网络平台的英语专业教学模式

[摘要]随着经济全球化的发展，国家与国家之间的交流越来越密切，而英语语言也成为国际交流的首选语言。当今社会是网络信息化社会，信息发展的速度加快，基于网络平台的教学方式，对英语专业教学的建设发挥了很大的优势。作为高校英语教师，笔者深深地感受到网络平台对英语专业教学的环境带来了巨大的变化，提高了英语教学水平。

[关键词]网络平台；英语专业教学；教学模式

1引言

随着社会的迅猛发展，对人才的培养方式也发生了相应的变化。若要丰富教学内容、实现教学资源的共享、加强英语专业建设，为学生创建一个良好的学习环境，就需要利用网络平台来逐一实现。

2传统背景下英语专业教学模式

英语的教学模式不仅是老师教授的方法，还有学生学习的方法。传统的教学模式下，老师处于教学过程中的主导地位，课堂上的教学就成为了学生被动、机械式地接受知识，整个教学活动和课堂氛围缺乏活力，不利于学生的学习和发展。而老师的讲授方法也只局限于简单的口头传授知识，完全扼杀了学生独立思考、渴求知识的愿望，同时也会让学生的分析和认识能力降低，不能与实践知识有效结合。

3基于网络平台下的英语专业教学模式特点

在网络平台下进行英语专业教学，不仅教学形式发生了很大的变化，还为学生营造了一个良好的学习氛围。网络平台也为老师和学生搭建了一对一的培训和沟通交流的桥梁，学生可以随时就不懂的问题向老师提问，老师可以及时予以解决和反馈，使学生充满激情、轻松、愉快地学习，对知识有全新的认识。当网络教学代替了人工教学，高校学生学习时就不会过分依赖老师，让学习以学为主，这样就避免了大量的重复性劳动，学生也可以获取更多的学习资源，让英语教学体现它的灵活性。英语专业的教学模式逐渐变得丰富，形式也多样化，时间和空间都灵活自由，不再让学生感到英语专业的学习充满形式感，教师和学生也都充分依赖网络教学资源，学生的学习空间也不再只局限于课堂上，随时随地都可以学习英语。w.esteachers.com第4期（总第088期）2018年4月网络信息呈现出多样性、易控性的特点，学生就可以利用网络平台进行形式灵活、听读写能力结合、相互沟通交流的方式，激发学习的兴趣，全面提高学生的英语综合能力。大学教育提倡通过利用多媒体技术和网络技术，将传统的教学模式转变为自主学习。这种全新的教学模式，不仅适应学生个性的发展，还能够融合教学模式中最优秀的部分；不仅提高了英语专业能力，还为学生将来的社会发展和国际交流打下基础，让学生随时随地都能接触到英语，形成了一体化教学模式。但是，网络教学会使学生过分依赖网络平台，逐渐抛弃课堂教学中的优秀知识。网络教学只是作为一种教学方式来辅助教学，并不能将所有的知识全面呈现给学生。学生在学习过程中，逐渐缺乏与老师和同学之间的沟通交流，将英语中的实践能力渐渐缺失。

