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数控技能大赛中数控教学改革的影响

摘要:本文以中等职业数控大赛为方向,迎合人才培养的需求,技能大赛对职业学校数控专业的课程体系,改革教学模式,探讨出当前学生现状的专业人才培养特色思路,提高教学质量,提高人才技能。

关键词:数控;技能大赛;教学改革

“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”大赛已经是职业学校教育改革的“方向标”,它对职业学校的教学改革起到了导向的作用,教师和学生参加数控技能大赛练就了纯熟的技能水平。在教学中,将技能融入到教学方法和教学内容中,教学效果和学习成果都得到提高。技能大赛检验了教师的职业能力,对教师职业能力提高有重要的促进作用。

1技能大赛促进了教学资源的整合,大大提升了教师的专业技术能力

在数控技能大赛中,比赛的项目由数控车工、数控铣工、加工中心工、到多轴加工的四轴、五轴数控加工等。每个工种的要求和内容都不同,竞赛的难度和范围越来越高并超出我们正常的教学要求。大赛的集训使教师的基本教学水平和教育技能得到了提高。只有参加比赛训练,才能让学生多花时间与经历来专研和训练,从而提高并炼就技能与技巧。培训竞赛使教师拥有了双重身份,教师或师傅,教师的职责是为了学生的一切、一切为了学生,师傅传授技能给学生并言传身教教给学生职业道德。教师为了学生能在比赛中获取优异的成绩,要提高自身的专业技能和专业素养,从而在教学中提高了教学水平,获得优秀的比赛成绩也反应出教师的教学水平的提高。学校为了大赛的胜利,会分工明确责任到位,多次培训和参加大赛才能让学校培养出高素质的专业性人才,甚至是让教学骨干来提高整个数控专业的教学水平和操作技能。在大赛训练中,学校加强了“双师型”教师队伍的建设,教师必须掌握国家级大赛的训练方向,迎合了企业对高素质复合型技能人才的培养的需求,提高了解决实际生产加工中出现问题的能力。提升了教师实际教学工作的能力,练就数控专业技能型人才培养的重中之重。

2数控技能大赛提高了数控教学理念和方法

在《中国制造2025》大国制造、智能制造中指出,职业教育的教学理念也随着时代的进步而进步,以服务学生为主要目标、以培养工匠为目的、为企业服务、为培养出优秀的毕业生、不断改进教学方式和方法来促进教学模式的改革。韩愈有云:“师者,所以传道授业解惑也。”为师者的职责就是教好书育好人。职业教师只有通过技能大赛的角逐对自己的专业能力来衡量,必须不断改革创新。大赛的培训中不同普通教学,大赛要指定按时完成任务为依据。教师要直接参与其中,了解学生的实际情况、学习的能力以及接受的情况,给他们提供更好的引导。这样我们在教学中采用项目任务法,来教书育人。不断完善教学方法,给学生更好的指导。为学生制定一些切实可行的教学计划,制定目标,来完成有目标的学习训练,从而提高整体的教学能力。技能大赛注重动手操作的能力。所以教学方式方法有所突破,改变传统的“以教师为中心、以板书为中心”的模式,学生由被动的学习到有目标的自主学习的改变,从单一的知识学习到综合知识和综合技能实践的改变。练就了一身技能水平。不断创新、不断进步。

3数控技能大赛引领数控专业教学改革的不同

(1)大赛训练时间比较集中,理论学习内容包括机械制图、公差测量、机械工艺、数控编程、数控加工刀具和夹具、caxa制造工程师或者mastercam2017自动编程等都集中一个学期或者自学不懂得请教师傅,其他时间操作机床、软件编程,按时间完成图纸任务。大赛的学生天天在机床边训练,所用时间长,使用的刀具量具都是高档的有的都是进口的,所选用的切削参数都是超过刀具的极限,目的是按时间完成比赛任务,否则在比赛中就加工不完零件。可见大赛的学生训练集中,经费高,学生在训练中到比赛完基本上可以达到高级工的水平,走出校门可以独自工作,就业时企业都比较喜欢招大赛的学生。(2)普通数控专业的学生,在学习本专业课程时间要2两年4个学期完成,对于一个班制的人来说,上机床操作的时间很少,有的学生没有碰到机床就课程结束了,为了成本普通的学生在操作机床用的刀具和量具都是普通常用的。可见3年的数控专业学习只能达到中级工的水平,就业时到企业只能实习操作工,达不到独自加工的水平。为了职业学校的学生都能够学到技术找到好的工作,作为数控专业的教师不断改革教学方法来提高学生的技能。比如我们的项目教学,让学生多实践操作少理论课,用大赛学生退下来的刀具磨后在利用,节约成本。或者有的班级采用学徒制教学,与企业共同来培养学生提高学生的技能又减少学校的不足。在教学组织上,采取小班分组式学习。把课堂搬入车间,做到车间教室一体化,实践教师和理论教师一体化,学习中的问题及时解决,提高了教学效果。这样通过数控技能大赛为方向的数控课程的改革,使我校数控教学水平得到了提高,培养出的学生不但理论功底扎实,还具有很强的实践操作的动手能力,获得了企业和学生家长的一致好评。

