会计基础课堂教学的标准化评价构建

［摘要］会计基础是中等职业学校财会专业的重点学科，学好会计基础将会对后续课程的学习产生深远的影响。围绕专业课的教育教学，从“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”三维目标入手，以学生为中心，研究会计基础的课堂教学评价标准，提高课堂教学质量。

［关键词］课程体系；会计基础；存在问题；评价标准

中等职业教育作为中国教育体系中的一部分，其作用是不可忽视的，尤其是会计基础教学，教师必须从学科特点出发，引入科学的教学评价标准，只有采用先进科学的教学方法，提升教学观念，才能更好地提高会计基础教学质量，进而提升中职教学的有效性，保证中职会计专业学生的专业素质。

一、中职会计基础教学特点

中职学生是初中毕业生，存在理解能力不强、学习能力较弱、缺乏学习动机的问题，更不用说独立的学习能力和创造能力，并且较少接触经济管理这类的知识，但是他们又处于最佳的学习年龄阶段，思维活跃，因此教师在教育教学过程中要根据中职学生的特点，突破传统教学模式，遵循教育教学规律，建立有效的课堂评价标准，提高学生的思维能力，认知能力、让学生在掌握基础知识的基础上，学到更多实用的知识和技能，能够学以致用。在教学过程中，教师必须具备一定的教学能力、扎实的专业知识，交流教学经验，不断完善教学方案，懂得在教学过程中更好地开展教学工作，特别是针对中职学生的特点，引入课堂评价标准，让学生在对理论知识充分理解的基础上，将学到的理论知识运用到实践中，获得考取会计上岗证的能力。

二、会计基础教学过程中引入标准化评价的必要性分析

为向社会培养出更多实用型会计专业人才，提升教师的自我素质，教师应将理论教学与实践操作相融合，不断完善教学方案和教学系统，让最终的教学计划得以实施。中职会计教学的目的是让学生学知识、学本领，能将所学的理论知识应用到今后的工作中，运用到实践中。当今企业在财务管理中制定了各种规则与规章，这称之为标准，以标准为依据开展实践活动，即是标准化。随着经济的飞速发展，标准化管理已成为企业财务管理的常规，成为企业财务人员必须具备的素质之一，这对企业财务管理具有很重要的现实意义。中职教学必须让学生适应企业的要求，因此在会计教学特别是会计基础教学中引入标准化的评价就显得尤为重要。企业开展财务管理工作标准化评价,以会计准则和相关会计制度为依据，目的是保证企业各部门经营业务活动与财务信息的真实性、完整性、有效性，之后，将有效信息传递给企业领导者，完善企业财务管理流程；优化财务管理环境、加大企业内部控制；增强企业财务管理工作的科学性、合理性、系统性；提升企业财务管理效率、提高企业财务管理质量。中职专业课学习的目的就是为了让这些学生能走向社会，能够符合社会的要求，并创造自身的社会价值，作为一名中职会计专业学生，通过会计基础的学习，在学习理论知识的基础上，全面了解企业财务管理部门岗位、岗位职责、工作流程，为今后的就业做准备，这就需要教师在会计基础知识的教学中引入标准化的评价，让学生提前适应企业的要求。

三、会计基础教学标准化评价方法

（一）教师评价

教师要向学生讲解与会计相关的知识，并引入标准化评价，在教学过程中，教师应注意观察学生的学习态度、课堂行为、表现情绪等并展开及时的评价，这可以活跃课堂的气氛，引导帮助学生发现自身优势和学习中的问题，对课堂中表现积极的学生应及时给予表扬与鼓励，而对表现不积极的学生要根据教学情况，了解学生是因为不了解还是没兴趣，再积极引导。会计基础相对而言比较枯燥，教师应进行正面教学，用鼓励的话语加以引导，树立坚持下去的信心，如果对学生的学习放任自流的话，容易导致学生兴趣的匮乏。

（二）学生评价

作业评价、考试评价、小组自评都是学生评价方式。会计基础强调基础理论，题目可以选择填空、选择、判断、实务等题型，日常的作业可以起到及时巩固的作用，教师通过批改也能及时发现问题，有利于今后的教学。阶段性的教学后，可以安排章节考试、期中和期末考试，考试是行之有效的评价方式，可以班级组织也可以学校组织考试，将评价成绩进行权重设定，题目也可以有多重题型，丰富考察方式。学生小组评价是一种学生之间的评价方式，教师可以组织学习小组，学生彼此间的评价往往比较实际，符合学生的思维模式和理解判断，同时这种评价方式能够让学生取长补短，发挥互相监督、互相促进的作用。因此，会计基础的教学过程应深刻认识到会计基础的重要性，针对中职学生特点，教师在教学过程中应不断摸索、总结经验，教学相长，在培养学生的同时提高教学质量。

参考文献：

［1］张塞.财务会计理论研究［J］.中国培训，2017（6）.

［2］迟荣.关于高职会计专业实践性教学的探索［J］.会计之友，2003（2）.

［3］潘广亚.中职会计基础教学评价初探［J］.新课程研究，2011（3）.

作者:刘严瑾 单位:福建省南平农业学校