项目教学法的医药会计基础教学应用

摘要：项目教学法是当前较为常见的一种教学方法，能够培养学生的创新精神，拓展学生的开拓能力。项目教学法适合学校教学。现阶段，项目教学法已经逐步引入医药会计基础教学中，其主要目的是为了通过先进的教学手法，激发学生的学习兴趣，不断引导学生学习更多关于医药会计基础的知识和技能。项目教学法在医药会计基础教学中的应用研究，是值得探讨的问题，是重要的一个课题。

关键词：项目教学法;医药会计基础;教学项目

教学法是教师与学生通过共同实施一个相对完整的项目工作而进行的一种教学活动。项目教学法不仅能够将课题中的实际技能与理论知识结合起来，还能够让学生在学习的过程中逐步学会处理项目中所出现的一些困难等。项目教学法在医药会计基础教学中的应用，除了能够丰富学生所掌握的医药会计基础专业知识以外，还能够在一定程度上激发学生的学习热情，从而帮助学生不断成长与进步。因此，项目教学法在医药会计基础教学中应用具有一定的现实意义。

一、相关理论概述

1.项目教学法

现阶段，教学领域对于项目教学法的界定，既是一种教学策略，也是一种教学理念、教学方法。人们对于项目教学法的看法有着不同程度上的体会与认知。虽然大部分人对于项目教学法有着不同的看法，但还是能够得出一个让大家都容易接受的定义。即项目教学法是以实际问题为依托，并以开展项目工作为手段的一种教学方法。在项目教学法之中，学生的自主性意识得到充分的展现。学生可以自主选择教学问题，教师通过一定的引导将学生带入学习的情景之中，从而不断培养学生的学习能力、专业能力以及职业素质等。随着社会的快速发展与进步，项目教学法已经得到广大教师的认可，并在积极地实施之中。

2.《医药会计基础》

《医药会计基础》是全国医卫类学校学生学习的教材，其内容主要包括会计总论、生产企业经济业务核算、会计凭证以及财务处理程序等。书中的理论与实践相结合，不仅加大了实训内容的比例，还在一定程度上做到了教、学、做三个方面的统一。《医药会计基础》在全国医卫类学校的教材中属于入门类教材，适用于医药类学校跨级专业的教学使用。

二、项目教学法在医药会计基础教学中发挥的作用

1.提高学生自主学习的能力

项目教学法在医药会计基础教学的过程之中，应该坚持以学生为中心，大力激发与调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。除此之外，还要在一定程度上转变传统的灌输式教学，将学生的被动接受学习变为自主学习与自愿学习。当学生完成学业之后，同时为学生适应社会环境以及职场环境创造一定的前提条件。这说明在医药会计基础教学中应用项目教学法，不仅可以提升学生的学习效率，还能够在一定程度上培养学生的自主学习能力。

2.培养学生的合作意识和创新精神

在医药会计基础教学中应用项目教学法，能够让学生在课堂学习中，充分发挥自身的主观能动性。学生在教师的指导下，不断提高思维能力以及创造力。不同学生之间的思维方式有所不同，教师要能够扮演好自身的引导者角色，以此带动学生学习。通过分组的形式，不断培养学生的合作意识以及创新意识，使学生在医药会计基础教学中提升合作意识，增强学生的创新精神。

3.强化学生分析与解决问题的能力

项目教学法在医药会计基础教学中的应用，在一定程度上打破了学科之间的界限，并且根据医药会计基础教学中的逻辑关系，对教学的内容以及体系进行了重新整合，从而设计出具有特色的教学过程与技巧。项目教学法在医药会计基础教学中的应用，更加重视学生的独立思考能力，从而通过相应的专业技巧与专业方法解决问题。因而，项目教学法在医药会计基础教学中的应用，不仅能够增强学生的发现与思考能力，还能够不断增强学生的分析能力。

4.提高教学效果和教学水平

项目教学法改变了传统教学模式中循序渐进的路径，教学的路径不仅仅局限于其难易顺序，其所重视的是项目的关键作用，从而推动教学任务的顺利完成。在项目教学法的学习中，学生能够更加清晰地了解知识技能与学习目标的重要性，在进行项目的实际操作中，能够让学生获得一定的成就感，从而增强其自信心；能够提高学生的学习兴趣以及学习需求的有效性，提升学生的学习效率。同时，在进行医药会计基础教学的过程中，需要严格遵循教育原则，以此提升学生的专业能力，满足学生的专业需求，发挥教师引导者的作用，使教学质量以及教学效果得到提升。

三、项目教学法在医药会计基础教学中应用

1.《医药会计实务》课程项目教学法教学项目设计

传统的教学方式是按照知识的系统性、逻辑性进行教学，但是“项目教学法”不同，其要求能够对教学内容进行分类。对会计职业工作的知识体系进行重构，并对其内容进行整合。具体分为以下几方面：首先，需要让学生了解会计学与会计这一职业，并且在介绍记账法时，需要以医药企业作为案例。其次，结合医药企业的相关案例，学生对凭证表格、对账、结账等工作进行学习，在教师的相关指导之下完成工作。最后，要模拟企业的账务案例资料，教师给学生发放账本凭证以及报表等仿真资料，使其进行审核，每位同学交一份完整的产品，由教师进行总结评价。

