学前教育专业教学改革方法探索

摘要:基于教师教育专业课程改革的大环境下,应该将突出专业理念与专业知识作为我国学前教育专业学生的主要培养方向,最终目的便是全面提升专业能力。我国各高校都在进行教学探索和改革,试图在教育过程中凸显专业能力。其中毫州学前学院就形成了特色的“一写、二做、三讲、四艺”的专业能力培养体系,注重学生的钢笔字、毛笔字、粉笔字书写,玩教具、课件制作,说课、讲课、讲故事,弹、唱、跳、画等多方面能力。

关键词:学前教育;专业理念;专业知识;专业能力

一、学前教育专业教学改革的主要内容

(一）一写”即三笔字的书写技能,三笔字就是毛笔字、钢笔字和粉笔字。学前教育专业应该注重对于书写技能的培养应该在大一时就开设相关的课程,课程应该涵盖汉字基本构造、汉字书写艺术技巧等内容。对于大一大二学生应该勤加练习。为增强学生的积极性也可以进行相关的比赛,对于优秀的同学进行表彰,产生一定的示范作用。

(二）二做”即课件制作和玩教具制作。课件制作体现的是一种多媒体信息技术的应用能力,多媒体课件的使用可以大大提升幼儿的理解能力,激发幼儿学习兴趣。玩教具制作不单单是常见的安居、教具,还包括幼儿园的美工设计。因此应该开设计算机、多媒体信息技术、美术、手工等课程,并指导学生灵活的应用到具体的实践中去。

(三）三讲”即说课、讲课、讲故事。“说课”需要学生准备说课稿、课件等;“讲课”涉及到教学设计、玩教具等辅助教学材料;“讲故事”则会锻炼学生对幼儿故事的讲述、创编、表演等综合能力。这些活动都有助于学生尽快的适应未来的工作。

(四)`四艺”即“弹、唱、跳、画”。“弹”主要是要求学生可以熟练操作一种乐器,大多以钢琴为主,还可以是其他民族乐器郊古筝、古琴等。“唱”主要就是指唱歌庄要是以童谣儿歌等事宜幼儿的歌曲为主丫跳”主要是指舞蹈,一方面可以带动幼儿,另一一方面也可以强身健体,:画”主要是指绘画技巧,对于幼儿而言图画更易使其理解相关知识,更容易形成认同感。

二、学前教育专业教学改革方法

(一!全面提升教师素质

教师在学生成长过程中发挥着重要的作用,I’一写、二做、三讲、四艺”的学生能力培养体系可以全面提升教师的综合素质。((幼儿园教师专业标准》中明确的规定了幼儿园教师所承担的责任和能力要求,幼儿园教师应该尊重幼儿的个体差异,针对不同学生的性格特点和身心发展情况进行因材施教,关注每一个幼儿的健康发展;要组织学生展开日常的教育和生活工作,使学生在快乐的氛围中收获知识和能力;对幼儿的行为发展做一定引导,使其逐步形成对周边环境、事物的正确认识;最后最主要的就是要提升的教学水平和教学能力,进而做好幼儿的启蒙教育。

(二)分析社会需求,培养针对性人才

在人才培养方面,不仅要依据有关的政策确定人才培养方案,还树立了“五结合”的人才培养目标,即结合当地市场和社会的需求进行相关的技能培养,结合学生的兴趣爱好和特长开展不同的兴趣小组,结合部级、省市级等各级各类技能比赛,结合职业资格考试进行技能教学以及结合学校和地方教育资源进行技能教学。在就业方面,学校应该分析社会和行业需求,培养适应社会发展的针对性人才。在培养过程中可以使学生结成相关的兴趣小组,小组成员之间可以相互交流学习,发挥自己特长的同时也要学习其他成员的经验。同时教师应该鼓励学生积极参加相关的赛事,教师对学生进行辅导,使学生与全省乃至全国的学生同场竞技不断进行交流和学习,使学生收获一些课堂上无法学到的知识。

(三)形成完善的技能和训练的保障体系

1.鼓励学生参加比赛,通过比赛促进学生的综合能力。学校应该积极开展和鼓励学生参加各项相关赛事,典型的有三字书写比赛、讲幼儿故事比赛、幼儿园活动设计说课比赛,玩教具制作比赛、绘画比赛、幼儿韵律操比赛等。同时应该进行教育宣传活动,使学生可以在实践中提升学生的综合素质。

2.通过组建学习和兴趣小组来提升学生的主动性,并在小组中实现学生的自我管理和自我提高。这些兴趣小组一方面可以最大化的放大学生的优点和特长,使学生获得信心。另一方面也可以使学生与组内成员相互沟通和学习,获得其他成员的优点。

3.强化学生的资格认证制度。完成学生的基础学业外还要强化学生的其他能力,即一写、二做、三讲、四艺,同时还要进行特色的感统教育、亲子教育、蒙氏教育等。同时也可以鼓励学生考取相关的资格证书对自身能力进行量化,培养适应社会的针对性人才。

参考文献

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[2]王纬虹,牛弹,段文姬.幼儿教师专业发展水平现状及其对策研究:基于重庆市幼儿教师的调查田.教育导刊(下半月).2014(4):9一14

[3]秦金亮.《幼儿园教师专业标准》的功能定位:兼谈幼儿园教师专业觉醒田.学前教育研究,2012(8):1一5

作者：范维 单位：沈阳师范大学