对比性，根据有关的数据等因素进行全面考虑。而在未来的研究中，可进一步扩大指标选择的宽度和数据来源的广度，以期从更大的研究视野分析探讨这一问题。

参考文献

[1]高小泉.基于产业集群的高职院校专业布局规划[J].教育与职业，2014，32:15-17.

[2]石静，常秋菊，亓俊忠.山东省高等职业教育发展与经济社会发展相适应的解决策略探析[J].山东商业职业技术学院学报，2014，06:39-41.

[3]周红莉，谭辉平.区域经济一体化进程中高职教育协同发展研究——长三角地区的经验与启示[J].中国职业技术教育，2015，06:70-75.

[4]陈婧.广东省产业结构调整下的高职专业结构优化研究[J].现代教育论丛，2014，06:90-96.

[5]罗萍，唐俊.协同创新视角下广东高职教育与区域经济发展的适应性实践研究[J].深圳信息职业技术学院学报，2015，01:59-62.

作者：陈坚 单位：中山职业技术学院继续教育处