技校计算机基础教学研究

1适当选择教学方法

1.1直观手段教学

教师可以采用多媒体技术编制丰富多彩的多媒体教学课件辅助授课。多媒体教学课件在教学知识里融入文字、图像、声音、视频、动画等媒体，使教学知识信息来源丰富化，可以为学生提供多样化展示、多感官体验的学习途径，带给学生强烈的视觉和听觉上的冲击，提高学生学习的兴趣，有效发散学生思维，强化教学效果。教师制作多媒体教学课件采用的软件有很多，多媒体类课件制作工具如PowerPoint、Flash、Authorware等；程序设计语言及其集成开发工具如C、C++、Java等。教师针对教学课件的目标、规模、类型有针对性地选择合适的开发工具。

1.2分层教学

由于技校学生的基础知识能力参差不齐，并且每个学生的分析及理解能力不一样，如果不能针对学生的差异采用适当的方法，可能会造成学生之间的能力差异越来越大，这样既不能培养学生健康的学习心理，也不能做到让学生全面发展，所以，教师应积极探索分层教学法。教师可以将计算机基础水平不同的学生分成小组，以小组为单位完成任务，每组都包括基础水平较好、一般及较弱的学生，小组内完成情况好的学生辅导未能完成任务的学生，让学生共同进步。教学时可以先讲授简单易懂的基本知识，再根据学生的完成情况适当加深难度，不同的对象不同的要求，完成任务快而准确的学生可以继续完成深一层次的任务，而对于完成任务较慢的学生则只需完成基本任务就行，把握差异，因材施教，力争使每个学生都能在自己原来的基础上有所提高。

1.3任务驱动教学

任务驱动教学法就是把要学习的内容分解成一个个的任务，让学生通过完成教师布置的任务，构建真正属于自己的知识与技能体系。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。任务驱动教学法能充分调动学生学习的主动性和积极性，驱动学生积极主动完成任务，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2加强上机实践练习

为了加深学生对课程各章节的概念、方法和结构的理解，教师可以从各章节内容里精选习题，让学生上机实践。为充分发挥习题的作用，及时指出练习中存在的问题，教师可以采取集中讲解和个别辅导相结合的方法，对普遍性问题进行集中讲解，对个别性问题进行单独辅导，对学生完成的优秀作业加以表扬。另外，要让学生熟练操作计算机，单靠每周四节课的上课学习是远远不够的，教师应加强学生的上机实践练习，以巩固学生在课堂上所学知识，更进一步提高学生上机实操能力。教师可以在每天下午课后固定时间开放机房让学生进来练习，如：办公软件操作、文字录入、Internet应用等都可以练习。上机实践不仅严格训练了学生上机操作技能，还提高了学生灵活运用课程知识的能力。

3强调自主创新精神

教学中，如果学生只是仅仅完成教师课堂上布置的作业是远远不够的，教师应强调创新精神，培养学生的自主学习能力。在教学中，针对技校学生喜欢标新立异、追求个性的特点，可以将课堂上所学的知识进行拓展，让所学知识与现实生活建立紧密联系。教师在布置学习任务时要突出灵活性，给学生充分的想象发挥空间，从而使学生“乐学”、“会学”，并且把所学知识真正用到实处。正所谓“教无定法，贵在得法”，计算机教学关键在于在教学中注重以学生为主体，以能力培训为主线，使学生在学习过程中尝到成功的快乐。技校《计算机应用基础》作为公共基础课程，其所培养的计算机能力是每位学生就业时必备的基本能力之一。在计算机基础课程教学中，教师必须针对技校学生的特点去选择适当的内容和采用适当的方法去教学，以提高学生计算机应用水平和操作能力，使学生适应未来工作岗位的需要，扩大学生的择业面和为其终身学习创造条件。

作者：刘柳芬 单位：中山市工贸技工学校