多媒体技术的计算机教学问题探讨

摘要：多媒体技术能够有效提高计算机教学的质量与效率，但也容易因为运用的不科学性、内容的不合理性、形式的复杂化等，分散学生的注意力，限制教学思路的拓展性。因此，文章指出，在应用多媒体技术开展计算机教学时，要提高多媒体设计技术，合理安排内容，加强交互性与拓展性，从而有效激发学生的学习与探究兴趣。

关键词：多媒体技术；计算机教学；多媒体课件

多媒体技术是把文本、图形、图像、音频、视频等各种媒体信息利用计算机技术实施数字化采集、获取与编辑等加工处理方式，从而使这些多媒体信息能够按照一定的逻辑链接关系，形成一个实时性、交互性、系统性更强的信息表现技术。多媒体技术是计算机技术的一种，在计算机教学中能够起到更为良好的教学效果[1-3]。

1多媒体技术在计算机教学中的问题

1.1分散了学生的课堂注意力

多媒体技术主要是通过教师制作的各种课件在计算机教学中发挥作用的。教师讲解内容时，会结合教学内容制作课件，从而丰富课堂内容，这是一种吸引学生注意力、调动学生学习兴趣、加深学生理解与认识的有效方法，但同时，由于多媒体课件包含了丰富的内容，不仅占用了过多的教学时间，在很大程度上还分散了学生的注意力，学生会由于多媒体课件的吸引力，投入过多的关注，而缺少了对教学内容本身的关注。出现这种现象的原因，方面在于教师制作课件时，缺乏对多媒体技术辅助作用的认识，而使多媒体课件的展示性与表演性加重，造成课件对于教学内容的喧宾夺主。另一方面在于多媒体课件内容与教学内容缺乏针对性，无法使课件内容与教学内容紧密结合，学生从多媒体课件中学习到的内容无法与教学内容形成互补，导致学生注意力被动分散。

1.2多媒体技术不利于学生自主学习思路的培养

教师在利用多媒体技术时，一般都是利用课前的多媒体课件进行，在临时变更时困难较大，因此，教师利用课件开展计算机教学时，无法根据学生的实时反应调整教学思路，而是通过课件顺序和内容来引导学生思路向课件思路靠拢，无法根据学生的实际操作水平和理解深度进行拓展性教学，更无法抓住提高学生自主学习能力和创造能力的契机，使多媒体技术成为传统填鸭式教学的新载体，背离了现代教育技术的运用初衷。

2多媒体技术在计算机教学中的应用对策

2.1从科学性与实用性角度出发设计多媒体课件

多媒体技术应用在计算机教学中的主要目的是为了课堂效率的提高与教学结构的优化，要让学生能够在多媒体技术的帮助下，更牢固地理解并掌握学习到的知识，并能够从中学习到相应的操作能力，因此，在设计课件时要从学生学习要求与实用性出发。在课件的内容上，以帮助学生理解教学内容，实现教学目的为主。在设计时，要考虑到教学目标与教学实际需求，要精心、准确地选择课件题目，明确要通过课件展现的内容，而不必将所有教学内容全部用课件来展现，要将能够用传统教学方法达到教学效果的内容排除在多媒体课件内容之外，不必再费力、费时地全部以多媒体课件的形式展示出来，如在“计算机应用基础”课程中，Windows操作系统、Office办公软件、Photoshop设计软件及VisualBasic编程语言等软件的教学内容，本身就是一种多媒体课件，很多章节都不需要再单独制作课件就能够以丰富的形式完成教学。在选择课件主题时，要选择那些演示实验内容不足或者内容演示较为困难的教学主题，从而突出重点与难点。在制作过程中，还要注意将课本以外的知识与技能补充到课件中，避免课件成为课本与黑板的单纯拷贝[4]。

2.2利用多媒体技术激发学生的探究兴趣

计算机课程的学习有很强的应用性、实践性和技术性，学生在学习中的应用能力、创新能力是主要的教学目标之一，合理使用多媒体技术，激发学生的探究兴趣，开启学生的实践思维是一个重要的方式。教师在设计好教学任务后，不必急于开始讲解，可以引导学生对任务进行讨论与分析，再总结问题，然后运用多媒体技术一步步进行引导，如在讲解Powerpoint时，可以先用多媒体技术展示加工修饰与不加工状态下的两种纪幻灯片，学生在强烈的对比下，就会激起探究兴趣与学习兴趣，之后再利用多媒体技术一步步将各种效果的具体制作过程演示出来，让学生能够到具体的应用过程，能够从中认识到计算机技术的先进性，并在教师的演示中看到步骤的简单性，从而树立学习的信心，培养探究兴趣，从而轻松地进入课堂学习氛围中。在完成学习后，不仅要让学生能够重复课堂上演示过的步骤，还可以布置新的题目，让学生独立制作新的图形效果，从而使学习具有一定的挑战性。又如，在图文混排教学中，就可以先提出问题：怎么用绘图工具栏上的椭圆、笑脸、长方形和三角形等按钮，画出正圆形、正方形、正三角形以及哭脸呢？用这些问题激发学生的兴趣和深入探究欲望后，接着使用多媒体技术进行操作演示，从而使新课导入更形象，学生也能够从被动学习状态变为主动学习状态。

