环境艺术设计实训基地的建构

一、实训基地建设的核心是建设主体多元化

1．充分发挥校企合作作用

实训基地的建设应以校企合作为本，通过企业介入，融合学校专业理论及实训经验和企业实践经验，一方面充分提高实训教学水平，学以致用；另一方面可以直接将优秀学员纳入企业工作人员储备库、优化企业管理程序等，充分发挥校企合作作用。

2．资源统筹是根本出发点

实训基地的建设要以资源的合理分配为根本出发点，这不仅有利于现有行业的基础建设，还有利于整个行业的未来发展状况。实现资源的合理统筹要与时俱进，用发展的眼光充分实现长期与短期实训专业的有效结合，在现有专业硬件基础上，实现软件的配置方面上的高配结合、高效结合。

3．资源共享提高基地有效利用

实训基地的共享性主要包含下面几点内容：一是相近专业的共享，实现资源利用率的最大化，充分的考虑专业之间对实训基地的共享；二是校企之间的共享，学校实训基地为各专业提供实训场所的基础上，也应成为合作企业的项目开发基地;三是学历教育与职业资格培训之间的共享，与劳动就业部门合作，定期开展职业技能培训工作。

二、环境艺术设计实训基地的建设模式创新

在近几年推行以项目为导向的课程体系下，伊春职业学院艺术设计系在基地建设方面作了有效的尝试。

1．按项目导入过程导入课程体系的要求，保证校内实训基地的大体模式

实训基地的布局、配置、安排是否合理直接关系到实训教学的开展的是否顺利以及实训基地作用的发挥是否充分，同时也影响着实训教学模式整体是否能够成功建立。按专业类别和课程来确定实训基地的框架，如环境艺术设计类专业开设基础类实训室，这类实训室主要依托基础课程，如结构素描、三大构成等课程的实训，专业课程实训室，如计算机辅助等。另一类按项目来设置，如设为室内设计实训室、风景园林实训室、商业环境实训室等。

目前主要创建“以项目为导向”的课程模式，是对传统教学的一次挑战和革新。以项目为导向的课程模式，目的是要从以培养学生的适应能力转向培养学生的创新能力。所以建立适应实际项目需求的实训基地是完成整个教学模式和教学环节的必要前题。根据实际项目建立实训基地的过程中我们认识到要想建立一个符合职业教学模式以项目为导向的实训基地，至少包括“思想—手段—制作”等几个主要环节，所以按照专业岗位的工作职能建立布局，建立起设计实训中心、计算机技术实训中心、材料开发与应用实训中心、施工工艺实训中心、作品展览中心，各实训中心还包括若干个实训室和工作室，各实训中心具体的承载内容如下:设计表现实训中心：主要是为训练学生的创意表达而搭建的平台，内容包括手绘基础与快速表现实训室，开设结构素描、设计素描、建筑风景写生等课程的临摹、创作等实训，培养学生的快速表现能力。

计算机技术实训中心：主要完成设计效果表现的功能，包括AUTOCAD制作实训室、3DMAX制作工作室、后期特效处理实训室等主要培养学生的计算机辅助应用能力。材料开发与应用实训中心:对材料的全方面认知，根据设计方案确定最适合的材料。掌握材料的预算手段。施工工艺实训中心:对具体的工种进行多角度认知。如木作工艺实训、瓦工工艺实训、油工工艺等实训室。使学生充分的掌握各工种的施工工艺和施工组织流程。作品展览中心：包括资料查询中心、作品展览室等，其中资料查询中心主要用于收集归档整理出各专业优秀作品资料，同时为学生设计提供资料查阅。作品展览室供各专业学生展出不同时期的设计成果便于相互学习交流。

2．以一线市场行动导向的项目为教学要求，规划实训基地分布格局

市场的动向就是教学的方向，实际项目任务就是驱动力，这是环境艺术设计专业非常常用的一种产学相结合的教学模式。根据专业课程设定教学情境，以教学情境为依托，确定项目分工，力推行动导向教学，以此来培养学生的学习协作能力。在有限的实训教学的条件下，激发出学生无限的创造力和想象力，实训教学的意义将充分升华。在学生们以学业和就业的为基本的诉求上，也使学生们从实训中得到自我主体价值的体现。

本文作者：丁利伟 单位：伊春职业学院