茶文化背景下的学校思想道德教学理论

摘要：在当前整个时展进程中，文化与教学之间的融合程度日益深化，已经发展成为重要的时代趋势。在当前教学活动创新发展日益成熟的时代背景下，综合多种素材理念，优化思想道德教学机制，合理利用茶文化元素，将从本质上提升学生的价值认知与思想引导。本文拟从茶文化机制的价值内涵认知入手，结合学校思想道德教育理论的应用背景理解，从而探究基于茶文化背景下学校思想道德教学理论的发展机制。

关键词：茶文化背景；学校教学；思想道德；教学理论；思维丰富

事实上，将茶文化与思想道德教育活动两者进行深度融合，不仅有效丰富了思想道德教学的价值内涵，同时也为传统茶文化的创新发展，提供重要平台和关键支撑。结合当前茶文化的发展传播状况看，正是其中所诠释的精神内涵和价值理念，从而为茶文化的价值影响力提升提供了具体可能。

1茶文化机制的价值内涵认知

在当前整个茶文化应用已经极其成熟的时展进程中，我们对茶文化的本质内涵理解，有了全面而深刻的独特认知。从优势上看，我国有着成熟而完善的茶文化，这是任何国家都无法比拟的价值优势。同时茶文化有着深厚内涵，不管是茶文化诠释的物质前提，还是表达的情感理念。在当前复杂多变的文化交流体系中，如果我们想要更为完善的理解茶文化内涵，实现应用价值的最大化，就需要我们站在文化融入和应用的背景下，通过合理系统化的文化诠释与表达，从而提升茶文化的应用效果。客观地看，我们利用和认识茶文化的基础在于茶文化中所具有的浓厚物质元素。茶是一种清新雅致的生活元素，其从先秦时期开始，就以其深厚的物质内涵发挥其价值力和影响力。但凡理解茶的价值理念和层次化思维，都必须从茶叶的物质属性出发，尤其是整个茶文化体系的具体发展过程中，本身就是茶叶产业物质属性发展与诠释的结果。其次，茶文化体系也在以具体而生动化的元素，予以具体展现和表达。茶的最早传播群体是文人雅士，其不仅有着成熟的品茶习惯，同时也是传统文化艺术的关键主体。所以，在其具体品茶的同时，也形成了诸多文化艺术形式。比如透过茶诗，我们在品读诗歌艺术内涵的同时，也感知到了系统化的茶文化。最后，真正让茶文化体系实现价值提升的关键则是其中所诠释的精神理念和人文思维。事实上，在品茶过程中，其不仅感受到的是茶文化精神，更是一种修身养性的重要途径。所以整个茶文化体系中所诠释和表达的道德理念、精神思维等等，使得茶文化的综合价值得以全面提升。在我国传统茶文化形成过程中，其中将儒家的文化思想，中国的道德认同等元素融入其中，从而实现了茶文化精神理念的全面传递与本质化展现。

2学校思想道德教育理论的应用背景理解

结合当前思想道德教学活动应用日益成熟的重要背景看，其在具体实施进程中，不仅要注重丰富教学元素，同时也要注重将系统化的内容理念融入其中。尤其是结合思想道德教育理论的应用诉求看，深化理论应用，丰富理论传播与融入的具体途径，并且深层次分析该教育活动的应用体系，将成为该教学活动创新优化的关键所在。

2.1学校思想道德教育理论应用中的问题不足分析

从本质上看，思想道德教育理论在深化发展进程中，恰恰是提升学生综合素养的关键所在。对于当前学生培养活动的具体实施来说，其中所诠释的内容是多样化的，除了系统化的知识外，也需要引导学生形成积极、良好的价值心态。在全新教学诉求中，必须将思想道德理论与学生学习、认知深化结合。特别是通过系分析影响学生思想道德的理念内涵，从而实现思想道德教育理念的内容丰富与体系优化。在传统的思想道德教育活动中，其中所具体应用的模式和方法，更多在于使用了机械、传统的教育思维，无论是具体的思想道德教育模式，还是整个思想道德教育活动的内涵化，都相对较为欠缺，特别是文化理念上的不足和精神上的思维，都影响到了整个教育活动的有力实施。客观的看，思想道德教育需要创新与优化。

