项目式教学管理的架构设计分析

摘要：文章结合我院“工学坊”项目式教学的实际需求，探索一套在“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下展开的，具有鲜明特色的，在教学管理、教学方式和教学服务方面都能起到积极作用的教学管理系统的架构设计。

关键词：工学坊;项目式教学;教学管理系统;信息化

引言

信息技术及计算机网络的飞速发展及普及，教学手段的现代化、管理的现代化和信息化是高等教育的必由之路，也是提高教学质量的有效途径。教学管理系统是教育信息化的重要环节，我们追求的是教学资源的丰富性、前瞻性，教学平台的互动性，使教学管理系统服务于学生、服务于教师，努力打造一种新型的师生关系，使教学资源得以充分开发和利用，加速我院的教育现代化和信息化的进程。传统的教学方式已经不能满足人才培养的需要及学生多元化的需求，数字信息技术扩展了教育的内涵与外延。我院在“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下推行“工学坊”项目式教学，由于教学实施及考核的特殊性，我们试图研究一套基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的架构，讨论它的可行性及必要性，试图做使项目式教学的实施及管理高效化、移动化、系统化的理论研究。

一、基于“工学坊”项目式教学管理系统的重要意义

针对我院教学资源分散、开放性差等特点，根据实际应用需求，将教学资源进行系统化、科学化的分类，建立以网上选课功能和教学资源共享功能为主的项目式教学管理系统。为师生提供完备的教学资源服务，使教学资源广泛共享，从而深化和丰富我院的项目式教学，提高我院的教学质量，提升各项教学任务的工作效率，将“工学坊”项目式教学的理论和实践推上一个新的高度。

（一）教学管理系统化

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统由于将所有的教学信息输入电脑系统，包括教师信息、学生信息、课表信息、学生成绩、教材信息、场地需求、教学方式、教学资源、企业助教等，且每个不同的角色有自己的账号及权限，所以一切的教学活动均能以系统化的方式查看及管理，避免教学上出现的资源冲突、场地受限、排课难以协调等问题。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统为教学的开展提供基础保障，为教学的运行提供系统化管理，为教学的效果提供可视化评测，是高效的、服务性的、系统化的教学管理方式。

（二）增强教师的信息化教学素养

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的运行能培养教师团队的信息化意识，提高教师团队的信息化教学素养。教师应充分发挥其教学引导作用，将多年的经验和教学资料数字化、互联化，善于将网络中海量的知识提炼归纳融入到自己的教学体系，善于运用新设备或教学辅助软件将教学形式多样化，善于运用移动互联工具传播专业咨询与交流沟通，善于组织线上线下相结合的体验性互动教学，运用信息化科学技术为教学服务。

（三）学生选课自主化

艺术设计学院提倡的“工学坊”项目式教学体系，重视课程对学生能力的培养，学生在第一学期的艺术基础学习后将进行自主选课。教学管理系统为学生提供课程的介绍、培养目标、职业技能、成绩构成、企业需求等信息展示，使学生根据自己的发展方向和兴趣有目的地选课。同时教学管理系统能根据学生的需求合理设置课程班级的人数，将学生的选课系统化管理。教学管理系统为学生自主选课提供了便利性和可操作性的技术保障，激发了学生的学习热情，拓展了我院对教学方式改革做出的实践探索，也深化了“课程超市”的教学内涵。

