开放教育模式下学生思想品德教育管理

摘要:开放教育管理作为一种新型的管理模式，是以现代化信息技术为支持，以学生为主体打造全新的教育模式，具有重要的推动影响意义。当前学生思想品德教育工作还存在诸多的问题，如何突破现有的教育瓶颈，基于开放教育管理理念构建新型的学生思想品德教育管理模式，是当前摆在教育机构面前的一项重要研究课题。文章对开放教育管理模式下学生思想品德的教育管理课题进行了深入研究和分析，并提出了具体的建议和对策，以期为相关课题的研究和探索提供有益参考。

关键词:开放教育;管理模式;思想品德;教育管理;重要性;措施

当前随着新课标推行，思想品德教育在整个教育管理体系中的重要性日益显现。新时期不仅要培养学生的专业素质和职业技能，还要注重思想道德教育，不断提升思想文化素养，才能更好地促进职业道路长远发展，为社会做出更大的贡献。开放教育管理作为一个新型的教育理念，目前在教育系统得到了广泛应用，给予当前学生思想品德教育现状，引入开放教育管理模式，丰富思想品德教育的内容、深化教学内涵，是一项有意义的探索和实践〔1〕。

1开放教育管理模式基本内涵

开放教育管理模式主要是以多媒体信息技术为支撑，以学生为主体，构建全新的教育学习管理模式，提高学生自主学习的积极性，从而更好地实现自主学习。这种教育管理模式是对传统的授课模式的一种颠覆和创新。以远程网络教学活动为载体，结合教学目标要求针对性组织开展自学活动，从而全面激发学生学习的主动性，提高持续学习的热情，进而收获更多的知识、技能，实现教育质量全面提升和自身素质综合发展。

2当前学生思想品德教育现状

思想品德教育是一项重要的基础教育内容和项目，随着素质教育理念的深入推进，对于教学活动而言也提出了更高的要求，由单一的培养技能型人才向着培养高素质、多元化复合型人才转变，因此思想品德教育的重要性更加突出。但是由于长期受到应试教育影响，加上来自家长和社会等多方面的压力，当前学生思想品德教育还存在一些问题，主要表现:(1)对学生思想品德教育的重要性认识不足。虽然国家和教育机构大力普及素质教育，但是由于受到应试教育影响较大，加上教师考核、学校考核相对注重技能和学科建设，所以对于学生思想品德教育重视程度不够，往往是按部就班、机械性地设置相应的课程，很多教师都是兼职从事思想品德教育课程授课，授课内容单调，很难激发学生学习的主动性，甚至这种教育活动成为一种形式和摆设，只是为了完成相应的学分或者规定任务而开展此项活动，很难发挥应有的功能和价值。(2)学生思想品德教育方式单一、内容创新性不够。对于思想品德教育，必须要从内容和形式两个方面不断创新，才能吸引学生的注意力，提高教学互动，进而在交流中收获更多的知识，提高自身综合素质。当前学生思想品德教育模式比较单一，往往都是由教师根据教学目标和教学教材进行机械性授课，学生听不进去，教学手段比较简单，教学内容千篇一律，和实际结合不够，创新性不足，导致教学成效不明显，开设的课程没有起到应有的效果。

3开放教育管理模式下学生思想品德教育管理的重要意义和内涵分析

3．1开放教育管理模式下学生思想品德教育管理的重要意义

随着现代化信息技术的不断发展，多媒体技术、计算机网络技术逐渐引入高效课堂，从而使教育模式向着更加多元化方向发展。开放教育管理模式以一种网络、远程教育形式为载体，以计算机网络设备为支撑，以学生自主学习等主要方式开展授课，这种灵活的授课模式对于学生而言是新颖的，所以能够激发学习兴趣。对于思想品德教育工作而言，需要把握思想教育工作的规律，找准有效的结合点，才能发挥应有的功能和作用。学校对于思想品德教育的重视程度越来越高，以期通过开展思想品德教育，提高学生的科学文化素质和思想道德修养，从而成长为对社会有用的综合性高素质人才〔2〕。因此开放教育管理模式下开展学生思想品德教育，结合两者的规律和特点进行深入分析和融入，将全面提升思想品德教育的整体品质，实现更高的价值。

