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高校体育专业足球课程改革分析

高校体育专业足球课程改革分析

1“健康第一”指导思想对高校足球课程的影响

传统的高校足球课程注重的是足球技术和技能的教学,对学生体质健康的帮助较小,不能指导学生通过相关的途径锻炼身体,以教师为中心的足球课程教学,教学内容专业化倾向较高,没有专门为提高学生体质所设的项目,学生健康被忽视。“健康第一”指导思想的提出对高校足球课程的开展有以下几个方面的影响。

1.1“健康第一”指导思想为解决学生体质下降问题提供指导

学生体质下降问题成为困扰高校体育教师的一大难题,在学校体育教学中贯彻“健康第一”指导思想被提上章程。足球运动是一项综合性运动,受到广大体育专业学生的喜爱。在足球课程的学习中,学生可以锻炼身体的众多方面,如耐力、爆发力、协调性等。足球运动往往需要大运动量,更有助于肥胖学生的减肥,同时经常参加足球运动的学生能够有效提高心血管机能。在足球课程中,教师把学生的身体健康放在重要位置,不断地向学生传达一种健康的理念,教授学生参与体育运动的重要性,使学生认识到健康的重要性,为学生终身体育的形成做铺垫。

1.2“健康第一”指导思想确定了学生的主体地位,教师和学生角色发生转变

传统的体育教学中,教师是教学活动的组织者和掌控者,学生通常是被动的接受教学内容,这样的教学方法无法保证学生学习的效果,难以提高学生学习的积极性。“健康第一”指导思想的提出,确定了学生在教育教学活动中的主体地位,打破了教师对体育课堂的垄断地位,学生可以对教师的教学活动提出自己的意见,教师要根据学生的感受调整教学计划和教学内容。在足球课程中,足球教师对学生的健康也能够引起足够的重视,教师和学生的角色在发生改变。高校学生正处于个人习惯和性格的塑造期,渴望受到别人特别是教师的重视,在课堂上更是有很多学生有较强的表现欲望,希望大家关注自己,这一部分学生在学习中会有许多想法能够完善教师的教学,这样的课堂效果也能起到意想不到的效果。

1.3“健康第一”指导思想指导教学内容的设置

体育课教学内容的决定者一般都是体育教师,教师在遵循教学大纲要求以外,对于教学内容的设置也是为了学生最后的考核,这里体现的就是一个“学”。现代体育课程的教学内容应该打破传统思想的枷锁,在课程内容的设置上要符合当代大学生的需求。高校足球课程教学内容的设计要有创新,能够引起体育专业学生的兴趣,使学生能够养成良好的习惯,以健康为标准要求自己。课堂上运动负荷的把握要逐渐调节,使其能够符合绝大多数学生的要求,保证健康向上的课堂气氛的延续。教师选择教学内容,是对“健康第一”指导思想的延续,体育专业学生今后从事教育工作的作风会受到现在教育的影响,这些理念是学生受益终身的保障。在教学内容的选择上考虑“健康第一”指导思想的要求,使教学内容不仅仅是教学的一项重要工作,更是教师和学生通过教学活动共同追寻健康的一个方法。在高校足球课程教学内容的选择上,“健康第一”指导思想有着重要的指导作用。

1.4“健康第一”指导思想强调学生身体和心理健康

健康不仅仅包括身体健康,同时也包括心理健康。现代体育课程强调的是身体健康,而忽略了学生的心理健康。一个完整的体育课所能达到的目标有很多,在锻炼学生身体的同时,传达给学生的是一个积极向上的人生观和价值观。可是在真正的教学中,心理健康问题一直无法解决,对于那些有心理方面需求的学生,体育教学所取得的成效不大,这样的体育课程教学是不完整的。足球教师通过巧妙的教学内容设置,以足球为纽带,把教师和学生联系在一起,让学生能够真正投入到足球课程中去,学生在足球课程学习中占有主体地位。学生的投入程度能够反映学生足球课的状态,教师要时刻感知观察学生的表现,并分析学生的身体和心理状态,调整教学的方法和内容,在足球游戏中编排一些教学内容,使得学生在学习足球技术和技能的同时有一个轻松愉快的学习环境,不仅可以提高教学质量,还能够实现学生的身体和心理健康,这是“健康第一”指导思想的要求。