2.2学校思想道德教育理论应用价值分析

如果我们想要实现思想道德教育理念的全面应用，必须充分注重构建理论应用的全新机制，通过系统化的资源整合，从而将系统化的教学思维和人文理念等各项元素融入其中，实现思想道德理论的深化创新。所以在当前整个教育体系不断创新的时代背景下，选择融入合适的文化资源就至关必要。当然，我们也必须理解思想道德教学理论在当前教学应用环境下，也面临着创新优化、丰富提升等诸多全新时代诉求。对于教学活动的具体创新而言，其中所具体诠释的基础是理念上的丰富构建和教学内容的体系化诠释。

2.3学生思想道德教育机制的创新诉求分析

实际上，在当前思想道德教育活动具体实施过程中，其关系到学生培养的诸多细节，尤其是多数学生自身的思想素质教学状况，直接关系学生的健康成长。但是，我们也必须认识到在该教学活动实施过程中，也存在诸多问题，无论是学生自身对思想道德教育的整体认知，还是学生的价值认同都相对较差。因此，在当前整个教学活动的日益成熟的时代背景下，如果想要实现该理论的最佳应用，就必须充分认识学生思想道德教育活动的实施状况，通过细化分析具体内涵，从而为该理论的的深化应用，探究合适的应用背景。

3茶文化背景下学校思想道德教学理论的发展机制

就长期而系统化的茶文化元素发展应用状况看，其在具体形成背景中，形成了层次化的体系内涵。其中所具体包含的不仅是实质性的文化内涵，同时也诠释了系统化的精神理念。茶的人文内涵和精神实质，使得在当前我们在具体实施思想道德教育活动时，必须系统化探究茶文化的精神引导力，通过构建合理、得当的文化融入模式，从而实现整个思想道德教学活动的理想效果。茶文化所诠释的不仅仅是一种文化理念，同时也是一种思想上的启迪和生活中的情感认知。尤其是随着当前我们对茶文化的理解与认知不断成熟，我们看到文化内涵的层次化诠释与表达，加上精神理念和价值思维的合理引导与诠释，事实上能够为当前我们系统化开展思想道德教育活动提供支撑。结合当前思政教育活动日益关注学生综合素养这一趋势看，完善的人文元素和思想素养已经成为我们丰富思想道德教学理论的关键所在。客观上看，在整个学校教学体系中的思想道德理论应用与其他环境下的思想道德理论之间有着本质性区别。学校这一独特的环境氛围，决定了整个教学活动中必须注重引导学生形成层次化的道德观和正确的思维方式。同时整个教学行为中所包含和融入的理念元素中，更多涉及的是文化属性和价值元素，其中忽略了相应的“经济内涵”。但是，我们也必须认识到在当前注重教学创新的时代背景下，思想道德教育理论需要具体深化与丰富，思想、道德这些具体的理念内涵，更多的是一种深层次的理念思维，其影响力极其突出，但很难从本质上予以涉及，这就加大了整个思想道德教育理论的应用难度和压力。所以，选择合适的文化元素内涵和层次化的精神理念，就至关重要。对于当前学生培养活动的具体实施而言，其中所需要表达和融入的元素是多样化的，除了具体的知识内容外，还有系统化的精神理念和必要的行为规范。所以对于学校思想道德教育活动的具体实施来说，其中所表达和传递的更多是一种精神思维和价值理念，思想道德教育所包含的内容中，更多在于思想内容的全面深化，尤其是成熟的思想道德教育机制中，其更是以思想理念为基础的教学活动，所以激发学生的思维认同和价值启迪，将是当前我们优化学生培养活动的前提所在。

4结语

通过系统化分析当前学生自身的人文意识和具体行为，我们可以看到：多数学生未能形成必要的人文精神和价值思维，尤其是缺乏必要的时代关注点和精神认知，从而影响了具体的学习思维和行为。当然，该过程不仅仅是教学内容上的层次性优化过程，同时更关键的是，茶文化体系所诠释和表达的精神思维，正是从学生思想引导角度出发的教学创新。

参考文献

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作者:侯廷宾 单位:安阳县职业中等专业学校