4数控技能大赛引领课程计划和内容的改革

数控技能竞赛体现了行业发展的前沿技术,能够起到示范教学的作用,也反应出最新的技能要求和社会对技能型人才的需求,也提高了数控专业教学的新内涵。学校将数控课程改革与技能竞赛紧密结合,树立牢固的教学、操作规范的新教学思想,吸取技能竞赛的标准和内容,对项目教学不断进行改进,围绕教学目标学习前沿技术和先进的教学装备。为了学生能够掌握新知识、新技术、新工艺提供先进学习平台,不断完善和补充项目课程教学,来完善竞赛内容的全面普及。由大赛的成绩和数控学生的就业反馈看出,技能大赛对我们课程的改革起到引领的作用。归纳总结理论和实践的具体要求,适当调整数控专业课程的设置,依据新技能大赛内容和标准,每年调整数控教学计划,结合社会人才的需求、岗位标准和规范,加强专业课程的整理。精炼重复的内容,缩减不需要的内容,增加和数控技能大赛的知识和技能实践。整合计划模块化:基础模块、专业模块、必学模块与选学模块、综合化模块、校企合作模块、学徒制模块、考证考级模块、顶岗实习化模块等。把大赛的培训内容融入到专业、校企合作和学徒制模块中,训练按照标准生产的要求来实施,精益求精只做合格产品,淡化分数的要求。这样在教学理论知识和实践技能就形成了稳定的结构,在不同的学期,完成相应的理论知识和技能实践,构成了技能大赛与传统教学的有机结合。提升了教学质量和技能水平。5数控技能大赛指引先进教学设备的更新随着国家制造装备向数控化和智能化的发展,大赛也向高端多轴数控机床发展,四轴和五轴技术的应用也越来越广,多轴技术人才的需求逐渐增多,能够将设计编程软件和操作加工相结合的全型人才方向发展,在这种形势下,作为职业学校为了大赛及时更新了数控设备和编程软件。多轴技术的发展对人才的培养具有重大的意义,大赛的培训为了弥补学校的不足,采取校企合作和产教相融合的方式,创造了以赛助教、以赛助学的积极氛围,增加了行业需求与职业教育的良好对接。让职业教师和学生通过大赛的平台学习技能,通过理论和实践的结合,能够真正掌握多轴数控加工技术。多轴数控大赛对教师和选手都是全新而严格的考验,大赛展示了高级的技术水平和较强的实践动手能力,职业学校高技术的发展,凸显了中国制造业的伟大复兴的希望,大赛推动了高端数控技术在职业院校的发展,提高了技术人才的新技术、新工艺、新思路的培养质量。技能大赛总结了,职业学校的技能大赛引领了我校职业教育教学改革,技能大赛给教学发展的带动注入了活力,把大赛的工匠精神融入到常态化的教学之中,深化数控专业的发展,真正的培养出适合新形式下社会发展需求的高技能型人才,也是办特色职业教育的发展需求。少年强则国强,东北制造业的振兴离不开职业学校培养高端数控人才的需求.职业教育的发展离不开技能大赛的指引。职业教师离不开技能大赛的创新技术企,也为企业智能化奠定技术人才基础。

参考文献:

[1]俞迪佳,朱缨.基于全国职业技能竞赛指导的高职院校教师实践技能培训体系的建立研究[M].职业,2016(26):60~61.

[2]刘东菊.世界技能大赛参赛经验对职业院校技能人才培养的启示[M].职业教育研究,2016(11):5~9.

作者:蒋子峻 单位:吉林机电工程学校

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