计算机专业学生实践能力

一、我校计算机专业现状分析

（一）学校的计算机专业设置

中职的计算机专业本身是一个应用型的专业，实践性很强，必须通过大量的实践来及时巩固课堂知识，所以更应该注重学生的动手实践能力，但是在设置课程过程中这一点却往往重视不够或者落实不到位，结果就出现知识传授多而学生实践动手少或者动手的层次不高的局面，自然就无法培养出应用型的人才。目前学校就是单一的计算机应用专业，没有细分，太笼统，什么都学一点，什么都不精，在这次专业设置中得到了改善，从明年开始，学校将开设计算机应用、电子商务、计算机网络三个专业，将避免以前不够专业化的缺陷，专业化能够使学生学到更多更深层次的知识技能，能真正培养具有专业技能的学生，能够在专业对口的情况下就业，并胜任工作；以前的计算机专业毕业生，有的不能胜任专业对口的工作，借新的专业设置改进以前的教学模式，技能目标不够明确，只局限于培养计算机办公应用、网络、电子商务一个专业的能力。

（二）教学现状分析

近几年来，学校的计算机专业教学设备得到极大改善，新增350台计算机，建立5个多媒体教室以及移动教学设备，对实践性教学的开展，起到了关键的作用；而学校计算机专业的老师经验相当丰富，实践能力比较强，是学校计算机专业建设的又一大动力；但IT行业日新月异，更新换代相当快，教师与社会上的相关行业容易脱节，教师远离这个市场，如何让教出来的学生能面向市场呢？所以大多数情况下教师只是知识的传授者，却不是实践的引导者。这就要求作为老师的我们不断的升级自身的知识体系，学校通过不同渠道，多给予教师到一些知名的学校学习充电，增加外出培训的人数及次数。目前，实践的课程没有以实践为中心，实践只是理论的补充，实践与理论主次错位。对学生的考核评价体系不完整，还是以理论的考核居多，对实践的考核不够重视，层次也不深，而且实践考核没有具体的量化标准，加大了实践考核的难度。今后应该把计算机专业的平时成绩由现在的40%提高到80%，模块化设计实践性教学，以学会的技能模块来考核。

（三）社会实践现状分析

实践能力是通过实践获得的，实践的层次有多深，实践能力就有多大，学校目前，主要还是在教学课堂上进行实验实训，除了240班、241班、242班三个专业班在二年级初到江苏昆山实践过，其他的班级，平时几乎没有社会实践,所以就没有社会经验，就没有面对社会所需的适应能力，就不能很好的胜任工作。

二、提高实践能力的探讨

（一）改变课程设置及教学模式

1.课程设置应面向市场，灵活多变。根据学校学生年龄及学习能力的现状，不可能掌握太多领域的技能，所以在课程设置上不能什么都上，必须按照专业化特征及要求，设置专业领域，强化、深化相关技能，像组装维修这个领域，课程设置就完全围绕着这个核心；计算机网络技术应用，就围绕着网络应用去设置；突出深化核心技能。且80%课程设置成实践课程，20%为理论课程。

2.改进教学模式。应继续改进教学模式，在没有最好，只有更好的理念下，改进教学模式，加强实践性课程的落实，实践课都以模块化设计来进行教学，精讲多练是核心。

3.实践性教学设计实践性教学就是要体现实践二字，老师设计的实践性课程，很多学生在学习的时候并没有很好的去实践，有的学生纪律差，老师忙辅导其他的学生，他就偷懒或者开小差，不认真完成任务，或者有的在做的时候碰到困难，由于自尊心或者内向，不会问同学也不问老师，就这样过了一节又一节。而理解能力强的同学往往因为完成任务快，就变得无所事事，纪律也会松散，针对上述情况，笔者是这样处理的：对于每一门实践性的课程，根据技能都进行任务模块化设计，进行分组，3~5人一组为宜。每5周选一次组长，组长有加分；组长必须辅导特别差的组员完成任务，否则扣组长的分；评分以每一组的平均水平为这一组的成绩，有人没做，全组零分，有人不会做，扣一半；组与组之间还设一个评比，每5周下来，有额外加分，设不同等级，给各组加分。这样能激发组长及组员的荣誉感，自觉的提升自己，这样的话，理解能力差的学生随时的被组长组员监视催着，学习能力强的又因为有组员没完成或不会做影响他的成绩，也会努力的帮助，这样下来，就形成了相互制约及相互学习讨论的小组，就能够全面的提高所有学生的能力，而不仅仅是很听话自觉的那部分学生，技能学会了，自信就有了，最终将变成人人拥有完成任务的能力。

（二）改变学生评价体系

对学生的考核方式多样化，且考核必须量化。实践性课程的考核更多的要放在平时，按上面所说的平时成绩占80%，根据设置的技能模块来细分，每个技能几分，掌握多少个技能就得相应分数，严格细致的对每次任务进行评分，主要以学到的能力、学习过程的态度来评，实训类的课程，鼓励学生多参加一些技能考试，并把考取的技能证书等级作为此课程考核的一个重要依据。应加大实践考试的分量，加强对学生实践能力的考核，实践能力考核是对学生创造力的检测，这对教师专业设计技能的掌握和题目设计的方式及技巧提出较高的要求。

（三）加强社会实践能力

学校的诸多专业有社会实践，对学生有较大帮助；是提高学生实践能力关键的一个环节，以前保山市的IT行业比较分散，公司也不是太大，很多的企业都无法提供给实训和实习，或者数量很少；伴随着保山数码港的建成，保山的IT行业将会相对的集中，形成较大的规模，学校应该积极与相关企业进行联系，建立实习基地，增加计算机专业的实训实习，把到企业实训实习当做学生的一门必修课，一年级下学期安排两个星期去实习，不需要企业提供任何报酬，搬产品、送货、销售、维护、端茶、倒水、扫地、发传单等，不管在企业里面做什么，只要让学生感受到IT行业的氛围，直面真实的社会；没有完成社会实训实习或成绩不合格，将不能获得毕业资格；所以校外实习的考核至关重要，量化校外实训的考核细则，是提高实训和实习效率的关键。只有通过实习才能浴火重生，真正提高学生的实践能力。

（三）完善师资队伍建设

1.引进来，开展形式多样的校企合作。聘请企业内具有丰富教学或从业实践经验的人员为兼职教师，对学生的实践活动进行指导。邀请企业内相关人员在校内开办讲座，让学生尽早了解本专业的就业前景，邀请名师开办学术讲座，营造良好学术氛围，感染学生。

2.走出去，如何让中职学校紧跟时代步伐，把握住市场的方向，关键在于教师能否提高理论水平，丰富实践经验。教师应以开放的心态到企业，提供技术支持，同时了解丰富实践经验。通过参加部级、省级、市级骨干教师培训或者与外校访问交流，参观先进学校，比如省内的楚雄技工学校、云南综合技校、民办的爱因森电脑专修学院、云南新华电脑学院等，了解其办学模式及办学设施，参加各种研讨会、论坛等，开阔视野，了解自身不足，提高完善。

三、总结

中职学校计算机专业要培养社会需求的高素质应用型人才，提高学生实践能力是关键。培养学生实践能力是个长期而复杂的工程，需要各方的共同努力，要经历理论实践教学到学生实践学习再到社会实践实训实习，总结后接着继续学习，才能成为拥有一技之长的学生；根据计算机的发展，不断探索总结有效的教学方法，提高学生的实践能力，培养更多优秀的人才，打造保山职校计算机专业的品牌形象，服务保山，辐射全国。

作者：余能团 单位：保山中专学校计算机教研室