众创视域下的大学规划建筑设计

摘要：“众创空间”提出的意义，应用型大学规划建设存在问题，众创视域下应用型大学规划建设的新思考。

关键词：众创空间；应用型大学；规划建设

党的十八大提出了实施创新驱动发展战略的相关举措，强调科技创新对全面建设的重要意义。2016年，中共中央国务院颁布了《国家创新驱动发展战略纲要》，指出人才驱动型创新是创新的本质。近期，“众创空间”在我国发展迅速，其成本低、便利化特点燃起了广大群众的创新创业热情，顺应网络时展的同时，也成为应用型大学的人才培养的摇篮。在这个特殊的时代背景下，大学应抓住“众创空间”的机遇，以“众创空间”的构建为契机，对当前现状展开新思考，发现存在的问题，不断思考新方法，思考新思路，提高创新人才培养战略，提高人才培养质量，为创新型国家建设作出贡献。

1“众创空间”提出的意义

1.1“众创空间”的提出

国家总理在2015年考察深圳柴火创客空间时提出“创客空间”一词，提出要面向人人构建“众创空间”用以激发广大人民群众的创造力。随后，全国各省市出台了《国务院办公厅关于开展公共场所促进创新创业的指导意见》等相关文件，支持“众创空间”建设。在此条件下，应用型大学应该充分利用“众创空间”这个平台带来的新机遇，迎接新挑战，思考新思路，开辟新途径，完善创新人才战略，提高创新人才素质，促进创新型国家建设和创新驱动型发展战略势在必行。

1.2“众创空间”的意义

（1）实现“以广大学生为核心”的教育理念。创造创新型人才以实现学生个性，自由以及全面发展为基础，因此，高校必须遵循“以学生为核心”的原则，务必做到在课程的安排，校园活动的创造，文化氛围的营造等方便以学生为本，尊重学生的主体地位。（2）提升就业质量，创业带动就业。众创空间为创业者供了初期所需的设备，材料，方案等各种便利，以组内互助的形式，通过合作。它直接提高了企业家创业企业的成功率，提高了个人收入，有助于激发个人内部潜力，自我价值和社会价值。创业者和学生在创业创新过程中，将图书理论与社会生产实践紧密结合，提高学生服务社会和发展创新能力的能力。（3）促进应用型大学转型，推动地方经济发展。“众创空间”的发展必然导致产业集群和经济合作社的兴起，拉动内需，推动地方产品结构改革，对促进经济发展具有重要意义。应用型大学要抓住建设“公共空间”的机会，优化人才培养战略，培养全国各领域的优秀人才。

2应用型大学规划建设存在问题

2.1应用型大学的教学

虽然中国是一个人口大国，但它并不是一个人才的强国。应用型人才不受重视，依照学术型人才培养模式，重点培养应用型人才，导致毕业生在离开学校以后没有办法马上适应社会工作岗位要求。更需要强调的是，这些毕业生在心里上对于一些实践应用型的工作比较抵触和反感，及时经过锻炼和工作磨合也很难热爱自己的工作，对所从事事业呈现全部热情。另一方面，一些高职院校毕业生虽然实践能力较强，但过于注重技能，理论知识较为单一，理论修养方面不足，导致其难以应对环境的不断变化，难以应对行业企业的科技革新和产品升级发展。

2.2应用型大学的服务

大学对社会的服务也存在着广义和狭义的意义。从广义上讲，教学创造社会需求的人才，研究与世界的距离，以及理解的增加都可以称为服务于社会。但这种服务不能作为与教学和科研相关的大学功能。作为一种可以与教学和科研相结合的大学功能的“服务”，它是一种狭义的服务，也就是真正意义上对社会的直接服务。但大学中所述的“服务”，其主要方向是公益性质的。并不是单纯为了商业利益的争夺，而是为了整个人类社会发展大格局。基于这两个观点，我们有足够理由相信，从任何角度来看，应用型大学仍然是“大”的。

2.3应用型大学的科研

对一般大学而言，有三大科研，教学和社会服务功能。然而，在不同类型大学中，这三种功能之间的关系是不同的，它们各自功能和逻辑是逐一开发的，起点不同。传统的研究型大学以科学研究为最终目标，服务则不那么重要。知识是逻辑的起点，也是教育教学发展过程的主要内容和终极目标。发展改革应用型大学，把服务社会作为学科发展建设的起源，也是其内部管理的关键环节。一方面，应用型大学高度重视履行社会服务职能，这也是它自身存在的意义和价值。另一方面，科技研究，教育和教学是以服务社会为导向贯穿全过程的，相应的培养社会需求的应用型人才从事应用技术投资的研究与开发。总之，传统研究型大学认识，批评和解释世界是最基本的价值取向和发现观念，而完善的应用型大学的不断发展是实际发现和改造世界。二者的价值理念在方式上是一致的，都是通过自身的科研发展活动来不断完善这个目标，并不断地培养优秀人才来是工作得以延续。

3众创视域下应用型大学规划建设的新思考

3.1根据大环境的客观要求因势而谋

在众创视域下建设应用型大学应该充分考虑学校发展历史背景，在特定条件下，对学校未来发展方向做出正确选择与引导，是学校发展和创立过程中的襁褓，同时也是“十三五”中所提出的“建设城市型，应用型大学”触手可及的现实基础。建设同时也应该充分考虑到社会新形势对于学校发展的客观要求以及学校所处环境的城市特征，国家重大的发展战略需要，精准的把握不同城市功能定位的需求。如何更好更快的适应社会发展诉求，满足毕业生和科研人员在生活和工作上的需要，应成为应用型大学目前必须加入思考和着重研究的新课题。

3.2在不断地实践探索过程中顺势而为

从应用型大学本质特征上来看，其所处城市管理体系具有十分鲜明的地域性，在众创视域下，科学研究应该注重应用形式的技术研发并能够将其成果转化为社会所需要的方方面面上。在人才培养计划中，要从城市本身特点入手，培养不同方向专业应用型人才。同时，在文化的传承和交汇上，也应由内而外，无时无刻关注城市社会经济发展新需求。将学校建设与外部文化融合，内部教学的发展和师生个体的发展的统一，学校科研方向与社会需求一致性进行缜密的统筹规划。把终端转移到为社会培养专业高素质人才，增加创客和科研人员就业，全面提高社会经济发展和创新驱动发展能力上来。

3.3边探索边完善优化的未来之路

在众创视域下，应用型大学创造创新机制应该高度精准的对接经济社会的发展状况，牢牢把握城市-大学-社会这一个关乎未来发展基础的根本定位，更要及时掌握社会发展新动态，将目光放在长远发展建设上，进而相应提高学校资源供给能力。还应该全面激发学校自身发展的活力和动力，创新和完善科研教育教学体系，人事管理和组织服务体系，深入解决学校多元化发展的需要。在创新培养全过程中保障专业人才质量，以切合时展的新要求，执着着建设“众创空间”下应用型大学的初心，坚持创新驱动发展的精神不断前进，加强专业实践和经验总结，把握全局，不断提升众创视域下应用型大学建设新高度。

4结束语

应用型大学在众创建设视角下的规划和建筑设计，应针对当前形势下存在问题，进行思考，因事而谋不断实践探索，不断完善优化。

参考文献

[1]李双寿.高校众创空间建设实践———以清华大学为例[J].现代教育技术，2015（5）：5~10.

[2]黄兆信，赵国靖，唐闻捷.众创时代高校创业教育的转型发展.教育研究，2015（7）：34~39.

作者:邹存旭 金景义 刘圆圆 单位:辽宁科技大学