深化教育教学改革的对策分析

摘要：随着科技信息技术的发展，越来越多的信息化技术与设备被应用到教育领域中。教育与科技的结合，预示着信息化教育时代的序幕逐渐拉开。然而，多年以来我国教育模式受到传统思想的影响，教育方式落后，难以适应信息化教育发展节奏。因此，在教育技术信息化背景下需要逐渐深化教育教学改革，使得教学模式能够与信息化教育相适应。

关键词：教育技术信息化；深化改革；教育教学

教育技术信息化环境为教育创新、教育科研以及教育进步提供了理论基础，在新时期，如何开展教育教学改革，充分借助教育技术信息化优势，提升教学效果，是当前教育发展面临的重要课题。深化教育技术信息化背景下的教育教学改革，首先需要明确信息化教育的重要性，其次与实际教学相结合，树立教育教学改革的目标，第三，排除影响教育信息化发展的因素。

1教育技术信息化背景下深化教育改革的意义

在教育技术信息化的背景下，深化教育改革对于教育发展而言具有较为重要的意义。首先，教育是社会发展的基础，教育能够为社会培养优秀的人才。教育的发展需要与社会发展形势相互衔接，当今社会是科技信息时代，信息技术理念在诸多个领域中得到应用，加速了经济社会的发展。而在教育技术信息化背景下实现教育改革，促进教育发展现代化，从根本上适应了社会的稳定发展。而信息化的教学模式颠覆传统的教学模式，能够有效吸引学生投入到实际学习中来，使得学生能够更加积极，在创新性的教学引导下，能够对学生的实际学习带来一定的启发。信息化技术的最终目的就是提升学生的学习兴趣和学习能力，信息化技术被学生认可之后，学生的思想意识会有所转变，更加理性地学习[1]。

2教育改革目标的确立

21世纪是科技高速发展的时代，科技是在人的研究下产生的，并且科研成果是为人而服务的。在教育技术信息化的背景下，实现教育教学的改革，需要明确教育改革的目标以及新时期教育教学的重点。以人为本的理念是科技信息时代的核心内容，深化教育改革，也应注重以人为本、以生为根。通过合理教学方式来优化对于学生的培养，符合时展需求是新时期教育发展的基础[2]。其一，学生主体性。在传统的教学模式中，教师在课堂上采取主动式教学方式，学生学习知识比较被动，该种教学 模式为以往教育教学的主体形式。在这样以教师为主导的教学模式下虽然能够达到相应的教学目标，但是却忽视了对于学生的能力素质培养，教学效果不显著。在教育技术信息化的背景下，提升学生在实际教学中的主体性，使得教师与学生之间的身份转换。微课、翻转课堂等形式在教育教学中的应用都是促进教育技术信息化发展的典型手段，在这样的教学模式下，将学生的主体地位得到有效的提升，改进了传统的教学课堂形式[3]。其二，教学形式创新性。在信息时代中，教育技术信息化发展为学生提供了诸多的信息化学习设备，其中多媒体在课堂上的应用实现了教学形式的创新。该种形式充分利用科技信息技术设备与实际课堂内容相互结合，灵活处理教学内容，使得教学内容的呈现能够符合学生思维逻辑。如在小学数学教学中，引入智能化思维导图教学形式，教师利用多媒体课件为学生制作教案，在知识导入的环节中，教师根据课程设计思维导图，通过多媒体智能白板系统，将知识分解，使得学生能够更加了解本章节课程结构。其三，教学理念变更。教育教学理念对于教育方式的影响重大，教育技术信息化背景下的教育教学理念的确立，以创新、民主、自主学习为核心，关注学生的综合素质能力养成，因此，在信息时代的教育教学改革中，教学理念的转变，需要为学生创设有针对性的课堂活动，关注学生的差异性。同时在信息化教学背景下，需要培养学生正确的价值观，是学生汲取有助于学业的知识[4]。

3加速教育改革的对策

在教育技术信息化的背景下，深化教育教学改革，首先需要提升教师的综合素质，培养其信息素养；其次，编制科学化的教材内容；第三，实现师生沟通，促进教育教学改革。

3.1提升技工学校教师的专业素质

在信息化背景下，实现教学改革，首先需要提升教师的综合素质能力，培养教师的信息素养，使得教师能够在平时的教学中感染学生。如在职业高中会计专业教学中，越来越多的会计电算化软件得到应用，为了使得学生所学到的知识能够应用到实际工作中，要求教师在进行教学时应用最新的会计操作软件。在进行教学之前，要求教师能够熟练操作教学软件，因此，教师需要不断提升个人专业素养，避免在教学中出现问题，导致学生难以学到真的实操知识。

3.2编制一体化的教材

科学的教学方法需要与之相匹配的教材，新时期信息化教学改革需要学校为学生编制有针对性的教材。如在职业院校教学改革中，进行会计专业电算化课程改革，需要编制一体化的教材，教材是教学的基础。教师在教学中根据教学计划、教学目标、教学重点、难点等对学生学习的全过程进行指导。为了提升学生的积极性，教师需要在信息化教学背景下，对学生所学知识进行考核，如制定一体化教学评价与考核方式，摆脱以试卷论名次方式，实现对学生学习内容评价、考核、操作技能等级认定。通过自主学习的方式提升学生的动手实践能力，激发学生学习积极性[5]。

3.3师生沟通

信息化的教学改革下，教师需要充分了解学生才能够为学生制定有针对性的教学计划，同时及时发现学生学习环节中所遇到的问题。传统的教学中，师生之间的沟通方式仅表现在教师向学生提出问题，学生回答，该种形式下，学生很难将个人实际情况向教师汇报。信息时代下新媒体平台的产生，为教育教学中师生沟通提供了技术基础，如微信公众号、微信群等，都能够为师生沟通提供机会。如在初中语文教学中，在教师与学生之间建立沟通机制，利用网络平台能够促进师生沟通，鼓励学生之间进行合作探究，在相互帮助中碰撞出灵感的火花。

4结语

综上所述，教育技术信息化背景下，深化教育改革，是教育发展的必然趋势。科技化教育发展对于教学改革提出了较高的要求，在教育技术信息化的背景下，深化教育教学改革，首先需要提升教师的综合素质，培养其信息素养；其次，实现信息化教材与教学同步，编制科学化的教材内容；第三，实现师生沟通，促进教育教学改革。

参考文献

[1]胡春霞.教育信息化背景下高校远程教育教学模式改革研究[J].成人教育,2016(6):70-73.

[2]徐海霞.深化教育信息化建设,聚焦教学模式改革——以新疆石河子职业技术学院为例[J].科技经济导刊,2016(6):148-149.

[3]崔学荣.“网络学习库”+“课堂引领”+“自主建构”三边合力教学e模式的构建与实践研究——教学信息化背景下的音乐教师教育课堂教学改革[J].教师教育论坛,2015(5):21-26.

[4]杨姝.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].信息技术与信息化,2015(1):14-15.

[5]薛冬梅.教育信息化背景下的大学公共数学基础课教学改革与实践[J].科技资讯,2014(32):178.

作者:樊振宇 单位:宝鸡文理学院