计算机英语教学方法的革新

所谓探究式学习，指的是通过创设情境、倡导主动参与等有效教学手段，从中发掘学生的情感与态度、探索精神和创新能力，继而引导出一种目标明确、形式多元的积极化学习过程。在计算机院校英语课堂中应用探究式学习理念，将有助于打破以往“重理论，轻运用”的教学误区，切实增强计算机学生的英语能力和综合性素质。如何将探究式学习融入到计算机院校英语课堂教学中？为回答这一问题，本文提出了以下几种可供实践的实现路径。

计算机英语教学的特点

与其他专业英语不同，计算机英语通常是在学习者具备一定的计算机及英语专业知识储备基础之上所开设的，要求学生的英语功底以及计算机专业知识均达到一定水平。计算机英语属于科技英语的范畴，具有自己的词汇、句型、语法以及表达方式等方面的特点，例如，存在大量的专业术语以及缩略词，句子一般比较长，公式及表格十分常见等等。正是由于计算机英语的这些特殊性造就了教学的重点及难点，而传统教学方法及模式已经越来越难以适应现代网络背景下的教学实际需求，对于教师而言，要结合教学实践，不断探索计算机英语更新、更有效的教学方法。计算机专业学习不可缺少师生之间的良性互动关系。只有建立起和谐、充分的交流格局，计算机英语课堂才能冲破传统英语教学范式的束缚，切实发扬出英语教学的实用性能。比如说，教师应当给予学生们足够的表达空间，鼓励他们大胆地陈述看法，以便及时地答疑解惑。计算机英语教学课堂可以尝试多元化的互动形式，利用新鲜有趣的活动来激起学生的英语热情。例如教师可以举办一场主题为“whatisyouridealjob？”（你理想中的工作什么样？）的趣味讨论会，让学生们对自己将来的职业做一番想象，彼此可以畅所欲言。由于计算机学生在语言素质方面参差不齐，在面对这样一群差异化群体时，教师不可强求整齐划一的教学效果，而是要通过有效手段来保证个体的均衡发展。组织合作学习是一个值得实践的教学渠道，教师可以将班级划分为若干小组，让成绩层次不同的学生相互竞争、相互合作，最终促成每个人的英语自主学习意识和探究精神。

计算机英语教学中存在的主要问题

之前的计算机英语教学方法主要围绕教材展开，教学活动以学生的专业英语词汇量掌握程度、英文科技资料理解能力为主要目的。随着时代的进步，教学理念的转变，在计算机英语教学实践中逐渐暴露出一些问题。在学生方面所面临的问题主要是：一方面，学生对计算机英语重要性的认识不足，学习兴趣不高；大部分学生错误地认为专业重点应该是计算机专业知识，日后计算机专业英语的用处并不大，学得好不好对以后的发展影响不大，长此以往对计算机英语学习的积极性越来越淡；另一方面，学生的英语基础存在比较明显的差别，一些学生的英语基础十分扎实，已经通过了英语四级甚至是六级考试，对于这部分学生来说，学习计算机专业英语的难度并不大，但还有一些学生的英语水平有限，对英语没有兴趣，甚至是抵触、排斥英语，在计算机专业英语的学习中自然会很吃力。在计算机英语教学实践中，这一问题十分常见，这也在一定程度上增加了计算机专业英语教学的难度。在教材方面，当前计算机信息技术可谓是日新月异，呈现出迅猛发展势头，而计算机专业英语教材的更新速度远远落后，教材内容无法全面涵盖最新的计算机专业技术、最新知识和信息等，这样，计算机专业英语教学过程如果依旧按照传统的教学方法简单地围绕教材展开，便无法保障学生及时接触并掌握最新知识和信息。计算机专业英语同时涉及到计算机以及英语两方面的专业知识，因此所选择的教材必须同时对计算机专业知识以及英语知识的深度及难度予以全面综合的考量；除此之外，学生之间知识水平以及学习能力等方面的差异普遍存在，而教材要与学生的实际能力及水平极为贴合，同时还要具有指导价值及意义，这也在一定程度上加大了教材选择的难度。

计算机英语创新教学法分析

针对传统计算机应用教学方法及模式所存在的不足及问题，同时结合当今迅猛发展的计算机技术、影响力日益扩大的互联网等背景，笔者认为对互联网资源予以全面有效的利用，借助网络创新计算机英语教学是十分必要且可行的。

