一物多用理念下的儿童家具设计应用

摘要：针对儿童家具市场普遍存在资源浪费现象，引入一物多用理念进行儿童家具设计创新研究。通过对一物多用的概念、引入意义、表现形式和设计模式分析，构建了完整的儿童家具设计流程，通过具体实例展开了创新设计实践。研究结果说明，运用一物多用理念指导儿童家具设计，能够实现儿童家具的节约设计。研究成果可为其他类型产品创新设计实践提供借鉴与参考。

关键词：儿童家具；一物多用；设计模式；设计实例

随着城市化进程加快、环保意识加强、房屋空间面积变小等因素,人们对家具的功用需求也在不断地发生变化。在一个相对固定的空间里，家具如何满足使用者动态发展需求？如何提高空间环境的适应性？是当下家具设计的重要命题。每一件家具都有自己本身的功能，如衣柜用来挂衣服，凳子用来坐等，但每件家具同时也可以有美妙的“兼职”，假如沙发可变成床、地柜可变成床头柜、凳子可用来储物等，那么家具的使用寿命及对空间的适应性将大大加强，这样的家具将会受到消费者的追捧。鉴于此，运用一物多用理念可以为儿童家具绿色设计提供创新的解决方案。一物多用理念的应用历史十分悠久，是器物适应人类生活常见的一种表现形式。一物多用不是简单的“1＋1=2”，而是在设计的过程中，当消费者对家具在功能、形态和意义上需求有所改变时，家具产品能在时间、地点上同时满足消费者的需要[1]。一物多用中的“用”不仅仅是体现在功能方面的用，还包含了形态、寓意等多个方面，简单来说，一物多用就是设计的内容不同于原来家具本身，而是更倾向于在组合的过程中家具发生概念属性方面的变化以及人的使用体验和感受不同。例如李渔设计的暖椅，巧妙地将多种功能集于坐具中，暖椅在满足取暖需求外，还可以具备座椅、卧床、书桌、轿子、暖炉、薰笼等其他功能。

1一物多用理念的引入意义

将一物多用理念引入到儿童家具设计中，具有几方面的重要意义：首先，通过在对某一款儿童家具形态、功能进行不断组合、提炼、再组合、再提炼的过程中，可以生成与先前不同的功能，不但可以抓住儿童的使用需求，提高同类儿童家具的竞争力，还可以延长儿童家具的使用寿命。其次，一物多用理念可以将儿童的情感通过产品形态的组合、转化、复合、叠加等得以体现，使儿童在使用过程中可以获得愉悦、体验感受，符合儿童精神上的需求。最后，一物多用理念运用可以深层次挖掘儿童的行为习惯，让儿童的性格融入到家具中去，透过儿童家具了解儿童的性格，同时也可以让家具变得有性格[2]。

2家具中一物多用表现形式

一物多用在儿童家具设计中的表现形式主要分两种，一是“一物多能”的单体家具表现形式，主要包括功能的转化（A＋B=C）、功能的复合（A＋B=AB）和功能的叠加(A＋b=Ab)。另一种是“多物超能”的组合式家具表现形式，主要包括群化组合和模块组合类型。

2.1“一物多能”单体家具

1）功能的转化。功能的转化是指一件家具在原始功能的基础上，主要通过“A＋B=C”的形式实现一物多用.2）功能的复合。功能的复合是指一件家具在原本功能的基础上，主要通过“A＋B=AB”的形式实现一物多用。收纳功能在小户型空间当中的地位是非常重要的，如图2所示。3）功能叠加。功能叠加是指生成并存储的图形、属性特征等被调用并叠合在一个基本图形上的过程或方法

2.2“多物超能”组合式家具

1）用模块组合实现功能多变。模块组合是指用一系列的通用模块和专用模块，借助连接的方式，使得这些模块可以按照不同的空间需要和使用功能组合成不同的家具表现形式[4]。2）用群化组合实现功能多变。群化组合是指用抽象或具象的基本单元形为基础，通过重复、对称、平行等形式法则的运用、组合与排列，塑造出具备秩序感和新意象的构成形象[5]。在儿童家具设计中，先以家具的一个基本形态为基础进行大小、高矮、宽窄、色彩、材质等方面的造型设计。然后把变了形的家具形态进行群化组合，通过群化组合方式实现功能的多样化。

