体育教学理论方法探究

【摘要】伴随着高等院校体育教学体质与教学理念的改革与创新，当前我国高校体育教学面临着非常严峻的改革形势，其必须要从实际出发，结合当前大学生的实际需求，确立起一种全新的体育教学模式，从传统的教师核心转变为以学生为中心的新型体育课堂，全面提高当代大学生的身体素质与综合素养。本文将就高校体育教学理论与具体实践方法进行深入分析与探究。

【关键词】高等院校；体育教学；理论；方法

众所周知，高等院校的体育教学是我国现代教育体系中不可或缺的重要部分，其教学质量的好与坏会对高等院校的整体教学质量产生非常直接的影响，会在不同程度上影响到社会专业人才的综合素质。现阶段，我国各大高校都在积极致力于体育课堂教学的改革工作，纵观当前的改革现状，虽然已经取得了一定的效果，教学质量也得到了相应的提升，但是，在实际体育教学过程中也暴露出越来越多的问题，无论是体育教师还是大学生对体育教学与学习的认知还是存在着些许偏差，高等院校的整体体育教学质量还有着非常大的上升空间。笔者结合自己多年的高校体育教学工作经验，就当前高校体育教学中的相关问题提出几点看法和建议。

一、高等院校体育教学改革概述

伴随着素质教育理念的不断渗透，我国高等院校的体育教学目的也发生了一定的变化，在教学目的转变的背景下，当前高校体育教学具体任务是：将体育教师设计的体育教学内容，通过各种各样先进高效的教学策略落实到体育课堂当中，进而内化到大学生的认知结构体系当中，引导大学生在潜移默化当中转化成为实际行为，最终更好地实现体育教学的目标。高等院校的体育教学与其他教学形式相比较，是有着自身特色的，其在体育教学过程当中，为了更好地实现体育教学的价值，通过传承体育文化、提升运动技能、增强体能、培养意志品质和提高交往合作能力等促进学生的全面发展。

二、如何全面提高高校体育教学的质量

（一）丰富教学内容，实现教学组织形式的多样化

我们都知道，在我国的教育教学体系当中，高校的体育教学应该是属于一个人接受学校体育教育的最终阶段。高校体育教学的层次与要求要远远高于中小学的体育教学，无论是教学内容，还是教学形式都发生了很大的变化。因此，高校体育教学在实际改革与创新工作当中，必须要树立更高的目标，明确更丰富的内容，用最科学高效的方法来改进高校体育教学，为国家培养更多高素质的专业人才。高校体育教学改革必须要严格遵循高等院校体育教学的总体要求和体育与健康课程的自身规律，面向全体大学生开设各种各样的体育与健康课程内容，更好地满足不同大学生的层次、水平以及兴趣需求。高等院校体育教师，必须要尊重大学生的个性化需求，在课堂教学中尽可能多地组织多元化的体育课堂教学组织形式，满足大学生的多元化学习需求。具体组织形式包括组织与辅导课外体育活动，将这些活动作为体育课堂的延伸，充分发挥其作为延伸部分的重要价值与功能作用，实现高校体育教学课堂与课外的有效结合，让不同层次、不同身体素质、不同兴趣爱好的大学生都能够在各种各样的体育活动当中得到有效锻炼，都能够建立起正确的体育观念。

（二）适当增加终身体育理念的培养与渗透

在实际教学过程中，笔者建议，体育教师可以在课堂上适当增加一些大众化体育项目的教学，比如跆拳道、羽毛球、健美操等，引导大学生在学习过程中找到自己最喜欢的运动项目。与此同时，体育教师还可以根据大学生的不同特点以及身心发展规律，将一些带有竞技性质的体育内容和健身体育、娱乐体育、生活体育、保健体育等融为一体，使高校体育具有全面性、多样性、可选择性，进而实现体育生活化、终身化。

（三）积极健全与完善考试评价制度，发挥科学导向作用

在传统的高校体育教学中，关于考核评价制度的内容，更多集中在对达标分数的制定上面，有着很强的片面性。这种考试评价制度对于当代大学生而言，早已经失去了该有的约束作用，实际效果并不是很大。因此，笔者建议高等院校必须要积极健全与完善考试评价制度，追求更高的客观性与全面性，将评价的重点定位在检验教学水平和促进教师与学生共同成长与发展上面。与此同时，要注意做到三点评价的结合，即生理素质评价与心理素质评价的结合、教师评价与学生自我评价的结合、绝对评价与相对评价的结合。要充分发挥考核评价的作用，借助考核与评价来实施高校体育教学过程中的良性反馈与调节，综合评价与反映出大学生客观真实的学习情况。

三、结语

综上所述，高等院校作为为社会培养高精尖专业人才的重要阵地，其不仅仅有义务培养和提升大学生的专业能力与实践能力，更有责任培养和提高大学生的身体素质，引导大学生建立起正确的体育观念，积极投身于体育锻炼。

参考文献：

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[3]田广.基于“实践取向”的体育教学论课程教学模式探讨[J].兰州文理学院学报(自然科学版)，2017,31(1):125-128.

作者:杨菊 单位:沈阳体育学院研究生部武术与舞蹈学院