您现在的位置: 公务员期刊网 >> 论文范文 >> 教育论文 >> 教师教学论文 >> 正文

书法进校园下的初中美术教师教学探究

摘要:美术是一门艺术学科,美术中包括书法、绘画、手工等。书法也作为美术中的一部分,在初中美术课堂教学中,经常被教师忽略或者带过。随着新课程改革实施的不断深入,国家提出素质教育,培养学生的综合素质,使学生德智体美劳全面发展。书法作为中国的传统文化必须传承,书法的重要性越来越受到教育界人士和书法艺术爱好者的关注。

关键词:书法进校园;初中美术;教学策略

书法是中国民族文化的传统之一,也是仅仅中国独有的一种文字艺术。随着中国在世界舞台上越来越重要,很多国家和地区都开设了孔子课堂,各国的学生和社会人员都参与到孔子课堂的学习中来,学习中国的传统文化。书法作为中国的一门艺术和传承,外国人在孔子课堂中,首先选择书法来学习中国汉字和中国艺术。此次学校推出书法进校园活动,初中美术教师也积极响应,在初中美术教育教学活动过程中,将书法融入到美术教学,可以提高学生的民族精神和民族意识,学习中国的传统,传承中华文字,弘扬中国文化精神,提高学生书写水平。

一、书法教学现状

书法作为中国的传统文化之一,随着中国经济的快速发展,书法也不再是初中学生喜欢学习的科目,而学生对其他科目更感兴趣,所以书法教学受到了一定程度上的压制。1.汉字书写率下降。随着社会的发展,多媒体和互联网已经走进了千家万户,改变了人们的生活习惯,现在有一些学生和工作者利用电脑就可以进行学习,利用电脑也可以完成工作,所以汉字的书写率下降。2.社会因素。在中小学教育中,教师都利用现代化教学设备,利用多媒体和网络对学生进行电子教学。对学生的书法教育没有过多的重视,而且中小学书法教育中还有一些执行制度不健全,书法教学中教师人员不足,书法教材不完善等问题,到目前为止学校的书法课程还不成熟。3.学校对书法重视不足。由于社会不断发展,书写越来越少,学校对书法重视不足,将课程都压缩到主科中,将副科内容的几大部分取消,为了提高升学率,导致书法教育工作没有落实到实处,有的学校甚至将书法教材已经发给学生,但却没有开设过书法课。4.教师方面。目前书法课程体制还不健全,在书法课上严重缺少教师,初中美术教材内容中包括书法艺术,但是教师对学生进行教学的重点是美术教育,而忽略了对学生进行书法教育,由于美术教师的美术素养较高,而书法素养较低,加上学生对学习书法没有足够的兴趣,教师直接将书法教学跳过。

二、初中美术教学中进行书法教学的策略

1.邀请书法专家。为了提高学生对书法艺术的兴趣和爱好,也为了提高自身书法素养,初中美术教师可以邀请本省、本市中的书法专家,让这些书法专家到学校来开展讲座活动,激发学生对书法的爱好,弘扬书法艺术。书法专家的专业知识较为权威,学生可以从书法专家身上学习到很多书本上没有的知识点,理论与实践的结合是初中教学的重难点。比如:初中美术教师可以在学期之前展开书法讲座,教师可以邀请美术协会的书法专家、邀请书法协会的爱好者、高校中退休的书法教授等,提高初中学生对书法的兴趣,使学生在学习过程中,弘扬中华民族的传统文化。在活动现场,书法专家可以展示自己的书法作品,让学生近距离地接触书法大家,提高自己对书法的认识。2.重视书法教学。书法作为中国的传统文化之一,教师应该重视对书法的教学,提高学生对书法的兴趣,让学生爱上书法艺术,加强字体的修饰,将各种各样的书法字体展示给学生,让学生猜一猜作者的想法,让学生利用多种型号的毛笔进行试验。例如,书法教学的形式可以多样化,在上课初期,教师可以运用多媒体展示中华民族的书法文化。当学生对书法有了进一步的认识之后,教师就可以给学生布置书法作业,让学生通过自己的想象力对当前书法作品继续创作。这样的教学模式可以让学生的学习兴趣不断提高,才有兴趣投入到教学活动中。3.开展课外书法活动。初中美术教师在教育教学活动过程中,可以利用课外活动,提高学生对书法的书写率,提高学生对书法的认识,利用多种多样的课外书法活动,激发学生创造力和探索欲。通过多年的教学经验可以得知,学生在课本上学习到的知识是有限的,只有将学生与大自然进行亲密接触,才能真正理解知识的实践价值。美术教师也要利用这一教学特点,为学生展开丰富多彩的课外书法活动。比如,初中美术教师在教育教学活动结束后,可以让学生买一只很高的大毛笔,让学生在操场中或者是学校的空地上进行书写。教师可以利用课下时间,夏天放学后让学生在社区中或者是学校附近的小广场上,让学生利用毛笔进行写作,用毛笔可以写下每天的心情、写课上的学习内容、写古诗词等,提高学生书法素养和提高学生写作效率的同时,还可以让学生巩固在课堂中所学的其他科目知识。4.利用美术用品装饰书法。初中美术教师在书法教学过程中,可以利用美术用品和学具装饰汉字,让字体更加醒目,更加漂亮,此字体具有独特的色彩,让学生感受字体的美。当学生可以直观地感受到美术的魅力时,就会更加直接地去探索美术的奥秘。只有学生对某一学科充满兴趣的时候,才会主动地去融入其中,教师要利用学生的这一学习心理,展开丰富精彩的教学活动。比如:教师可以让学生在写完汉字之后,利用水粉、粉笔、沥粉、立德粉等美术用品装饰汉字,提高字体效果,写出个性字。教师让学生进行充分的颜色搭配,虽然是同样的内容,但是能写出更多的个性,提高学生的审美素养,学生利用这些美术用品勾勒自己的字体,让字体更加均匀,更加完整。

参考文献

[1]徐勇华.翰墨溢香,书法育人——刍议民族地区中小学书法教育的意义[J].雅安职业技术学院学报,2013,(01).

[2]王清旭.专家引领,全员参与,聚力打造书香校园——小学书法特色教育初探[J].新课程(中),2018,(02).

[3]钱初熹.中国美术教育研究成果集约及其发展趋势的展望(1980——2000)[J].中国美术教育,2000,(05).

[4]张文英.提高小学生书写艺术能力策略初探[J].中国文艺家,2018.(02).

作者:邓福军 单位:广东省韶关市仁化县实验学校

阅读次数:人次