3一物多用理念的家具设计模式

一件好的儿童家具设计不仅要满足功能上的需要，同时还要满足儿童心理和情感上的需要。因此，从情感化设计理论出发探索儿童家具的一物多用，更容易设计出功能与情感都能满足儿童需求的产品。情感化设计包括本能、行为和反思三个层面。本能层面主要来源于物的形象，是给予人的第一感觉，着重从造型、色彩、材料等基本因素入手。行为层面主要讲究的是效用，重要的是功能和人机。反思层面注重的是信息、文化及产品对于使用者的意义，让使用者在使用的过程中从情感上对物产生习惯和依赖感。美国认知心理学家诺曼在《情感化设计》一书中进行了论述，一物多用主要是从“行为”和“反思”两个维度展开设计应用。一维设计模式主要是以家具的“原始形态”为主，通过形态的变换、组合方式的变化.功能的变化（转化、复合、叠加）等设计具有多种功能的儿童家具。同时，在满足多种功能的前提下，还要符合儿童的生理尺度、活动操作能力和认知能力。二维设计模式是在一维模式的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的情趣化和满足感。

4一物多用理念的儿童家具设计流程

儿童时期可以分为5个阶段，婴儿期（0—12个月）、幼儿期（1—3岁）、学龄前期（3—6岁）、学龄期（6—12岁）、少年期（12—18岁），这几个阶段的儿童在生理、心理、行为上都显著不同[7]。所以，设计时首先要对不同阶段的儿童进行深度分析，总结归纳出不同成长阶段儿童对家具的需求，确定整体设计概念。其次，需要对提出的设计概念进行评估，若方案不通过，需要重新分析，若概念可行，则对儿童家具进行基于情感化设计理论的模式构建，从行为层、反思层角度展开。然后，在多功能的基础上提升到精神、情感和动态环境层面，通过色彩、材质、功能符号带给儿童视觉、触觉和使用过程中的情趣化和体验感。最后，方案通过后，根据成品拓展儿童家具市场。图4是“一物多用设计法”的儿童家具的具体设计流程。

5儿童家具设计中一物多用理念应用实例

设计实践中，运用一物多用的设计流程进行儿童家具设计，通过功能和情感的巧妙融合，设计一套适合儿童各个阶段都可以使用的儿童桌椅。如图5所示，儿童桌椅是由两部分组成，能实现三种不同的功能。根据儿童成长过程中不同阶段的需求，通过功能的复合、功能的叠加两种方法把儿童床、儿童凳、儿童桌结合起来。婴幼儿时期，将儿童椅进行拆分，通过功能的叠加，运用“A＋b=Ab”形式将两把拆分开的椅子组合成儿童床，中间用连接件将其连接，无需任何工具。学前时期，将拆分开的婴儿床进行功能的复合形成凳子供儿童使用。学龄时期，将凳子拆分成两把椅子和一张桌子组合成儿童桌，供儿童学习使用，同时在学习的过程中，可以和家长产生互动与交流。这个时期的儿童心智已逐渐发展成熟，记忆力和注意力也逐渐提高，不再是通过单一的功能来满足孩子。

6结语

一物多用理念是以人与物的关系为基础的设计手法，不是简单的对功能和形态的组合，是功能设计和情感设计相结合，是情感化设计因素支撑从形态—功能—情感的多义化过程。笔者归纳了“一物多用理念”在儿童家具中的几种主要表现形式、设计模式及设计流程，以有效地指导设计实践，从而提高设计的效率和质量。通过设计实例验证了一物多用理念在儿童家具设计中的可行性，对其他家具产品设计具有一定的借鉴与参考意义。

参考文献

[1]汤浩,王静.基于一物多用理念的儿童家具设计[J].包装工程，2014(1):25-26.

[2]杨元高.衍生设计法在新中式家具设计中的应用[J].装饰,2013(9):2.

[3]张伟.叠加手法在家居设计中的多义化现象研究[D].南京:南京艺术学院,2013(5):6.

[4]刘宗明.产品可成长式设计探析[J].装饰,2012(6):105.

[5]杨玲.模块组合家具的设计研究[D].哈尔滨:东北林业大学,2007(4):3.

[6]童俐.儿童家具情感化设计原则之解析[J].装饰,2013(9):102-103.

[7]张建敏.“嫁接式手法”在儿童家具设计中的应用[J].林产工业，2016,43(8):35.

作者:刘宗明 刘岸 魏雪琪 单位:湖南工业大学 中南林业科技大学