会计实践教学改革分析

【摘要】会计这门学科的特征在于专业性和实践性比较强，所以想要把会计的工作做好，不能只靠掌握了会计的理论知识，更重要的是要有很强的动手操作能力和丰富的实践经验。本学院校需要根据社会的需求培养会计方面的应用技术型人才。所以应该把“理论够用，实践为重”当做本科院校培养学生的理念，加强学生动手及操作能力方面的培养。

【关键词】会计；实践教学；改革

教育改革的步伐随着时代的发展不全向前发展，教育也逐渐把重点放在如何培养出能够满足社会需求的应用技术型人才，那么实践教学就成为了教育教学活动当中的一个重要的环节。实践教学的方法可以更好的培养学生的素质教育，能够有效的培养出高水平实用型会计人才。

一、高校会计实践教学存在的问题

1.会计实践教学理念不正确。会计学的课程特征是对实践性要求强，不能只注重学习会计理论基础，还要把会计实践教学加入其中起到相辅相成的作用。据调查，现如今的多数院校在会计教学方面仍只重视会计理论教学，而把实践教学排在次要的位置上，等到学生毕业后只学到了如何编制分录、如何编制会计报表，却对在企业遇到的实际问题束手无策。我国目前的本科院校在会计教育过程中依然采用理论教育方式，在会计教学过程中，课堂由老师讲授，学生则是被动的吸收老师所灌输的理论知识。但由于会计这门学科的特点是需要有更强的动手操作能力，这对学生的会计动手操作能力有着极高的要求。这种偏重于理论讲授的教学模式，虽然对学生掌握会计基础知识、基本技能有一定的效果，但是学生的动手能力不能得到很好的培养，也就不能培养出社会需要的高素质、高技能的会计人才。学生在学校如果只学到了理论知识，而忽视了培养他们实践能力的培养，当他们走入社会真正的走向会计岗位时，才发现自己知之甚少。

2.会计实践基地信息化建设缓慢。高等院校在建立会计实践基地的时候，面临着资金和环境两大难题，一些资金充裕的院校成立了会计模拟实验室，但这样的会计模拟实验室仍存在信息化仿真程度不够、没有先进的实训教学管理平台、缺少根据会计的具体岗位匹配的实验内容和项目、设施和条件都不能达到实际业务所需要的条件等问题，达不到当代会计实践教学的要求。

3.缺乏双师型人才教师。实践老师的实践能力是影响学生对实践知识的理解和掌握的直接影响者，所以实践老师实践教学过程中的一个重要的角色。有高水平实践能力的教师才可以更好的组织和指导学生，帮助他们提高专业方面的实践操作能力。会计这门学科的特征是重视应用和操作，这也就对教授会计的老师有了更高的要求，优秀的会计老师不仅要有扎实的理论基础，更要有丰富的实践操作经验。但是目前高校教授会计实践课程的老师并不都是具有丰富企业实践经验的，而且在制度性的定期培训方面有所欠缺，专业知识更新不够及时，企业会计业务经验少，所以在实践教师队伍方面整体不够乐观。缺乏实践经验的老师在教授会计实践教学过程当中，实践教师对具体的操作课程操作和讲解缺乏权威性、真实性以及规范性。

二、深化会计实践教学改革的几点建议

1.树立新的实践教学理念。（1）明确高职会计教育的培养目标。首先可以采用先调查再改革的办法，先了解当前社会对什么样的会计人才最需要，再根据社会的需求，有目标的培养会计应用技术型人才。同时还可以建成会计专业指导小组，邀请一些企业的专业会计人员、财政局资深会计师、会计师事务所的从业人员定期为会计实践教师做培训指导，及时采取他们对会计人才培养的一些建议和看法，了解会计实操时可能会遇到的一些问题，及时更新会计处理办法等等，培养具有一定实践能力和管理能力的技术应用型的会计专业人才。（2）增大校内会计实践教学的比重。在会计实践教学改革的过程当中，高等院校需要根据培养学生的目标对授课内容进行系统的、连续的授课，学校不仅要培养学生掌握扎实的理论课程内容，还要加强培养学生的实际动手操作能力，使学生实践能力有所提高；此外，学校能够给学生提供的校外实践机会非常有限，这样高校必须把授课计划中实践教学课时有所提升，重点培养学生的操作能力和处理业务能力。任何一门专业课程都需要有专门的实践课程与之搭配。例如专业课程体系中的基础会计、财务会计、中级会计以及高级财务会计等课程，都需要有相匹配的实训课作为辅助课程。（3）重视学生会计操作技能的培养。想要提高学生专业能力、职业素质的有效手段就是加强学生的岗位技能训练，使其有较强的就业能力。所以，会计学科的一些重要技能，例如点钞、珠算都是学生实践教学课程当中的重要内容，利用这些辅助课程可以加强学生的动手操作能力。同时，可以适当组织一些这方面的技能比赛来强化学生的实践能力以及专业技能。

2.加强会计实践基地信息化的建设。想要培养学生动手操作能力和专业技能的硬件要求就是会计实训基地，它能大大的提高学生对专业知识的系统理解以及对专业知识的运用能力。如果这样的硬件措施不能达到要求，那么一切教学改革的理想都是想象。有效的办法是可以采用学校和企业合作的办法，给学生提供一定的企业实践机会，让学生切实的接触一些企业会计实际发生的业务，让学生把课堂学到的内容应用到实际的业务当中，让学生在实践中巩固知识，培养出真正社会需要的应用型人才。

3.提高会计教师的实践技能,重点培养“双师型”教师。高校教育的发展离不开教师，而教师的经验和能力也直接影响到实践教学的效果。目前很多高校教师都是从校门到校门，并没有任何企业的工作经验，这样的教师只具有理论基础而缺乏实操经验，高校可以考虑和企业联合，建立沟通交流的机制。在教师有限的精力下，鼓励青年教师走进企业、会计师事务所做假期实践，让他们能有机会接触、了解会计实践,积累实践经验,提高实务能力,拓宽知识层面。还可以采取鼓励的办法支持青年教师多考取一些专业的资格证书，以此作为评价是否符合双师行人才的标准之一。除此之外，还可以邀请一些企业资深专业人士、兄弟高校的专业教师来我校给青年教师做讲座，教师之间多多沟通教学经验，使青年教师对未来授课有更大的帮助。在未来授课的过程中，教师应该把自己所掌握的实践经验着重讲授与学生，使他们可以分析、解决实际问题的能力。

作者：赵春雨