素质教育中融入国学的方式

本文作者：邓宗文 单位：西华师范大学法学院

在经济体制不断变革，社会政治体制不断完善、人们的生产方式、生活方式不断变化的今天，教育必然随之发生相应的变革。全面推进素质教育是社会、时展对教育提出的客观要求。素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。1988年初，全世界的75位诺贝尔获奖得者在巴黎的一次会议上宣称：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去吸取孔子的智慧。”我们的素质教育是否可以从智者的思想中找到启迪，从积淀几千年的中华文明中找到突破素质教育颈瓶的“秘方”？有识之士已经看到了这剂良方：提倡国学。

一、认识国学

什么是“国学”？通常的解释是，国学是中国独有的传统学术，它是有别于西方学术、独具特点且自成体系的文化形态，是中国固有的文化传统、人文理念。1906年邓实在《国学讲习记》中所说：“国学者何？一国所有之学也。”胡适所说的“中国的一切过去的历史文化”；在现代，“国学”可以理解为参照西方学术，对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行研究和阐释的一门学问。它有广义和狭义之分。广义的“国学”，即胡适所说的“中国的一切过去的历史文化”，思想、学术、文学、艺术、数术、方技均包括其中；狭义的“国学”，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现。

二、素质教育需要国学

（一）社会的呼唤

经济发展了，人民生活水平提高了，但是社会的公共道德水平却降低了，是非、善恶、美丑混淆了；见识增多了，但公民责任感、遵纪守法、忠于职守等意识却淡薄了。我们应该反思。提高国民素质是良方，提高国民素质的希望在教育。在构建社会主流价值观，建设社会主义先进文化的过程中，传统文化中的一些道德准则和伦理规范，如“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”等是具有普及的价值意义，与时俱进，成为构建和谐社会的基石。在科技革命给人们物质生活带来丰厚财物的同时，也引起了人们精神生活的失调，国学成了是医治社会道德沦丧的“良药”。所以，中华民族的传统美德是素质教育的需要，是社会的需要。

（二）教育的呼唤

在应试教育的影响下，很多学生心理浮躁、目光短浅，有的甚至丧失了民族自尊心与民族自豪感。从上世纪90年代起，基于国民素质的下滑，为提高国民对我国传统文化素养，培养国民良好的道德品质，我国一些学者提倡“国学教育”。1、国学源自教育教育家孔子言：“己欲立而立人，己欲达而达人。”教育家陶行知先生言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我国课程标准上阐述的教育宗旨是：教育要造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德育、智育、体育、美育全面发展的社会主义建设者和接班人。可以看出，教育宗旨从做人的根本出发。而“国学”人生哲理丰厚，对青少年道德信念、人格熏陶、人生智慧、精神价值、文化能力、习惯养成的培养都起到不可估量的作用。2、国学基于立教之本龚自珍讲“亡国先亡其史。”中国有五千年灿烂的文明，民族文化博大精深，源远流长。开展国学教育就是让孩子们很好地继承弘扬中华民族的优秀文化、优良传统、民族精神，从小立人，长大立国。在我国古代教育中，国学是对学生进行人文、道德教育的一门很重要的课程，主要内容包括《三字经》、《四书》、《五经》等，这些堪称经典之作。学生读之、诵之、背之，不仅将许多经典故事、名言警句铭记在心，更重要的是励志怡情，明理启智。

三、素质教育中融入国学的方式

国学传承中华民族五千年文明而使之不断裂；使中华民族的经典通过后代学者不断地诠释，不仅“继绝学”，而且不断丰富发展，致使中华民族文脉愈来愈昌盛；通过国学教育，为中华民族培养了德才兼备的高素质人才。但是，在素质教育中进行国学教育应该注意以下几个方面：

首先，用批判的眼光审视国学内容，取其精华，去其糟粕。今天的国学不是对传统国学的简单回归与重复，而是用现代意识，辩证地看待中国传统思想与学术，避免沉溺于单纯复古。要具有世界意识，开阔视野，注重古今文化的结合，将国学放在世界文明发展的大格局中进行定位，建设既融合世界潮流，又富有中国特色的新型国学。如在孝文化建设中，我们借鉴西方母亲节的形式，将孟母的生日作为中国的母亲节，借此进行中国传统的礼孝教育。还有现在的教师节，如果将我国伟大思想家、教育家，儒家的创始人孔子的生日作为教师纪念日，将古今文化较好地融合在一起，便于进行传统文化的教育。

其次，运用现代媒体，使生涩难懂的国学内容变得生动形象。国学因为以我国传统的学术作为依托，有一些难以理解的生涩的词语，易降低学生的学习兴趣。我们可以充分运用当前的科技，将国学内容制作成Flash短片或孩子们喜闻乐见的动漫，应用现代教育媒体充分调动孩子多种感官参与国学学习。借此培养孩子国学学习的兴趣，提高国学学习效果。

第三，创新国学学习形式。在小学开展国学教育并没有太多现成的模式可供借鉴，我们只有摸着石头过河，边实践边总结。对小学生开展国学教育形式必须多样化，创新国学学习形式，根据学生年龄特征采用游戏、课本剧歌谣、知识竞赛等多种形式进行国学教育。国学并非是“老旧”学，与素质教育也没有背道而驰。让孩子在游戏中进行国学的学习，在游戏中浸润国学精髓那样，大人看成是负担的东西，因为孩子乐学，就成了快乐的“负担”。这才能实现课程标准倡导的建设开放的充满活力的课堂。

第四，整合学科课程，使国学教育有相应的课程载体。课堂作为学校教育的主阵地，是实现教育目标的保证。为使国学教育能落到实处，比较好的方法就是将国学教育内容与当前的学科教学结合起来，将国学内容变成歌谣、短剧整合到音乐课堂中去；将经典诵读有机地整合到语文课堂中去；将传统的赛龙舟、舞狮子等传统艺术活动有机地融入体育课堂；将民俗活动有机与学生的社会活动有机地结合在一起。凡此种种，在课堂教学的主阵地中凸显了国学教育的内容。国学教育与素质教育有机地结合在一起，国学教育就不会成为负担。