3．2开放教育管理模式下学生思想品德教育管理的特点分析

开放教育管理模式下学生思想品德教育管理具有特殊的属性和特点，主要表现在以下几个方面:一是具有特殊性。相比较普通的授课模式，开放教育管理模式更具特殊性，和其他的授课模式有很大的差异，这种授课模式主要依托网络授课，分级授课和管理，根据整体教学计划安排，统一开设相应的公共课程，教师可以根据教学大纲和目标要求制定具体的授课内容和实施计划，自上而下建立有组织、有计划、有目标的思想道德教育体系，从而保证该项活动的有效开展。二是教学活动的灵活性和多元性。思想品德教育活动不仅包括文本教学，还有网络视频教学，图片、声音、视频等互相融合，提高了学习兴趣和针对性，并且学生可以根据自己的进度进行回头看和巩固练习，学生的自主性学习时间安排更多，师生互动也更加频繁和畅通，有利于整体教学活动的分步实施和有序开展。

4开放教育管理模式下学生思想品德教育管理的具体措施

(1)转变观念，加强对思想品德教育的组织领导。一方面要充分意识到开展学生思想品德教育的重要性，并根据国家最新的素质教育理念的新要求科学设置培养目标，以培养更多的德智体美全面发展的高素质复合型人才为目标，将思想品德教育活动贯穿于整个教学活动中，加强全面监督和管理，另一方面要配足配齐思想品德教育教师队伍，新形势下对于学生思想品德教育的要求更高，加上学校扩招力度增大，学生人数增多，专职思想品德教师队伍应当不断扩充，积极引进高素质的专业教师队伍，针对当前的思想品德教育现状进行深入分析，并建立完善系统的培训体系，从而打造更加坚强有力、能力和素质全面发展的高素质思想教育教师团队，提高教学水平〔3〕。同时鼓励教师积极探索思想品德教育管理新方法，将理论和实践有机结合起来，针对学生实际情况探索更加多元化的授课模式，提高整体思想品德教育水平。通过定期举办学术探讨会，鼓励外出参加培训和学术交流等形式，将思想品德教育理论成果和实践经验进行总结分析和概括，形成更加全面的行动指南。当然学校要加大相应的经费资金投入，确保硬件设施和软件设施配置都能够满足教学需求，从而为思想品德教育活动的有序开展提供重要的环境支持。

(2)以学生为中心，针对新设置和开发相应的课程体系和授课模式。教师要以学生为中心，综合运用开放教育平台和技术优势，打造符合学生成长规律和特点的思想品德教育课堂，一方面要结合教学目标要求科学安排授课时间和授课内容，另一方面充分运用开放管理平台，征集和挖掘学生更多的建议和想法，从而开展分层次多元化模式教学，形成多层次、多形式、操作性强的思想品德教育管理体系〔4〕。教师要学会运用教材，多和学生进行交流沟通，并做好示范引导，充分发挥模范作用，用自身的人格魅力吸引学生参与到思想品德学习中来，运用集体智慧精心编制和选取授课教材，从而将思想品德教育理论知识和教育实践活动有机结合在一起，培养综合性优秀人才。教师也可以用录像、光盘或拍摄一些具有较强教育意义视频短片，或者邀请优秀毕业生进行网络交流等，让学生在生动形象的授课环境中收获更多的知识、启迪心灵、激发潜能，提升综合素质和修养。

(3)加强思想品德教育和校园文化建设有机融合体系建设。开设专门的思想品德教育课程是为了全面提高学生的思想道德素质，所以学校也要高度重视校园文化建设，将思想品德教育的内涵和课堂授课模式向校园范围内延伸，充分发挥校园社会团体、党组织、共青团的作用，通过举办各种优秀人才交流先进事迹报告会、校园文艺汇演、学术讲座交流、校报广播等形式的活动，在校园内形成整体的全方位多层次的思想道德教育环境和格局，从而对学生的思想道德素质和行为起到良好的引领作用，让学生在潜移默化的氛围中受到熏陶和感染。总之，开放教育管理模式下，学生思想品德的教育管理在教学形式、内容和方法等方面要求更高，更灵活，这就需要教师全面结合教学目标，以学生为主体，以计算机网络技术为依托，打造更加多元化、多层次的学习课堂，从而全面激发学生学习思想品德理论知识的积极性，并强化实践应用，进而成长为对社会更加有用的综合性高素质人才。

参考文献

〔1〕唐潇妮．高中思想教育管理的问题及对策研究〔D〕．华中师范大学，2015．

〔2〕郑雯．浅谈开放教育管理模式下学生思想政治的教育管理〔J〕．课程教育研究，2014，(32):39－40．

〔3〕范丽娜．开放教育管理模式下学生思想政治的教育管理〔J〕．湖北广播电视大学学报，2012，(03):14－15．

〔4〕陆庆军．新时期高校艺术类专业学生思想教育与管理模式研究〔D〕．华东师范大学，2014．

作者：余晓萍 单位：江西服装学院服装设计学院