谈应对新课改院校教育学课程模式

摘要：近年来，我国高职教育获得了较快的发展，各项工作都取得了很大的进步。但在发展的同时也存在着一些教学问题。为适应新时期高职院校教育发展的需要，新课改对此提出了新的思路和新的要求。本文对高职院校教学模式中存在的问题进行了初步探讨，并按新课改提出了一些思路和对策。

关键词：高职学校；新课改；对策措施

高职学校是我国高等教育的重要组成部分，也是社会职业岗位分化发展的需要。它主要是为社会培养生产岗位、管理岗位、服务岗位等面向一线工作的技术应用性专业人才。在新课改的大环境下，高职院校教学程模式也需要进行相应的调整，以适应企业和社会发展的需要。

1当前高职学校课程教学模式中存在的问题

1.1教学观念跟不上时展的需要。当前我国社会在发生着剧烈变化，各行各业发展都非常讯速，人的观念也在日益更新，同时社会和企业对高职院校人才的需求也在不断发生着变化。但是在一些高职院校，一些领导和老师还停留在原有的教学理念和教学模式中，没有与时俱进。例如：在教学中，一些老师还根据经验，采取传统的填鸭式教学方法，忽视学生的主观能动性，没有做到以学生为主体的新教学模式。使学生缺乏创新意识，学习兴趣不高，对教学效果影响非常大。1.2教学目标不够突出和明确。高职院校与普通高校相比，它更倾向于培养专业的技术型人才，而普通高校主要倾向于培养综合性基础人才，并为研究性院校做好人才储备和输出。因此，二者在教学目标上有着很大的不同。但一些高职学校并没有很好的认识到这一点，在学校的定位上存在一定的偏差，教学目标不够突出和明确。在教学中，仍过分注重理论而忽视实践，不注重培养学生的动手能力，使学生缺少实践动手能力，无法满足社会对高职院校学生的需求。1.3教学内容缺少高职院校的特色。高职院校的教学活动一定要围绕着为社会培养“专业性技术人才”这一主线来开展，否则就容易失去自身特色，导致教学目标发生偏差。由于许多高职院校的教材几乎与普通高校的相同，如果不在教学内容进行调整，就无法突出高职院校的自身特点。现在，一些高职院校的教学内容理论性过强、内容过于抽象，这对技术型人才能力的培养很不利。1.4教法方法陈旧，教学模式创新不足。随着我国信息化的快速发展，教学方法和教学模式都有了比较大的改变。但当前，还是有一些高职学校的教育课教学模式比较老化，教学方法及内容都比较陈旧，不能与时代同步。教学方法也比较单一，缺少与学生的沟通和交流，与实际联系不紧密，课堂气氛比较沉闷，使学生对教育课程缺少兴趣。1.5教学内容与实践联系不紧密。高职院校培养的是技术型人才，学生毕业后比较多的可能是从事一些基层或生产一线的技术岗位，这就对学生的实践能力提出了比较高的要求。但在一些高职院校的教学活动中，教学内容与实践联系不紧密，实践教学环节过于薄弱，使一些高职院校毕业学生参加工作后，不能很好的适应工作需要，造成“高不成、低不就”的现象。

2对高职院校新课改教育学课程模式的建议及对策

2.1加强教师队伍素质，改变传统教学观念。高职学校一般办学时间还都比较短，许多学校是由中专学校转制而来，师资力量也参差不齐，老师的学历层次及知识水平相对还比较低。同时，他们又在高职院校的教学中起着重要作用。因此，加强教师队伍的建设，提高教师队伍的整体素质就显的极为重要。高职院校在日常工作中，要注重师资力量的培养，通过多种方法提升教师素质，加强学术的沟通与交流，并在教学活动中改变传统的教学观念，以适应新时代高职院校发展的需要。2.2教学活动要突出高职院校的教育特色。高职院校在执行和贯彻新课改工作过程中，要突出高职院校的办学特色，按着新课改的教学目标，来开展教学活动，为社会培养实用型技术人才。与普通高校相比，高职院校可以从以下几点来突出高职院校培养人才的特色。（1）适应人才时展的需要。人才的需求具有鲜明的时代特点，不同时代对人才的需求也不一样，教育部门要及时了解当前社会发展的脉博，对社会需求的人才类型和专业及时了解，并进行科学预测，按需培养，使学生专业与社会需求得到很好的匹配。如：九十时代，计算机专业人才需求比较旺盛。本世纪初，金融、互联网专业又比较热门。（2）适应当地经济发展的需要。高职院校人才的培养更多是的为了满足当地经济发展的需要。因此，在培养技术型人才时，一定要结合当地社会经济发展的实际状况，与地区紧密相结合，以真正吻合地区人才需求，提高毕业生的就业率。例如，在我国东北，重工业比较多，高职院校就要多设一些机电专业。在我国珠三角地区，电子行业、外贸经济等比较发达，高职院校就要多设一些电子、金融、外贸等专业。2.3不断创新教育方法，提高学生学习兴趣现在我国教育提倡以“学生为本”，把学生作为教育的主体来开展教学。为了达到理想的教学效果和目标，老师可以运用科学的、先进的教学方法和手段来展开教学。（1）了解学生心理动态、激发学生学习热情。由于高职院校一般不是学生高考的第一选择，有相当一部分学生由于高考成绩不好而选择上高职学校。这容易导致学生入学后带有抵触情绪和消极思想，内心容易产生自卑心理。一部分学生甚至对未来、对自己产生悲观情绪。因此，在教学中，老师一定要及时了解学生的心理动态，要及时了解学生在想什么、需要什么、什么样的方法更容易让他们接受，并有针对性的备课。例如：对于学生因为上高职学校自信心不强的情况，老师可以在课堂上有意无意的讲些励志故事。如“英雄不问出处，马云只读了普通的杭州师范学校，但不甘平庸，现在是中国首富。比尔盖茨中途缀学，但经过努力，成为世界首富”等等。这样既保护了学生的自尊心，又能让同学们在故事中获得启发和激励，从而激发学生的学习热情。（2）及时把握时代脉博，丰富教学内容。由于高职院校的教学内容比较传统、守旧，很容易引起学生的疲劳感和厌学情绪。因此在教学中，老师要及时了解当前社会发展的最新资讯。留意与课程联系紧密关联度比较高的事情，在教学中，理论与现实相结合，让学生更容易理解知识内容。例如：在机电专业教学中，要及时将我国机床行业发展的状况与世界的差距等与学生交待清楚。让学生了解到我国制造高铁、航母等制造业所使用的机床类型及加工的企业，如大连造船厂、中国中车等企业，可以让学生在网上搜集资料，在课堂上讨论。开拓学生想象的空间，树立学生远大的理想。（3）改变教学方法、创新教学模式。高职院校新课改要求教学方式要多元化，这就需要教师在教学活动中不断创新教学模式，改变教学方法，提升教学质量。例如，在教学中可以运用情景法、案例法等多种教学方法。可以使用互联网、电算化等教学设备。并积极引导学生参与到实际教学活动中，使教学质量和教学效果得到提高。综合上述，高职学生是我国未来社会发展不可忽视的力量，他们素质的好坏，对国家、社会的发展会产生深远的影响。因此，高职院校要按新课改要求，更新教学理念，改变教学方法，提高教学质量，为我国未来社会的发展不断输送更多的的应用型技术人才。

参考文献

[1]石书羽.浅谈高职院校新课改教学课程模式[J].职业教育，2015（2）.

[2]刘佳.新课改背景下高职院校管理学课程教学的探索[J].新校园，2013（10）.

作者:杨永超 单位:河北对外经贸职业学院