2.3利用多媒体技术拓展课堂内容

（1）课前设计课件时，要善于利用问题、情境、背景资料、过往知识点以及例题等形式，预设教学内容。如在计算机基础知识类的教学中，就要善于在设计新课时，能够将涉及的旧知识汇聚到一起，构建一个知识导图，以简洁的网络化的形式展现相关知识点，以满足各层次学生的学习需求。一些教材内容较为丰富的章节，需要较多课时，会造成知识点的分散，可以在最后的总结课时，通过多媒体技术，将各知识点化零为整，将知识结构、各知识点之间的关系、完整的操作步骤等集中在一起，然后通过多媒体课件展示给学生，从而使学生能够形成完整的认知。（2）要善于利用课堂中的“意外”临时生成课堂内容。师生交流中发现的新问题、新思路和问题的新解决方法等都属于这类意外，教师要善于利用多媒体技术将这些意外临时生成内容提要，拓展学生的思维，如格式在应用程序的退出中，学生能够想到的主要操作方法为关闭按钮，但教师利用多媒体技术，可以在短时间内为学生演示出关闭按钮、Alt+F4、文件菜单/退出、双击控制菜单图标以及控制菜单/关闭等至少5种方法。（3）利用多媒体技术突出重要知识点。教师在制作课件时，要将重点用图形和文字相结合的形式展示出来，方便学生寻找重点，在内容上，要注意在教学任务完成后设置拓展内容，能够让学生根据自身学习情况选择题目，根据教师的课件内容结合自身学习能力掌握相应的拓展内容。如，在“for语句”与“do…loop循环控制语句”的讲解中，学生需要理解“for语句”及“do…loop”进入到循环结构执行循环体时所需语句的条件，“do…loop”语句可以有4种格式，教师就可以制作多媒体课件，向学生反复演示不同循环语句条件成立的多种情况，利用实例深入讲解，既能使学生加深印象，又能够让学生掌握多种循环语句成立的不同条件，学生也能根据自身情况掌握一种及以上不同的条件[5-6]。

2.4要遵循多媒体课件制作的科学原则

多媒体课件的演示需要有明确的目标、合理的结构、简洁的画面、统一的风格和内容重点的突出性。课件的制作要做到内容简洁、直观，能够对课堂教学起到良好的引导与启示效果。风格要统一，文字和图片能够更加整体协调。在选择构图背景时，要与软件整体保持一致性，并与界面颜色做好搭配，要避免出现强烈的颜色反差，以满足学生的视觉要求。在制作时，文字内容安排要做到简明扼要，对不同层次的结论要使用不同的字体、字号及颜色进行明显的区分。文字和背景色彩要有明显的对比，文字多使用亮色，而背景则要以暗色为主。插入图形和图像时要做到清晰规整，选择那些尺寸小但清晰的图片，要避免使用尺寸太大的图像，以免喧宾夺主，尽量选择jpg或者gif格式类图片。背景图像要简洁，颜色要淡雅。设计动画时要做到简洁生动，选择更符合界面整体风格的动画色调，做到布局合理、目的性强，不要设计一些和课堂教学内容无关的欣赏性、装饰性动画，避免分散学生注意力。动画设计要少而精，尽量选择Flash等软件设计矢量动画，从而缩小动画体积大小。在动画中恰当地加入部分声音，以辅助画面，帮助传达教学内容。选择清晰流畅、准确合理的配音，并且减少按钮配音的使用。在设计课件时，要适当地插入一些人机交互练习内容，以引导学生参与教学，活跃课堂气氛。课件的交互性是计算机教学的主要需求，能够实时地考察学生的掌握情况，适时调整教学内容和计划，有利于引导学生进行自主学习。

3结语

教师在应用多媒体技术开展计算机教学时，要重视应用与设计的技巧性，能够真正地发挥多媒体技术对计算机知识与能力的教学效果，能够通过合理的课件内容、娴熟的技术应用，让学生能够利用多媒体技术更好地学习计算机。

[参考文献]

[1]廖秀英.应用多媒体进行计算机基础教学的几点体会[J].商情，2013（44）：296.

[2]王雪峰.浅谈多媒体技术在计算机教学中的主要应用[J].经济技术协作信息，2015（30）：10.

[3]巫兰光.多媒体技术在计算机教学中的问题及其对策分析[J].信息与电脑，2016（17）：241-242.

[4]马会敏.多媒体技术在高校计算机基础教育中的应用研究[J].科技创新导报，2012（10）：193.

[5]胡伟强.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].信息系统工程，2015（4）：156.

[6]彭小英.浅谈多媒体技术在《大学计算机基础》教学中的应用[J].河南科技，2014（15）：255-256.

作者:韩孟晗 单位:内蒙古电子信息职业技术学院