2“健康第一”指导思想与高校足球课程改革的融合

2.1充分调动教师的责任心,以健康为前提

足球是一个需要激烈对抗的运动项目,运动员之间存在较多的肢体接触动作,意外伤害事故时有发生,这对运动员的身心健康造成影响。在高校足球课程教学过程中,教师要保持高度的责任心,整体上把握学生的状态,避免学生受到身体上的伤害,对于存在安全隐患的教学内容要做好保护措施,选择正确的教学场地和器械,有效预防运动损伤事件的发生。足球教师在教学过程中,通过较多的安全保护和伤害预防措施,有效避免学生不必要的损伤产生。例如在足球课堂的教学比赛中,教师应担当裁判,这样能够时刻把握比赛的状况,控制学生的情绪,指正学生的危险和不利于健康的动作,这些都对学生课下的练习和比赛中身体健康有重要作用。现今足球运动的大环境下,足球暴力时有发生,足球教师要发挥表率作用,通过课堂的表现向学生传达一种积极向上的运动理念,这对学生今后的发展有着重要意义。

2.2以学生为中心,充分发挥学生的主体地位

新的足球课程改革要遵循新时期学校体育的规律,教学活动要以学生为中心,使学生能够全部参与到教学活动中来。所有的学生在教学过程中的表现作为教师课程评价的一个重要指标,这就要求教师必须充分调动学生的积极性。学生由过去的被动接受转变为主动学习,学生的地位在改变。“健康第一”指导思想要求教师一切为了学生,以学生为重,在足球课程的教学设计上就要表明学生的主体地位,教学要围绕着学生进行,让学生足球技术技能提高的同时,学会健康的运动理念。足球是一项积极向上的运动,足球课程教学的目的是使学生掌握专业的足球技术技能的同时,向学生传达一种健康的学习和生活方式。

2.3教学内容的选择要合理,学生在技术技能的学习中也能锻炼身体

教学内容是教学活动进行的一个重要组成部分,教学内容的选择对教学效果有着重要影响。要锻炼学生的身体,最重要的是练习强度的大小,这就要求足球课程教学活动从内容选择、准备活动、组织方式、运动负荷的制定、课后放松等方面展开。高校足球课程改革中的教学内容选择还是要以“健康第一”思想为指导理念,根据足球课程教学的特点,巧妙穿插足球运动的理论知识和足球技术教学。在经过基本的准备活动以后,学生能够在课堂上学会足球技术,也能明白这项技术的动作要领,便于更规范地学习和掌握。教学内容的运动负荷要适宜,学生掌握了课堂教学的技术动作之后要多加练习,有助于学生牢记教学内容,同时这对于学生的身体也是一个锻炼,下课之前的放松活动能够有效减少学生运动疲劳的发生。在一节足球课过后,学生要感觉学习到了新的足球技术,又能够锻炼身体,这才是一节令人满意的足球课程。

2.4重视教学方法的创新,把握课堂气氛,实现身心健康

高校体育课程面向的是成年学生,这个年龄段的学生有了自己成熟的思想,陈旧的教学方法难以引起学生的兴趣,学生不能全身心地投入课堂教学中就会影响体育教学的效果。高校足球课程教学要注重教学方法的创新,例如在教学过程中加入足球游戏,把课堂教授的技术动作编排入游戏中,这样学生能够在游戏中掌握技术动作,课堂气氛也较通常的教学方法有一个明显的提高;运用一些能够充分调动学生兴趣的教学方法,使学生感觉心情愉悦。“健康第一”指导思想与阳光体育运动结合,把快乐运动带入高校足球课程的教学中来,实现学生身心健康的目标。

3结语

国家、社会、学校、个人需要共同努力,提高学生的身体素质,保障学生的身心健康。高校足球课程改革的顺利实施是“健康第一”指导思想的重要体现,不断深化改革,提高足球课程教学效果对于学生身心健康发展有着重要的作用。

作者:张明军 单位:福建师范大学体育科学学院