4如何更好地发挥网络平台在教学中的优势

（1）合理利用网络资源，营造教学环境互联网技术和计算机技术的高速发展能够为学生提供更多的学习资源和学习平台，能够提供更多形式多样的教学形式，借助图片、视频等吸引学生的眼球，让学习场所不再局限于课堂。通过这种多媒体的教学方式，结合书本上的内容，让高校学生进行自主学习、自主探索，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。学生还可以通过网络平台来寻找适合自身发展的学习资源，合理规划自身的学习目标，建立一套完整的学习体系，让网络资源得到很好的利用。国际化趋势的不断推进，英语学习也逐渐走向多元化。合理地利用网络资源，可以让学生及时了解到各种相关信息，提高学生的创新思维能力，激发学生自主学习和自主探讨的兴趣。在这种轻松愉快的学习氛围中，学生既增长了知识，又提高了学习自信。（2）进行互助教学，提高学习效率学习不是一个人在那里认真读书、认真完成老师布置的作业，学习是一个互助的过程，在学习中要不断地提出问题、相互讨论，才能逐渐提升。英语专业教学更是一个需要相互沟通，交流的过程，在教学中通过将学生分成4到6人的小组，作业布置的形式可以是书面作业，还应该增加一些探究性作业，让学生通过网络检索、拓展训练、相互讨论、合作学习，以此提高学生的学习积极性和互动能力。学生通过协作学习，既培养了自身自主学习能力，还能够适应网络教学的模式，利于人才的培养。老师还可以定期组织表演、辩论等活动，让同学之间相互交流、相互切磋，不断取长补短，弥补自身学习的不足。通过相互交流的学习方式，培养学生的口语表达能力，提高教学效率。（3）注重学生个性化发展真正的学习方式并不是学生一味依赖于被动接受知识，依赖老师所制定的教学模式。结合网络平台的教学资源，对学生的英语专业教学更注重因材施教的教学理念，让高校学生可以根据自身的个性发展和兴趣爱好选择适合自己的学习方式。在课堂教学上，教师在了解学生的基本理论知识掌握情况后，设置合理的问题和教学模块，引导学生学习。教师还可以利用网络平台为学生制定完整的体系化学习方案，让学生在学习过程中系统化管理自己的知识和内容，教师再进行实质性引导，针对每个学生不同的个性发展，进行启发性教育，不断拓展自己的视野，完善自身的学习体系。（4）结合教学资源，激发学生学习兴趣英语教学资源不仅要将理论知识与实践知识相结合，还要培养学生的阅读能力和写作能力，将网络资源与课堂教学相结合。英语专业的学习内容比较多，专业能力也比较强。虽然网络平台下的教学资源比较丰富，但也存在一定的局限性，很多学生很难适应。网络平台上逐渐出现的不健康、不科学的内容，不仅容易误导学生，还使学生逐渐失去学习的兴趣。因此，教师要整合网络资源，既让学生感受到网络平台上资源的新鲜感，又不乏课本上资源的陈旧感。在英语专业教学中，词汇是语言的基础，英语的听说读写，都是在储备大量的词汇能力下进行的，只有拥有大量的阅读量，才能掌握大量的词汇。教师利用网络平台下载大量的好文章以供学生平时阅读，通过各种网络渠道获取更多的阅读知识。教师充分利用网络平台教学，促进学生与老师之间的交流。通过网络平台的教学资源，让学生接触到更多的英语范文；学生在课堂上也可以提高自己的阅读能力，间接提升自己的写作能力。课堂教学信息化、科技化，还能不断提升学生的实践能力，让学生喜欢上这种教学方式，提高学习兴趣。（5）建立健全完整的网络教学体系网络平台教学体系目前还不完整，存在许多的垃圾信息，干扰学生的学习，让学生在学习时受到负面信息的影响，降低了学生对网络平台学习的积极性；还存在大量的不准确信息，影响学生对学习做出正确的判断。为了打破这种局面，英语专业教师应当净化网络平台，对适合英语专业教学的内容加以保护，实现资源共享，为学生提供一个良好的学习平台。

5结语

网络平台的英语专业教学方式既有其优点，同时也存在着一定的不足。只有合理利用网络平台，才能使英语教学更容易、更丰富、更适合学生的发展，为社会和国家培养出全能型人才做好铺垫，为学生英语综合素质的提高打下基础。

参考文献

[1]方芳，金玉.网络平台整合型英语专业课程思辩能力训练及评价框架设计[J].蚌埠学院学报，2016(4):90-93.

[2]付卉.基于网络平台的高校英语专业自主学习策略分析[J].新课程研究（中旬-双），2017(5):26-27.

[3]谢娜.以网络为平台的非英语专业学生英语写作教学对策分析[J].湖北科技学院学报，2016(4):180-182.

作者:吴浪 单位:重庆师范大学涉外商贸学院