对于计算机英语教师而言，为了实现对互联网资源的充分而有效的利用，在日常的教学实践中就要花心思，积极积累对计算机英语教学实践有所裨益的互联网优势资源。笔者在长期的计算机英语教学实践中总结出以下几方面极具利用价值的网络资源：（1）在线工具，比较具有代表性的有计算机百科全书网、在线IT词典、万维网在线计算机词典等等具有一定影响力的网站，这些网站中的资源几乎将计算机专业的最新知识全面囊括其中，同时还会及时进行知识更新，与最新的计算机专业技术及知识保持紧密联系，对于学习者来说，充分有效地利用这些网站中的宝贵资源，可以及时了解到最新的计算机专业知识和技术，掌握专业词汇以及最新的技术概念等；（2）在线英文计算机教程。对于计算机英语教师而言，可以在教学过程中，引导学生接触类型不同而内容相关的英文计算机教学课程，以此作为常规计算机专业英语教学的补充。例如，Inter公司的教育网站计算机内部之旅、HowStuffWorks公司所推出的HowStuffWorks网站计算机专栏等等，教师在计算机英语教学过程中注意引导学生多接触、多浏览这些网站，有助于全面掌握教材及书本上没有涉及到的相关知识，进一步扩大学生的知识面和视野范围，对计算机专业英语教学的开展起到很大的补充作用；（3）相关的专业网站。互联网专业网站具有专业性强、实效性高以及涉及范围广等显著优势，并且不少的知名计算机专业英文期刊都已经拥有自己的网站及网络版面等。教师要积极引导学生多关注这些知名网站，这对于提高计算机专业英语水平、进一步扩大知识面都具有重要的意义；（4）网络英文教程。互联网中存在着大量与英语学习相关的网站，并且差不多都具有进行听说练习、在线测试、文章欣赏以及在线教学等极具价值的资料，如果学生经常关注这些网站，可以在很大程度上提高英语知识水平及素养，从而为计算机英语的学习打下扎实的基础。

借助网络优势资源积极探索计算机英语教学方法及模式的创新，切实解决之前的计算机英语教学方法在实践中所暴露出的问题及不足。具体而言，在计算机英语教过程中，教师首先要转变教学理念，将学生放在教学过程的中心位置，教师主要发挥组织者、引导者以及辅助者的作用，并从以下几方面入手，对传统计算机英语教学法的不足之处加以完善。

第一，充分利用互联网优势资源，查找与教学内容有关的资料，辅助教学活动的进行。教师要从学生的现有知识水平、学习能力以及思维方式等方面的实际情况出发，将学生划分为不同的小组，以各个小组学生的能力及水平为依据，进行相应的资料补充，这样，一方面可以很好地弥补教材内容有限以及实时性不高的不足，另一方面，不同的小组区别对待，确保不同水平及能力的学生均可以得到适合自己的练习，有助于培养学生对计算机英语学习的积极性，在现有水平的基础之上实现进一步提高，有效避免出现之前一刀切的做法所导致的部分学生吃不饱、部分学生消化不了的问题。

第二，从实际情况出发，将最新的英文科技文献及资料进行适当的引入。由于计算机技术更新速度相当快，所以教材的内容很难紧跟技术发展步伐，导致计算机英语教材内容存在一定的滞后性问题。对于这一无法避免的问题，计算机英语教师在教学实践中就需要积极积累网络中最新的英文科技资料，并将其引入到教学实践中来，但需要注意的是，引入这些网络英文科技文献及资料的主要目的并不是要让学生完全理解并掌握，而是起到一个扩展学生视野以及知识面的作用，确保学生明确学科的发展趋势及方向，进一步激发学生的探索意识，培养学生的英文思维方式，进而实现利用英文思维方式探究专业知识的目的。

第三，教师要切实扮演好自身的引导者角色，积极引导学生利用互联网优势资源开展任务式学习，培养学生的积极主动探究意识和能力。不容置疑，计算机英语教学内容相当繁杂，如果只是单纯地依赖于课堂教学，学生所接触的只是计算机专业英语学科的表面皮毛而已，为了使学生可以更加深入地了解和接触到计算机英语的学科知识，对于教师而言，就需要树立这样的意识：在计算机英语教学过程中，授之以渔要远远重要于授之以鱼。互联网中存在大量的英文素材，指导学生掌握借助网络开展任务型学生以及树立积极主动探究意识，有助于学生养成主动获取知识的意识和能力。教师在完成某一阶段的教学任务之后，给学生布置明确的学生任务，指导学生掌握借助网络开展学生的方法及途径。在学生完成任务的过程中所遇到的困难及障碍，要鼓励学生通过自己的努力加以解决，如果凭借学生自己的水平确实无法克服，教师要给予必要的辅助。

综上所述，随着网络影响范围的不断扩大，其对计算机英语教学的开展也产生一定的影响，传统的计算机英语教学方法越来越无法适应当前教学的实际需求，对于教师而言，要积极转变教学观念，发挥网络优势，创新教学方法。（本文作者：高艳平 单位：扬州市职业大学）