（四）人才素质培养综合化

在我院“法自然、尊传统、博学识”育人文化理念的引领下，实现学生品格、技能、专业、特长的全方位发展。基于“工学坊”项目式教学体系在育人文化理念的指导下，培养学生崇敬自然，感悟中国传统文化，体验传统文化元素，理解提炼并融入到设计作品中，且得到业内和市场的认可。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统中的成绩评定全方位展示学生的能力，包括学生的道德品格、职业能力、创新能力、设计执行能力、企业的评价等，历届学生的优秀作品也将以数字的形式保存在教学系统中，一方面便于学生的互相学习，一方面也成为企业选拔人才的最佳平台。同时我院的“谈石斋”文化讲堂也是提升学生道德文化水准和艺术修养，陶冶学生情操的人才素质培养综合化的重要之举，对学生的综合素质发展、终身学习、职业之路等方面有至关重要的作用，教学管理系统将以学分的形式对学生参加“谈石斋”文化讲堂后的效果进行评测，也践行了教育部对当代大学生的德才兼备、以德为先的人才培养期望。此外，我院开展的学生社团注重培养学生的兴趣爱好，形成了学生品德过硬、文化素养与艺术修养优秀、一专多长的多维的、纵深的人才培养体系。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是我院人才培养体系的“服务者”、“践行者”，是管理、实施、展示、评定我院人才培养成果的优质平台，为推动更新的人才培养理念提供可组织实施的操作平台和基础保障。

（五）教学方式革新的需求

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统将带来全新的教学方式。移动互联、信息化、交互性等技术因素的加入使以往单纯的课堂式教学方式得到改变，丰富的精准的系统资源为学生的课外学习提供了有效指导，学生利用碎片化时间实现移动互联式学习，使学生的学习主动性得到大幅提高，从而提高了学生的课外学习效率，提升了学习效果。老师能利用教学系统掌控教学进程，把握学生学习动向，从以往的讲授灌输型转变为引导互动型，使教学过程更有序更高效。所以，基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统也是信息化时代下教学方式转变，教学管理严谨，提高教学质量的有效需求。

（六）教学资源数字化共享

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统由于运用了信息技术，教学管理材料从纸质化形态迅速转化为数字资源。传统纸质教学管理资源不仅占用大量空间，也不利于教学管理资源运用查找，教学管理信息难以快速地转化为教学管理效益。信息化管理模式下，教学管理资源被数字化，存储空间大，查找方便，完全突破传统教学管理资源的时空限制。当今时代是一个信息资源爆炸时代，教学管理的效率直接与教学管理资源的利用密切相关。基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统有助于实现教学管理资源的无限共享，帮助高职艺术教育构建全新的教学管理模式，突破传统教学管理手段，在实现教学管理资源无限共享的同时，将教学管理信息化资源迅速转化为教学管理效益。

（七）艺术设计教学特殊性的需求

艺术设计教育有别于文理科教育，更强调教学过程的多样化，及教学成果的多方位评测，这也是由于艺术作品没有标准答案所决定的。高职院校的艺术设计教学实施更加多样化，课堂形式也更加丰富，我院建立的“工学坊”项目式教学，涵盖企业考察、市场调研、写生采风、工厂参观、实战项目、项目汇报、顶岗实习、文化艺术讲堂等，教学实施手段丰富，评测学生能力多方面、深维度，决定其需要独立的符合自身需求的教学管理系统，采用一刀切、千人一面的教学管理系统是行不通的，是不能体现艺术设计教学特殊性的。所以，建立符合自身需求，体现自身特色的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是形势所需。

（八）教学方式信息化的需求

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统是教学信息化的重要体现。当前的大学生大多都是95后的新青年，生活在数字移动互联时代，对网络和手机有极强的依赖性，同时对科技新事物抱有较强的好奇心。教学方式的信息化也是时展的需要，将云存储、大数据、移动互联等技术应用到教育教学中，使学科知识的传授更形象、更高效、更交互，更符合年轻人的接受方式。

二、基于“工学坊”项目式教学管理系统的构架设计

教师、企业导师、学生、教学秘书是此教学信息管理系统的组要构成要素，如何将各自的需求转化为功能模块，站在用户的角度进行教学系统架构的设计，并使他们省心地操作尤为重要。

