书法进校园下的初中美术教师教学探究

摘要:美术是一门艺术学科，美术中包括书法、绘画、手工等。书法也作为美术中的一部分，在初中美术课堂教学中，经常被教师忽略或者带过。随着新课程改革实施的不断深入，国家提出素质教育，培养学生的综合素质，使学生德智体美劳全面发展。书法作为中国的传统文化必须传承，书法的重要性越来越受到教育界人士和书法艺术爱好者的关注。

关键词:书法进校园;初中美术;教学策略

书法是中国民族文化的传统之一，也是仅仅中国独有的一种文字艺术。随着中国在世界舞台上越来越重要，很多国家和地区都开设了孔子课堂，各国的学生和社会人员都参与到孔子课堂的学习中来，学习中国的传统文化。书法作为中国的一门艺术和传承，外国人在孔子课堂中，首先选择书法来学习中国汉字和中国艺术。此次学校推出书法进校园活动，初中美术教师也积极响应，在初中美术教育教学活动过程中，将书法融入到美术教学，可以提高学生的民族精神和民族意识，学习中国的传统，传承中华文字，弘扬中国文化精神，提高学生书写水平。

一、书法教学现状

书法作为中国的传统文化之一，随着中国经济的快速发展，书法也不再是初中学生喜欢学习的科目，而学生对其他科目更感兴趣，所以书法教学受到了一定程度上的压制。1.汉字书写率下降。随着社会的发展，多媒体和互联网已经走进了千家万户，改变了人们的生活习惯，现在有一些学生和工作者利用电脑就可以进行学习，利用电脑也可以完成工作，所以汉字的书写率下降。2.社会因素。在中小学教育中，教师都利用现代化教学设备，利用多媒体和网络对学生进行电子教学。对学生的书法教育没有过多的重视，而且中小学书法教育中还有一些执行制度不健全，书法教学中教师人员不足，书法教材不完善等问题，到目前为止学校的书法课程还不成熟。3.学校对书法重视不足。由于社会不断发展，书写越来越少，学校对书法重视不足，将课程都压缩到主科中，将副科内容的几大部分取消，为了提高升学率，导致书法教育工作没有落实到实处，有的学校甚至将书法教材已经发给学生，但却没有开设过书法课。4.教师方面。目前书法课程体制还不健全，在书法课上严重缺少教师，初中美术教材内容中包括书法艺术，但是教师对学生进行教学的重点是美术教育，而忽略了对学生进行书法教育，由于美术教师的美术素养较高，而书法素养较低，加上学生对学习书法没有足够的兴趣，教师直接将书法教学跳过。

二、初中美术教学中进行书法教学的策略

1.邀请书法专家。为了提高学生对书法艺术的兴趣和爱好，也为了提高自身书法素养，初中美术教师可以邀请本省、本市中的书法专家，让这些书法专家到学校来开展讲座活动，激发学生对书法的爱好，弘扬书法艺术。书法专家的专业知识较为权威，学生可以从书法专家身上学习到很多书本上没有的知识点，理论与实践的结合是初中教学的重难点。比如:初中美术教师可以在学期之前展开书法讲座，教师可以邀请美术协会的书法专家、邀请书法协会的爱好者、高校中退休的书法教授等，提高初中学生对书法的兴趣，使学生在学习过程中，弘扬中华民族的传统文化。在活动现场，书法专家可以展示自己的书法作品，让学生近距离地接触书法大家，提高自己对书法的认识。2.重视书法教学。书法作为中国的传统文化之一，教师应该重视对书法的教学，提高学生对书法的兴趣，让学生爱上书法艺术，加强字体的修饰，将各种各样的书法字体展示给学生，让学生猜一猜作者的想法，让学生利用多种型号的毛笔进行试验。例如，书法教学的形式可以多样化，在上课初期，教师可以运用多媒体展示中华民族的书法文化。当学生对书法有了进一步的认识之后，教师就可以给学生布置书法作业，让学生通过自己的想象力对当前书法作品继续创作。这样的教学模式可以让学生的学习兴趣不断提高，才有兴趣投入到教学活动中。3.开展课外书法活动。初中美术教师在教育教学活动过程中，可以利用课外活动，提高学生对书法的书写率，提高学生对书法的认识，利用多种多样的课外书法活动，激发学生创造力和探索欲。通过多年的教学经验可以得知，学生在课本上学习到的知识是有限的，只有将学生与大自然进行亲密接触，才能真正理解知识的实践价值。美术教师也要利用这一教学特点，为学生展开丰富多彩的课外书法活动。比如，初中美术教师在教育教学活动结束后，可以让学生买一只很高的大毛笔，让学生在操场中或者是学校的空地上进行书写。教师可以利用课下时间，夏天放学后让学生在社区中或者是学校附近的小广场上，让学生利用毛笔进行写作，用毛笔可以写下每天的心情、写课上的学习内容、写古诗词等，提高学生书法素养和提高学生写作效率的同时，还可以让学生巩固在课堂中所学的其他科目知识。4.利用美术用品装饰书法。初中美术教师在书法教学过程中，可以利用美术用品和学具装饰汉字，让字体更加醒目，更加漂亮，此字体具有独特的色彩，让学生感受字体的美。当学生可以直观地感受到美术的魅力时，就会更加直接地去探索美术的奥秘。只有学生对某一学科充满兴趣的时候，才会主动地去融入其中，教师要利用学生的这一学习心理，展开丰富精彩的教学活动。比如:教师可以让学生在写完汉字之后，利用水粉、粉笔、沥粉、立德粉等美术用品装饰汉字，提高字体效果，写出个性字。教师让学生进行充分的颜色搭配，虽然是同样的内容，但是能写出更多的个性，提高学生的审美素养，学生利用这些美术用品勾勒自己的字体，让字体更加均匀，更加完整。

参考文献

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[2]王清旭.专家引领，全员参与，聚力打造书香校园——小学书法特色教育初探[J].新课程(中),2018,(02).

[3]钱初熹.中国美术教育研究成果集约及其发展趋势的展望(1980——2000)[J].中国美术教育,2000,(05).

[4]张文英.提高小学生书写艺术能力策略初探[J].中国文艺家,2018.(02).

作者:邓福军 单位:广东省韶关市仁化县实验学校