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影响我国体育教育改革成效的因素

影响我国体育教育改革成效的因素

摘要:在当代,人才的重要性不言而喻,伟大的前苏联革命家列宁也曾说过,身体是革命的本钱。没有了身体这个“1”,后面有再多的“0”也只是枉然。要想在竞争激烈的大环境下寻找一份契机,首先必须要有一个健康的体魄,而提高身体素质的重要途径就是从事体育锻炼,因此,我国体育事业的发展尤为关键。本文旨在提出当前我国体育教育改革的现状及影响改革的因素,并针对这些问题提出一些简单的建议,希望能为我国的体育教育改革事业添砖加瓦。

关键词:体育教育;改革;现状;问题;解决方法

一、影响体育教育改革的主要因素

1.1体育课程形式古板,内容单一。在很多人的意识中,体育课其实就是为了在繁忙的学业中偷得一丝的闲暇,来让自己放松一下,休息才是目的,其他的结果显得不是很重要,这是第一种错误观点;其次,也有很多人认为体育课的意义仅是为了锻炼身体素质。持第一种想法的人对体育课的态度极其不端正,持第二种观念的人在体育课上只想着能去“打球”,对老师的教学指令置若罔闻。其实导致这两种错误观念的原因出自于体育课本身。传统的体育课上,形式十分单一,教师先让学生跑步热身,然后根据不同的专业进行技能训练,最后让学生自由活动,长此以往,学生对于体育课的热情逐渐减少,最终会导致以上两种结果。

1.2学生对于体育的认识程度不够深刻。根据调查,当前我国在校学生对于体育缺乏深刻的认识和见解,而这种不深刻在不同年龄段表现也不一样。小学生的心智尚未成熟,将体育课的认识理解为“做广播体操”+“做游戏”、“聊天”。因为在这个阶段,学生们处于比较贪玩的状态,没有系统的认识和看法;中学阶段,由于繁重的学业压力,学生普遍将体育课看作是短暂的休息时间,让自己的身心得到片刻的休息,然后继续奋斗;高校学生由于摆脱了学习的重担,开始有了较为不一样的想法,希望能在体育课上让自己的身体得到锻炼,但是也只是停留在表层。对于体育,我们首先应该有一个正确的认识,它的目的不仅仅在于提高身体素质,更在于培养学生的敏捷度、合作能力、动手动脑能力等等。它和文化课不是鱼与熊掌的关系,是紧密相连,相互促进的。

1.3体育课的时间安排不够合理,考核机制不完善。这一现状在中小学阶段和大学阶段又有着不一样的表现。中小学在新课改的压力下,将体育课的次数逐渐提高,由原来的每周一次到现在的两次甚至三四次。但是,迫于应试教育和师生的重视程度,很多体育课被语文、数学、英语等文化课给占用了,出现了“挂羊头卖狗肉”的情况;大学阶段则因为体育教师数量有限,相反的,学生数量较多,出现了“狼多肉少”的情况,进一步导致开设的体育课程数量减少,每周只有一次,如果不幸遇到阴雨天气,可能一个月上不了几次体育课。其次,在考核机制方面,体育课的考核机制也不完善。很多体育教师将考试放在最后一次课上,但是由于时间紧迫,只能让学生在仅有的时间里得出最后的成绩,这未免不妥,因为这样出现的结果,运气成分太大,经常会出现平时表现不好但考试运气好最终拿高分的情况,缺乏公平。最后,体育课经常被排除在综合考评之外,这也导致了体育课不被重视。

1.4体育教师缺乏必要的专业素质,传统的教学习惯无法改变。关于教学习惯,对于一些从教时间较长的教师来说,的确是一个问题,让他们一时改变原来的教学模式着实比较艰难,传统的,他们都会将自己的课程分为“热身”、“教授”、“训练”、“自由活动”几个模式,并且按照这样的模式机械化地完成每节课的教学。但是这种模式已经让很多学生产生厌倦的心态,所以从长远的角度出发,还是应该改革。其次,在体育教师的专业素质方面,很多学校都做的差强人意,甚至我们可以在部分学校看到体育教师由其他教师顶替的情况。

1.5体育教育的基础设施不完善,教学环境较差。这是不得不提的关键性问题。在硬件方面,很多学校在做着不断的努力,但依然有很多学校领导认识不到体育的重要性,在基础设施方面不愿做出投入,导致该校的运动器材老旧、数量少,让想从事不同体育锻炼的学生无处可去。

二、我国体育教育改革应该强调的几种观念

2.1体育教育应该是终身教育。体育教育不是一项专业技能,可以一蹴而就,这是一项伴随终身的教育。我们经常会出现几天没运动,一旦进行体育锻炼就吃力的状况,这一点足以证明此观点。现代人越来越讲究效率,身心变得十分骄躁,不能沉下心来安静地做好某一件事情,这是十分危险的,我们必须认识到,体育是一件终身的教育,在生命的每一段旅程里都要进行,不可一暴十寒。

2.2体育教育应该讲究“快乐体育”。关于“快乐体育”的说法,其实已经不是新鲜事物了,但是落到实践,却总是很令人痛心。快乐体育更多的是面向学校的体育教师。我们的体育教师应该摆脱传统的教学模式,重塑自我形象,创新方法,让学生在快乐的氛围里进行体育锻炼,逐渐主动爱上体育,而不是将锻炼作为一项不得不完成的任务,被动的去完成。

三、关于体育教育改革的应对措施

3.1加强体育教育的师资队伍建设。对于体育教师的素质问题,笔者认为应该从两个角度入手:招聘阶段和在校教师。学校人事部在招聘教师时应该结合本校的实际情况,并考核应聘者的各方面能力,最终得出结论,避免走后门的现象。其次,对于在校的体育教师,学校应该组织素质教育,不断提高在校体育教师的教学水平,并结合实际进行考核,让在校教师有危机感,从而在教学时会更加注意自己的课堂成效。

3.2完善体育基础设施建设,改善教学环境。在绝大多数学校,我们都会发现一个问题,就是遇到阴雨天气,体育课便会被取消,因为没有足够的室内空间提供给体育课程,就这一点,笔者认为学校应该拥有自己的体育馆来应对隐喻天气。其次,体育不仅是足球篮球,体育囊括的范围十分广泛,因此,学校应该注意全面发展,做到满足大多数人的不同体育需求。最后,要加强巡查机制,及时修复或更换不良的体育运动器材,减少体育事故出现的危机。

3.3完善体育考核机制,综合考评将体育成绩作为考察因素之一。前面提到,很多教师因为时间有限甚至自身态度的问题,只能在短时间内得出考试成绩,这是十分片面的做法,对很多努力的学生缺乏公平性。因此,体育教师应该改变原来的考核制度,将平时的考勤、表现等全部考虑进来,最后结合期末考试得出结果。其次,学校的综合考评着实应该将体育课的成绩考虑在内,体育也是一个人的重要素质之一,甚至比很多其他方面的素质更为重要。

参考文献

[1]库艳萍,任盼红:浅析我国体育教育[J].教育论坛(总第291期)

[2]王锴源:我国体育教育改革现状及趋势分析[J].教改理论,2015(1)

作者:谭静 单位:四川大学锦城学院