（一）教师的使用

教师的主要功能模块是上传教学资料、作业批改、成绩评定。我们设计的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统中设定教师的使用权限将充分为教师的教学管理服务，使教师的教学活动简约、高效，教师将充分发挥教学“指挥官”的作用“经营”教学过程。如教师将个人简介和课程介绍上传到系统上，便于学生了解教师和课程；教师在课程开始前上传课程大纲、课程标准、课程安排等教学文档，做好课前准备；教师在教学管理系统中建立学习交流群，便于通知课程事宜和课程交流；教师能在教学管理系统中布置课程作业及收取课程作业，并及时批改作业，反馈意见。教师在结课的时候对学生的成绩进行全面评测，包括学生的创新能力、职业能力、表现能力和协作能力等；教师还能将每届的学生优秀作品加入作品库，建立精品课程库，为以后课程的开展积累优质的教学资料，教师在几次的课程教学后基本能形成一套电子教材。

（二）企业导师的使用

企业导师的主要功能模块是布置项目课题、批阅学生作业、视频课程、企业评分。企业导师在职业教育中发挥着重要作用，他们带实战项目进入课堂，让学生明确市场需求、行业标准、职业定位。考虑企业导师任课时间的不确定性，与学生沟通不畅，评定学生成绩不方便等因素，我们设计的基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统能很好地解决这些问题。给企业导师分配专门的账号，企业导师在教学系统中上传项目课题、项目要求、实施标准等，在系统平台上查看学生的实施进度并提出修改意见，待结课的时候给出企业导师的分数评定。此外，企业导师还能在系统平台上挑选优秀的学生进企业时间培训，建议了校企之间选拔人才、培养人才的交流平台。

（三）学生的使用

学生的主要功能模块是自主选课、查看课程要求、查看课程资料、提交作业、成绩查询。学生是此教学信息管理系统最大的用户群，也是被服务的广大群体，其数量多、管理难等问题可迎刃而解。每个学生有自己的学号与账号，他们可以登录系统查询课表、成绩，还能进行系统自主选课。在每个课程开始前，学生能查看课程大纲、课程标准、进度安排等，能在教学管理系统平台上建立学习群，收发作业，自由交流等，还能在平台上获取老师精心准备的学习资料，与老师交流等。学生的优秀作品通过教师与企业导师的共同评定可进入优秀项目课程作品库，对学生也起到激励作用。

（四）教学秘书的使用

教学秘书的主要功能模块是学生信息管理、教师及企业导师信息管理、排课、制订选课。教学秘书是此教学信息管理系统的管理者，负责数据的管理和权限的设定。教学秘书管理学生信息库、学生成绩库、教师信息库、企业导师信息库、教学资料信息库等，比如学生仅有查看和上传作业的权限，教师有上传和修改教学资料的权限，企业导师有上传课程任务和评测学生成绩的权限。教学秘书制订每学期的课表，制定教师和上课地点，并上传到教学系统，为后续教师的上课做服务工作。教师根据所授课程上传教学资料、掌控教学进度、录入学生成绩等。企业在教室课程的基础上，上传项目课题等资料，并对学生的职业精神评分。如教师发现课程中基础信息的错误要及时与教学秘书沟通，保证后续工作的顺畅，教学秘书、教师、企业导师三者形成紧密的教学服务的主体，保证教学信息管理系统的正常运转。

结语

基于“工学坊”项目式教学的信息管理系统的架构研究不仅是为推进教学信息化作软件支撑，更是强化教学管理信息化理念，提高管理队伍信息化素质的实践之举，通过教学管理共享平台，各教学管理人员形成合力，全院师生能够根据教育信息化发展特点与要求，转变教学思路，运用现代信息技术与信息化教学资源等提升课堂教学效率，尝试构建网络课堂，构建网络实践基地等；学生能够借助信息化资源共享平台，开展自主学习，运用丰富的信息资源丰富自身知能结构等。为我院推进项目式教学积累信息管理经验，拓展项目式教学的内涵与外延。

参考文献

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作者:陈航平 单位:武汉职业技术学院艺术设计学院