英语教学中建构主义教学理论的应用

摘要：为了有效提高英语教学水平，激发学生的学习积极性，文章首先阐述了建构主义的定义以及建构主义理论新的“教”与“学”的理念，其次从选择教材和课堂教学两方面阐明了建构主义在英语教学中的应用。

关键词：建构主义；课题式教学；情境教学

根据我国英语教学的发展现状，我们需要认真思考英语教学方法、手段以及教学目的，想法设法地提高教学效率，同时还应借鉴国外的教学经验，结合我国英语教学的实际情况，使我国大学英语教学更加富有成效。为此，本文主要研究了建构主义教学理论及其在英语教学中的实践。

一、建构主义理论概述

（一）建构主义的定义

建构主义属于认知理论的一部分，通常情况下也被称为结构主义。著名的瑞士心理学家皮亚杰在20世纪60年代提出了建构主义，建构主义属于儿童认知发展理论的延伸，然而个体认知的发展和学习过程有着非常紧密的联系。所以，建构主义能够详细描述人们的学习规律，能够表明如何进行学习、学习的意义以及相关概念的形成等。建构主义是在认知不断发展的情况下形成的新的教学理论，在一定程度上使得教学理论更加丰富[1]。

（二）建构主义理论提出了新的“教”与“学”的理念

建构主义提出在教学的过程中不仅要将学生当作中心，还要注重教师的指导作用，在教师的指导下，充分激发学生学习的主动性。与此同时，在教学过程中教师需要帮助学生理解、分析所学知识，让学生主动思考，而不是让学生被动接受所教内容。在英语课堂上，坚决不使用“填鸭式”的教学方式，将最初使用的“知识传授型”教学方式转变为“综合思维能力训练型”教学方式，充分调动学生的主观能动性，使其能够主动分析问题，培养其学习兴趣，让学生主动接受知识，注重培养其创新精神。

二、建构主义理论在英语教学中的应用

我国学习语言的基本途径是“课堂教学语言习得”，所以，创设出合理的英语课堂教学模式，对提高学生的英语成绩有非常深远的意义。教师在创设英语课堂教学模式的过程中需要充分结合建构主义理论，并且要坚持以学生为中心。

（一）选择教材

教师在进行教材安排时,每一单元需要设置两篇以上在题材上较为相近的阅读文章。学生通过这些题材的学习既可以增加知识面，又可以积累与题材相关的词汇量，进一步激发学生学习特定题材的兴趣。对于这一学习方式，最具代表性的是由上海外语出版社出版的《新编大学英语》教材。同时，在实际教学中，教师也可以把具有不同文体的文章(包括报道、叙事、议论、描写、文件、说明等)编制在一起，采取统一训练与学习的方法，对与各类文体有关的图式进行全面概括与特定训练，使学生构建起各类文体对应的结构图式，并进一步将其自主应用到后续的写作与阅读过程中。例如，上海外语出版社出版的《新编英语教程》中的第三册内容就把议论文、记叙文、说明文进行集中安排。

（二）课堂教学

1.课题式教学。课题式教学模式体现了“通过问题来学习”的思路。英语教师要根据课程内容设计学习课题，每个课题都属于一个问题。学生通过合作、讨论、查询资料自主解决问题。这样的教学模式使学生在解决问题的过程中对所学知识有更加深刻的认识，不仅掌握了语法，还能够在实际生活中运用，进而形成良好的知识结构[2]。2.双向传递式的小组活动。此方式和传统英语课堂活动是有一定区别的，其具体的区别在于传统形式的英语课堂活动通常会让不同小组在教学活动中围绕定下的题目进行主题性讨论，不过对应的弊端也极为明显，那些能力突出的人有很多时候可能会操纵整个活动，对于那些能力欠缺的人而言，他们一直处在相对被动的地位。而双向传递形式的教学活动会使得学生更好地参与信息交流活动，激发他们的参与意识。这种形式下的小组可以使得每个学生拥有的信息都是对方以及他人所不知道的，由此小组的学生都需要不断地给予信息和获取信息，然后通过交流以及合作完成教师布置的任务，进而达到最终目的。所以，对于每个学生而言，他们都可以得到语言交流以及实践的机会。3.情境教学。教师在教学中创建和英语教材相符的具体情境，并根据所学内容构建富有思考价值的问题，激发学生思考，学会自主解决问题。在创设情境时，教师要尽量使用贴合生活实际的具体教学材料，使学生身临其境地体会英语学习的乐趣。学生通过亲身体验开发自身潜能并获得新知，促使教学活动从“教师课堂讲授为主”向“问题互动讨论为主”的过程转变。

三、结语

如今，英语既是人们用于沟通与交流的重要工具，又是国际间竞争的有效手段，这就突显了英语教学的重要性。在当前大力倡导素质教育的大环境下，建构主义教学理论对英语教学有着十分重要的影响，同时也对创新型英语人才的培养有着积极的作用。

参考文献：

[1]李秀璇.建构主义学习理论在高中英语词汇教学中的应用[D].上海:上海师范大学,2014.

[2]杨颖.运用建构主义理论优化高中英语情境教学的研究[D].西安:陕西师范大学,2010.

作者：赵主峰 单位：宝鸡文理学院