探究会计电算化的改革方法

1高职院校会计电算化课程实践中存在的问题分析

1.1会计电算化课程设置目标非常模糊

这种情况的出现，会直接导致该课程的重要程度被学生所忽略，从而导致学生在学习过程中直接无视这门课程与其他课程的联系。

1.2会计电算化课程体系结构设置不完善

比如目前有很多院校将这门课程仅安排64学到72学时，且理论课程又占据了大部分课时，这种情况使得本身实践性非常强的课程变得理论性超过实践。该门课程实际上至少需要两个学期，128学时以上，并且实践学习要超过50%。同时，很多学校认为该课程应该在大二或者大三上学期开设符合实际情况，但是现实是学生在大三下学期的学习兴奋度大幅下降，同时开始有了就业及考各种证件的需求，反而会影响到该课程的学习效果，因此在大学二年级上学期和大二下学期开设该门课程。

1.3教师实践能力有待提高、教学方法与实践设计仍有欠缺

教师本身能力的欠缺，就会导致其直接将其本身并不擅长的部分从讲课内容中删除，而这一部分也几乎是实践部分的核心内容，从而使得学生的实践内容出现空白点。教师在教学方法的选择和使用上基本还是采用以教师讲授为主，学生实践操作为辅的方法。即使加强了实践，其实践内容也不是非常的宽泛，仅仅依靠教材或者以往使用过的案例来进行使用。其与社会的需求严重脱轨。3高职院校会计电算化课程改革对策

2重新设置课程目标

进一步明确课程目标，修改相应地教学计划，积极与任课教师进行沟通。根据社会上目前实际的需求状况，对于社会急需要的技能进行有针对性的研究调查后，确定该课程的授课目标，课程的重点、难点以及相互的关系，重新撰写教学大纲，只在提升教师的重视程度，才能进一步提升教学质量。

3完善会计电算化课程内容及学时等方面的建设

应该充分考虑该门课程的前续课与后续课之间的关系，把握好该门课程设置的时间。同时，进一步加强该门课程教材建设。目前市场上存在的教材大多数都是以会计软件为主，主要讲授的都是哪一种型号的软件如何来去使用，而其核心的ERP理念并没有得到很好的传达，同时，学生如果仅仅是学习了一种软件的应用，在今后的实际工作中并不能真正的学以致用。因此，每个高职院校经管类专业应该进一步思考，如果撰写出适合与本院学生的教材。

4提升教师素质、改善教学方法

在有条件的情况下，尽量提供更多的机会给中青年教师，使他们到企业一线去参加实习，进一步提高教师的专业水平。同时，加强教学方法的改革，让学生真实地参加到应用中来，同时，教师应该尽最大努力来设计实践教学内容，使其尽可能贴近社会现实需求，以便于学生在未来能够更好地融入社会工作中去。综上所述，为了培养出与社会实际工作相适应的经管类、财会类学生，高职院校教学机构应该进一步与企业单位接轨，通过需求的调研，不断调整课程体系，加强会计电算化课程的改革与建设，完善师资队伍建设，提高自编教材水平，实现综合型、应用型复合人才培养目标。

作者：王丹 单位：长春金融高等专科学校