2.项目教学法项目实施过程

不同项目的任务性质有所不同，所以在教学过程中需要灵活运用，采用多种教学方式对其进行辅助。首先，需要布置项目任务。针对项目内容，教师可以提出多种项目任务与学生共同讨论研究，并研究任务的方式及途径。其次，需要制定任务计划。师生共同完成项目任务的最佳工作计划，学生分组制定小组工作计划。同时，教师为了控制课堂秩序，需要进行小组指导，制定切实可行的小组活动计划，将所学知识与实际生活结合，激发学生的学习兴趣，有意识地培养学生的协作能力。第三，需要实施计划并完成任务，明确学生的分工，灵活运用扮演角色以及成员之间合作的教学方式，积极地创设教学资源，建立相互协作的氛围，随时观察学生的状态，及时对其进行指导，确保项目的顺利完成。最后，需要对项目成果进行展示，分析会计凭证、会计分录以及现金及银行存款等工作，展示各小组的成果，师生共同进行测评。此外，教师还需要对学生及其工作成果进行研究，耐心听取其自我评估，在学生进行展示的时候不要随意打断，不可以对其成果进行等级评定，否则会影响学生学习的积极性。

3.结果与应用

在《医药会计实务》项目教学计划中的每个项目设计，都需要学生学以致用。特别是对于模块项目的使用，需要学生综合使用会计技能，对其进行实践操作。会计核算技能综合运用到医药企业之中，其本身就突出了项目工作结果应用的重要性。

四、《医药会计实务》课程应用项目教学法的探讨与总结

1.项目教学法的应用对教师提出更高的要求

在《医药会计实务》原有教学模式之中，教师是知识的主要灌输者与传授者。但是，在项目教学过程中，教师所扮演的角色是引导者、指导者以及辅助者。例如，对学生的讨论进行引导，指导学生在完成自己任务的过程中运用所学知识，当学生的学习过程出现一定问题的时候，给予其一定的指导。教师引导学生学习新知识，在学习中出现困难的时候，给予学生一定的辅导，参与学生的工作中，进行角色的转换，教师从台前退居幕后。这样的转换需要教师具备一定的专业知识以及专业技能，并且能够运用在教学项目中。同时，这要求教师对课程内容以及相关的项目进行整合，必须进行大量的准备工作，对学生部分未知的问题进行探究，使学生的行为能够在教师的引导下进行。教师的一言一行对学生的影响较大，除去需要对学习技术进行操作之外，教师的工作作风及安全意识都影响着学生的行为。

2.良好的师生关系是保证项目教学顺利进行的重要条件

在项目实施过程中，教师与学生的关系往往趋向于单向的、直线的师生关系。教师要尊重学生的想法及创意，理解学生，关爱学生，重视其思想需求。教师要与学生建立良好的师生关系，用自身的人格魅力以及专业知识素养熏陶学生，使师生能够各自在其中发挥应有的作用。

3.顺利完成项目教学，需要有效的激励

项目教学是对现实的工作场景的模拟。教师可以将作为活动主体的学生视为预备会计人员。所以，提升学生参与项目教学的积极性以及其主动性，学校需要借鉴企业提升企业人员工作绩效的方式，对学生给予一定的激励。教师在课堂中向学生介绍项目教学法，对项目成果标准进行描述的时候学生会关心奖励。因此，在设置奖励的时候，教师可以考虑对其采用浮动学分，从而提升学生进行学习的积极性。综上所述，项目教学法是一种有效的教学方式，能够突破传统教学。经过财务工作环境的模拟，能够促使学生在工作实践中加深对知识的理解。此外，项目教学法对学生的动手能力以及解决问题的能力，有着极大的提升。在整个教学过程中，不仅能够体现教师的主导作用，也能够发挥学生的主体作用，充分展示现代职业教育中以能力为本位的价值取向。同时，在进行医药会计基础的教学过程中，课堂质量得到了有效的提升，学生视野与专业能力也得到了提升。项目教学法是师生共同实现项目的完成，从而共同取得进步的教学方法。

参考文献：

[1]潘丽花.项目教学法在中职会计教学中的运用[J].新课程学习（上），2014

[2]位春苗.任务驱动的项目教学法在会计电算化中的应用[J].中国商贸，2013

[3]王玉杰.项目教学法在会计教学中的运用分析[J].课程教育研究，2017

[4]谢述仁.项目教学法在会计专业实践教学中的模式探索[J].现代职业教育，2017

[5]张国荣，马丽，罗娜.浅谈项目教学法在高职高专《基础会计》课程中的应用[J].新课程（下），2015.

作者:胡良惠 单位:湖南食品药品职业学院